《爱迪生救妈妈》第2课时教学设计
一、特点分析
1、教材特点：本课选自义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册课本，是一篇精读课文。讲的是小爱迪生在妈妈病情十分严重光线太暗不能手术的情况下，急中生智想出办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。突出了爱迪生的爱动脑筋和聪明可爱。
2、学生特点：二年级下学期孩子具备一定的识字能力，但语感差，时常丢字、加字、不懂意思。小学生阅读能力培养的基础是朗读，教师应当在教学中结合目标指导朗读，渗透学法，及逐步形成良好的语感。
3、教学特点：正确把握语言教学特点，大胆实践，勇于创新、生动活泼，严谨抓实，立足文本，考虑学生实际。通过小组合作的方式交流学习体会，增强学生善于发现的意识，激发学生兴趣。
二、设计理念
立足于教材及学生特点，遵循语文教育的规律，关注学习语感的培养，凸显语文的工具性和人文性，充分体现扎实的风格。
三、教学目标
1、正确流利有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力
2、感悟课文内容，能结合上下文及生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中理解词语。
3、通过表演爱迪生的聪明可爱，培养学生动脑，动手、善于发现的意识。
四、教学重、难点
1、识字、写字、正确、有感情地朗读感悟课文。
2、感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。
五、教学准备
1、学生准备：按照《预习指南》初步预习课文，能读出生字，读通句子。
2、教具与学具：多媒体课件、小黑板、投影仪。
六、教学流程及设计意图
（一）复习导入
上节课我们初步学习了《爱迪生救妈妈》这篇课文，并学习了1、2自然段，老师想知道你们掌握得怎么样？
1、读词（课件出示）
爱迪生检查急性阑尾炎一溜烟溜走
斥责委屈亮堂恍然大悟明晃晃晃动
2、从1、2自然段的学习中，你喜欢爱迪生吗？为什么？（板书：聪明）
3、通过上节课的学习，复习巩固生字，词组、加深学生理解、为下文作铺垫，提出问题，给予学生自主探究问题的能力。
（二）精读课文，感受聪明
这节课让我们继续走近爱迪生，感受爱迪生的聪明吧！
1、用你最喜欢的方式读课文3—4自然段，边读边画出一句你认为最能体现爱迪生聪明的句子。画好之后，试着有感情地读一读。
[设计意图：让学生有学习主人的意识，调动学习的积极性，提高学生认知能力]
2、小组交流（请你把找到的句子和其他组员交流一下）
3、汇报交流
1）、（课件出示句子）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下亮堂起来。
2）、提问、质疑：为什么这句话最能体现爱迪生聪明？（板书：昏暗镜子亮堂）
3}、你的心情怎么样？（高兴）能把你的这份高兴的心情通过朗读的方式表达出来吗？（生齐读）嗯，不仅房间亮堂了，大家的心里也亮堂了。谁再来读？（指名读的好的读）真棒，你不仅让我感到高兴，还让我明白了亮堂的原因是爱迪生想到了把光聚在一起，你们也能读出这样的感觉吗？（自由读、指导齐读）
[设计意图：通过各种形式的朗读方法，加深学生理解课文，并正确引导学生怎样有感情地读课文，训练学生的语感]
4）、（课件出示图）你们看，这就是当时的情景，请你仔细观察，你看到了什么？（生反馈）
