《笋芽儿》第二课时教学案例
案例背景：
本教学设计方案是根据义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第3课《笋芽儿》这篇课文所引发的关于专题研究型学习。《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，师生需共同搜集一些相关的网站、音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
课堂实录：
一、学习二、四段
朗读体会笋芽儿苏醒后奋发向上的精神
师导：在前面的学习中我们已经知道了春雨姑娘和雷公公急切的呼唤着正在沉睡的笋芽儿，笋芽儿被叫醒了吗？（师根据形学生的回答出示课件）
（一）学习第二段，朗读表演体会笋芽儿撒娇的样子
1、自由朗读表演，汇报自我体验
师：请把自己当作笋芽儿，一边做动作一边读读这一段，看看你体会到了什么？（生边做动作边自由朗读，师巡回）
生a：我体会到了笋芽儿是很娇气的。
师引导：请你娇气的来读读它说的话（生个别读并互相评价）一起撒娇的来读读（生齐读这句话）
生b：我觉得笋芽儿很疑问。
师：疑问什么？
生b：它不知道是谁在叫它。还有我体会到它是很困的
师：从哪儿看出来？
生b：朗读这部分内容
2、生合作朗读表演，集体评价
3、全班合作朗读表演，体验笋芽儿的娇气
（二）学习第四段，朗读表演体会笋芽儿的勇敢顽强和奋发向上
师导：当笋芽儿醒来后是怎么做的呢？请笋芽儿们在边做动作边朗读，一会儿看看谁能演出自己的体会！（师出示课件）
1、朗读表演体会
2、个别汇报表演体会，集体评价
师：哪个笋芽儿愿意来用动作演一演自己的体会！请其他小朋友仔细观察他有没有把中的意思演出来！（生：上台表演）
生评价：
生a：我觉得他把“扭动”这个词演出来了
生b：我觉得他把“一个劲儿、向上钻”的样子演出来了
师引导：你们从他的什么地方看出来的？
生c：从他的脸上
生d：从他脸上的表情
师：让我们也像这课笋芽儿那样做做一个劲儿向上钻的动作（生在座位上用动作体验，师及时评价）
3、交流对笋芽儿的体验
师导：做了这个动作，此时此刻你有什么体会想说吗？
生a：我体会到笋芽儿师很勇敢的
生b：我在想笋芽儿为什么要一个劲儿地向上钻?
师点拨：噢!你还从动作中产生了问题，谁能来帮他解答！
生c：因为笋芽儿企盼自己快快长大
生d：我觉得这是一颗坚强的笋芽儿
生e:：我觉得这是一颗坚持不懈地笋芽儿
生f：我觉得这是一颗不怕苦得笋芽儿
生g：我觉得这是一颗顽强努力的笋芽儿
4、情感朗读本段内容
师导：你们体会的真好！现在就请你们带着自己的体会读读这句话，要特别注意把这些让你有体会的词语读好（师出示课件）
（1）生个别汇报读
（2）全班齐读
二、学习第五段，朗读体会母亲对笋芽儿的关怀
师导：正在这时侯，妈妈对笋芽儿师怎么说怎么做的？谁愿意来做做笋芽儿的妈妈读一读？
（一生读妈妈的话，其他学生倾听体会）
