《识字 8 》教学设计（精选22篇）
一、揭题，导入新课
今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样？
谁能用数量词说说教室里的事物？
今天要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼音，自由轻读课文。
二、读文讨论，感知内容
课文有几节？每一节描绘的是什么地方的哪些景物？
出示下表，小组学习讨论：
第几节地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片
三、创设情境，激趣识字
1、看图认识事物，随图识字：
出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？
出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。
2、分析字形，据意创设图景：（可由学生画，也可让学生事先准备好资料剪贴）
⑴ 师生共同创设图景一：
“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？
“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？
“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的图片？请贴在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？
⑵ 小组合作创设图景二：
学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。
小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。
3、看录像，在活动情境中识字：
“铜”是金字旁，跟什么有关？
“号”是口字头，跟什么有关？
“领”是页字旁，跟头有关。
四、多种形式读课文，巩固生字
1、两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）
2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
3、师生对读：
老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。
学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。
4、齐读全文。
五、指导写字，扩展活动
1、重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。
2、扩展活动：
⑴ “我会认”。小组开火车认读生字。
⑵ “我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。
⑶ “我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。
一只──海鸥…… 一片──沙滩…… 一艘──军舰……
一条──帆船…… 一块──稻田…… 一座──果园……
一道──小溪…… 一群──飞鸟…… 一面──队旗……
一把──铜号……
⑷ “我会讲”。回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。
教学要求 ：
1、学会本课13个生字，其中田字格上面的2个只识不写。
2、比较“礻衤”、“宀穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
重难点、关键 ：
识字、写字、区别形近偏旁。
课时划分：两课时。
教学设计
第一课时
教学目的
1、 了解偏旁部分表义的特点，区别“礻衤”。
2、 学会5个生字，理解由生字组成的词语。
教具准备
教学挂图及生字卡片。
教学过程
一、 导入。
今天这节课我们来学习以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。
二、初步看图，读韵文。
1、（出示挂图）图上画了什么？
2、读一读第一、二组生字词的韵文，要求、读准字音。
三、指导看图，比较偏旁。
1、 认真观察表格中的图画
2、 图上画了什么？
“礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。
“衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。
3、 齐读偏旁部首。
四、 看图读韵文识字。
1、（出示挂图）图上画了什么？
2、相机出示相应的词语。
神话 祝（zhu）福（fu） 祖先
裙（qun）子 裤（ku）子 衬（chen）衫（shan）
（1）读准字音，看清字形。
（2）正音：“衬、衫”：都读翘舌音。
（3） 指读，齐读。
（4） 去掉拼音抽读词语。
五、 教学生字。
1、给“神、福”找朋友。
2、“福、衬衫、裤、裙”：左窄右宽。
3、生描红，师巡视指导。
第一课时作业设计
一、 写出带有下列偏旁的字。
礻（ ） 衤（ ）
二、扩词。
神（ ）（ ）（ ）福（ ）（ ）（ ）
第二课时
教学目的
1、能区分“宀穴”，再次了解偏旁表义的特点。
2、学会剩余的生字。理解由生字组成的词语。
教具准备
教学挂图及生字卡片。
教学过程
一、 复习。
抽读生字卡片。
二、看图认识偏旁部首。
1、认真观察表格中的图画。
（1）图中“宀”在文字中表示什么？
（2）图中“穴”在文字中又表示什么呢？
2、指导读准偏旁的名称。
“宀”读宝盖头； “穴”读穴宝盖。
三、 看图识字读韵文。
1、我们来学跟“宀穴”有关的两组词语。
2、图上画了什么？
3、相机出示：
教室（shi） 住宅（zhai） 家庭（ting）
鸟窝（wo） 窗（chuang）户（hu） 窟（ku）窿（long）
（1）正音。
“庭、窿”：读后鼻音。
“室、宅、窗”：读翘舌音。
“窿”：是边音，单独读long，组成词读轻声。
“教”：多音字，在这里读第四声。分别用两个音组词。
（2）指读，齐读。
（3）去掉拼音抽读字卡。
4、读读韵文。
（1）读出轻快的口气。
（2）多种形式有感情地朗读。
四、教学生字。
1、分析字形。
“庭”：里面的“廴”不能写成“辶”。
“窗”：不能漏写第六笔撇。
2、指导写字。
“室、宅、窝、窗”都是上窄下宽。
3、生描红，师巡视指导。
第二课时作业设计
一、 写出带有下面偏旁的字。
宀（ ） 穴（ ）
二、看拼音写词。
chuang hu dong xue zhu zhai
（ ） （ ） （ ）
jiao shi niao wo jia ting
（ ） （ ） （ ）
三、填合适的字。
一（ ）神话 两（ ）裤子 三（ ）衬衫
四（ ）鸟窝 五（ ）教室 六（ ）窗户
【教学目标】
〖知识目标〗
1、认识“初、眉”等10个生字。
2、会写“北、南”等5个字。
3、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。
〖能力目标〗
1、训练学生学会朗读谚语。
2、培养学生积累识字方法，具有识字能力。
3、训练学生学会观察田字格中的生字，掌握写好字的方法。
〖情感目标〗
1、让学生喜欢汉字，乐于识字、写字。
2、让学生感受身边处处蕴藏着科学，喜欢科学。
3、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。
【教学重难点】
识字，写字。
理解谚语中蕴藏的科学知识。
【教具准备】教学课件，生字卡片。
【教学过程】
一、揭示本单元主题
1、出示词语卡片“科学”，认读。
2、教师举例说明生活中的科学现象。
3、出示主题：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。
二、初读课文
1、自由读课文，同位互读生字。
2、领读生字。
3、开火车读。
4、读词。
三、理解课文
1、指名读课文。
2、从课文中的句子里读出了哪些知识？
3、教师说明：这样的句子都叫“谚语”。
四 朗读课文
1、齐读。
2、教师说明押韵特点。
3、指导读。
五、巩固生字
1、自由记生字。
2、师检查生字。
4、说说记字办法。师讲“眉”字。
六 写生字
1、让学生观察“北”“南”两个字在田字格中位置。
2、说说怎样写好这两个字。
3、示范写，生练习。
七、小结拓展
生活的谚语很多，请学生去搜集谚语。
【教学要求】
1、学会8个生字并书写，认识12个生字。
2、正确、流利背诵拍手儿歌。
3、培养学生保护动物的意识。
【教学重难点】
学会本课的生字。
【教学准备】
生字卡片。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、戏导入新课
同学们，我们一起来玩拍手游戏。（同桌之间玩）今天，我们学习的《识字7》也是一个拍手儿歌，学会了以后也可以玩拍手游戏。
板书：识字7
齐读课题。
二、初读儿歌
1、小声自读儿歌，遇到不认识的字可以问老师和同学。读准每个字的字音。
2、再读儿歌，同桌交替读、听、纠正错误的读音。
三、检查初读情况
1、出示带音节的生字卡片，齐读、指名读、分组读。提醒学生注意“鹰”是后鼻韵。（用拼音卡片做组字游戏）
2、分组读儿歌，读后评议，注意纠正错误的读音。
四、学习儿歌
1、齐读儿歌，想一想：这是一首有关什么的儿歌？（保护动物）
2、这首儿歌中有那些动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫。（相机出示动物图片，学一些动物的样子，也可学几种鸟的叫声）
3、齐读、分组读、开火车读动物词语。
4、练读儿歌：
⑴ 老师引读第一句，学生读后一句。
⑵ 男女生配合读。
⑶ 分组练读。
⑷ 找自己的小伙伴玩拍手歌，然后来唱一唱，演一演）
五、背诵儿歌
第二课时
一、检查复习
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
2、同桌配合背诵儿歌。
二、识记字形，指导写字
1、启发学生用偏旁加熟字的方法记忆生字。（也可用自己喜欢的方法记字形）组词练习。
2、写字时注意观察在田字格中的位置：
提醒注意： 物的“牛”字旁“横”变为“提”。
猫的“反犬旁”最后一笔是“撇”不要写成“提”。
3、练习写字。（展示学生的书写情况，评议。）
三、课后组词练习
从（ ） 户（ ） 己（ ）
丛（ ） 护（ ） 记（ ）
四、拓展练习
你还会背哪些拍手歌？教给大家。（自己或与好伙伴合作编拍手歌，编好后读一读，演一演）
【附学生的拍手歌】
你拍一，我拍一，尊敬老师爱学习。你拍二，我拍二，身体健康多注意。……你拍九，我拍九，要做父母的小帮手。你拍十，我拍十，我们要做小主人。
你拍一，我拍一，爱护动物是大事。你拍二，我拍二，丛林里面有兔子。……你拍九，我拍九，动物有人来保护。你拍十，我拍十，猴子的脸蛋像桃子。
识字3（第一课时）
教学目标：
1. 学习木字旁和禾字旁的字“杨、柳、柏、椅、秧”。
2.正确、流利、有感情地朗读木字旁、禾字旁的词语。
3.工整认真书写“杨、柳、柏、椅、秧”5个字。
教学重点：学会5个生字“杨、柳、柏、椅、秧”。
教学难点：能准确朗读相关词语、认真优美书写生字。
对策：给学生充分时间自学并调动学生的积极性让学生做小老师来教大家。
教学准备： 挂图、生字卡片。
教学过程设计：
一、导入新课
今天老师带大家一起来认识几样常见的东西。要老师来手把手地教呢，还是自己学会？
一、新授
1.好，那请你们把课本翻到第八页，自己好好用心地看看图再读一读，要求：把每个词语都读准确，图和文字联系起来读。
2.学生按照要求认真地朗读学习《识字3》第八页的词语。
（老师在教室里巡视，观察学生自学情况）
3.谁来做小老师教大家读？
4.小老师教大家读音，并做提醒。
“杨、秧”是后鼻音。
“庄稼”的“稼”是轻声
5.教的真棒，看来你们自学的很认真。谁能一口气把这些词语读准确，请你们先准备一下自己练一练。
6.指名朗读词语。并做评价。
7.开火车比赛读词语；小组比赛朗读；齐声朗读词语。
8.做游戏
①游戏（一），规则：请你快速说出老师点的这幅图是什么？
②游戏（二），规则：请你把词语贴在相应的图下。看哪一小组的同学动作最快，然后排好队伍读给大家听。
9.现在请你们好好仔细再读读，这些词语你还发现什么规律？
10.指名说
11.请认真观察图（指着第一幅偏旁的图）你又有什么发现？
12.仔细看图，交流：
木字很像一棵树，禾字很像一棵禾苗。“木”和“木”做偏旁时捺变成点。
13.这些木字旁和禾字旁的生字你会教大家写吗？
（1）学生交流：
柏：木字旁加上一个“白”。
杨：“操场”的“场”提土旁去掉，换成木字旁。
柳：“迎”的走字底换成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一个“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
（2）范写指导。
（3）跟老师书空写字。在习字册上描红、临写。 调动学生自学的兴趣，使得每个小朋友都愿意自学。
板书设计：
识字3
松 柏 杨柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 庄稼
识字3（第二课时）
教学目标：
1. 学习草字头和竹字头的生字“篮、茶、菠、萝、箩”。
2.正确、流利、有感情地朗读词语。
3.认真地书写四个字，要求准确、工整、优美。
4.用上《识字3》学过的词语说几句话。
教学重点：学习四个生字，能正确流利朗读词语。
教学难点：认真优美地书写好每个生字，能运用学习的词语说几句话。
对策：通过各种朗读形式激发学生朗读。
教学准备： 挂图、词语卡。
教学过程设计：
一、复习导入
1.上节课我们学习了《识字3》，现在我们来复习两个偏旁。
2.男女生派代表上黑板比赛写出带有木字旁和禾字旁的字。看哪队写得多？（写完后其他人可以补充）
3.复习词语。
指名朗读，小组比赛朗读，齐读。
二、图文结合，学习生字新词
1.今天这节课我们来学习另外两个偏旁的字。请小朋友打开课本看看插图自己来学习。
生看图朗读生字词语。
1.检查自学情况。出示：
lán luó kuāng kuài
竹 篮 箩 筐 筷 子
chá bō luó
茶 叶 菠 萝 兰 花
①指名朗读词语，并提醒读音。“茶”是翘舌音，“箩筐”的“筐”是三拼音节。
②去拼音开火车认读词语。
③小组比赛认读词语。
④齐读词语
2.自学了这些生字词语，你发现了什么规律？第一行的词语都是竹子做的，所以生字都是竹字头，第二行的词语都是植物，所以生字是早字头。
4.我们一起来看这两个偏旁的演变过程。
5.游戏。
规则：请手里发到词语卡片的小朋友上台把词语贴在相应的图下，然后排好队伍领读词语。
三、说话练习
1.出示《识字3》所有词语：
松 柏 杨 柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 庄 稼
竹 篮 箩 筐 筷 子
茶 叶 菠 萝 兰 花
复习词语。
2.请你用这些词语来说几句连贯的话。
四、写字指导
1.出示生字：
篮、茶、菠、萝
1.学生教大家生字。
篮：“蓝”去掉草字头，加上竹字头。
茶：草字头下面“人”舒展开，最下面是“小”字插上一横。
菠萝：都是草字头，“菠”下面是“波”，“萝”下面是“罗”，偏旁表示意思，下面表示读音。
范写指导。
跟老师书空写字。在习字册上描红，临写。
板书设计：
识字3
松 柏 杨 柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 庄 稼
竹篮 箩筐 筷 子
茶叶 菠萝 兰花
【课前透视】
“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。
通过学习识字3，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。
【教学目标】
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
4、有主动积累对子的愿望。
5、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
【教学重点】识字、写字和朗读。
【信息资料】
1、图片、生字卡、小黑板、课件。
2、学生搜集的对子。
【教学时数】 两课时。
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
1、对对子：
今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。
（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）
爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。
2、谈话：
你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！
（学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质）
导语引入：
“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”
利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。
二、自学
1、借助拼音自由读：
把字音读准，把对子读流畅。
2、同桌互相读：
评一评读得怎么样？
3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。
三、识字
1、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子：
是──非 长──短 赞──嫌
热情──冷淡 诚实──虚伪 虚心──骄傲
2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？
（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）
3、同学交流识字方法。
4、巩固识字：
⑴ 对对子：
学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。
⑵ 看图贴词语：
图一：
两支铅笔，一长一短。
图二：
两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。
词卡：
长、短、热情、冷淡。
学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。
四、写字
1、课件出示田字格中6个字：
引导学生观察你觉得哪个字难写。
2、引导学生将字归类：
本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。
3、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。
4、学生描红、临写，并展示写字成果。
根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。
第二课时
一、导入
老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？
小黑板出示句子：
1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。
2、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。
3、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。
课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。
二、朗读背诵
1、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。
2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。
3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。
4、背诵课文。
三、感悟
1、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。
2、说说为什么喜欢这些词语。
3、选择你喜欢的词语练习说话。
四、练习
1、我会读。
2、你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？
3、把你课外收集的好对子展示给大家看。
【教学目标】
1、认识“懂、貌”等待14个生字。会写“洗、认”等6个字。
2、初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
【教学重点】
学习生字，流利朗读课文。
体会文中所蕴含的孝敬长辈的思想感情。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话导入 1、谁会背诵《三字经》？
2、你们发现《三字经》有什么特点吗？
3、小结：每小句都是三个字，读起来琅琅上口。
4、今天我们就要学习一篇课文，格式和《三字经》相仿。 1、个别展示。
2、同桌讨论后集体交流。
二、朗读感悟
1、今天我们要学的这篇课文告诉了我们应该怎样对待长辈，请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方和同桌讨论。
2、领读课文，重点领读“懂礼貌、即改正”等容易读错的句子。 1、自由朗读课文，读准字音：
⑴ 同桌合作读。
⑵ 开火车朗读。
⑶ 谈谈自己读完课文后的感受。
三、学习生字 1、课件出示生字。
2、谁有好办法帮大家记住生字？
3、游戏：找朋友：
学生给生字口头组词，老师将学生组的词迅速打出，显示在大屏幕上，学生认读，拓展识字。
4、课件出示课后“我会读”中的词语。
1、自由朗读，不会的字请教好朋友。
2、说一说自己记生字的办法，愿意说哪个就说哪个。
3、小老师领读。
4、开火车巩固生字。
5、认读词语。
6、仿照这种形式，从课文中选出几个自己喜欢的词语各组两个词语。
7、自由组合学习小组互相读词语。
四、拓展阅读 1、学完了生字，谁愿意给大家表演朗读课文？
2、出示生字卡片。
3、适时讲解。
1、个别朗读课文。
2、同桌合作朗读补充阅读，要读准字 音。
3、认读卡片。
4、展示朗读。
5、谈感受。五、结束新课 布置作业：
1、熟读两篇文章，试着背诵。
2、把课后生字在电脑上打三遍，并口头组词。（没电脑的读三遍。）
3、每天帮父母做一件事，做好记录。
第二课时
教学内容教师活动
学生活动
一、复习巩固 1、出示带有生字的新词。 1、认读词语。
2、展示朗读或背诵两篇文章。二、学写生字 1、出示生字。
2、逐字演示生字的书写顺序。
3、巡视指导。 1、练习书写。
2、全班交流，评选小书法家。
三、补充阅读 1、出示补充阅读材料。 1、自由朗读。
2、互相交流阅读感受。
3、课后继续熟读。
【教学目标】
1、知识目标：
⑴ 认识“万、复”等13个生字。
⑵ 会写“万、丁”等5个字。
2、能力目标：
⑴ 能正确、流利地朗读韵文，感觉春天的美好。
⑵ 能主动积累有关春天的词语。
【情感目标】激发学生对春天的喜爱之情，丰富自己的见闻和感觉。
【教学重点】识字、写字，知道春天的一些特征。
【教学难点】把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
【课前准备】生字词卡片、教学挂图、燕子图片、小红花。
【教学课时】1课时。
【教学过程】
一、创设情境 谈话导入
1、今天，老师给大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同学热情地喊喊它吧。（出示燕子图）
2、你们看，它正一边飞一边张着小嘴唱歌呢，我们来听听吧（放音乐《春天在哪里》）
3、小燕子邀请大家一起走进春天呢，你们愿意接受它的邀请吗？（愿意）那就让咱们一起走进美丽的春天吧！
二、理解课文 领略春天
1、欣赏春景图，练习说话：
（看课本的春景图）小朋友们，你们互相说说，你看见了什么？
（自由看图说）
2、用最美的语言告诉小燕子吧，它会把最美的花送给你。
（根据学生的介绍，随机出示词语，并将花送给学生）
3、初读韵文：
⑴ 小朋友们说得真好，想知道燕子是怎么说的吗？赶快打开课本瞧瞧吧！
（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍）
⑵ 听着大家读韵文，小燕子又想把花送给小朋友啦，不过它要送给读书最认真的人。
4、看图照例说句子、找词语、读字：
（描述说句子，再根据意思取词语字条认读）
⑴ 出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
① 师范读这个句子：
小朋友想一想，这句话可以用哪个词语来代替？
② 在自己的生字词卡中找词语：
万物复苏。
⑵ 照样子说句子，找词语：
① 出示句子：春天来了。
② 看看春天美丽的景色，谁能用这个句子说一说呢？（春天来了，花儿开放了。）
③ 这句话可以用哪个词语来代替？
⑶ 教学“柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鸟争鸣”等词，方法同上。
5、小朋友们真棒，现在我们一起进入“朗读大擂台”，看谁能得到小燕子的礼物：
⑴ 分小组合作朗读：
要求：团结互助，互相提醒，共同努力。
⑵ 以小组为单位进行朗读比赛。
⑶ 给最佳合作小组送上小燕子的礼物。
三、识字写字
经过了“朗读大擂台”，不少小朋友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗？现在我们就来进行一次“识字写字大考验”吧。
1、出示卡片＂我会认＂，激励学生说出自己会认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的字）
2、出示带拼音的生字，指名读、齐读。
3、出示带拼音的词语，分组合作学习：
要求：互相提醒读音，说说自己的记字方法。
4、小组汇报读，师生评议。
5、交流识字方法：
⑴ 偏旁联想记字：柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么联系）
⑵ “万、丁”在同学的姓中见过；“冰”字就是两点再加上一个水字；“百”字就是一横加一个白字；“齐”字就是文字加一撇加一竖；“冬”字下面的两点就像是雪花。
6、指导写字，巩固生字：
⑴ 观察字形，让学生发现字的特点。
⑵ 老师范写，让学生看清楚笔画的位置。
⑶ 学生练习书写，评议。
四、实践活动
去大自然中找找你眼中的春天，画一画或写一写。
【教学反思】
低年级的语文教学力求做到入情入境.在课改伊始，创设情景、出示燕子图，把学生的注意吸引住了。学生欣赏完画面，让他们说说你看到了什么？既培养了学生的观察力，又训练了学生的语言能力，在看、想、说、读中提高了学习的动机。
【教学目标】
1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。
3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻求春天的想法。
【教学重点】
识字。
【教学难点】
理解韵文，有感情地朗读。
【学情分析】
在理解韵文内容上需老师引导。
【流程设计】
教学过程教师活动学生活动意图创设情境 激qing导入
1、看图说话，出示词语：
问：你看到哪些景物？这些景物有什么特点？ 学生看出示的图，介绍图上的内容，并可根据自己对春天的了解，说一说感受和想象象力。 发挥学生的个性和处境想象力。
读词识字
1、出示卡片，“我会认”，激励学生自己识字。
2、谁会认生字条中的生字？
说一说你是怎样记住词呢？
3、老师指导较易读错的字音：苏、争，平翘舌音。
4、出示生字卡片，请同学自读，口头组词，造句练习。 学生读卡片，也可用自己的小卡片，同桌互学助写，说一说自己学习记忆生字的方法。
学生在下面练习读音“争当小老师”带领大家一起读字词并练习口头组词造句。
复习巩固已掌握的识字方法。 发挥学习的主动性，体现知识的延伸。朗读韵文
1、先自读，再请同学领读，出示例句：
春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认识生字：万、复、苏
2、其它句子，由学生照例句自学，找词，生字学习。
老师领着学生学习例句，及学习方法。反复读例句。 学生先互学，当小老师领学，再齐读韵文。
学习例句引导学生自学的能力。 巩固练习掌握学习韵文的方法。指导书写
笔顺指导。 书写练习。
【课上练习】
2、巩固性：
朗读、背诵韵文、读句子、找词语、学习生字。
2、渐进性：
理解韵文内容，引发对春天的想象，对春天的新发现。
3、综合性：
组词、造句练习，书写、抄写字词练习。
【板书设计】 识字1
万物复苏 莺歌燕舞 柳绿花红 泉水丁冬
冰雪融化 百鸟争鸣 百花齐放
【课后作业】
1、优生：
读韵文、背诵、默写。
2、中等生：
熟读、背诵。
3、学困生：
【教学追记】
学生对四字词语掌握得较好，对搜集词语很感兴趣。
一、我的思考
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册中的《识字二》。以动宾结构的词语形式呈现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。本课虽然都是词语，但排列讲究，读起来琅琅上口，极具韵味。
低年级学生喜欢形象、具体的事物，文本呈现的内容大都与学生校园生活有关，学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读，借助插图理解词语的意思，认识生字、词，学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，引导学生感悟动词的准确运用，在反复朗读、打节奏中发现词语的结构特点，从而体悟文本的美感，同时培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。
二、教学设计
（一）教学目标
1.通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。
2.通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。
3.培养学生自主学习的意识，掌握汉字的识字规律。
4.使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
（二）教学重点、难点
教学重点：识字写字。
教学难点：感悟动词的韵律。
（三）教学过程
1.谈话导入，激发兴趣
小朋友们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？（师出示课件：与文中词语相关的各类活动的图片。）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。
根据学生说的，把相应的词语卡片贴在黑板上（按文中的排列顺序）。
（设计意图：从学生选择自己喜欢的活动导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。）
2.初读课文，自主识字。
1）小组合作，认读词语。
你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。
（设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。）
看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！（生自由操练）。
汇报：指名朗读词语（请2－3个学生读词语） 齐读
2）探究识字
刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。）请你用自己喜欢的方式来记一记。（生自由操练）
请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。
哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。）
（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。）
3）游戏巩固字词
生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“做做猜猜”。（游戏规则是：请一个小朋友来做小演员，演一演这些词语的相关动作，再请一组小朋友上来猜，根据做的动作，迅速指出黑板上的词语卡片，其他小朋友做评委，如果点对了，你们就大声念这个词语。）
（生操练）
（设计意图：游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。）
3.再读课文，深入探究
小朋友们喜欢的活动项目可真多，那么你们能打打节奏，用你喜欢的方式，把文章读得更好听吗？（学生自由操练，小朋友们边打节奏边读。）
刚才我发现小朋友们都读得很认真，谁愿意跟大家分享一下呢？（指名请个别学生边打节奏边读）。
汇报可能出现以下情况：
①生1一字一拍：以的节奏边读课文，边拍手。
②生2一词一拍：以─的节奏边读课文，边拍手。
（设计意图：用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。每个学生都是独立的个体，肯定学生的创作。）
请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。（小组交流，各抒己见 汇报）
（设计意图：让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现词语的特点，体会发现的乐趣。）
小结：你们都是些爱动脑筋的孩子，这些词组第一个词都是表示动作的，后面两个是表示事物名称的。那么你能完成下面的练习吗？
师出示练习：拉（ ） 打（ ） 踢（ ） 送（ ）
（ ）风筝 （ ）小鸡 （ ）树苗 （ ）书法
你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗？（生操练）
（设计意图：引导学生感悟动词的准确运用。）
真是些了不起的孩子，有个小作者呀，根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌（师出示儿歌），让我们一起来读一读吧（自由读、齐读）。
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；
弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；
栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；
做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；
爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。
（设计意图：用一首儿歌将文本连成一个整体，通过诵读，既能巩固所学字词，又有利于培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。）
4.指导书写，识写结合。
现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。（师边板演，边强调要注意的部分 生写，师个别指导）
5.课外拓展，联系巩固
1.请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。
2.选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。
板书设计：（词语卡片贴在黑板上）
下象棋 练书法 画图画
弹钢琴 拉二胡 唱京戏
栽花草 喂鸽子 养金鱼
做航模 学电脑 观天气
爱生活 讲科学 求创意
教学目标：
学会本课10个生字，学习由生字组成的词语；比较“礻”、“衤”和“宀”、“穴”两组易于混淆的偏旁；看图读熟词语，能借助图画学会词语，把识字和认识事物结合起来。
教学重点难点： 认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。
教学准备：电脑课件、生字卡片
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：通过图与偏旁的比较认识带有“礻、衤”5个生字，能熟读词语，学会词义。
教学重难点：正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。
教学准备：课件、收集神话故事
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？
⒉今天，我们再来学习以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。板书课题
二、借助图画，初读韵文 ⒈课件出示（两组词语）看图，提出问题：图上画的是什么？
2、借助拼音读词语，读准字音。 注意平翘舌——祖、祝
⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。
三、探究规律，区别“礻、衤”
⒈了解“礻”的演变过程。 出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？
（多媒体出示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？ 看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）学习“福”
⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？ （多媒体出示“衤”。）认识裙、裤、衬衫
⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）
⑶全班交流。
⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。指名回答，及时范写字。
四、诵读词串，学习拓展
⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。
⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。 ⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。
⑷齐读这组词。
⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。
⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？
⑺指名读，齐读这组词。
⑻连起来诵读每一二两行。
五、自主识字，指导书写。
⒈出示生字，指名组词读。
⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？（福、衬、衫、裙、裤）
⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。
⒋教师指导书写这些字都是左右结构，左窄右宽。
⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。
作业设计：朗读生字以及韵文，练习写字。
板书设计： 识字7
神话、祝福、祖先
裙子、裤子、衬衫
第二课时
教学内容
通过图与偏旁的比较认识带有“礻”和“衤”5个生字，能熟读词语，学会词义。
教学重难点：正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。
教学准备：课件。
教学过程
一、复习检查，激趣导入
⒈开火车抽读学过的生字词。
⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。
⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与——神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与——衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字7”（板书），比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。
二、探究规律，培养能力
⒈课件出示：看图，想想图上画的是什么？再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。
⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。
⒊小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。
⒋全班交流：你们发现了什么规律？
（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（出示 “宀”和“穴”。）
出示“宀”和“穴”的演变过程。
⒌引导学生小结。“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。
⒍齐读第三、四行。
⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？
三、诵读全文，总结拓展
1、集体诵读整篇词串。
2、总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。
四、识写生字，培养习惯
⒈练读生字并组词。室、宅、庭、窝、户
⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。
⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。
⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。
作业设计
1、朗读背诵词串。
2、练习默写生字。
板书设计：
识字7
窝、窗、室、宅、户
教学目标：
1、初步认识9个生字。
2、正确，较流利地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
学习重点：识字学习
难点：较流利地朗读学习
准备：音乐磁带学习
方法：自主学习为主学习
过程：
第一课时
一、谈话引入
1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2、引导归纳，谈话导入
二、朗读课文
1、初读感知
⑴自读课文，圈出生字学一学
⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议
⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
2、再读入情
⑴把自己最喜欢的句子读给大家听
⑵播放歌曲《爱的奉献》。
⑶讲讲身边助人为乐的人和事。
⑷朗读单元引言
三、指导认字
1、小黑板出示相关词语，认读正音
2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法
四、熟读课文，巩固识字
第二课时
学习目标：
1、巩固生字，会写8个字。
2、流利地朗读课文。
3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
学习重点：朗读学习
难点：朗读感悟学习
方法：朗读学习
准备：田字格小黑板，生字卡片
学习过程：
一、复习回顾、复习字词
1、抽读词语卡片，评议纠正
2、多种形式读词语
3、读其他生字
4、组词，扩展说话
二、诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1、同桌读
2、自由选择伙伴读
3、读给伙伴听
4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
三、指导写字
1、结合范写，观察字形
2、书空，描红，临写
3、展示，评议，提高四、扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子。
【教材分析】
月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文，一气贯通，体现汉语言文字的韵律美。
【教学设计思路】
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
【教学目标】
1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
4、在合作学习中，初步读懂句子。
【教学重难点】能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
【教学方法】设疑法、朗读口味法。
【教学时间】2课时。
【教学准备】
1、学生用识字卡片。
2、教师用识字卡片。
3、多媒体课件。
4、“快乐作业袋”。
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入，引出课题
1、师生交流：
最近几天，你学会了什么生字？从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字：课外书、报纸、电视、路牌……）
2、今天，我们识字的课文将与科学有关。
二、初读课文，了解课文内容
1、自由朗读课文，你了解了哪些科学知识？
2、交流读书收获：
⑴ 诉同桌从课文中了解的科学知识。
⑵ 全班交流。
如：月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。
3、小结：身边处处有科学。
课件导出：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。
⑴ 指名读这句话，说说这句话叫我们干什么？
（一起去探索，发现身边的科学）
⑵ 把自己读懂的和听到小朋友说的科学知识放到课文里，再认真地读一读。
（要求学生再次读课文，读正确）
三、认识生字
1、小声读课文，把课文中的生字圈出来，再把生字多读几遍，读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的识字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、检查：（课件出示检查内容）
第一组：我会连。
chū méi dǒu biàn hú
斗 初 眉 湖 辨
第二组：做找字游戏。
将生字卡片摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出相应的字。
（即、雁、归、转、寒）
四、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字，看看怎样写才好看：
如：“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？“北”的反义词是什么？（南），你会写吗？你觉得哪里容易写错？（注意里面不是“羊”）
2、学生描红，书写。
3、学生写字，教师巡视，个别指导，总结、表扬写得好和进步大的孩子。
第二课时
一、复习导入
1、读生字。（用去掉音节的卡片检查）
重点检查：辨、畔、归、转、寒。
2、读课文。
读准了生字，再读课文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用水彩笔画个月亮，奖励自己。
二、指导朗读，深入领会
1、学习第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”
⑴ 师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？
初三初四娥眉月，
十五十六月团圆。
① 读懂 “初三初四娥眉月”。
“娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月”
积累：
a、“眉”还可以组哪些词？
b、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑
看表情，选词语：愁眉苦脸、眉开眼笑
② 读懂“十五十六月团圆”。
每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。我们哪一个节日，也是在月亮圆圆的时候过的？（中秋节）中秋节，人们可以干什么？（吃月饼，赏月。和家人团圆）
③ 读句子：“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”
说话：如果看到是娥眉月，就知道是什么时候？
如果看到圆圆的月亮，就知道是什么时候？
⑵ 学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”
① 导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？指名读句子。
② 质疑问难：有没有不理解的地方？
③ 根据学生需求组织教学：
版块一：朝看太阳辨西东
a、如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（出示课件）你是怎么知道的？（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由）
b、说说早晨的太阳叫（朝阳），傍晚的太阳叫（夕阳）。
版块二：夜望北斗知北南。
a、说“北斗”：
a、学生根据已有知识，说说“北斗”
b、课件演示：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。
c、说话：北斗星像什么？（北斗星真像 。）
b、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南”
⑶ 小结：身边处处有科学。
2、合作学习第3～5句话，互帮互助，读懂句子。
⑴ 布置合作学习任务。
课文中还有3句话，讲了3个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。
⑵ 学生合作学习，教师巡视、指导。
⑶ 反馈：你想读哪一句话？（读句子，说句意）
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。 湖畔：湖边 畔：边
大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。 南归：从南方回来 归：回 寒：凉
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 一场：chánɡ 句意：秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。
三、巩固课文内容，指导背诵
1、游戏：师生对对歌。
⑴ 要求：老师读上句，学生读下句，老师怎么读，学生也怎么读。
（从语速上，让学生感受对对歌地乐趣，培养学生较好的语感）
⑵ 同桌对对歌。
2、介绍谚语，看图背诵：
⑴ 师：课文中的5句话，都叫谚语。谚语，会给我们的生活带来方便。（用课文内容举例）
⑵ 你能记住这些谚语吗？
课件出示图片，学生背诵课文。
四、课外拓展
1、出示图片（燕子低飞）（星空满天），让学生学着课文编一编。
要求：编得恰当，编得好听。
2、你还知道哪些谚语？
3、布置课外作业：让学生从“快乐作业袋”中选做。
【课题】
识字1。
【课型】
识字课。
【教学目标】
1、会认11个生字，会写10个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、积累有关秋天的词语。
【重点和难点】
重点：学会11个生字，会写生字6个。
难点：积累有关秋天的词语。
【教学时数】
2课时。
【教具准备】
生字卡片、金秋时节的图画。
第一课时
〖教学目标〗
1、会认11个生字；会写4个生字：宜 实 色 华。
2、正确流利地朗读课文。
〖教学过程〗
一、说金秋
1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？
2、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。
3、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、自由读课文
1、复习春天的词语：春回大地 万物复苏
2、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。
3、自由学习秋天的词语。
4、指名读，纠正不正确的读音。
5、同桌对读，四人小组轮流读。
6、比赛读、齐读。
三、朗读感悟
1、教师范读，学生边听边想画面。交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）
2、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。
3、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏
4、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。
四、认一认生字
1、出示生字，自主认读。
2、开火车读生字。
五、写生字
第二课时
〖教学目标〗
1、巩固生字11个，会写生字6个。
2、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。
3、积累有关秋天的词语。
〖教学过程〗
一、巩固生字
1、生自由试读词语，读不出的问同座。
2、分组互助读词语。
3、出示生字，学生自主认读。
4、开火车 读生字。
二、在读中巩固生字
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语，读一读。
三、在应用中巩固识字
1、给生字找朋友。
2、读带有生字的短文，巩固生字。
四、写中巩固生字
己看看这些学过的字，说说这些字有什么特点。教师示范写，说说还有哪里不够好。
【教学目标】
1、认识“寸、益”等9个生字，会写“寸、落”等8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重点】
读写生字。
【教学难点】
体会韵文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。
【教具准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学设想】
成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇，能够帮助我们以最简洁的成语，把思想感情表达得淋漓尽致。借助本课教材引导学生进一步了解成语，激起阅读、积累成语的兴趣，并能在阅读和交流中，悟出生活的哲理。生字时，让学生通过生字与熟字比较，认识字形。朗读课文，以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。运用朗读、质疑、讨论、想象的学习方式，让学生把知道的文中成语故事讲给同学听，掌握知识，启迪思想。
【教学过程】 第一课时
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思
1、出示“识字4”中的成语。
2、听示范朗读。
3、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
1、学生自愿上台交流：
我知道这个成语的意思是……
我能讲这个故事……
2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
四、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
五、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
第二课时
一、复习导入
1、课件出示本课的词语请学生认读：
尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
2、自己读，然后抢答。
二、学写生字
1、认读生字：
课件出示要求书写的7个生字：
寸 落 补 拔 功 助 取 所
小组内读生字。
2、识记字形：
请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？
3、书写生字：
⑴ 小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。
⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。
4、巩固生字：
学生独立练写，教师巡视评价。
三、课堂总结
【板书设计】 识字4
尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教学后记】
本课很多成语非常绕口，字音较难读，学生在掌握时难度较大，出错的很多，而且个别成语含义深刻，学生理解有一定困难，虽然有的同学知道一些成语的意思，但很多同学还是不太明白，需多加指导。
教学过程：
第一课时：
课时目标：
1、初步了解“木禾”偏旁的来历。
2、通过观察图画认识事物，了解词语的意思。
3、正确美观地书写“柏、杨、柳、椅、秧”5个生字。
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)
师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
(2)复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)
师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
(4)复习“禾字旁”。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]
2.你们知道松柏和别的树有什么不一样吗?(松柏的叶子常年都是绿色的)
3.出示词卡：桌椅
4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]
5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1.指名读、齐读。
2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
八、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
教学设想
本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。
教学目标
德育目标：养成良好的学习习惯。
智育目标：1.学会本课9个生字，其中田字格上的1个生字只识不写；理解由生字新词。
2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重难点
1.学会本课10个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
教学时间3课时
【教学内容】
本课10个要求会认的生字；“斤、折”等8个要求会写的字；五条关于团结合作的谚语。
【教学内容】
1、会认“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。
2、正确、流利的朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
【教学重点】
识字写字。
【教学难点】
从谚语中体会道理。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
在教学中，结合学生课内外活动进行教学。本课的重点是识字写字，读出节奏感，体会语言的美。要结合生活实际和课文插图，鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字，自读课文，勾画生字，借助拼音，读准字音，图文对照，熟读词语，动手动脑，记忆字形。在小组充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、组长领读等方式进行反馈。可让学生自由选择自己把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。可用游戏方式进行巩固练习，激发学习兴趣。
【教学过程】 第一课时
一、实验质疑，导入课题
1、体验：折一根筷子和折一把筷子。
2、质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。
3、导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。
二、朗读感悟，理解词语
1、初读自悟，自学生字的读音：
⑴ 自读课文，读准字音。
⑵ 读给小伙伴听，互相正音。
⑶ 把自己喜爱的谚语读给伙伴听。
⑷ 小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。
⑸ 合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解。
2、朗读背诵谚语：
⑴ 老师引读谚语；
⑵ 看图画、实物，再朗读。
⑶ 熟记自己喜欢的一句谚语。
三、指导认字
（一）我会读：
1、对照图画，学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合图画和小树叶中的音节自读生字。
2、小组内互相读一读词语，认真听，比比谁读得好。
（二）我来读：
1、小组比赛，看哪个小组读的最准确、最流利。
2、出示词语，请学生抢答。
（三）我来认：
课件出示生字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳
1、学生自己试读生字。
2、小组内互相帮助，互读。
3、指名读。（注意纠正字音，进行口头组词语）
4、分小组读生字、齐抽卡片抢答。
（四）我来记：
你觉得哪个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？
四、课外阅读
在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。
第二课时
一、复习导入
1、课件出示本课的词语请学生认读：
移动 参谋 火柴 火焰 容易
折断 斤两 单独 搓绳子
自己读，然后抢答。
2、做“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得准、贴得快。
二、展示读背
1、展示自己认为读得好的谚语。
2、与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。
3、会背谚语的同学展示背诵。
三、学写生字
1、认读生字：
课件出示要求书写的8个生字：
斤 折 挑 根 独 满 容 易
小组内读生字。
2、学生自主合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好？
3、汇报交流。
4、老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。
5、学生独立练写，教师巡视评价。
四、完成课后“看看写写”的练习
1、独立练习。
2、同桌相互检查。
【板书设计】
识字五
团结力量大
【教学后记】
本课的谚语比较容易懂，学生通过自己朗读感悟、小组讨论交流，谚语的意思基本能够体会出来。再加上谚语读起来朗朗上口，学生基本能够当堂背过。书写生字时，如“满、容”很容易写错，针对这些情况进进行写字指导，收到了较好的效果。
教材分析：
本课将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语，共四行12个词语，第一、二、四行最后一个字押a韵，便于学生诵读。课文配有图画，可帮助学生从整体上了解公园，展开想象，同时有利于学生将词语和它表达的事物联系起来。
教学目标：
了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。
教学重难点：
识字写字，朗读课文。
教学构想：
本课描绘了公园里美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行娱乐活动的情景。在教学中，教师要引导学生仔细观察图画，调动学生原有的实践感知经验，获得对公园的整体印象。要紧扣为识字服务的旨意，从整体上感知图画所描绘的事物同词语之间的联系，结伊词串”的形式特点，引导学生整体诵读，在反复诵读中体会押韵，将识字、理解词语、认识事物融为一体。严格指导学生正确描红，按笔顺练习写字。同时，要注意以形式多样的识字游戏来调动学生的学习积极性，激发识字兴趣，巩固识字效果。
教学准备：
挂图、生字卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
认识本课的12个词语，会对生字进行扩词；指导书写“水、火、山”三个生字。
学生学习过程：
一、观察图画，引出词语。
1.(出示挂图。)小朋友们看，图上画的是什么地方?(公园。)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?请小朋友们指着图，和同桌说说。
2.(出示词语卡片：公园绿树红花小桥流水宝塔转椅山洞火车荡船木马滑梯。)
教师范读，学生跟读。
指导读准生字：(后鼻音)荡洞公红(三拼音节)桥花火转滑船(翘舌音)山车水转船。
3.抽卡片认读。开火车认读。
二、指导朗读词语。
1.抽卡片齐读词语，注意读准字音。
2.教师范读，学生跟读。
3.同桌互读，比一比谁读得好。
4.指名分行读，要求能读准读通。
5.词语这样编排，读来觉得怎样?(很好听，还好记。)
三、教学“火、山、水”三个生字。
1.指读生字。
2.识记生字字形。’
火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。
山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。
水：注意笔顺规则，先中问后两边，(认识新笔画：横撇。)
3.你自己还会记哪些生字?
学生交流。指答，如：公：八+厶园：口+元红：窒+工花：“+化
4.口头扩词读词，巩固识字。
火车火气生火山东火山火花火苗火红红火山头下山河水泪水水珠水杯流水
5.指导书写。
教师板书，学生临摹书写。(注意个别指导。)
水：注意右边的撇和捺分成两笔写。笔顺规则是先中间，后两边。一竖钩，二横撇，三短撇，四捺。
学习写新笔画：横撇。横短，撇长。(学生书空并在田字格里练习书写。)
作业设计：
把今天学的12个词语读给爸爸妈妈听一听。
板书设计：
识字3
水 火 山
课后反思：
第二课时
教学内容：
复习12个词语。练习造句，指导书写“木马”两个生字。
学生学习过程：
一、揭示课题。
继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。
二、复习活动。
1.(出示带音节的13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。
2.朗读词语卡片，读准每个字音。
三、朗读课文并背诵。
1.学生自由朗读课文。
2.找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)
3.教师范读课文。学生尝试朗读韵文。
4.对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)可以用以下旬式：
(1)公园里真美，有树，花。有桥，水，还有宝塔。
(2)公园里真美，有——的树，——花，还有——的桥，——的流水，——的宝塔。
5.公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。
可以用以下句式：
(1)公园里可好玩了，有、，还有、。
(2)公园里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，还有——。我最喜欢玩
6.让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园的好玩吧!
教师指导朗读好韵文。
7.分组朗读竞赛。评读。
8.尝试背诵课文。
(1)教师指导背诵。
先想一想，公园里有什么景物?(绿树红花小桥流水宝塔。)
公园里还有什么好玩的?(转椅火车山洞滑梯荡船木马。)
对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。(学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背。)
(2)交流。抽背。
四、教学“木、马”两个生字。
1、抽读生字卡片。
2.说说识记方法。
马：由三笔写成。
3.学生书空练习。唱读。
4.学生练习描红。
5.生字开火车，口头答题。
木——( )——( )——( ）
马——( )——( )——( ）
6.读扩词巩固识记。
木头 树木 木马 木船 马车 白马 马头
7.猜字游戏。
8.指导书写。
观察汉字在田字格里的位置。
教师讲解并板书。学生临摹书写。
作业设计：
书写本课的5个生字。
板书设计：
识字3
水 火 山 木 马
课后反思：
教材分析：
《识字6》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇识字课。本课采用“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。
设计理念：
“喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。”是《语文课程标准》中提出的重要理念。本课这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此教学中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。
教学目标
1、认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字，并能正确书写“猴”、“鹿”、“斑”三个生字，了解十二种动物的名称以及大概的特性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到词串的韵律美。
3、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。
课前准备
1、词语卡片、教学挂图、多媒体课件。
2、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。
教学重点：建立起动物名字与事物的联系，有感情地诵读韵文，规范书写生字。
教学过程
一、导入
（出示玩偶）大家好我是小熊尼尼，今天我带来了我的伙伴们，想认识它们吗？让我们和郑老师一起走进——识字六（生读题）。
二、看图初识动物
（多媒体课件出示动物图片）你们都认识谁呀？
1、指名学生答
2、用“我认识的动物有、有、还有。”练习说话。
三、初读韵文，自主识字
1、轻轻打开课文，图文对照，把词语准确响亮的读出来，遇到自己不认识或者不会读的字词做上记号，多读几遍。
2、（课件出示词语）：现在你是小老师，你觉得哪些词的读音我们容易读错，需要注意？（轻声后鼻音）
3、（带拼音读）可以把这么多小伙伴的名字全部读好吗？。
4、（去拼音读）小朋友们读的这么好，是因为有拼音朋友在帮忙呢。要是没有了拼音，你们还能不能读得这么好啊？请同桌两个人合作一下，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。
[学生同桌互相读词串]
师：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？谁愿意站起来读给老师听的？
5、指名学生读生词卡片
（指生读开火车读）
四、了解动物，品读韵文
1、这么多小伙伴你最了解谁呀？能为大家简单介绍一下吗？
2、（1）课件出示第一组词串“狮子、大象、老虎”
① 认读——理解——品读——句子练说（重点介绍老虎，出示老虎图，先看图，再品读，最后出示练说句子：“（ ）的老虎”）
（指导读。让学生感受老虎的威猛。）
②听了他们的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武）
③谁来读好这组词？练读，指名读。
④男生朗读，齐读。
（2）出示第二组词串“仙鹤孔雀鹦鹉”。
①学生交流。重点介绍孔雀，出示多幅孔雀图（仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！）
课件出示句子：“（ ）的（ ），看上去，就像是（ ）。”
学生练说。
②听了介绍，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？那怎样读好这组词呢？（读得美一点）
③练读，指名读，女生读。
（3）出示第三组词串“猴子猩猩麋鹿”。
①学生交流。（猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。）重点介绍麋鹿（出示图片欣赏）感受动物的奇特。你喜欢他们吗？
②练读，指名读。
③齐读。
（4）出示第四组词串“斑马棕熊袋鼠”。（重点介绍袋鼠）
①学生交流。（斑马身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大，能爬树，会游泳。）
②试试看，怎么读好这组词？
③指名读，齐读。
3、示课件：说话训练：“森林里的动物真多啊！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。”
4、（出示教学挂图）瞧呀，这些小动物在外面玩得这么开心，都把身名片给弄丢了，快帮它们找到还给它们。
教师把词卡打乱，说出一个动物名称，让生选择卡片并贴到挂图上。（适时让学生带读）。
五、回归整体，全文诵读
今天真开心，认识了这么多好朋友，我们看到了
1、（师手指第一行并引读）威武勇猛的：（生读词串）
（师手指第二行并引读）漂亮美丽的：（生读词串）
（师手指第三行并引读）机灵活泼的：（生读词串）
（师手指第四行并引读）憨厚可爱的：（生读词串）
2、词串读起来朗朗上口，你们自读每一行词串的最后一个词语饿最后一个字，想一想他们的韵母都是谁？（生答u）对，这就是我国语言的押韵美。
六、总结升华，渗透环保教育
1、同学们，今天我们认识了这么多的好朋友，可是你们知道吗？（出示课件）在我们的周围，还有许许多多动物面临着生存的危机。近年来，一些不法狩(shòu)猎队在大肆(sì)非法猎杀野生动物，更使的各类野生动物数量急剧下降。在野味餐厅的桌子上，各种珍稀动物被食客撕咬吞咽(yàn)。在蔚蓝色的天空，飞翔的鸟类随时会被残(cán)忍的猎枪击中......近2000年来，有110多种兽类和139种鸟类已从地球上消失，现在还有数百种野生动物面临绝种的危险，如不加以保护，可能会完全灭绝。
2、同学们，此时你最想说什么？做什么？
3、作为未来地球的小主人，老师相信你们一定会担任起保护地球，保护地球上一切生灵的责任。让我们和野生动物心意相连，心灵相通，成为相亲相爱的一家人。最后让我们用最深情最响亮的声音朗读课文，呼吁大家保护我们的朋友——野生动物。（齐读韵文）
七、教学生字
1、几个生字宝宝看见我们课堂气氛这么热闹，它们也想加入，瞧它们来了。（课件出示生字）
2、观察一下6个字你有什么好办法记住这几个字？（鹿”字的下面是个“比”字，写“比”字时，第一笔是短横，第二笔是竖提，第三笔不能写成短横，应写成短撇。
“斑”字是两边各一个“王”字，中间是一个“文”字，但左边的“王”字旁第四笔是提不是横，中间“文”字的第四笔应改成点，不是捺。）
师范写，生描红，师巡视，提醒写字姿势。
3、（出示课件）：看看“狮、猴、猩、”这几个字的读音有什么特点？生：它们都有反犬旁。
师：（盖住部首）再读读看。它们的读音和字的一个部件一样的，这样的字叫形声字。今天老师要教小朋友写“猴”先观察田字格中的范字看看怎样安排才能把字写漂亮。
师范写。
生描红师巡视，提醒注意写字姿势，注意身正、肩平。
学生描红习字册。
八、作业（示课件）
给动物设计名片
你能否给其中某种动物设计一张名片呢？
如（举例）
姓名：袋鼠
特点：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育儿袋，善于跳跃。
食物：吃青草、野菜等。
产地：大洋洲
你可以给课文中的动物设计，也可以给课文以外，你熟悉的或喜欢的动物设计。可以单独完成，也可以合作完成（名片内容可以自己定）
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。
2、认识11个生字，指导书写部分生字。
3、感受祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
教学重难点 通过熟读韵文认识11个生字。
教学准备
1、学生准备：收集祖国风光图片；了解少数民族；生字卡片
2、教具准备：图片、生字卡片、词语卡片、句子卡片、课件
课时安排 第一课时
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
1、请看屏幕，这篇三字歌还记得吗？
（屏幕出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌，父母教，认真听，做错事，即改正。长辈错，要提醒，态度好，心意诚。家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。）来，咱们一起读一读。
2、我知道你们不仅是爸爸妈妈的好孩子，还是祖国妈妈的好孩子呢。这节课，我们一起来学习一篇描写祖国山河的三字儿歌。
3、（板书课题）齐读课题。
二、初读韵文，自主识字。
1、请把书翻到42页，自由读课文，遇到生字圈出来，不认识，就请下面树叶上的拼音帮帮忙，注意读准字音，把课文多读几遍。
（学生读文，老师来回巡视，及时帮助阅读困难的孩子，鼓励先读完的多读几遍。）
2、会读啦？快和你的同桌比一比，看谁能把每句话都读正确。
（同桌互读互查，老师来回巡查，对不会合作的及时指导和调解。）
3、过了同桌这一关的举手。敢不敢过老师这关？请看屏幕（逐行出示生字注音的课文）。
⑴“我神州，称华夏，山川美，可入画。”
ⅰ、第一句谁来读？
ⅱ、（点击课件：生字音节闪现）观察这三个字的音节，你能发现什么？
请你把音节拼读一遍。全班拼读。
ⅲ、齐读这句话，注意读准翘舌音。
⑵“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”
ⅰ、第二句谁想读？
ⅱ、三声读得很准。像他那样，我们一起读。
ⅲ、（出示“涌”）这就是 “长江涌”的“涌”，你还能给它组个什么词？
⑶“中国台湾岛，隔海峡。与大陆，是一家。”
ⅰ、这一句生字最多，自己再小声地练习读读。
ⅱ、谁敢来读？请你先读字卡，再读句子。
ⅲ、男孩子读一遍。女孩子读一遍。
⑷“各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。”
ⅰ、最后一行，请你来读。
ⅱ、（出示民族一词）这个词语特别容易读错，全班拼读。
ⅲ、你还知道有哪些民族？43页下的“读读认认”给我们介绍了几个少数民族，你认识吗？请一个孩子读给大家听。
ⅳ、齐读这句话。
三、熟读韵文，识记生字。
1、把四个句子连起来，去掉音节，还会读吗？用自己喜欢的方式把整篇课文读两遍。
2、三字歌读起来朗朗上口，很有节奏，咱们一起拍手读一读。
3、读得这么热闹，老师也想和你们一起读了，可以吗？我读前半句，你们接后半句。
4、左边大组读前半句，右边大组读后半句。
5、图文结合，学生领读。
⑴课文读得又正确又熟练了，你知道文中的四个句子怎么和黑板上的四组图片相配吗？小声地讨论讨论。
⑵请拿到句子卡片的小朋友上来，把你手中的句子贴到相对应的图片下面。
请贴卡片的学生领着大家读句子，老师相机点拨和升华。
●第二行：你读得很有气势。想不想看这样的画面？出示相关视频，并配上解说：
这就是——长江，它是中国第一大河，两岸风光秀丽，土地肥沃。
这是哪儿？对，这正是奔腾不息的黄河，它是中国第二大河，被成为中华民族的摇篮呢。
快看，雄伟的万里长城出现了，它多像一条巨龙呀，翻越群山，穿过荒漠，奔向大海。
这就是珠穆朗玛峰，你看，它高高耸立，多么雄伟。瞧，运动员正在努力攀登这座世界最高峰。
这样的山川美吗？壮丽吗？能不能读出这样的气势？（男生读、女生读、全班读）
●第三行：（出示中国大陆与中国台湾岛的地图）你们看，这是什么？（中国）这里呢？（中国台湾）它们之间隔着的是什么？（“海峡”）
（出示“峡”字）两山夹着的水和谷地都可以称为“峡”。所以“峡”的左边是个—— “山”字，右边是个—— “夹”字。
（指地图）虽然现在中国台湾离开了祖国，但我们相信，终有一天，它也会像香港、澳门一样回到祖国妈妈的怀抱。
6、看着课文，想着画面，齐读课文。（指着黑板读。）
7、配乐朗诵
我听出了你们对祖国的热爱，奖励你们一首好听的歌。（听两句后）让我们一起在美妙的旋律中朗诵这首三字歌，献给伟大的祖国。
四、背诵韵文，巩固生字。
1、祖国山川真是美，你们读得也很美。（点击课件）课文只剩下了生字，你能叫出他们的名字吗？把每个字读两遍。
2、根据老师出示的生字背出所在的谚语。
⑴看着这些生字你能想起整篇课文吗？赶紧试一试，争取把课文背下来。
⑵能完整背下来的举手。一起试一试。
3、复习巩固生字。
⑴生字宝宝从课文中走出来，正等着你们给他们点名整队呢。
（打乱顺序抽认字卡，认读一张卡片就贴在黑板上。边贴字卡边抓住重难点记忆生字）
⑵我们来和生字宝宝们玩个猜字游戏吧。
⑶生字宝宝要和我们说再见了，我们一起来送送它们。（读一个字组一个词，并取下卡片）
⑷生字宝宝真忙啊，刚和我们再见，又来到了另一首儿歌里，你还认识吗？
出示根据本课生字编写的韵文，学生齐读，巩固生字。
神州大地山川美，黄河长江波涛涌。中国台湾宝岛与大陆，相隔海峡遥相望。
中华民族齐努力，奋发图强兴中华。
4、祖国不仅有壮丽的山川，团结的人民，还有神奇的汉字呢。看老师画画，猜猜是生字中的哪一个字。
（老师写这两个字的象形字，根据学生回答告诉他们：“川”指河流，“州”指水中的陆地。）
五、指导书写，辨析字形。
1、这节课我们就来写这两个字（屏幕出示带田字格的“川”“州”）
2、观察“州” 和“川”哪儿不一样。如果能看出这三点的不同那才是火眼金睛呢。
3、老师来写，你们有什么提醒我的吗？
（学生建议后，教师范写，同时提醒：“川”字第一笔是竖撇，中间的竖短，压在竖中线上写，最后一竖长，起笔高于第一二笔，收笔偏下。“州”字要注意笔画顺序，从左到右，第一点是左点，其余两点是右点，点压在横中线上写。有很多笔画都可以利用横中线和竖中线来写。）
4、学生评价老师。
5、学生描红仿写这两个字，师巡视指导、评议。
竖写直了，字才端正。
小小年纪就能把字写得这么好，长大了肯定能为祖国做更大的贡献。
认真地写字，就是真正地爱国。
多么端正的姿势呀，这样一定能写出漂亮的字来。
6、展示、评价学生的写字作业。
课后反思：
我执教的是二年级上册《识字3》。本文三字一句，文字虽短小，内涵却十分丰富。
1、目标明确，主线明朗
《识字3》是一篇识字教材，而低年级语文教学又应以识字为重点。因此，我教学的目标很明确，即通过各种形式认识本课的11个生字。紧紧围绕这一教学目标，我设计了很明朗的教学主线：初读韵文，自主识字 熟读韵文，识记生字 背诵韵文，巩固生字 指导书写，辨析字形。在“整体输入，定位联想”理论的指导下，教学过程中我强化了读中认，认中读，较好地将朗读韵文和识字教学结合起来，把韵语识字和随文识字结合起来，比较圆满地完成了识字任务。
2、精心呈现，巧妙突破
备课阶段，我认真研究了本课的生字，根据生字特点精心设计其呈现的方式，找准记忆生字的突破口。如“涌”字字义是难点，于是我采取让学生组词的方式来理解它与“勇”“泳”在字形、字义上的区别；如“川”“州”，通过板画其写法的演变使学生形象地将其形和义结合起来；如“峡”，把看地图和观察“峡”字的字形结合起来，学生一下子就记住了。
3、过渡自然，环环相扣
教学环节巧妙过渡，每个部分环环相扣，使课堂更加高效。如复习巩固生字环节：用卡片抽学生认字，边贴字卡边抓住重难点识记生字，充分利用了贴字卡的时间，并且为下一环节的猜字游戏作好了准备；猜字游戏结束后，用“送生字宝宝”的形式再次复习生字，并取下字卡。
4、联系生活，趣味多多
课标指出：课堂教学要充分调动学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，让语文教学和学生已有的直觉经验融为一体。对学生了解不是很全面、清楚的，我就及时给予补充，丰富了学生的生活积累。如：黄河、长江、珠峰图片视频的观看，让学生更好的感受到了长江之一泻千里，黄河之波涛汹涌，珠峰之高耸入云。教学中国台湾一句时，我结合中国地图，让学生找到了祖国宝岛台湾的位置，知道了中国台湾与祖国大陆只隔海相望。以上课外知识量的有机补充，大大丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更加激发了学生对祖国的热爱。
当然，教学永远是一门遗憾的艺术，教学后，我感觉到课堂上应该多一些个人认、个人读，并设计对生字的量的测评，这样识字教学才会落实到每个学生。
【教学要求】
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
【教学过程】
一、看图说话，出示词语
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？
（随学生的介绍，随机出示词语）
二、读词识字
1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字：
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2、打开课本，让学生自主学词学字：
⑴ 拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
⑵ 发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3、出示词语卡片，领读：
老师领读；学生当小老师领读。
4、看图，照例句说句子、找词语、读字：
方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。
⑴ 出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万 复 苏
⑵ 照样子说句，找词读字：
句：春天来了，________。
词：柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌 舞）
冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁）
百花齐放（百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）
5、分析字形结构，记字：
偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：歌（哥＋欠） 百（一＋白）
6、指导写字，巩固生字：
⑴ 观察字形，让学生发现字的特点。
⑵ 老师范写，让学生看清笔画的位置：
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
三、读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读词语的韵味：
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4、自己读词语，想象词语描绘的情景。
四、实践活动
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：美丽的春天图
找一找：春天在哪里呢？
【课后记】
学生能很快朗读，但不能根据画面进行说话。要多进行训练。
教学过程：
一、复习旧知，在歌声中入境
1、 出示文中部分音节，指名认读。
2、 2、师述：以前的本领小朋友学得真好！今天，让我们继续在学习的海洋中遨游吧。（放歌曲《小二郎》）
【这一环节，首先复习与本课内容相关的音节，为学习新知作铺垫，体现教学的循序渐进原则；然后借助学生熟悉的歌曲创设情境，渲染气氛，激发学生学习新知的热情，让他们进入主动学习的状态。】
二、看图练说，在情境中认知
1、请小朋友竖起耳朵，认真听。（多媒体播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）
问：你听到了什么？（指名答）
小朋友的耳朵真灵。（多媒体演示：小鸟边飞边叫、小屋形闹钟边摇边响，随后出示小鸟;闹钟）谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟;闹钟 （重点指导读准三拼音、后鼻音）
2、小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。（多媒体出示红红的太阳，随后出示：太阳）
指名认读词语：太阳
3、 同时出示：太阳;闹钟;小鸟，指名读、男女生分读。
4、 太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）
原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）指名认读词语：起早
5、（多媒体演示：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？出示：穿衣;下床，指名认读、男女生分读。
5、 出示：穿衣下床;起早，小组赛读。
【以上环节的教学，摈弃了传统识字教学中教师出示图、学生看，教师出示词、学生读的枯燥形式，时时处处以学生的心理需要为出发点，以学生的兴趣为教学的基础。《课程标准》在1-2年级识字和写字教学目标中提出的第一条就是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。通过多媒体创设的生动、形象的生活情境，孩子们倾听着悦耳的声音，如临其境，轻松、自主地学习。学生不仅看懂了图，学会了文中的词语，还在不知不觉中锻炼了口头表达能力，受到了美的熏陶。】
二、自主识字，在体验中获知
1、 小朋友按时起床了，接着她还会做哪些事情呢？
指名说，相机出示相应的动画和词语。刷牙;洗脸;早餐，上学;升旗;做操
2、 谁能读准这些词语呢？
3、 学生自由认读。
4、 这些虽然是我们每天要做的平凡小事，但只要我们用心去体会，也能发现小事中也蕴藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人，一起去寻找快乐吧。学生再读词语，认为快乐的多读几遍。
5、 交流，指导学生读准音，并让学生说说为什么觉得快乐。
（教师可适时播放《刷牙歌》、《上学歌》、升旗仪式的录像、课间操的录音等）
【《语文课程标准》指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学时，充分利用学生在生活中对这些事物的先期认识，展开联想，寻找快乐，真正做到“认识一个字，就是打开一扇窗”。】
三、反复认读，在游戏中巩固
1、 你们喜欢维尼小熊吗？你们瞧，它也来到了我们的教室。（多媒体动画演示：小熊和小朋友打招呼）今天动物老师让小熊来检查小朋友有没有掌握这些词语了，如果你们读得好，小熊就可以吃到甜甜的苹果，如果你们读错了，小熊就只能被蜜蜂蛰了。
2、 指名读，多媒体相机演示。
【评价不再是教师的专利。这一环节，小朋友们喜爱的小熊当了评委，轻松的动画游戏激发了学生要读准、读好的愿望，寓读于乐。】
四、揭示课题，在诵读中内化。
1、 揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字2中的内容。（板书：识字2）
2、 读好韵文：小朋友，这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读让人听起来觉得很美，就像一首小诗。
3、 范读韵文。
4、 指导读韵文，让学生充满旋律地反复回环地诵读，在诵读中感受音乐美。
3、 回归课文：这篇韵文写得好，你们读得也好，老师还想再听一遍，大家可以一边读词语，一边在脑子里想象它所表示的事物。
4、 学生读书上第60页的内容。
【在诵读时，提醒学生一边诵读，一边想与词语相对应的图象，把表面孤立的图象整合为一体，学生就能在头脑中建构、存贮起可供日后解决问题时，能够激活、选择、匹配、重组的相似模块。】
五、教学生字“太”“阳”
1、 认读生字：太、阳、小、鸟、衣、下、早、牙、上
2、 组词
3、 讲解新的笔画名称和笔顺，学生书空。
4、 教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。
【《课程标准》在1-2年级的识字与写字教学目标中提出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。因此，在学生初学汉字的阶段，教师扎扎实实地引导学生细致地分析每个字的笔画、笔顺、结构是至关重要的，它将为学生今后的自能识字打下坚实的基础。】
5、 小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。接下去我们描红、放影、临写生字。我们比赛，看谁的字一个比一个写得好。
6、 6、练写姿。三个一要做到，足安、身直、头正、臂开。
【写字姿势的训练到位，不但能确保写字训练成功，同时也能保护学生身体正常发育，健康发展。必须反复抓，抓反复。】
7、 学生写字，播放音乐。座中巡视，给优秀作业盖红花。
【激励犹如花儿们需要的阳光和雨露，给优秀作业盖上一朵红花，这在老师来说是举手之劳，可是对孩子的激励作用却是相当大的。】
