从现在开始(课标本)

从现在开始(课标本)

　　2.引导对话，倡导个性化阅读。教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。
　　其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情变化，调整教学方案，体现“顺学而导，以学定教”的思想；二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段，改变学习方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。
　
　　（在“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”中，吕云萍老师执教的《从现在开始》一课获得一等奖。）

　教材分析：
　　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。
　　　相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。本课包括9个会认的字，会写10个生字。
　　教学目标：
　　　1.认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
　　　3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
　　教学重点：
　　　1.认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
　　教学难点：
　　　通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。
　　教学准备：
　　　1.挂图。
　　　2.学生做动物头饰。
　　教学时间：　两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学内容：
　　　理解课文。
　　教学目标：
　　　1.认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2.懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
　　教学重点：
　　　认识生字，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
　　教学难点：
　　　体会课文蕴含的深意。

　　一、激趣异入：
　　1.（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王－狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？
　　2.放录音：（第一自然段）
　　3.你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。
　　4.我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。
　　二、感知课文
　　1.用你喜欢的方式快来读读课文吧！
　　2.成果汇报：
　　①谁来考考大家？（出示生字）
　　a.认读
　　b.用好办法解决难记的字。
　　②读课文，评议。
　　③质疑。
　　三、学习课文：
　　1.自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。
　　（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）
　　2.狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。（前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”；这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）。