18做人的故事
教学目标 1、能在语言环境中正确认读“缓、潺、莉、醉、剩、撕、屑、垃、圾”等9个生字。正确描摹并记忆“缓、醉、屑、垃、圾”等5个生字，注意结构匀称。积累“缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。在具体的语言环境中正确区分“沉醉、沉思、沉睡”的意思。
2、能正确流利地朗读课文。通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。运用课文中的语言，选一个故事演一演。
3、体会课文中主人公讲文明的好品质，明白做人的道理。
教学重点 在语言环境中学习、积累字词。
教学难点 通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。
教学媒体 课文录音、生字卡片、投影片
教学过程
（一） 谈话导入，揭示课题。
1、 板书：做人
问：小朋友，你想做一个怎样的人？
2、今天，我们一起学习两个小故事，这两个故事会告诉我们，应该做一个怎样的人。
板书课题：做人的故事
3、齐读课题。
过渡：我们先学习第一个故事。
（二） 听课文录音，整体感知。
1、 板书故事题目： 为什么要说“谢谢”
2、 读题目质疑。
3、 仔细听课文录音，听清故事中讲谁谢谢谁？“为什么要说‘谢谢’”这句话是谁问谁的？
（三）学习第1、2小节，认识生字新词。
1、 自由轻声读课文第1、2小节，要求读正确，边读边思考：爷爷为了什么事谢谢小河？
2、 指名一人一句接龙读第1、2小节，相机正音。
3、 小组讨论，练习说话：
爷爷谢谢小河，是因为（ ）。
4、 指导朗读句子：天很热，他们多么想喝口水呀。注意读出渴望的语气。
5、 学习生字词语。
学生小组自主识字，教师随机指导：
huǎn
缓 缓 音：注意读准三拼音。
形：熟字换部首（暖、援）。
义：找找意思相近的词（慢慢）。
chán
潺潺 音：注意读准翘舌音。
形：右边三个“子”中，第二个“子”的一“横”改为“提”。
义：流水声，注意三点水与字义的联系。
再说几个带“氵”的字。
6、 小组合作，读读比比：
（1）河水流动，发出潺潺声。
（2）清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。
说说你喜欢哪一句？为什么？
指导读好第2句句子。
（四）理解小男孩说的话。
1、自由轻声读第4小节，边读边思考：小男孩认为不用对小河说“谢谢”的原因是什么，用“ ”划出有关句子。
2、用上“因为……所以……”或“……是因为……”的句式，说说小男孩认为不用对小河说“谢谢”的原因。
3、多种形式指导读好小男孩的话。
（五）理解爷爷说的话。
1、自由轻声读课文第5小节，遇到读不懂的地方，在书上做个记号。
2、出示爷爷说的话：
“是这样吗？孩子，如果狼喝了小河的水，它是不会说‘谢谢’的。而我们不是狼，我们是人。你知道吗？为什么人要说‘谢谢’？好好想一想，谁需要这个词？”
