红领巾真好教学实录（精选3篇）
课前讲话：
师：今天，我们是第二次见面了，亲切地叫我一声吧！小朋友们，平时你们都爱到哪儿去玩？
生1：我最想去海边，虽然我现在还没去过。
师：湛蓝的海水，蔚蓝的天，海阔天空真让人向往呀！
生2：我想去动物园，因为那里的动物太可爱了。
师：是呀，那里有许多可爱的动物，是我们的朋友。
生3：我想去太空，但现在还做不到。
师：以后我们一定能实现这个梦想。
生4：我想去森林里玩，那里有许多美丽的小鸟。
师：新鲜的空气，清脆的鸟鸣声，各种不知名的小花儿，多美的地方呀！今天张老师就要和大家一起去这个美丽的地方。准备好了吗？那咱们一起走进课堂吧！上课。
一、 创设情境识字。
师：今天和我们一起去的还有一群可爱的“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字。
（师板书：“红领巾”生书空）谁能亲切地喊一喊他们。
师：“红领巾”是谁？
生：“红领巾”是挂着红领巾的小朋友。
师：来挺起胸膛，我们也挂着“红领巾”，我们也是一群可爱的少先队员。来，“红领巾”们，我们手拉手一起走进树林吧！
（课件播放早晨树林的图片、音乐）
师：阳光正好透过斑驳的树叶洒在我们身上。小鸟们都起床了，有的在树枝上梳理着蓬松的羽毛，有的扑棱棱地起飞了。快，伸出双手，风从我们指间滑过，小鸟的羽毛掠过手指，真软！来，静静地找一个树墩，找一块石头坐下来，静静地听，静静地看。
（师配乐朗读课文）
师：树林里好玩吗？告诉大家刚才你在树林里听到了什么，好像看到了什么，小手好像摸到了什么？
生1：我好像看到了小鸟。
师：小鸟们都在干什么呢？（师板书：小鸟）
生1：小鸟们在飞。
师：我们也学着小鸟小鸟拍拍翅膀。（生做小鸟飞状）
师：动作真优美，还发出“扑棱棱”的声音呢！谁也来读一读？
（课件出示动画和词语“扑棱棱”）
生个别读
师评价：你也飞起来了，飞得更高了，飞得我们一起飞一飞。
齐读
生2：我看到鸟妈妈给鸟宝宝喂食呢！
师：多好的妈妈呀！
生3：我听到了小鸟的叫声。
师：我猜一定很好听，唱给我们听听。（同时点击课件，出示词语“叽叽喳喳”和声音）
谁也听到了？
生个别读
师：真不愧是树林里的歌手，我们一起来唱唱。
生4：我看见“红领巾”唱着歌来了。
生5：我好像听到了“红领巾”们的脚步声。
生6：我好像摸到了小鸟的羽毛。
师：呀，真好玩。快告诉老师，小鸟的羽毛怎么样？谁也摸到了小鸟的羽毛？
生：小鸟的羽毛软软的。
生：小鸟的羽毛滑滑的。
生：小鸟的羽毛暖暖的。
师：老师听了你们的感受好像也摸到了小鸟的羽毛，那是一种蓬松的羽毛，老师送给大家一个好词语蓬松的羽毛，一起读一读。（同时点击课件出示词语“蓬松的羽毛”）
生个别读
师：能读得更软一些吗？再毛茸茸些。
生7：“红领巾”在树林里种树，还给小鸟们带来了鸟巢。
（同时点击课件，出示词语“鸟巢”）
师：鸟巢在哪儿？我请一个小朋友来找一找。（一生上讲台移动鼠标）
师：真聪明，一找就准。我们还把鸟巢叫什么？
生：鸟窝
生：鸟爸爸、鸟妈妈和小鸟的家。
师：瞧，这一家三口在树上的家里多温暖呀。轻轻地读一读可别打扰他们。
生齐读
师：刚走进树林，咱们就认识了这么多词语宝宝，还有些词语宝宝躲在树林里也想和大家见面呢！瞧，它们来了。叫它们一声吧！（点击课件出现词语）
崭新 木牌 活跃 蹦蹦跳跳
（全部出现后）师：男生一起来叫它们吧！
男生读
师：女生来试试，老师帮帮你们，“蹦蹦跳跳”能读得更快乐些吗？
女生读
二、游戏巩固。
师：清晨，树林里的飞行比赛要开始啦！只要读出小鸟身上的卡片，小鸟就能起飞啦！快帮帮小鸟吧！
生开“小火车”认读
二、 学习诗歌。
1、引出问题，朗读指导。
师：听，小鸟们唱着歌快乐地飞走了 。它们在唱什么呢？请小朋友竖起耳朵听仔细。
（课件播放3个问题并伴有鸟鸣声）
师：小鸟唱了什么？你也能读一读吗？
生个别读
师评价：你唱得很认真，多读一读一定能唱得更好。
你唱得真流利。
你不但唱得正确流利，还唱出了问的语气呢！能像他那样问一问大家吗？
分小组读
师：小鸟在唱歌，也向我们提出了3个问题。你能回答小鸟这些问题吗？答案就在26课《“红领巾”真好》这首小诗里，请小朋友轻轻地打开课文，自由地读一读整首诗，选一个你最喜欢回答的问题回答练一练，老师把要求说清楚了吗？
生自由读诗歌
2、交流答案，初读课文。
师：小朋友们读得可真投入，我真不愿打扰你们，不过小鸟正等着大家的答案呢！你一定能给小鸟最满意的答案了。谁能回答第一个问题，清晨，林中谁最快乐？
2生回答
师：谁也能像老师这样问一问？你想请谁回答？
一生问一生答
师：“叽叽喳喳”，多欢快的歌声呀！你狂小鸟在唱什么？
生1：它们在唱“红领巾”真好。
师：它们正高兴地欢迎我们呢！你也来高兴地唱一唱吧！
生高兴地读
师：老师发现了这只小鸟快乐得脸上笑开了花，谁也能这样带着笑快乐地读一读。（师板书：快乐）
生个别读
师：我们也一起来快乐地唱一唱。
齐读
师：谁能回答第2个问题？清晨，林中谁最活跃？
师生问答
男女生问答
师：扑棱棱，飞来飞去，小鸟们在树林里干什么呢？
生：有的在捕捉害虫。
生：有的在散步，觅食。
生：有的在高唱。
师：真是一群调皮的小鸟。早晨的树林里多么热闹呀！
齐读
师：“扑棱棱”小鸟怎么飞得这么快？
生：飞得慢虫子就飞走了。
师：多机灵的小鸟呀！谁能把小鸟读得机灵些？（师板书：机灵）
生齐读
师：真是一群活跃的小鸟。能给跃字找个朋友们吗？
生：跳跃（做双脚跳跃的动作）
生：飞跃
师：老师也给它找了个朋友。快看，这是谁？
生：刘翔！
师：这是什么动作？
生：跨跃
师：大家看，刘翔叔叔的一跃多有劲呀！跃字的撇捺就像是他的两条腿要写得有力量。咱们一起来写写。（师板书“活跃”，生书空）
师：第3个问题肯定也难不倒大家，清晨，林中谁来得最早？
师问生答
师：“高唱”是怎么们地唱？（师板书：高唱）
生：高声地唱
师：我们也来高声地唱一唱
生齐读
2、诵读全文
师：谁能一下子回答3个问题？这会小鸟可有要求啦！不但要回答得正确流利，还要让他看到他的伙伴们，一群快乐的小鸟，机灵的小鸟，活跃的小鸟，高唱的小鸟。
生个别读
齐读
师：真了不起，我们给小鸟这么满意的答案，怪不得小鸟要高唱：“红领巾真好”。“红领巾”还好在哪儿呢？我们下节课再来研究。（师板书：真好）
三、书写指导
师：小鸟想请我们帮忙在崭新的木牌上写“蹦”字。
生：什么忙都包在我身上
众笑
师：着急的小朋友已经写好了，哪个字在田字格里住得更舒服？（课件出示两个“蹦”）
生1：第一个舒服。因为“蹦”字下面的“朋”第一笔在横中线，月亮很高，所以从横中线上起笔。
师：你观察真仔细，不但提醒了我们，还给我们出了半个字謎。
生2：第一个舒服。第二个山太长了，把朋友的地方都占走了。
师：是呀，大山是非常热情好客的，它写得很扁，把地方让给了好朋友，月亮就能升高啦！
你能写好这两个字吗？请你轻轻地拿出笔，在田字格里认真地写写这两个字。
生书写，师巡视指导。
四、文本拓展
师：有位“红领巾”叫佳佳，她也来到了树林里，回去后，她把自己听到的，看到的写进了日记里，大家想看吗？在她的日记里，你能找到许多我们已经认识的老朋友，也会发现一些新朋友，你打算怎样认识它们？
生1：可以查字典。
生2：可以给字编个故事或字謎
生3：请教老师。
师：自由地读读，给不认识的新朋友作上记号，用你们自己的识字方法认识它们。
生自由读
师：这篇日记像我们刚才学的小诗一样美，我们也美美地来读一读吧！
师生伴乐读
作业：课后，你可以把我们学的诗歌朗诵给爸爸妈妈听，也可以把自己学会的“红领巾”日记与家人分享。
附：
每年四月初的第一个星期是全国的爱鸟周。
清晨，我们来到了树林里，眼前出现了一幅生动的图画，到处都是鸟儿活跃的身影，到处都是鸟儿动听的歌声。看，有的在树枝上梳理着蓬松的羽毛，好像在比美呢！有的扑棱棱地拍着翅膀起飞啦！听，叽叽叽，喳喳喳，黄莺唱着欢快的歌，好像在欢迎我们呢！
我把亲手制作的鸟巢挂在大树上，真希望鸟妈妈、鸟爸爸带着它们的宝宝在温暖的窝里快乐地生活。我们又把崭新的木牌插在树林里，木牌上写着：请爱护小鸟。小鸟是我们大家的朋友，大自然是我们最美的家园，让我们一起爱护小鸟、保护环境吧！
听，小鸟们唱着歌儿表扬我们呢！叽叽喳喳，“红领巾”真好！
师：啊，你们胸前的红领巾真漂亮！快，把红领巾整理一下，让红领巾端端正正地贴在胸前。（帮助两个学生整理。）
师：哇，整齐了，更漂亮了！老师现在想说一句话了：老师面前坐着一群可爱的红领巾！（略停几秒钟）知道这群可爱的红领巾是谁吗？
生：就是我们!（笑声）
师：嗬，真聪明！你们这群红领巾──真好！（边说边指着课题）来，大家一起夸夸自己，读──
生：红领巾真好！
师：今天，老师给大家带来了很多新朋友，想不想认识他们呀？
生：想。
师：请看，他们在这儿呢！（出示课件──美丽的音乐声中，小鸟在林中飞翔、歌唱。）
师：（背诵课文第一、二段）。
师：喜欢这些可爱的小鸟吗？
生：喜欢。
师：想用老师这样的方法来赞美这些可爱的小鸟吗？！
生：想！
师：真是一群可爱的孩子。请看大屏幕，刚才老师说的话在这里呢！
（课件出示课文第一二段）：
清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟，叽(jī)叽喳(zhā)喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬(péng)松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃(yuè)？是机灵的小鸟，扑棱(léng)棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：可爱的红领巾们，自己练习朗读吧。
生：（自由练习。）
师：谁能读给大家听？
生：清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽(jī)叽喳(chā)喳，……
师：对不起，停一停。应该读喳(zhā)，跟老师读：叽叽喳喳。
生：叽叽喳喳。
师：大家一起读：叽叽喳喳。
生：叽叽喳喳。
师：请你接着读。
生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳（líu）理蓬(péng)松的羽毛。……
师：啊？流理？（笑声）
生：哦，错了，一会儿梳理蓬松的羽毛。清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱(léng)棱，飞来飞去……
师：抱歉。还要停一下。注意，是扑棱(lēng)棱，在这儿，“棱”字要读成第一声。请大家跟老师一起读：扑棱(lēng)棱。
生：扑棱(lēng)棱。
师：真好!请你接着读。
生：扑棱(lēng)棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠（chuì）绿的树苗。
师：真不错。这么快就把课文读的这样好。还要注意哦，翠绿的翠是平舌音。请大家跟着老师读：翠绿。
生：翠绿。
师：嗯，对了。请大家再练习一遍，注意刚才老师告诉大家的几个字的读音。
生：（自由练习朗读。）
师：谁再来读读？啊，你还要读，这次，你肯定能读得一点儿都不错了，对吗？
生：对！
师：嗬，这么有信心！那好，就请你读吧！
生：老师偏心！（笑声）
师：偏心？
生：干吗总是让他读啊？（笑声）
师：哎呀，人家刚才没读好，现在想读一遍好的呀！给别人机会，让别人成功，那才是“红领巾──真好！”（笑声）老师还偏心吗？
生：不偏心了。（笑声）
师：嗯，你这个红领巾，真好。（对等待朗读的学生）请你读吧。
生：（朗读课文）清晨，林中谁最快乐……保护翠绿的树苗。（掌声）
师：听着这位红领巾的朗读，再听听这么多红领巾的掌声，老师现在只想说一句：红领巾──真好！
生：耶──
师：哪位红领巾能读得更好？
生：（纷纷举手）我，我，我，我……
师：哎呀，这么多的红领巾在飘扬，老师的眼睛都看花了，不知道叫谁了。
生：（纷纷地）叫我。叫我！叫我！！……
师：哈哈，真好！大家一起读吧！“清晨……”一──二！
生：（齐读课文一二两段）
师：大家读得真好！老师也想和你们一起读读，大家喜欢吗？
生：喜欢。
师：咱们来“对山歌”。老师问，请大家回答。好吗？
生：好！
师：清晨，林中谁最快乐？
生：是可爱的小鸟。
师：他们怎样快乐？
生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：清晨，林中谁最活跃？
生：是机灵的小鸟。
师：他们有多么活跃？
生：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：哎呀，小朋友们好厉害哦！山歌对得真好！我们再对一遍好不好？
生：好！
师：这次有个要求，如果你能记住，就不要看大屏幕；当然，如果哪位小朋友还记不住，是可以看的。注意，开始了！
师：清晨，林中谁最快乐？
生：是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：清晨，林中谁最活跃？
生：是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：哇噻！大家好棒哦！很多小朋友都没看大屏幕！
生：老师，我没看！
生：我也没看！
生：我连一眼都没看！
…………（笑声不断）
师：知道，知道，老师都知道！老师真高兴！我们再来一遍，好不好？！
生：好──—！
师：这次，我们把大屏幕上的课文去掉，可以吗？
生：可以！
师：到底是红领巾，真好！来，咱们开始！
师：清晨，林中谁最快乐？
生：是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：清晨，林中谁最活跃？
生：是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：红领巾们，我告诉大家一个好消息：（激动地）你们已经把课文的第一段和第二段记在脑子里了！真聪明呀！
生：耶──！
师：听说你们这群红领巾这样聪明，小鸟们也夸奖大家了！看看，小鸟儿是怎样夸奖大家的？
（出示课件：清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢(cháo)。崭(zhǎn)新的木牌(pái)上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好!”
师：看谁能最先找到小鸟儿夸奖红领巾的话而且能把它读好。
生：（练习朗读）
师；谁找到了？
生：小鸟夸奖我们说，红领巾真好。
师：你能学着小鸟儿的语气夸夸红领巾吗？
生：能！“‘红领巾’真好！”（笑声）
师：嗬，真像一只可爱的小鸟儿！还有哪只小鸟儿愿意夸夸红领巾？
生：我愿意。“‘红领巾’真好！”（笑声）
师：呀，这只小鸟儿还翘起了大拇哥儿。来，大家一起翘着大拇哥儿夸夸红领巾。
生：“‘红领巾’真好！”
师：哎──，夸了半天了，你们这群小鸟儿夸奖的是哪里的红领巾啊？
生：课文里边的。
师：课文里边的？那我要问问你们这些可爱的小鸟儿了，为什么要说红领巾真好呀？
生：红领巾为小鸟儿做好事。
生：红领巾来得最早。
师：来得最早干吗呀？
生：放鸟巢。
生：老师，他说的不完整，我给他补充。
师：你请！
生：他们来放鸟巢，就是来给鸟儿宝宝建房子呢！
师：对呀，给鸟儿宝宝建很多漂亮的房子。看看书上的插图，红领巾给小鸟儿建的房子全是木头的，豪华装修！（笑声）
生：老师，我也来补充！
师：请！
生：他们还扛着木牌呢，木牌上写着：“请爱护小鸟！”
师：补充得真好！哎，他们扛着木牌到森林里干什么用呀？
生：他们想告诉大家，不要打扰小鸟宝宝睡觉，要爱护小鸟。
师：嗯，红领巾真好！
生：他们想告诉大家，小鸟吃害虫，不要捉它们。
师：啊，红领巾真好！如果你们就是课文中的这群红领巾，你们会在木牌上写什么话呢？
生：我会写：请保护小鸟宝宝。
生：我会写：不要伤害小鸟！
生：我会写：捉小鸟是大坏蛋！（笑声）
师：对。捉小鸟就是大坏蛋！（笑声）
生：我会写：小鸟是我们的好朋友，别捉它们。
生：我会写：小鸟宝宝多可怜呀，请保护小鸟！
师：（激动地）是的，小鸟宝宝很可怜，它们非常需要我们的帮助！红领巾们，你们真好！ 来，让我们学着小鸟夸奖红领巾一句：红领巾真好！
生：红领巾真好！
师：小鸟这样夸奖红领巾，你们也是红领巾，高兴吗？
生：高兴。
师：愿意把小鸟夸奖红领巾的话记在我们聪明的小脑袋里吗？
生：愿意！
师：好啊！请红领巾们现在开始练习朗读第三段，看谁最先记住。
生：（练习背诵）
师：谁来背诵第三段？
生：“清晨，林中谁来得最早……‘红领巾’真好!”
师：这个红领巾背诵得真好！谁再来？
生：“清晨，林中谁来得最早……‘红领巾’真好!”
师：这个红领巾很有感情哦！谁能把全课连起来背诵？
生：（纷纷）我能。我能！……
师：先练习练习，别错了。
生：（练习背诵全文）
师：谁来背诵？
生：“清晨 ……‘红领巾’真好!”
师：哇噻，真了不起！
生：老师，我也能！
生：老师，我也能！
…………
师：好好好，都能，都──能！来，咱们一起背！
生：（齐背全文）
师：（紧接着学生的背诵全文的声音）课文中的红领巾帮助了可爱的小鸟，你们这群可爱的红领巾愿意帮助同学吗？（愿意！）
师： 真是好孩子！老师知道，小鸟也知道。大家看，小鸟给你们送来了礼物。（出示课件──8只可爱的小鸟，每只小鸟嘴里衔着一个生字。）
师：等等，小鸟要说话了，我听听他们在说什么。（假装听）哦，小鸟说了，课文里的红领巾给我们作鸟巢，请我们班上的红领巾帮助小朋友认识这些生字。大家能做好这件好事吗？
生：能。
师：那好呀！现在，就请大家在小组里帮助朋友认识这些生字，看谁帮助的人最多。开始！
生：（小组合作，认记生字。）
师：可以汇报你们的成绩了吗？
生：可以了。
师：谁先来？
生：我帮助李刚强认识了“叽叽喳喳”。
师：真厉害！
生：老师，不是他帮我，是我帮助他认识的！（笑声）
师：哈哈，好好，互相帮助！听，小鸟夸奖你们俩了。（点击“叽喳”二字，图中的小鸟扇动一下翅膀，并说：红领巾真好！）
生：我帮助聂书桐认识“崭新”的“崭”。
师：你是怎样帮助他的？
生：我告诉他，就是山下面有一辆车，车上拉着一斤巧克力。（笑声）
师：不错，一座山，一辆车，一斤巧克力。
生：老师，他耍赖！
师：啊？耍赖？
生：是我帮助他的！
师：啊，又是一对冤家！说说你的方法。
生：我的办法比他厉害，我说高山下面有个坏蛋被斩首。
师：哇噻，你真的好厉害！都认识斩首的斩。
生：我也认识！
生：我也认识！
…………
师：哈，这么多聪明的孩子！听，小鸟也夸奖你们了。（点击“崭”字，图中的小鸟扇动一下翅膀，并说：红领巾真好！）
生：我帮助王小宁认识了牌子的牌，我给她说，我爸爸开的是“宝马”牌汽车。（笑声）
生：我也给他说我爸爸开的是“本田”牌小轿车。（笑声）
生：本田不如宝马豪华。（笑声）
生：宝马不如本田好看！（笑声）
师：哎哎哎──，孩子们，爸爸的车，你们争什么呀？别争了。别管什么车，只要能装着鸟巢到树林里给小鸟建一个家，就是好车。对吗？
生：（齐）对！
师：所以。小鸟也表扬你们了。 （点击“ 牌”字，图中的小鸟扇动一下翅膀，并说：红领巾真好！）
生：老师，我帮助洪景天认识了“跳跃”的“跃”。我给他说，左边一个脚，右边一个天，用脚一跳，跳到天上，就是跃了。
师：嗬，好有力气的脚啊！不过，请看黑板──（范写“跃”字）大家都看看右边，是个天字吗？
生：不是。上边不是横，是一撇。
师：好眼力！来，咱们写写这个字，看看谁写得最漂亮。
生：（写字）
师：嗬，没有一个同学写错，右上都写的是撇。那天字上边的横要是变成了撇，应该读什么呢？聪明的小朋友今天晚上回到家里一定会自己找到答案。聪明的小朋友举手。
生：（全部举手）
（下面分别由学生述说了“蓬、棱、巢”等字，然后齐读生字、开火车读生字、找朋友认读生字。）
师：我们刚才学习的课文是一首诗歌，大家学得很好。老师这儿还有一首儿歌，大家愿意读读吗？
生：愿意！
师：出示儿歌：
几只鸟儿扑棱棱，几只鸟儿叫喳喳。红领巾们放鸟巢，鸟儿有了崭新的家。小鸟宝宝多可爱，我们都要保护他。
（引导学生朗读）师：孩子们，很多小鸟需要我们的保护啊。请看这些小鸟。（课件：众多的已经灭绝与即将灭绝的鸟类图片，并配上凄美的音乐。）
生：（忘情地看着图片）
师：这些鸟儿可爱吗？
生：可爱。
师：但是，它们有的已经灭绝了，有的即将灭绝。正等待着我们去救他们呢！回去后，请你们这些可爱的红领巾们一起研究研究，想想办法，看看怎样才能救助这些可爱的小鸟儿。大家愿意吗？
生：愿意。
师：那好，下节课我们就讨论帮助小鸟的办法。
一, 复习导入,激发兴趣:
1,引:这节课,我们继续学习26——"红领巾"真好.
2,先来读读上节课学过的词语吧!
开火车读,齐读.评价:真棒!还把词语的味道都读出来了!
3,引:连小鸟都被你们吸引过来了!看!
a,谁来和他们打个招呼吧
b,这是一群怎样的小鸟呢 让我们走进诗歌,去读一读作者是怎么写这群小鸟的.
二,品析语言,探究文本
1,学习第一小节
你读懂了这是一群怎样的小鸟 还有吗
①让我们先来读读小鸟可爱的这一小节吧!谁来读
a,指名读.
b,还有谁也会读
②引:你们从哪里体会到了小鸟的可爱 你还从哪里也读出了小鸟的可爱
引导学生说,读,再说,再读,体会小鸟的可爱和快乐.
a,你能想象一下,小鸟叽叽喳喳,蹦蹦跳跳地在干什么啊
(叽叽喳喳,蹦蹦跳跳)多快乐,多可爱的小鸟啊,请把你的感觉送进去,再来读读这句话.
b,(唱歌) 歌声多动听,小鸟多可爱啊!请把你的感觉送进去再来读读这句话.
c,(梳理蓬松的羽毛)啊,多么美丽,多么可爱的小鸟啊,请咱们班可爱的女生来读读.
③引:你们的想象多丰富啊,谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的可爱
④赛读:小鸟们,你们快乐吗 我来问,你来答,好吗 指读,男,女生读.引读:清晨,林中谁最快乐
⑤齐读:快乐的小鸟在哪里 让我们一起来快乐地读一读吧!
2,,学习第二小节
①引:这群小鸟不仅快乐,可爱,它们还很——机灵呢!
从哪些地方能感受到小鸟的机灵 请你再去读读诗歌第二小节,然后和同桌讨论一下,好吗
②谁来说 这里怎么能体会到小鸟的机灵呢 先说后读,先做后读.
(扑棱棱)你能做做动作来告诉大家小鸟的机灵吗
(飞来飞去),请生来飞,感受到时间长,很忙碌,捕捉虫子多.
请他生采访做动作的学生:谁想问问这只小鸟
(捕捉)这个词语你怎么也感受到小鸟的机灵了
(保护),这里你怎么也体会到小鸟的机灵了
③谁来读 指一朗读高手读后,引:读得真好!我仿佛看到了这么一幅情景.(课件播放鸟儿捉虫)
a,你看到了什么
b,你们能不能也用上一会儿……一会儿来说说机灵的小鸟在干什么呢
引:多机灵的小鸟啊,再来读一读.
④是啊!机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦!请看!——(课件出示补充资料1)
生齐读.你读懂了什么 想对小鸟说什么 (它保护的仅仅是树苗吗 )
相机板书:小鸟保护大自然
⑤听了小朋友的称赞,小鸟就更加活跃了,想读的小朋友一起读.师引读第二小节.
3,学习第三小节
①引:可爱,机灵的小鸟是大自然的孩子,"红领巾"也是大自然的孩子.你们看!"红领巾"来了!
②问:"红领巾"来干什么了 怪不得: 点红(小鸟在枝头高唱:"'红领巾'真好!")齐读2次.
请小朋友们去读读诗歌的第三小节,到字里行间去体会"红领巾"的真好!
③引:你从哪里感受到了"红领巾"的真好 还从哪里感受到了"红领巾"真好
④学习:清晨,林中谁来得最早 是"红领巾"来放鸟巢. 读
引:"红领巾"来放鸟巢时,会对小鸟说些什么呢 是啊,"红领巾"真好,再认真地读读这句话,你还从哪个词感受到了"红领巾"真好
引:他一天当中第一件事情就是放鸟巢,把这件事情看得多么重要啊!这群"红领巾"真好啊!
请你再来读读这句话,让我们一起感受到"红领巾"的好.指读,小组读.
引:所以——小鸟在枝头高唱:"'红领巾'真好!"
⑤学习:崭新的木牌上写着:"请爱护小鸟!"
引:这里,你怎么也感受到"红领巾"的好了
a,指名读.
b,(崭新的木牌)你怎么能体会到"红领巾"真好呢
预设:旧的坏了,红领巾经常都有做木牌送给小鸟;
引:是啊,这木牌是很新的,还是"红领巾"亲手做的,他们时时刻刻都在爱护小鸟, "红领巾"真好!
过渡:一起来读读这个句子.你还从哪里感受到"红领巾"真好!
c,(写着:请爱护小鸟!)",这里你怎么能感受到"红领巾"的好
预设:语气坚定,不仅自己要爱护,还告诉所有人都要爱护小鸟.
指读,男,女生读. 相机板书:"红领巾"爱护小鸟
引:师:因为崭新的木牌上写了:请爱护小鸟,
生:所以小鸟在枝头高唱:"'红领巾'真好!"
d,齐读:让我们捧起书,一起来感受"红领巾"的真好!
⑥引:其实,不光我们"红领巾"在爱护小鸟,我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护.
请看!(出示补充资料2)
三,总结全文,发现规律
1,引:小朋友们,正因为全世界的人都来保护小鸟,我们的小鸟才会这么可爱,机灵,我们的大自然才会这么美好,让我们随着音乐再来夸一夸我们可爱的小鸟,我们爱鸟的"红领巾"吧!配乐朗读全诗.
2,多美的诗啊,读着读着,你发现诗中的规律了吗
(若是学生发现时的回答是其他方面的,就说:你的发现是这样的,那其他小朋友有不同发现吗 )
a,那你再看看每一小节的第一行,还有什么发现 引:是啊,都是什么时候,什么地方谁最怎么样
b,第二行呢 第三行和第四行呢
3,有了这么多发现,你能马上把诗歌背下来吗 先背给你的同桌听听吧.
①同桌背;②师引背.
四,拓展升华,仿写诗歌
1,引:诗中爱鸟的"红领巾",得到了鸟儿们的称赞,你们也是"红领巾",想得到小动物的夸奖吗 "红领巾"们,心动不如行动,让我们也像诗中的"红领巾"一样,去保护大自然中可爱的小动物,让他们在大自然中幸福快乐地生活吧!那我们还应该爱护哪些小动物呢
2,引:刚才,小朋友讲了那么多应该爱护的小动物.那你能选择其中的一种小动物,按照这首诗的规律也来写上一小节吗
3,生写.交流,评:个个都是小诗人了.赶快把你写的诗歌也念给你的同桌听听吧!
7,小结:你们写得真好,那你们还能不能把自己写的诗歌念给爷爷奶奶听,念给爸爸妈妈听,念给小伙伴听,让更多的人来保护这些小动物,好吗 "红领巾",你们真的很棒很棒!难怪小动物们都要来夸奖你们——读题"红领巾"真好!
(机动:8,为了奖励你们,老师送你们一首歌《小鸟,小鸟》.)
下课!
板书设计: "红领巾"真好
"红领巾" 爱护 小鸟 保护 树苗
