蜜蜂引路教学设计
一、教学目标：
1、会读6个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、理清花丛、蜜蜂、房子间的关系。理解列宁找到养蜂人的过程。能领会列宁善于观察和思考的特点。
重点：理清花丛、蜜蜂、房子间的关系。理解列宁找到养蜂人的过程。
难点：分析列宁的思维过程，能领会列宁善于观察和思考的特点。
三、教学流程：
第一课时
（一）谈话激趣，设疑导课
1、板书：蜜蜂。范写蜂字，蜂的右上角为折文旁。
2、板书：引路。引路什么意思？
3、针对课题质疑：
（二）整体感知，解决问题
1、检查预习的生字词语：惊讶、谈天、附近、常常、往常、莫斯科
莫斯科是一个地方？你知道它在哪儿吗？它是俄罗斯的首都，一座美丽的城市。在它的附近有一座美丽的小山。（贴出莫斯科图、画小山）
2、指名分节读课文。思考蜜蜂帮谁引路，文中哪一句话直接告诉了我们？
出示句子：列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”指导读。
1、蜜蜂给谁带路呢？谁知道列宁呢？你知道什么？
2、出示列宁的雕塑。介绍列宁的身份及当时的时代背景。（幻灯）
列宁是伟大的领袖，出生在俄国。他是个精力充沛的人，每天工作十几个小时，有时甚至一天工作二十几个小时，由于革命工作的艰苦、繁忙，他的病情非常严重。1922年，在医生的强烈要求下，列宁到莫斯科郊外的小村去疗养。病中的列宁仍然坚持读书看报的习惯，坚持学习，学习，再学习。这篇课文就是写他在疗养期间找养蜂人谈天，向养蜂人学习的事情。
4.向导在文中指的是谁？向导是什么意思？
（三）蜜蜂是怎样引路的？研读课文重点段第三段。
l理清关系
过度：列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第一、三两段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。（出示幻灯）
1、默读第三段，画出列宁的住处、花丛、园子，小房子各在什么地方的句子？
2、指名贴画，说理由。
（1）指名贴列宁的住处，说理由。（贴列宁的住处）
（2）(边板画小路边说)这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的？（贴花丛）
（3）园子在哪儿？理由？通过学生所在的位置理解“附近”、“旁边”。（贴园子）
（4）养蜂人的小房子呢？理由？（贴养蜂人的房子）
（5）养蜂人的房子旁边还有什么?（蜂房）
（6）小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?
3、看图连起来说说列宁的住处、花丛、园子，小房子各在什么地方。
l怎样找到养蜂人
过度：刚才我们通过读书理清了列宁，养蜂人的房子，以及花丛、园子所处的位置。那列宁又是怎样通过这些的关系来动脑筋，想办法
找到养蜂人的？第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：
1列宁在路边发现了什么?他是怎么想的？出示幻灯
2说得好极了!可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察?
列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。(出示幻灯)
