《葡萄沟》教学案例
一、教学目标设计
1、教材分析
《葡萄沟》是九年制义务教育第四册第六单元的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。二、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。三、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。学这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
2、教学目标：
1、知识与技能：
a、有感情的朗读课文，想想为什么说葡萄沟真是个好地方。
b、理解“一大串一大串、五光十色”等重点词和句子
2、过程与方法：采用小组合作探究、品词赏句法等多种形式全方位来让学生感受葡萄沟真是个好地方。
3、情感态度与价值观：通过学习了解葡萄沟真是个好地方，培养学生的爱国之情，陶冶美丽情操。
教学重点：有感情的朗读课文，理解：“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点：理解重点词句，体会其中蕴含的作者的情感。
教具准备：歌曲《咱们新疆好地方》；葡萄沟多媒体课件
4、教法和学法
设计理念：新课标指出“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。采用小组合作探究、品词赏句法等多种形式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地方，从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山的思想感情。
二、教学过程设计
环节一：创设情景，导入新课。
兴趣是最好的老师，而玩是小孩子的天性，我以充满激情的导语（亲爱的同学们，今天我们去葡萄沟玩一玩好不好？），以去葡萄沟玩一玩引起小朋友的兴趣，激发学生的学习积极性。再借助课件等手段努力营造气氛，让学生好象进入了葡萄沟，这样做，可以拉近学生与课文之间的时空距离。
环节二：自主学习体验，合作交流探究。
1、根据学生的说话，相机幻灯出示探究内容。出示幻灯内容：
选择自己喜欢的方式来研读课文，并思考：你认为葡萄沟是个好地方吗？你是从那些词语、句子体会出来的？请你选择体会最深或喜欢的词句，与同学交流，并试着读出感情。
在这个探究内容中，不仅有研究的目标和要求，而且包含了具体的操作方法和过程提示。这正体现了《课程标准》所提出的“三维”目标体系，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。
2、展开研读这是学生自主学习体验的主要环节，作如下安排：
