《赠刘景文》教学设计
学习目标:
1,会认"菊,残,君,橙,橘,径"6个生字,会写"首,刘,枝,记"4个字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情.
3,培养积累,背诵古诗的兴趣.
教学过程:
一,谈话导入:
1,现在是什么季节 喜欢秋天吗 你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗
2,从你们的话中,我感到大家都很喜欢秋天,古人也很喜欢秋天,他们常常吟诗作词来赞美秋天.
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》(出示诗人,题目):知道这首诗是谁送给谁的吗 学习生字:赠,刘.
3,介绍诗人及写诗的背景:
苏轼是我国古代著名的文学家,别人又叫他苏东坡.一天,他和朋友们聚会,其中一个叫刘景文的与他很谈得来.苏轼喝着酒,非常高兴,就写了这首诗送给刘景文,所以题目就叫《赠刘景文》.(学生接读,提醒注意后鼻音)
二,初读古诗
1,自由读古诗,要求读正确,流利.
2,同桌相互听一听,看看他读得对吗
3,反馈:
(1)指名读(谁愿意把这首诗读给大家听一听 )
评价:听了他的朗读,你有什么评价
(2)引出生字教学:菊残君橙橘
你用什么方法记住它们的
(3)学生说说识记生字的方法——读生字卡片
4,朗读这首诗(谁能大声地再来读读 ——大家再自信地读给自己听听——齐读)
三,细读品味
1,人们常说:"诗中有画,画中有诗,"所以读诗光读还不行,还要边读边想,看看诗中描绘了哪些景物
2,反馈:(根据学生的回答相机教学)
(1)荷尽
出示2幅图片:为了帮助大家读得更好,进一步感受秋天的美景,老师给你看这两幅图.
让学生说说哪幅图写出了诗意,并说说理由.(理解"尽,擎雨盖")
讨论:荷花凋谢了,荷叶枯萎了,诗人为什么还要写这里
指导朗读:那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗 (个别读——女生读——齐读,教师随机评价:真好啊!真是看了还想看.)
(2)菊残
出示图片,说图意,理解"菊残,傲霜枝".
秋风中,菊枝仍精神抖擞地挺立着,你想对它说什么
(3)橙黄橘绿
读了这几个字,你仿佛看到了什么
出示图片
3,苏轼看到的秋天就这些景物吗 发挥你的想象,帮诗人说说他看到却没有写出来的景色.
学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受:秋天真是一个 的季节!
4,引出诗句:看来秋天的美景才不止这二十八个字呢!怪不得诗人说:"一年好景君须记,正是橙黄橘绿时."你现在明白这两句诗的意思了吗 学生说诗意,悟诗情,教师板书:爱秋天.
5,齐读古诗:现在再来读这首古诗,相信你头脑中的这幅画会更美.带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗.
四,熟读背诵
1,说说方法:这么美的诗你想不想把它背出来 你有什么方法告诉大家
2,熟读背诵.
五,书写指导
1,出示要写的字:首,刘,枝,记
2,学生认读
3,让学生观察,说说书写时要注意什么.
六,交流已经积累的描写秋天美景的诗.
