二年级语文《问银河》教学过程及评析记录（精选14篇）
作者：佚名 转贴自：江苏仪征市大巷中心小学论坛 点击数：104
二年级语文《问银河》教学过程及评析记录
教学目的：
1.了解较浅显的天文知识。
2.培养观察研究自然现象的兴趣。
学习要点：
1.认字9个，写字6个，能综合运用所学的识字方法。
2.背诵《问银河》。
3. 积累书面词语，选词造句。
4.学习主动发问。
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学习过程：
一、 讲故事导入新课
1、同学们，夏天快到了，我们小朋友可有趣了，夜晚常常喜欢坐在小楼上数星星。你们知道吗？老师脑中可有很多很多关于天空和星星的故事。今天，老师就给小朋友讲一个《牛郎与织女》的神话故事。
2、老师问问大家，你们知道隔开牛郎与织女的那条河叫什么吗？
3、师简介银河，初步帮学生树立“银河”的概念。
4、生打开课本，观察插图，感知银河的美。
二、 学习新课
（一）初读课文，整体感知。
1、听录音读课文。
2、学生试读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。
3、同桌互读。
（二）合作学习，认读生字。
1、小组合作，学习生字。小组讨论识字方法，进行归类。
2、指名说说读读。
4、全班齐读生字。
5、识字游戏———大转盘。
6、自选生字、词语说句子，以星星作奖品鼓励学生。
（三）表情朗读，读书感悟。
1、文中小朋友到底向银河提了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
2、指名回答
3、练习有感情地朗读每一小节中问句。
① 指名读，生互读。
② 小组分节赛读。
③ 男女生分节赛读。
④ 全班齐读课文。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
三、展开想像，学习提问。
1、课间律动（师生边唱边表演《小星星》）
2、继续介绍有关银河的知识。
3、观察插图，展开想像，再“问银河”
（出示名式：银河，银河，请您告诉我
① 试着说给小组里的同学听一听。
② 全班交流。（每个同学小组派代表发言）
四、思维拓展，学会运用。
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么，有谁能像小作者那样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿试试？
五、布置作业
1、有表情地朗读课文。
2、背诵全文。
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教学目标：
1、认识银河，了解课文内容，有感情地朗读课文。
2、了解一些有关银河的知识。会认9个字，会写6个生字。
3、感受诗歌的韵律美，背诵课文。
4、发展学生的想象力，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
5、完成《语文天地》练习4、6。培养积累、运用词语的能力并学唱歌曲。
教学重点：
1、会认9个字，会写6个生字，背诵课文。
2、启发学生大胆想象，培养主动提问的良好习惯。
教学安排：2课时。
第一课时
教学目的：
1、会认本课9个生字。
2、了解小作者向银河提出了哪些问题，练习有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
4、完成《语文天地》练习4，练习词语搭配。学习词语的积累、运用。
教具准备：
投影仪及幻灯片、生字卡等。
教学过程：
一、看片认识银河，导入新课。
1、观看幻灯片，认识银河。
小朋友们，你们看见了什么？你知道这是什么吗？
2、导入新课。
二、初读课文，认读生字，感知课文大意。
1、听录音读课文，感知课文内容。
2、老师带读课文。
3、自由读课文，读准字音。
4、分小组合作学习生字，用上学过的识字方法。
5、在小组内读课文，看谁读得好。
三、检查自读情况。
1、抽读生字词，正音。
2、小组汇报识字方法。
3、做游戏巩固生字。
4、小组展示朗读课文情况。
四、指导朗读，理解课文内容。
1、这个小朋友到底向银河提出了哪些问题？请大家再读一读课文，把它们找出来。
2、交流反馈。
3、指导有感情地朗读问句，读出“问”的语气。
4、出示银河画面，向银河问问这些问题。
五、展开想象学习提问，思维拓展学会运用。
1、引导学习提问。
看着美丽的银河，你有没有什么问题问问他呢？
（1）请试着说给你的同桌听或在小组内说一说。
（2）全班交流。
24 问银河
.《问银河》教学设计之一(北师大版小学语文第二册教案)
.《问银河》教学设计之二(北师大版)
.《问银河》教学设计之三(北师大版)
同行论语——《问银河》教学实录
学习提示:
1、朗读课问：重点读好银河提出的问题，感受对银河提问时的心情，抒发看银河的心理感想。通过读文，明确“银河”的概念：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河。通过收集有关银河的知识还能进一步有所了解。
2、认读生字：（1）可以结合偏旁表意方法记忆生字，如：虾、硬、秋、客；
（2）在运用中进一步熟练认读。
3、书写生字：（1）重点写好“落”、“诉”两个生字，“落”是上下结构的字；“诉”字重点是最后一笔点；
（2）注意抓住结构特点写好字，左右结构的字是“银、诉、胡、秋”，上下结构的字“告、落”。
4、扩展练习：向银河提出问题，并且收集有关银河的知识，给银河写封信。（一句话或几句话）
思考题：
1、换部首组字，再组词。
很-----+（ ）→（ ）（ ）
胡-----+（ ）→（ ）（ ）
秋-----+（ ）→（ ）（ ）
2、补充句子。
（1）夜空里有_________________________________。
（2）小河里___________________________________。
3、仿照课文的样子，填空。
银河，银河，
请你告诉我：
___________________________？
___________________________？
4、做一张收集卡：将自己收集的有关银河的知识制作成精美的卡片。
文章分析：
这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。
教学本课应注意这样几个点：
1、诗歌的朗读。
2、生字的学习。
同时应该处理好这样几种关系；
1、银河的知识和本诗的关系。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。
3、读诗和识字的比重。
教学准备：
1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》
2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。
教学过程：
一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！
（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）
3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？
4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）
a、这个音节可以拼读吗？为什么？
b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。
a 你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。
b 带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报a题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）
2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）
汇报b题：
1、小组交流
2、出示：很狠恨跟根银
二、学习课文
1、范读课文
2、学生自读
三、学习第一节
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
2、出示句子比较：
（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
3、练习说话
银河啊，在你里，有吗？有吗？
4、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？
4、朗读第二段，各自读，齐读。
5、练习说话：银河啊，在你里，有吗？有吗？它们吗？
看板书试背第二节
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习
6、试背第四第五节。
六、学习第五节
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。
2、所有问题你能解答吗？为什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？
4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客
5、看板书，试背。
七、总结，激发探究大自然的奥秘。
作者：苏州市三元第三小学 孙旦霞 转贴自：本站原创 点击数：181
《问银河》教学设计
苏州市三元第三小学 孙旦霞
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这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教学目标:
1.读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2.结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重难点:
重点:
1.有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2.认识课文中的9个生字。
难点:
1.结合课文内容，大胆展开想像。
2.有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备:
1.了解与银河有关的科学知识。
2.词语卡片和生字卡片。
教学过程:
一、观看录像激趣导入
1.提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）
2.看了录像，你想说些什么?
二、初读课文整体感知
1.原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉
2.跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容）老师带领学生读课文。
3.请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
4.分小节指名朗读课文。（充分利用课件，随文读生字词）
5.抽查朗读由生字组成的词语。
三、合作学习认读生字
1.现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2.组合作学习生字。
3.检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
4.老师评价（读得好的就给小组加食）
5.做游戏巩固生字.。
具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读。
对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）
四、表情朗读读书感悟
有表情地朗读每个小节中的问句.。
1.丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
2.指名回答。
3.练习有表情地朗读每小节中的问句。
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等。
4.听课文录音模仿读。
5.全班齐读课文。
五、展开想像学习提问
1.过渡:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?
（师生边唱边表演）
2.满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）
3.现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”
（1）试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）
如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
六、思维拓展学会运用
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）
老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）
七、布置作业:
1.有表情地朗读课文。
2.选自己最喜欢的两个小节背一背。
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教学设计意图：
本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
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一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，能正确地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
二、教学重难点：
识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
三、教学准备：
多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
四、教学过程：
（一）情境导入，激发兴趣
1、老师板书“银河”，指名读。
2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？
3、出示课件图片
4、看了图你想说什么？
（二）初读课文，整体感知
1、播放课文录音。要求学生认真听。
2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？
3、学生自由练读课文。
（1）借助拼音，读痛课文
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。
5、检查自读情况
（1）指读字词正音
（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6、谁能正确、流利地读完整首诗？
（三）合作识字
1、出示词语，
2、开火车读
3、小组合作识字
4、交流，师范写5个
5、学生描红
（四）自主探究、读中感悟
1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？
2、读后指名回答。初步感知1-4自然段
3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。
（1）学习第一段
画一画课文内容。
理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？
指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。
（2）学习第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。
5、学生齐读全文
（五）展开想象学习提问
1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？
2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？
银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？
（1）试着说给小组里的同学听。
（2）全班交流
（六）思维拓展，学会运用
1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？
2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。
3、学生随着音乐读完整篇课文。
（七）总结全文、布置作业
1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。
2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。
教学目标
⒈认识13个生字，2个多音字，会写8个字。会用“一边……一边……”说话。
⒉正确.流利.有感情地朗读课文，注意读好问句。背诵课文。
⒊简单了解有关银河的知识，感受童真童趣，激发儿童的想象力和创造力。
教学重点
⒈识字.写字。
⒉有感情朗读课文。
教学难点
有感情地朗读课文，注意读好问句，背诵课文。
教学准备
生字卡片
教学过程
第一课
一.揭示课题。
⒈出示课题，我们一齐读一读，课题中的“问”和“银”是我们要学习的.生字。读一读。
⒉这两个字你在哪见过？
⒊简单介绍一下有关银河的知识。
二、初读课文，感知内容。
⒈教师范读。请同学们听老师读文，注意听准字音。
⒉自读课文。请你自己读文，读时，画出不认识的字，然后问一问同桌小朋友，也可以问一问老师。
⒊学生互读课文。
⒋教师检查读文。注意纠正读音。“诉.钻”是平舌音。“长”在本课读二声。
三、切入重点句子，边读边学习生字。
1.灯片出示文中重点句子：
那里，可有长胡子的小虾？可有爱钻洞的泥鳅？
可有摇头摆尾的小鲤鱼？可有穿硬壳衣服的田螺？
你那里，能不能一边划船，一边唱歌？
（1）请同学们看一看，这几个句子有什么特点？（有问号，是问句）
（2）是啊，问句应怎样读呢？自己练习读一读。
（3）指名读。（必要时，教师进行范读，读出孩子质疑时的天真与好奇。）
（4）句中提出生字读一读，虾.洞.鳅.摇.鲤.硬.壳.螺.划。
（5）处理多音字，壳和划。
⒉再有感情读句子，能背的背下来。
⒊拿出生字卡片考生字。
①请你做一个小老师，考一考你同桌的小朋友。
②教师拿出生字卡片考生字。
四、写字
⒈在我们认识的这些生字中有几个要写的：问.阵.波.虾.洞.鲤.硬.壳。
⒉自己动脑想办法记住它们。然后和同桌小组内同学交流一下。
五.拓展延伸。
想一想，说一说，你知道银河系里都有什么吗？
（出示灯片）用这样的句式说一说，银河，银河，请你告诉我——————
第二课时
一、复习生字。
二、有感情朗读课文。背诵课文。
三、写字。
1.出示本课要写的几个字：问.波.洞.鲤.硬.壳
2.你认为哪几个字我们可以放在一起去写？波和洞，鲤和硬。（它们都是左右结构的字，而且都是左窄右宽）
先指导写波，注意右边皮的笔顺，写完后自己写洞。
再指导写鲤，注意鱼写做旁捺变提。
自己观察问和壳，看看需要注意什么，再动笔写。
3.完成课后练习读一读，写一写，填一填。
四、积累《海水》
1.自己练习读一读。
2.合作读一读。
3.小诗歌里写了什么？
4.有感情朗读。
5.背诵。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。
教学重点：
识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。
教学难点：
学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。
教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。
2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗?开小火车朗读词语。
清澈 宽广 驾驶 南来北往
雄伟 宽阔 需要 宇宙飞船
3、真不错，小朋友把词语都掌握了。
二、回忆脉络
1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问?
2、交流，板书：(四问)
河水 河道 河面 上游
三、精读课文(1-4)
(一)第一自然段
1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象?
2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。
(1)出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗?
你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢?(因为河水很清澈。)
(2)你能给“清澈”换个词吗?(干净)
(3)是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗?
(读短语：清澈的河水。指名读、齐读。)
(4)清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗?(指名读。)
3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。
(1)出示句子：有戏水的小朋友吗?
哦，你想不想一起去戏水啊?到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢?(泼水、游泳)
(2)能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀!那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。(指名读)
4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗?谁来问一问银河?
预设评价
① 恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水!
②脑海中有画面，读来就更有味道了，
③老师听出来，你的心中充满了好奇!
④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢!
5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧!
大家一起来，问出心中的好奇吧!
6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。(齐背)
7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么?谁也来问问银河?
①出示：银河呀，在你清澈的河水里，有___________吗?有____________吗?
②交流：你充满了向往!/多好奇呀!/你问的真贴切!
(鼓励学生带上形容词来说。)
预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……
(二)第二自然段
过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。
1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。
2、这个自然段问了银河的哪里?(出示：河道)
(1)出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。(读词)
(2)这样的河道可真宽呀!出示：宽阔的河道。指名读读这个词。
我们还可以说宽阔的——马路
3、这宽阔的河道里都有什么?
▲南来北往的客轮
(1)客轮有谁见过吗?图片展示。
(2)“南来北往”是什么样子的呢?我们还学过一个意思相近的词语?(来来往往)
(3)你能读出客轮的多吗?指名读词语“南来北往的客轮”。
▲伸着“大鼻子”的货船
(1)你们见过“大鼻子”货船吗?既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢?
(2)图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速的特别设计。
(3)你能读出货船的特别吗?指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读?
▲航标灯
(1)白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。
(2)图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。
5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧!(齐读第二自然段)
(三)第三、四自然段
1、这两个小朋友还问了哪些问题呢?请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。
2、第三自然段
(1)出示第三自然段，问了银河哪里?(出示：河面)
(2)与刚才的河道相比，河面显得更——?你从哪个词看出来的?读读这个词语。(宽广的河面)预设评价：一眼望不到头。
(3)你还见过宽广的——?(宽广的天空、宽广的草原)
(4)有不理解的词语吗?让大家一起来帮忙!
预设
雄伟的斜拉桥
① 你见过“斜拉桥”吗?图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。
② 你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么?(指名读词语“雄伟的斜拉桥”)
③ 那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗?(图示：雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。)
牛郎织女
① 这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢?
② 课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。
(5)疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。
3、第四自然段
(1)出示第三自然段，问了银河哪里?(出示：上游)
(2)有哪些不理解的词语?
预设
拦河大坝
①这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它?指名读。
②仔细看看“拦”，能做做动作吗?请一生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。
③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。
葛洲坝
①刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的?图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电147亿度呢!
(3)是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。
(四)小结
1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板书读一读)的顺序来发问的。
2、这样按照由近到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用!
3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢!我们一起读读一到四自然段。
四、拓展升华(第5自然段)
1、(课件：银河图)文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢?用上这个句式。(学生交流)
提示
银河呀，在你弯曲的河岸边，有( )?
银河呀，在你深深的河底，有( )?
银河呀，在你( )，有( )?
2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。(出示第五自然段)既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢?(总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!)
3.小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，(课件出示杨利伟(神五)、刘伯明、翟志刚、景海鹏(神七)、刘旺、刘洋(神九)图片)这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢!老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说——总有一天……(板贴：探索宇宙)
五、生字指导
1.复习旧知
登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。(游戏：我为星星找名字。)
2.教学新知
宇 宙
教师范写，学生书空，书本描红。
习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。
六、作业
1.背诵24课。
2.你还有什么问题要问银河的吗?像课文那样写下来。
板书设计：
24.问银河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。
教学重点：
识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。
教学难点：
学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。
教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。
2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。
清澈 宽广 驾驶 南来北往
雄伟 宽阔 需要 宇宙飞船
3、真不错，小朋友把词语都掌握了。
二、回忆脉络
1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问？
2、交流，板书：（四问）
河水 河道 河面 上游
三、精读课文（1-4）
（一）第一自然段
1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？
2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。
（1）出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗？
你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？（因为河水很清澈。）
（2）你能给“清澈”换个词吗？（干净）
（3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗？
（读短语：清澈的河水。指名读、齐读。）
（4）清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。）
3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。
（1）出示句子：有戏水的小朋友吗？
哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳）
（2）能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。（指名读）
4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗？谁来问一问银河？
预设评价
① 恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水！
②脑海中有画面，读来就更有味道了，
③老师听出来，你的心中充满了好奇！
④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！
5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！
大家一起来，问出心中的好奇吧！
6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背）
7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？
①出示：银河呀，在你清澈的河水里，有___________吗？有____________吗？
②交流：你充满了向往！/多好奇呀！/你问的真贴切！
（鼓励学生带上形容词来说。）
预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……
（二）第二自然段
过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。
1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。
2、这个自然段问了银河的哪里？（出示：河道）
（1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词）
（2）这样的河道可真宽呀！出示：宽阔的河道。指名读读这个词。
我们还可以说宽阔的——马路
3、这宽阔的河道里都有什么？
▲南来北往的客轮
（1）客轮有谁见过吗？图片展示。
（2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相近的词语？（来来往往）
（3）你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。
▲伸着“大鼻子”的货船
（1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？
（2）图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速的特别设计。
（3）你能读出货船的特别吗？指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读？
▲航标灯
（1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。
（2）图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。
5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！（齐读第二自然段）
（三）第三、四自然段
1、这两个小朋友还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。
2、第三自然段
（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河面）
（2）与刚才的河道相比，河面显得更——？你从哪个词看出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。
（3）你还见过宽广的——？（宽广的天空、宽广的草原）
（4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！
预设
雄伟的斜拉桥
① 你见过“斜拉桥”吗？图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。
② 你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么？（指名读词语“雄伟的斜拉桥”）
③ 那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗？（图示：雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。）
牛郎织女
① 这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？
② 课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。
（5）疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。
3、第四自然段
（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游）
（2）有哪些不理解的词语？
预设
拦河大坝
①这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。
②仔细看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。
③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。
葛洲坝
①刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电147亿度呢！
（3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。
（四）小结
1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板书读一读）的顺序来发问的。
2、这样按照由近到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！
3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。
四、拓展升华（第5自然段）
1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。（学生交流）
提示
银河呀，在你弯曲的河岸边，有（ ）？
银河呀，在你深深的河底，有（ ）？
银河呀，在你（ ），有（ ）？
2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。（出示第五自然段）既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？（总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）
3.小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，（课件出示杨利伟（神五）、刘伯明、翟志刚、景海鹏（神七）、刘旺、刘洋（神九）图片）这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说——总有一天……（板贴：探索宇宙）
五、生字指导
1.复习旧知
登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。（游戏：我为星星找名字。）
2.教学新知
宇 宙
教师范写，学生书空，书本描红。
习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。
六、作业
1.背诵24课。
2.你还有什么问题要问银河的吗？像课文那样写下来。
板书设计：
24.问银河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。
在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。
教学目标:
1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、培养学生独立的识字能力和朗读能力。
教学重点:
1、学会课文中的8个生字。
2、培养学生独立的识字能力和朗读能力。
教学准备:
1、了解与银河有关的科学知识。
2、准备生字卡片和词语卡片、银河图片。
教学过程：
一、看图导入 启发谈话
1、通过看电视屏幕了解银河。
2、激疑：自古以来，我们人类对银河充满了想象和疑问。今天也有两个小朋友向银河提出了疑问。我们看他会问些什么呢？咱们一起来学习《问银河》和老师一起写课题。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文 自主识字
1、提醒学生明确初读课文的要求：
第一、画出生字宝宝多读几次，读准字音。第二、长句子，难句子，要读顺了。第三、标出自然段。
2、学生按要求自学。
3、提醒学生将所学的生字归类。（学生可以按平翘舌，前后鼻音或结构归类）师按结构把生字卡贴在黑板上。
4、根据拼音读准字音。先自读，其次，单号读给双号听，同伴互助。
5、开火车式读黑板上生字卡，小组展示。
三、小组合作 交流识字方法
1、我们已能准确响亮地叫出生字宝宝了，现在还得记住它们的样子，开动脑筋，想想办法。小组交流预习卡。（每课的生字按音序、音节、部首、结构、组词、形近字、同音字提前预习。）
2、小组交流。
四、交流展示 启发点拨
1、为了让更多的同学都能展示，每组交流一个字，同一字其它组补充。
2、教师点拨。
易错的读音：“银、轮、拦”是前鼻音，“郎、相”是后鼻音；“宙”是翘舌音。
易错字：“银”注意右边没点 ，“郎”注意左边不能写成“良”
易混字：“郎”要和“朗”区分开。
3、小组认读词卡。（单双号互相过关，读对了画一面小红旗。）
4、全班抽读词语卡片。
五、通读课文 巩固生字
1、谈话：生字宝宝要回家了，生字回到文中，你还能准确地叫出它们的名字吗？好，自己读读课文，别着急，读不准多读几次，长句子多读几次。
2、学生评价，重点纠正错误的读音。
六、指导写字
1、找出你认为难写的字观察。（观察字的结构，占格，笔画的位置）
如：“轮”左窄右宽，车做了部首后先竖后提，右边的匕先写撇后写竖弯钩。
2、师范写。
3、学生描红，仿写。
4、展示学生的字（好、中、差），点评。
总结：
这节课，我们学的非常努力，下节课我们再和小朋友一起问银河。
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《24 问银河》第一课时
【学习目标】www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。
【学习过程】
一、激趣导入：www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
1.小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
2.范读课文。回答“他问了哪些问题呢？”（交流）
二、预习情况反馈：
1.认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）
2.描红、书写：“轮”和“郎”
二、初读指导：www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
1.分段领读课文。
2.轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈—清凌凌
戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）理解词语很忌枯燥而机械地理解，应该是有条件地理解，应给理解词语创设一定的情境，可以采用不同的表达方式。如，找相同意思的词语说一说，既帮助理解词语，也丰富了词汇。“戏水”还可以结合第五段来理解，在银河里戏水会有怎样的情景呢？整篇教学都仅仅地围绕情感基点来展开教学。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
三、齐读课文。
四、作业：读读句子，注意体会不同的语气：
（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
（2）你有《宇宙奇观》这本书吗？
你有没有《宇宙奇观》这本书？
（都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。）
第二课时
【学习目标】www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
1. 在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。
2. 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
3. 背诵课文。
【学习过程】
一、回顾第一课时内容，引入新授课：
1.上节课，我们学习了课文《24
问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本p132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
2.学生回答，板书：（这样呈现知识也可以，但是，板书内容太多，可以直接让学生来说，一方面回顾知识，另一方面训练学生语言的准确表达。）
河水 鱼儿 水草 小朋友戏水
河道 客轮 货船 航标灯引路
河面 斜拉桥 牛郎织女 桥上相会
上游 拦河大坝 水力发电站
3.从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？
（有。从下到上，由近及远：河水——河道——河面——上游）
4.这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
二、分段朗读课文。
要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）
在这个环节，学生一开始回答时，思维没有打开，仅仅局限于说文中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。我便结合板书说：“这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的孩子，还问到了客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？”经此点拨，学生都踊跃回答，大都能回答出“知识面很广，想象力特别丰富”。但是，我如果再追问一句“这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？”从而引导学生说出“文中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习”，这样，这根训练的情感线便和全文一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
三、文中难点词语的理解。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
1.出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？
“宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？（低年级需要这样的词语比较，通过这个形式，可以帮助低年级的学生更好地理解相似的词语。）
2.简笔画释义。版画从哪个角度切进去更形象更直观？课堂教学中，采用平面图的形式，学生理解的并不是很好，太抽象了，不太适合二年级的孩子，可以换成河的横截面图，这样来解释“河道”、“河面”可能会更好些。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
四、散文诗句式训练：
1.齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？
2.学生回答：
“银河呀，在（ ），有（ ）吗？有（ ）吗？”
3.文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
4.小组交流讨论，最后小组派代表发言。
5.因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？
这种说一说、写一写的方式是非常好的，也是本节课的亮点之一，但指导的还不到位，在发现学生多是模仿课文的第一段来模仿说话时，有适当引导是非常好的，但原因是什么呢？还是没有带领学生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。这说明在理解文本上还有欠缺。在这个环节，可以进行教师范读，为了避免低效的重复，造成课堂资源浪费，可以选取合适的旋律，从而对学生进行美的情感的熏染，还可以同时引导学生感受文中小朋友的良好品质。
五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向）
1.学生回答。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
2.比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。
（2）我还有好多的问题要问你。
练习用“好多好多“说一句话。
3.文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？
这一环节的设计，超标了，超出了低年级的教学目标，还是要好好研究年段的教学目标，好好研究该选取什么样的知识呈现方式。这一段聪明的问法是：文中的小朋友最感兴趣的是什么？这就与文本的情感基点保持一致了。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
六、作业：
1.你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。
2.背诵课文。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
在本节课的设计中,我围绕新教材新课程标准中的要求,让学生多读,在读中体会,在读中感悟,培养学生良好的语感,提高学生的朗读水平。
整堂课着重抓住识字,朗读和提问三上训练重点.在识字教学中,多次采取小组互助学习的形式,想方设法落实小组互助的任务,在“摘星星识字”教学环节让人耳目一新,学生装一睁开眼,就看到闪闪发亮的星星,从视觉上首先就能够引发学生兴奋的情绪。
在读方面,重视朗读,相互评价,强化语感紧紧围绕文中的四个问句,读好问句,读出问句的语气,指导学生朗读,通过各种形式的读,结合师生问,生生问的相互评价,反复练读,达到最佳效果。
引导学生在学习过程中善于提问,乐于提问,“学贵有疑”,如何引导学生向银河发问,这是我在备课过程中反复思考的一个问题。
在教学过程中,我还通过美妙的音乐,优美的律动,引导学生入情入境,《小星星》乐声悠扬，曲调优美欢快，富有联想，学生在进行了一段时间的学习后，情绪上有些疲惫，这优美欢快的音乐配上简单的律动，让学生从身心上得到了一定的放松。别一方面，随着轻快的音乐，学生的思绪在老师的轻声渲染中“飞”到了遥远的银河，为下一步展开丰富的联想做好铺垫。
《问银河》教学反思
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。首先，根据课文的特点，精心制作的多媒体课件为学生创设了良好的学习情境。课始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的神奇美丽。其次，识字教学中的让学生在读文中识字，在识字中交流，提高了学生的识字兴趣，培养了他们的识字能力。尤其最后的写字环节，先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺，让学生在仔细观察的基础上交流写字的要点。再通过老师范写，学生进行书空练习，掌握书写的方法，从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。整个写字教学环节给学生创造了自主探究的时间与空间，使他们学会观察字的间架结构，逐渐养成了良好的书写习惯。再次，“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你的家在哪儿？有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。我想这堂课我最大的缺点就是没能很好地与学生融在一起，缺少了亲切温和，却多了一份冷冷的理智。因此从这节课中我悟出：首先只有教师充满激情，才会把学生带入到特定的教学情境之中。其次，教师亲切的语言，微笑的表情，鼓励的眼神会使整堂课的教学在一种轻松、愉快、平等的氛围中进行，教师不再是一个知识的传授者，而是一个和蔼可亲的学习组织者，学生就在这样一个组织者的引导下，才有可能自由自在地在知识的海洋里遨游。
《问银河》教学反思
针对低年级孩子的特点，我在设计这一课的时候，充分体现了新课程的理念，让学生以读为主，在读中进一步感悟课文的内容。每一遍的读都是有目的的，先是通过读课文找出向银河提出了什么问题？学生汇报完问题之后，又让学生选择自己喜欢的问题来读一读，说一说他们向银河提出了什么问题？然后让学生分别进行汇报，每个小节都设计了应该解决的问题，通过变换读的方式来指导学生的朗读，让学生进一步理解课文的主要内容，在学生逐节分析课文之后，我又设计了教师的引读，我读每个小节的“银河，银河，请你告诉我：”后面的由学生问问题。学生的学习热情较高。接着是引导学生试着把课文背下来。在这里不是让学生干巴巴的背，而是让学生一边看文章的脉络图一边背。课文内容了解了以后，我又把知识进行了延伸，让学生自己读唱《小星星》。把学生学习语文的兴趣延伸到课外。之后，又进行了一个语言训练，让学生向银河提问题。最后，让学生观察图片，了解银河更多的知识，激发学生的求知欲。
《问银河》教学反思
——张敏
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真,善良,亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的兴趣,培养学生主动发问的习惯.
在备课的时候,我注意到了本课第二节和第三节中"宽阔"和"宽广 "的区分.因为这两个词也是理解河道和河面的一个很好的突破口.于是在教学中,我把这个问题抛给了学生,孩子们的确也说不上来,所以我就用简笔画加以演示,演示完毕,又让孩子带着自己的理解读"宽阔的河道","宽广的河面".学生的确读得挺象模象样的,后者的声音确实比前者响亮多了.不用说,这一教学环节如我预想中一样,顺利过关.
教学本课时,我引导学生按照课文中的样子,也向银河提一些问题,进行想象思维的训练.小朋友们立刻冒出了一肚子的问题.有的孩子问:银河,银河,请你告诉我,你河里的小鱼是银色的吗 有的问:你那里刮风吗 你那里下雨吗 有的问:你的河边有密密的大森林吗 那里风景美吗 有的问:银河,银河,你上面有水吗 有浪花,小船吗 有的问:银河,银河,请你告诉我,月亮是你的朋友吗 等许多有趣的问题.我想,此时我们所看重的应该不是答案本身,而是孩子的思维得到了最自由的发散.对所有的问题都应给予赞扬.然后让他们把把问题连起来说一说,再用赞许的语气对他们说:"看,你们真了不起,也创作了一首新诗."使学生的思维在自由翱翔时,体验到成功的喜悦,主体意识,创造思维,独立人格得到了最好的体现.
这篇课文是要求背诵的.课后,我在抽查学生背书的时候,发现好几个同学都将"宽阔"和"宽广"用错.这究竟是怎么一回事呢 我百思不得其解,到底缺了点什么 自认为课堂上已讲解的很透彻了呀.问题出在哪儿 肯定还是课堂,对呀,我仅仅是填鸭式地灌输给了学生,并没有让他们说,用……也就是说这个知识点并没有转化成学生自己的内存.现在回想起来,如果在课堂上,再把内容深入点,比方说创设情境"学校操场和海洋哪个用宽阔形容,哪个用宽广形容更恰当 "或者还可以让学生用这两个词分别说一句话,这样我想就不会出现现在这种需要炒夹生饭的状况了,也不会发出"怎么就缺了那么点"的感慨了.
教学是一门艺术,从一个角度说,它也是一门充满遗憾的艺术.能够认识到遗憾,弥补遗憾,这也就是教学充满生命力的原由之一吧!同样的,这也是它的魅力所在.
24 问银河
.《问银河》教学设计之一(北师大版小学语文第二册教案)
.《问银河》教学设计之二(北师大版)
.《问银河》教学设计之三(北师大版)
同行论语——《问银河》教学实录
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教时安排:
第一课时教学内容：
1、认识课文中的9个生字.
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。
第二课时教学内容：
l、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学写课后生字。
4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。
教学目标:
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重难点:
重点:
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备:
1、了解与银河有关的科学知识自
2、词语卡片和生字卡片
3、制作课件e
教学过程:
一、观看录像激趣导入
1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）
2、看了录像，你想说些什么?
二、初读课文整体感知
1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉
2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领学生读课文。
3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
5、抽查朗读由生字组成的词语司
三、合作学习认读生字
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-
4、老师评价（读得好的就给小组加食）
5、做游戏巩固生字.
具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.
对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）
四、表情朗读读书感悟
▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
2、指名回答
3、练习有表情地朗读每小节中的问句
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等
4、听课文录音模仿读
5、全班齐读课文
五、展开想像学习提问
1、过波:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?
（师生边唱边表演）
2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）
3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”
（1）试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）
▲如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
六、思维拓展学会运用
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）
▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）
七、布置作业:
1、有表情地朗读课文
2、选自己最喜欢的两个小节背一背
（播放音乐结束教学）
教学设计意图：
本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
一教学目标
1通过听读课文和借助拼音认识生字。
2使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。
3通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。
二教学准备
1电脑、实物投影、生字卡片。
2学生预习生字、课文，试着把课文读正确、通顺。
3 查找关于银河的资料。培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。
（在单元学习前）谈话，看图片，激发学生兴趣。教给学生查资料的方法。推荐有关书目。《宇宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。
三课时安排：2课时
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第一课时
一、 我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗？你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。（多媒体出现丁丁的画面）
二、 初读课文学习生字
1 看多媒体，范读课文。师：他经常坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。(老师范读课文)
2 学生试着自己读一读：一要读准生字的字音，二要把句子读通读顺。
3 交流预习生字情况。
4小组合作学习疑难字。
5 多媒体出示星星，检查生字识记情况。
(课间律动：师生边唱《小星星》边跳舞)
三感情朗读读书感悟
师：丁丁到底向银河提出了哪些问题?请大家再读一读课文，并画出来。(学生边读课文边找问题)
师：丁丁向银河提了什么问题?谁能像丁丁一样问一问银河?(点击课件，出示这个问题。)
(先让学生找出丁丁提的问题，然后着重指导学生有感情地朗读每个小节中的问句。在朗读问句时，采用多种形式的读书方式(个别读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师生竞读)使学生读得入境出情。)
四展开想象学习提问
师：银河真是太神奇了!小朋友，想不想到银河那去看看?
师：下面，老师就带着小朋友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客。(点击课件，播放银河录像。)
师：现在，你有没有问题要问一问银河呢?
指导学生用诗的语言提问。
师给“小诗人”挂牌。
五提出的问题，自己能不能给出答案呢？试一试。用课前学到的知识来回答部分问题。
六拓展。还有很多问题，我们没有找到答案，怎么办呢？（激发学生继续学习、探索的欲望）
作业：用自己喜欢的方式向银河表达心意（绘画、歌曲、诗歌、资料知识等）
