爱迪生救妈妈教学设计
教材简析略
教学目标
1.会认11个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点：识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。
教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。
教学准备
1.学生：按照《预习指南》初步预习课文，能读出生字，读通句子。
2.教具与学具：多媒体课件、小黑板、实物投影仪。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初步了解课文内容，认识11个生字，会写9个字，学习了1、2自然段。（设计略）
第二课时
一、 复习导入：
上节课我们初步学习了 《爱迪生救妈妈》这篇课文并学习了1、2自然段，老师想看你们掌握得怎么样？
1、读词（课件出示）
爱迪生 检查 急性 阑尾炎 一溜烟 溜走
斥责 委屈 亮堂 恍然大悟 明晃晃 晃动
2、从1、2自然段的学习中，你知道了什么？
3、通过上节课的学习，你喜欢爱迪生吗？为什么？（板书：聪明）
二、精读课文，感受聪明
这节课让我们继续走近爱迪生，感受爱迪生的聪明。
1、用你喜欢的方式读课文3—4自然段，边读边画出一句你认为最能体现爱迪生聪明的句子。画好之后，试着有感情地读一读。
2、小组交流。（请把你找到的句子在4人小组里交流一下）
3、汇报交流：
1（课件出示句子）爱迪生让小伙伴站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来。
2为什么这句话最能体现爱迪生聪明？（板书：昏暗 镜子 亮堂）
3你的心情怎样？（高兴）能把你的这份高兴通过朗读来表达出来吗？（生读）嗯，不仅房间亮堂了，大家的心里也亮堂了。谁再来读？你不仅让我感到高兴，还让我明白了亮堂的原因是光聚在了一起，你们也能读出这样的感觉吗？（自由读、齐读）
4、（课件出示图）你们看，这就是当时的情景，请你仔细观察，你看到了什么？
5、爸爸笑着摸了摸后脑勺，那是什么时候的动作？课文怎么写的？（生读句子、出示句子）爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。
1理解“恍然大悟”，造句
2指名读，读出爸爸的突然明白、医生的满意、高兴（指名读、男女赛读）
6、爸爸现在恍然大悟，那么他刚才不明白什么呢？不要急着回答。
1请你再联系第4自然段。（自由读）
2指名读，联系课文说
是啊，爸爸对爱迪生的举动感到困惑，爱迪生的什么举动引起爸爸的困惑呢？（指名读句子）
3（出示句子）突然，爱迪生……一面大镜子。
你认为这段话中哪几写得好？看谁的眼睛最亮，能发现？
一溜烟似的 奔（快） 形容一个人跑得快，你还可以怎样说？
明晃晃的大镜子 除了“明晃晃大大镜子”你还可以说（ ）的大镜子
哪个好？为什么？
指导读、指名读 谁能比她读得更好
7、看到爱迪生这样做1爸爸不明白，它是怎样说的呢？（指名读）
（出示句子）“斥责”是什么意思，指导读，读出爸爸急、气、不明白（指名读）
当你感到不明白的时候，你的眉毛，你的话应该怎么说？
