《21、从现在开始》教学设计
教学内容课题名称：21 、从现在开始学科：语文总课时数：2课时版本名称：人教版页码：p96执教者：卫庆芳单元章节名称：识字5年级：二年级册次：二年级上册 教学分析 教材分析课文写了狮子想找一个动物接替他做“百兽之王”，猫头鹰、袋鼠都命令动物们改变生活习惯，弄得它们很难受，而猴子却让动物们按照自己习惯的方式生活，得到了大家的拥戴的故事。告诉大家不能强迫别人做自己不愿做的事，对别人发号施令，克服自私、任性，以自我为中心等不良品格，学会尊重别人。教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。2、懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人的人格。过程与方法经历细读感知、朗读感悟、讨论探究、角色表演的过程，使学生在读课文中体会角色的心理，读出人物的个性特点，提高学生的朗读能力。情感态度与价值观1、激发学生向往得到别人的尊重的情感。2、懂得每个人都有自己的生活习惯，要尊重别人的生活习惯，自觉做尊重别人的人。教学重点懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。 教学难点懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人的人格。 教学准备教学准备 1、课文朗读flash及重点段落ppt；2、动物头饰。补充材料猫头鹰和袋鼠的有关资料袋 教学流程： 一.谈话导入：1.同学们，你们去过动物园吗？在动物园里，你都看到了什么？（说说自己都见过哪些动物，让学生迅速的对小动物产生兴趣。）2.今天啊，这些小动物都要来森林里召开一个盛大的会议，选新首领。你们知道首领是什么意思吗？指名说。3.这节课我们学习的这篇课文就讲了一个这样的故事，大家想听吗？（齐读课题）（以童话的形式，儿童化的语言把孩子引入到课文的情景中来。）二.整体感知1.（播放课文朗读）这个故事好听吗？谁能告诉老师你刚才都听到了什么？指名说。(让学生对故事内容有一个再次认识，并培养学生归纳整理的能力。)2.师小结：这个故事讲了狮子想找一个动物接替它作万兽之王。有的命令动物们白天休息夜里做事，有的命令动物们跳着走，弄的它们很难受。而小猴子却让大家照自己习惯的方式生活，从而得到拥戴。（师小结，让学生对故事的内容有一个完整的认识。）3.读课文第一自然段（1）狮子宣布了一条什么命令？指名读，生评价。（2）“万兽之王”是什么意思？狮子本来就是万兽之王，它说话的时候应该什么样？你能把狮子大王这种神气，威风的语气读出来吗？试着读一读吧。指名读，生评价，师指导全班读。（让学生自己读，然后评价，再来体会角色的特点。）4.狮子大王的命令一宣布，第一个上任的是？全班齐答。它一上任都让动物们干什么呢？快速读课文第二自然段。（1）它一上任是怎么要求大家的呀？指名读 （2）你们瞧，它说话的时候是什么样的？神气什么样？你能把它神气的样子读出来吗？同桌一起试着读一读吧。指名读。生评价。女生齐读。（3）猫头鹰为什么要让大家白天休息，夜里做事啊？是啊，它的习惯是这样的，可是不是所有的小动物生活习惯都和它一样啊？如果你是这些小动物的话，听了猫头鹰大王的命令之后，你心里会怎么想？指名说。（4）刚才大家你在说，我在说，他也在说，我们用文中的一个词语叫什么？（议论纷纷）（5）可是大王的命令又不得不听啊，一个星期下来只好白天休息，晚上出来工作。如果你是那些小动物，你会怎么样？用文中的一个词语来说。（叫苦连天）5.一个星期的熬夜生活终于结束了，第二个上任的是？（1）它一上任又是怎么命令的呢？全班齐读（2）袋鼠为什么要大家跳着走路？（3）小动物们听了它的命令都有什么表现？为什么直摇头呢？哪些小动物会不习惯？（师一步步引导学生把自己带进故事中去，体会文中小动物的想法和做法，然后再说出自己的想法，为理解课文的深刻思想内涵奠定了坚实的基础。）6.是啊，小熊跳不动，小鹿跳的也很累。就这样，又过了一个星期，第三个万兽之王谁上任了。大家都很担心，担心什么呢？全班齐读第四自然段。（1）它们担心小猴子会怎么做呢？（2）结果小猴子是怎么做的？我们男生一起来读一遍吧。（3）小猴子让大家都照自己习惯的方式去生活，动物的生活方式都有哪些呢？指名说。师展示资料。（4）猴子大王的命令一下，小动物们都怎么样？大伙为什么欢呼？7.多高兴的场面啊！同学们，万兽之王还要不要轮下去？连狮子大王也笑眯眯的来郑重宣布最后一道命令了，全班齐读。
