识字5教学案例与评析
教材简析：
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
设计理念：
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：
1.正确，流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备：课件，生字卡片。
教学过程：
一、导入
1、小朋友，今天,老师给大家带来了一段录音,请你们仔细听,等会儿说说你听到了什么?想到了什么？(播放北风呼啸的录音)
生：我听到了北风呼呼地吹，仿佛看到了大雪纷飞的场面。天气真冷啊！
生：老师，我知道，冷空气来了，那就是“寒流”。
师：你知道的可真多。看，三个词语宝宝了，课件出示词语：寒流、大雪、北风。跟它们打声招呼吧！
生读词语。
2、今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,好不好?
(少年儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维具体、形象。教师运用现代教育技术创设生动的、形象的认知材料进行教学，意在让学生一进入课堂耳朵就竖起来,眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起参与学习的欲望。你看，孩子们走进课堂，与词语宝宝一声声亲切的招呼声中，课堂教学演变成了活生生的生活场景.这样的课堂氛围，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。)
二观察与识字整合,理解和认读并行
（再出示课文的插图）在冰天雪地里，你看到了些什么?
（1）指名说.老师将学生说出的事物的词卡贴在图的旁边.
（2）自己读词。
（3）指名读，评价，哪个词读得最好。
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词语宝宝你认识吗？（出示带拼音的韵文）
2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
(词串教材中有精美的插图,老师充分发挥了图画辅助学生理解的功能,将观察图画认识事物和学习字词有机结合起来,使识字过程得以优化)
三将发展思维和说话训练相结合,强化识字学词效果.
师：刚才同学们借助拼音读会了本课的词语，现在，老师要大家开动脑筋，睁大你的火眼金睛，看看你会发现什么？
生：我发现了第一行——寒流、大雪、北风写的都是天气现象。
师板书：气候
生：我发现了第二行——蜡梅、翠竹、苍松写的都是树。
师板书:植物
师:这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？
男女生读，齐读。
师:这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
