《识字 8》教学设计（精选20篇）
教学目标
1.认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。
2.能正确、流利地朗读。
教学过程：
一、揭题导入
1.小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？
2.昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示）
二、欣赏学生作品，引导进入情境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。
他喜欢的一句话是：
他喜欢的词语是：
下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？
三、学习新课：
（一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺 歌 燕 舞
小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？
（二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？
（三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？
家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。
课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
（四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。
（反馈自学情况l下面我请3个小朋友合作来读一读。
1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。
2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。
3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）
万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣
4.出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）
春回大地 万物复苏
柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣
（五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。
百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。）
万物复苏：
1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：
2.课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。
3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？
（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。）
（六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！
四、巩固练习：
（一）看图读生字
（二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头
出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽
春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻
（三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。
五、指导写字：
重点指导：万、丁、百
1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。
2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。
3.学生在本子上开始练习。
教学目标：
1.学会本课生字，并理解由生字组成的词语，认识新偏旁“隹”。
2.知道含有“鸟、隹 ”部首的字一般都与鸟类有关。
3.激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学过程：
一、 激趣导入（课前板书：识字8）
师：小朋友们，看看，这是哪里？（生：森林）（课件出示出示森林图片）
师：在这片茂密森林里，古木参天，绿树成荫！静静聆听，美妙悦耳的歌声从远处飘来。大家想不想听？（生：想）那请把眼睛闭上吧！（课件播放：鸟的鸣叫）
师：大家听到了什么声音？（生：小鸟的叫声。）
师：可爱的小鸟是森林里的歌唱家！李老师请到几位这样的“小歌唱家”来到我们的课堂上，想知道他们是谁吗？看，他们来了——（课件出示鸟的图片：乌鸦 海鸥 杜鹃）
二、学习新知：鸟字部
师：三位客人大家并陌生，谁能响亮的读一读他们的名字？
1.指名读（两名学生）
师评价语：嗓音甜美，像只小百灵！
师过度语：还有哪只小鸟想亮亮自己的嗓子，我们来开火车吧！
2.开火车（一列小火车）
师评价语：小手如林，真好！那就让我们一起做一群快乐的小鸟读一读。
3.介绍小鸟
师：整齐响亮的朗读告诉我大家都非常喜欢小鸟！谁能给我们介绍一下呢？
乌鸦：全身乌黑，吃腐肉，不吉利的象征
海鸥：在大海上展翅高飞，捕食小鱼小虾
杜鹃：报春，有叫布谷鸟（让孩子们学学鸟叫）
4.听听，大家对（手指屏幕：乌鸦 海鸥 杜鹃）的了解还真不少呢！现在，请你仔细看看，鸟儿名字中的这几个字（点课件让鸦 鸥 鹃变红）都有一个共同的特点，是什么？（生：左右结构，每个名字有含有一个鸟字）
师：大家都有一双慧眼，鸟字在左边叫鸟字旁，右边叫鸟字部，所以我们说他们都有——生：鸟字部！
4.字理讲解：
师：看，这就是一只展翅高飞的小鸟。（课件出示：小鸟图片）
古人根据小鸟的外形特点，用寥寥数笔将小鸟的样子描绘得栩栩如生，这就是最早的“鸟”字。看一看，比一比，像不像？（课件出古体的“鸟”字）
师：谁能说出鸟儿的身体各个部位在哪？（学生上台指画说）
在指的过程中讲到尾巴时强调：大家看清楚了，这只小鸟的尾巴长长的，古代人把长尾巴鸟都带了一个鸟字部。
师：随着时代的变迁，鸟字也发生了巨大的变化（课件演示各种字体的“鸟”字），到了今天，鸟字变成了这个样子。这是我们学过的生字，谁能说说鸟字的笔顺呢？
师：小老师，真棒！咱们一起伸出食指跟真小老师一起书空一个鸟字。
5.学习生字
师：好，同学们，现在我们就来写一写带有鸟字部的字
师：大家睁大眼睛，看李老师怎样写这个“鸦”字——左右结构的字写的时候要注意（生左窄右宽），写左边的牙字：横，竖折，竖勾写得直直的，撇，（师做手势），右边的鸟字作为偏旁部首要注意，字要写得瘦一些，鸟字的撇比左边的牙高一点点，小鸟不要忘了眼睛，竖折折勾从竖中线起笔，看清楚鸟字下半部要比左边略低一些，最后一笔是横。注意把握好字的建架结构，才能把字写得漂亮。
师：大家都会写了吗？那还等什么，让我们一起在田字格里写写“鸦”字。
巡堂：1.写字的时候大家要注意做到三个一，保护好自己眼睛的同时把字写好！
2.待会我们进行一场写字擂台pk赛，看看谁是班里的小小书法家！
师：（找一个有共性问题的字）这个字写得怎样？小评委，你想给他提什么建议？（拿红笔改，边写边说要领）这么一改，字就好看多了！
写得不好不要紧，熟能生巧嘛！让我们再写一个“鸦”字，看看你有进步了吗？（再请那位同学）看看，他这回写得有进步了吗？把夸赞的掌声送给他。
师：我们学会了“鸦”字的写法， “鸥”字和“鹃” 字就不难写了，大家有信心写好吗？哪位小朋友上台来当当小老师教教大家？（指名书空“欧”和“鹃”字）
1. 他不仅笔顺写对了连笔画名称也没说错，真了不起！
2. 你真棒！掌握了写好带有鸟字部生字的方法——注意左窄右宽。
3. 让我们像这两位小老师学习，食指当笔，桌面当纸，把这两个字写一写。小同桌比一比，看谁写得棒！
师：你们通过课外积累还认识哪些鸟字旁或者鸟字部的字吗，组成词语告诉大家？
同学们说的这些鸟儿和我们今天所学的（指黑板要求学生齐读词语）这三种鸟，古人认为他们在外形上都有一个共同的特点——长尾巴。
学习新知：隹字部
师：森林里还有一些小鸟唱歌家，正迫不及待的想跟大家见面呢！让我们一起来欢迎他们，这是？（课件出示小鸟图片：麻雀 老雕 大雁）
谁能读好他们的名字？指名读——男女生读——齐读（让我们一起读）
谁来给大家介绍介绍这几位新朋友？
麻雀：在农家田间经常见到，小巧玲珑。常常让农民伯伯头疼！
老雕：非常凶猛，常常在天空中忽然间俯冲下来捕捉小动物，让人望而生畏。
大雁：他的团结精神令人钦佩，他们整齐飞行的样子常常是天空中一道靓丽的风景。
师：大家仔细观察这一组词中这三个字在字型上有什么共同点？（点课件）
师：知道，但讲不出来，对不对？没关系，上来指一指。
师：你很聪明，有新的发现。它是今天要学的一个新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我读——
师：写好隹字旁，你想给同学们什么建议?(右边是四横，上下两横长，中间两横短)
师：奇怪，同样跟鸟儿有关的字，却没有鸟字旁？这个隹字跟鸟有关系吗？大家请看这两幅图，他们有什么区别吗？（一只尾巴长一点，另一只尾巴短一点）
师：这就是古时候的“隹”字（课件：出示古体隹）对，古代人对鸟类有很详细的分类，长尾巴鸟用“鸟字部”，短尾巴鸟用“隹”字部，谁愿意上来认一认鸟儿的各个部位？
经过时代的变迁，隹字由甲骨文，金文，小篆最终演变成今天的这个样子（出示隹字各字体变迁）
那我们来写写带隹字部的字，麻雀的雀字谁当小老师，我们一起来书空这个字。
师范写说要领：雕字同样是左右结构，这个字却不是左窄右宽，而是左右相等，左边周字先写一撇，横折勾贴着竖中线写，但不要写在竖中线上，再写一个土字，再写一个口字，注意口字的横折刚好在横中线下面一点；右边的隹字部一撇要比左边高一些，一竖也要贴着竖中线，在整个字里写得最长，右边注意点完后先写三横再写一竖，最后一笔是横，记住要做到上下两横长，中间两横短。
师：看明白了吗？请在田字格里写一写。
师：那我们的写字pk赛继续进行。大家看看这个“雕”字得怎样？请再写一个雕字。
师范写说要领：再写一个雁字。它是一个半包围结构的字，隹在雁字里只是一个构字部件。先写一横，然后注意厂字头的一撇要写得长长的，就像是大雁长长的翅膀，里面先写一撇一竖，第二个撇竖注意要写在竖中线上，比左边稍微长一些，最后是点，三横一竖，再一横。会写了吗？请在田字格里写一写。
看看这个字，大家说哪个写得好，有什么好的意见吗？那我们好好的订正，再写一次这两个字。
师：小同桌比一比，看谁写的“雁”字美。
三、熟读成诵
师：不知不觉我们已经跟六种小鸟成为了朋友。他们的名字连起来读，就像一首歌，咱们读一读吧。
四、智力擂台赛。
刚才是写字擂台赛，现在要到智力擂台赛了，大家请看——
如果按照一定的节奏，就能读得更好，跟小同桌练一练，谁来读（指名读）
难度一：按节奏读
难度二：猜字谜
鸦：写时此鸟都有牙，实为叫声牙牙牙；全身很乌黑爱者少，天下此鸟黑麻麻。
雁：此隹如人列队，队形入厂南飞；此隹喜爱温暖，每年秋去春回。
雕：周围都知道，此隹是大鸟，嘴尖爪子利，兔子也难逃。
难度三：读儿歌
儿歌
黑黑乌鸦能除虫，
高飞海鸥斗志雄，
报春杜鹃嗓子洪，
长尾鸟儿真不同！
麻雀小小常常见，
老雕展翅雄姿现，
团结南飞是大雁，
短尾鸟儿真惊艳！
爱鸟歌谣齐歌唱，
共筑和谐远名扬，远名扬！
师：（播放课件）鸟儿是我们人类的朋友！他们或淘气顽皮，或娇小可爱！瞧，他们来了！
总结：小鸟使我们的生活多姿多彩，增添了无穷的乐趣。让我们一起做个爱鸟小卫士，共建美好地球家园！
教材简说：
这是一组与本组的专题非常吻合的句子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。
本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。
学习目标：
1.认识9个生字。会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学设计：
(一)识字写字：
1.生活引路。
引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。
2.在词中认字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。
可以让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。
3.形象意义识字。
示例：漠，没有水的地方就是沙漠。
饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。
富，一个人住一间大房子，还有许多田地。
4.巩固生字。
(1)在朗读课文中巩固识字。
(2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。
5.写字指导。
(1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。
(2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。
(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
(二)朗读感悟：
1.边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?
2.示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。
3.让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。
4.诵读积累。
(1)鼓励学生把本课背下来。
(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。
(三)实践活动：
1.把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。
2.找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入。
（四）实践活动：
1.学生与教师课前共同准备对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。
2.教师简要介绍对对子的有关知识。(参见资料袋)
3.启发学生发现对子的规律。
4.以课文为例练习对对子。
5.用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。
资料袋：
1.对联：
雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联(如谐趣联)等类型。对联文字长短不一，短的仅一两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管哪种对联，使用哪种形式，都必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致；二要平仄相合，音调和谐；三要词性相对，位置相同；四要内容相关，上下衔接。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。
2.《笠翁对韵》选读：
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。
晨对午，夏对冬。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。
清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。奇对偶，只对双。大海对长江。金盘对玉盏，宝烛对银。
泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。山亭对水榭，鹦鹉对鸬鹚。国色对仙姿。晚霞明似锦，春雨细如丝。
一、导入：
今天，我们来学习识字七。这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？
1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？
好，就请你们把书翻到《识字7》，自己来学。
二、学习字词：
（一）教学“亭”、“停”。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？
亭：
1、出示“亭”字
2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？
3、你是怎么记准字形的呢？
4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示
啊——丁。
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音
停：
1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？
3、出示“停”字。
4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？
5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是——？
6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？
比较：
1、出示：“亭”和“停”。
2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。
（1）指亭。读，什么亭？
（2）加个单人旁呢？
（二）教学“鸟”和“鸣”
鸟：
1、看，树林里还有小鸟呢！
2、出示：“鸟”。
3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。
鸣：
1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？
2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。
3、多有趣啊。读准它的音。
4、我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？
鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。
（三）教学“闻”。
1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。（演示动画）
2、出示“闻”字。
3、谁能读准它的音，说出它的意思？
4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。
这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。
5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。
6、一起读准这个字。
7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢？
8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）
下面，我来说字的意思，请你来找这个字。
9、（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？
（2）打开门，用耳朵听是什么字？
（3）小鸟张着嘴叫呢？
（四）比较总结。
1、边说边打开实物投影。
2、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。
3、（1）“亭子”的“亭”和“鸟”是一类，一看到字形，我们就能想到它的样子。这样的字有很多，你还知道哪些？
（2）“停住”的“停”、“闻”、“鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思。我们还学过哪些字是这一类呢？
4、小朋友们真了不起，不光学会这几个字，还掌握了这种学字方法。
过渡：下面，我们来学一首诗，怎么学呢？
三、学习诗文。
……
教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3、能正确、流利地朗读小诗。
课后反思：
在比较总结这一环节中，老师边说边打开实物投影，通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。老师用这种方法引导小朋友自己看图识字学得不错，学生自己看图就把这几个字学会了，懂得有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。这不仅让学生自己发现象形字、会意字两类字分类的归律，还让学生利用这种规律来给自己头脑中的字库进行分类。渗透经常给头脑中词语进行梳理、归类的意识。
一、我的思考
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册中的《识字二》。以动宾结构的词语形式呈现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。本课虽然都是词语，但排列讲究，读起来琅琅上口，极具韵味。
低年级学生喜欢形象、具体的事物，文本呈现的内容大都与学生校园生活有关，学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读，借助插图理解词语的意思，认识生字、词，学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，引导学生感悟动词的准确运用，在反复朗读、打节奏中发现词语的结构特点，从而体悟文本的美感，同时培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。
二、教学设计
（一）教学目标
1.通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。
2.通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。
3.培养学生自主学习的意识，掌握汉字的识字规律。
4.使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
（二）教学重点、难点
教学重点：识字写字。
教学难点：感悟动词的韵律。
（三）教学过程
1.谈话导入，激发兴趣
小朋友们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？（师出示课件：与文中词语相关的各类活动的图片。）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。
根据学生说的，把相应的词语卡片贴在黑板上（按文中的排列顺序）。
（设计意图：从学生选择自己喜欢的活动导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。）
2.初读课文，自主识字。
1）小组合作，认读词语。
你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。
（设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。）
看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！（生自由操练）。
汇报：指名朗读词语（请2－3个学生读词语） 齐读
2）探究识字
刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。）请你用自己喜欢的方式来记一记。（生自由操练）
请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。
哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。）
（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。）
3）游戏巩固字词
生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“做做猜猜”。（游戏规则是：请一个小朋友来做小演员，演一演这些词语的相关动作，再请一组小朋友上来猜，根据做的动作，迅速指出黑板上的词语卡片，其他小朋友做评委，如果点对了，你们就大声念这个词语。）
（生操练）
（设计意图：游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。）
3.再读课文，深入探究
小朋友们喜欢的活动项目可真多，那么你们能打打节奏，用你喜欢的方式，把文章读得更好听吗？（学生自由操练，小朋友们边打节奏边读。）
刚才我发现小朋友们都读得很认真，谁愿意跟大家分享一下呢？（指名请个别学生边打节奏边读）。
汇报可能出现以下情况：
①生1一字一拍：以的节奏边读课文，边拍手。
②生2一词一拍：以─的节奏边读课文，边拍手。
（设计意图：用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。每个学生都是独立的个体，肯定学生的创作。）
请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。（小组交流，各抒己见 汇报）
（设计意图：让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现词语的特点，体会发现的乐趣。）
小结：你们都是些爱动脑筋的孩子，这些词组第一个词都是表示动作的，后面两个是表示事物名称的。那么你能完成下面的练习吗？
师出示练习：拉（ ） 打（ ） 踢（ ） 送（ ）
（ ）风筝 （ ）小鸡 （ ）树苗 （ ）书法
你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗？（生操练）
（设计意图：引导学生感悟动词的准确运用。）
真是些了不起的孩子，有个小作者呀，根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌（师出示儿歌），让我们一起来读一读吧（自由读、齐读）。
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；
弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；
栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；
做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；
爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。
（设计意图：用一首儿歌将文本连成一个整体，通过诵读，既能巩固所学字词，又有利于培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。）
4.指导书写，识写结合。
现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。（师边板演，边强调要注意的部分 生写，师个别指导）
5.课外拓展，联系巩固
1.请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。
2.选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。
板书设计：（词语卡片贴在黑板上）
下象棋 练书法 画图画
弹钢琴 拉二胡 唱京戏
栽花草 喂鸽子 养金鱼
做航模 学电脑 观天气
爱生活 讲科学 求创意
【课前透视】
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。
【教学目标】
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
【教学重点】
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
【信息资料】
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。
【教学时数】
两课时
第一课时
〖切入举偶〗
1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。）
2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？
（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）
〖朗读〗
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？
（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。）
3、同桌互读互评。
〖识字〗
1、合作学习，自主记忆：
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
（培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。）
〖答疑〗
结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。
（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）
〖激趣〗
时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？
（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。）
〖写字〗
1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
第二课时
〖对话平台〗
〖导入〗
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗？（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。）
〖写字〗
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）
3、学生练写，师生评议。
（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。
〖熟读〗
1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。）
（熟读成诵，读中积累，读中感悟。）
2、用“……也……”说话。
〖交流〗
1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）
〖比较〗
1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？
（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。）
〖实践〗
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。
（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）
【课前透视】
“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。
通过学习识字3，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。
【教学目标】
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
4、有主动积累对子的愿望。
5、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
【教学重点】识字、写字和朗读。
【信息资料】
1、图片、生字卡、小黑板、课件。
2、学生搜集的对子。
【教学时数】 两课时。
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
1、对对子：
今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。
（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）
爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。
2、谈话：
你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！
（学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质）
导语引入：
“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”
利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。
二、自学
1、借助拼音自由读：
把字音读准，把对子读流畅。
2、同桌互相读：
评一评读得怎么样？
3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。
三、识字
1、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子：
是──非 长──短 赞──嫌
热情──冷淡 诚实──虚伪 虚心──骄傲
2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？
（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）
3、同学交流识字方法。
4、巩固识字：
⑴ 对对子：
学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。
⑵ 看图贴词语：
图一：
两支铅笔，一长一短。
图二：
两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。
词卡：
长、短、热情、冷淡。
学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。
四、写字
1、课件出示田字格中6个字：
引导学生观察你觉得哪个字难写。
2、引导学生将字归类：
本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。
3、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。
4、学生描红、临写，并展示写字成果。
根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。
第二课时
一、导入
老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？
小黑板出示句子：
1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。
2、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。
3、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。
课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。
二、朗读背诵
1、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。
2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。
3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。
4、背诵课文。
三、感悟
1、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。
2、说说为什么喜欢这些词语。
3、选择你喜欢的词语练习说话。
四、练习
1、我会读。
2、你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？
3、把你课外收集的好对子展示给大家看。
教学目标：
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：识字 写字
课前准备：课件；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）2、小朋友，你有没有感觉到最近几天的天气跟以前一段时间有什么不同呢？
二、图文结合，认知词语
1、认识词语。
随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）
2、揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）
3、学习生字。
在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。
（1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？
读音难字，教师注意点拨、示范。
（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？
（3）教师着重引导学生记“舞”“柳”。
（4）学生分小组讨论记忆其他字。
（5）交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。
（6）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。
4、生生互动，游戏巩固生字。
采用《悠悠课堂》里的游戏：雪人大战、送宝宝回家
三、读中悟情，读中积累
1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、分析字形，指导书写
1、认读要求书写的生字并口头组词。
2、认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）
3、说说书写注意点。
4、教师在田字格示范书写。
5、学生在书上描红、临写生字。教师巡视指导。
五、总结全文，齐读词语
六、作业设计
1、抄写生字。
2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
教学目标：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教具准备：录音机、词卡、小黑板、多媒体课件
养成教育训练点：培养学生乐于倾听，勇于发言，写好铅笔字的良好习惯。
教学时间： 二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境
1、出示课文中词语（出示在图中相应的事物旁）
春天 春风 春雨
柳树 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
2、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》《春天在哪里》的音乐）
3、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？按照从上到下的顺序说一说，根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。
春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。
（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？
（出示）春风 轻轻的、柔柔的
（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨（1）齐读词语两遍。
（2）春雨有是什么样的？
（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。
同桌讨论，指名读。
（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？
（5）有感情读一读词。
柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。
（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？
出示﹕春风一吹，柳树。指名读。
嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。
（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么样儿的？
（4）看来大家都明白了，齐读这个词。
小草（1）读准“草”的声母，一起读两遍。
（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？
（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。
布谷（1）齐读词语。
（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？
（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你对小燕子有什么了解？
（3）齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。
（2）你是怎样辨认它们的？
（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？
（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？
（5）齐读三个词语。
你知道在夏天、秋天、冬天开放的花有哪些呢？
二、借助拼音，读准字音
1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。
2、小组内开火车读词。（带拼音读词）
（生字用红点标出，突出生字字音）
重点指导：“春”、“树”是翘舌音，“柳”、“梨”边音，燕子的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏”、“蜂”后鼻音。
3、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。
4、全班一起读12个词语。
三、朗读课文，整体感受美景
1、同学们，词语读准了，读得很美，但如果我们把这些词语连起来读，你会感到更美。老师范读课文。（要读出韵味）
同学们，你们也想读吗？你们一定能行的。自读课文。
2、以小组形式交流汇报自读情况。（老师提醒学生注意词语间的停顿和诵读节奏）
四、齐读词语，体会特征
1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？
2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？
第二课时
一、检查复习，巩固旧知。
1、认读词语卡片。
（先带拼音读字词，再去拼音读字词）
2、朗读、背诵课文
二、写字指导。
1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、部、谷”“草”“芽”“树”“梨”“杏 ”。
2、学习新偏旁。
认识“日”书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
认识“サ”“木“、巾，书写笔顺，找到带有这几个偏旁的字读一读，知道含有“サ”的字多与花草植物有关，含有“木”的字多与树木有关。
3、学生看笔顺记忆生字笔顺。
4、重点反馈“芽、树、梨”的笔顺。
5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6、教师重点点拨并范写“芽、树、梨”的笔顺。指导“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。
7、描红。（播放轻音乐）
教师巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法。
三、语文实践活动。
课外让学生采用多种途径，搜集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。
小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”，希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
板书设计：
识字1
春天 春风 春雨
柳树 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教学反思：
识字教学的安排目的在于让学生识字，我花费了一些时间在纠正和熟悉生字的读音上，让每个学生都有充分练习的时间。在练习时我采用了多种形式，如领读、开火车读、比赛读、齐读等，以竞赛为激励机制，以练习为主要目的。能带给人美感的事物一定会长留在人们的心中，孩子对美的追求更是发自内心的。在教学时，我还让学生用这些词语说话，让孩子深深感受到了春天特有的魅力，在美的感悟中理解记忆了词语，更易转化为内化的知识储备，为将来的写作也做了必要的词语准备。
【教学目标】
〖知识目标〗
1、认识“初、眉”等10个生字。
2、会写“北、南”等5个字。
3、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。
〖能力目标〗
1、训练学生学会朗读谚语。
2、培养学生积累识字方法，具有识字能力。
3、训练学生学会观察田字格中的生字，掌握写好字的方法。
〖情感目标〗
1、让学生喜欢汉字，乐于识字、写字。
2、让学生感受身边处处蕴藏着科学，喜欢科学。
3、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。
【教学重难点】
识字，写字。
理解谚语中蕴藏的科学知识。
【教具准备】教学课件，生字卡片。
【教学过程】
一、揭示本单元主题
1、出示词语卡片“科学”，认读。
2、教师举例说明生活中的科学现象。
3、出示主题：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。
二、初读课文
1、自由读课文，同位互读生字。
2、领读生字。
3、开火车读。
4、读词。
三、理解课文
1、指名读课文。
2、从课文中的句子里读出了哪些知识？
3、教师说明：这样的句子都叫“谚语”。
四 朗读课文
1、齐读。
2、教师说明押韵特点。
3、指导读。
五、巩固生字
1、自由记生字。
2、师检查生字。
4、说说记字办法。师讲“眉”字。
六 写生字
1、让学生观察“北”“南”两个字在田字格中位置。
2、说说怎样写好这两个字。
3、示范写，生练习。
七、小结拓展
生活的谚语很多，请学生去搜集谚语。
第一课时
教学目标：
1.能够会认会写由青字组成的六个生字。
2.能够体会“青”字加上偏旁后意义的变化，掌握理解字义的一般规律。
3.能够联系生活实践进行识字。
教学重点：正确书写生字。
教学难点：初步了解形声字的构字规律。
教学过程：
一、揭题转转盘，复习旧偏旁，学习新偏旁。
1.小朋友们认识转盘上的偏旁吗？（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）它们与什么有关？（三点水：与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。）
2.哟，快看，谁来了？（出示“目”）学生认、教师贴。它跟日长得像，有什么不同？（日比目少一横）目与什么有关系？（目字旁与眼睛有关）
3.还有一位新朋友，看，他的名字是——（出示、领读、齐认读、贴）你知道竖心旁是从哪个字变来的吗？（心）也就是说，一般带有“忄”的字都和我们的心有关系。
二、转盘识形声字：熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音。
1.编故事引出生字：
这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩。它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”（出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁站在一起，就出现了一个新的汉字。
2.提问：你刚才看到青娃娃和谁变成了什么字？
3.指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。
a清
①（出示清、清洁）老朋友了，谁来读一读？
②想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）
③这个“清”还能和谁交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）
④开火车读、女生齐读。
教师：三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的声旁，表示读音。
⑤小结：这就是形声字的特点：形旁多表义，声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。
4.指导自学：
⑴打开书到81页，读准字音，一边读一边想一想：为什么是这个偏旁？
⑵交流：你学会了哪个字？（相机出示学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？或你是怎么记住它的？（生：因为……所以它是……旁。）
⑶当小老师领读。
b请
①（出示“请坐”）你是怎么记住这个字的（讠+青），说得真好，请坐！齐读词。
②“请”是个神奇的字，当你请别人到你家，你会说——（指名）“请你到我家做客！”当你向别人问路，你会说——“请问你，到什么地方怎么走？”当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！”你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。
③“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？（指名说）④说得真好，让我感到真温暖，请坐。（齐读“请请坐”）
c晴
①你还学会了哪个字？（出示字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。指名读。
②我们来给“晴”这个字找找好朋友吧。（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。
③男生、女生齐读。（读出晴空万里的感觉。）
d情
①指名读“情”，开火车读。
②看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语？（热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！
③（出示“事情”）注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。
e睛
①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候注意什么？（指名说：读轻声、声母是j。指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。
②眨一眨眼睛，齐读。
③边读边记住这个字、分小组读。
f蜻
①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓，读的时候要注意什么？（都是后鼻音）指读、一齐读。
⑷教师：我们再来读这些词语，注意两个轻声，我们边读边记住它们的偏旁。指读、开火车、齐读。
5.小结：这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。这6个字有着不同的偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们一定要注意区分。像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大部分汉字是形声字，只有掌握了形声字的特点，学习汉字就会又快又好。
6.老师要考考你们：离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。（出示没拼音的生字，先试读）我们再一起来读一读，认一认。（齐读）
7.开火车读生字卡片。（特别强调“情”单独读时，读第二声。）
三、巩固字义
1.青蛙今天请来这么多好朋友，与偏旁好朋友组成了新字，心里可高兴了！你能选一个字填到句子中吗？
出示：青蛙好朋友来做客。
青蛙的心真好呀！
2.指名：先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最后告诉大家为什么要选它？
3.书上有一首儿歌把今天学的几个新字编了进去。打开书到p82，自已读一读。
⑶多么能干的小蜻蜓呀！（自读、女齐读）
四、指导写字。
过渡：同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。（出示：情、睛、晴）说说都是什么结构？注意什么？（左窄右宽）
1.师贴出“情”，看好田字格里的字，写的时候注意什么？（竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等平又平。）
2.同法指导写“睛”。（目字做偏旁，眯得细又长。）“睛”老师不范写，自己细心观察，再写写。
3.展示优秀作业，让学生说说：好在哪里？还有什么不足？
五、总结全课：
今天，我们用转盘学了6个形声字，并且已经牢牢地记住了它们。下节课，我们再学本课的其它几个字。
第二课时
教学目标：
1.学会本课四个生字。
2.创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点：1.学会本课四个生字。2.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学过程：
一、复习生字。
1.开火车读词语。出示：
清清洁请请坐晴晴天
情事情睛眼睛蜻蜻蜓
2.听写
二、学儿歌
1.读儿歌，边读边想，你读到了什么，你看到了什么，你闻到了什么，你想到了什么？
2.自由读儿歌，要求读的遍数不少于3遍。
3.读后交流。
（1）你看到了什么？（围绕儿歌内容，可适当拓展）
（2）你闻到了什么？
（3）你想到了什么？
4、背一背。
三、学习生字：洁、事、眼、捉
1.先来看这几个字，你有什么好方法记住它？相互交流。（对洁、眼、捉三个字引导从上节课习得的根据偏旁猜字义的方面去记）
2.我们来写一写，仔细观察，如何才能写得好看？
3.生写字，师巡回指导。
4.今天我们和“青”字一起去春游，我们听听歌，再来认识一下“青”字的好朋友，好吗？
四、写一写
1、你喜欢“青”字的好朋友吗？说说你喜欢谁？为什么？
2、你能把你刚才说的写下来吗？
3、生写一写带有“青”字的句子。
教学目标：
1.学习一、二两组词语，正确流利地朗读词语。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3.初步了解一些传统节日和民间风俗，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点：识字，写字，读好韵文。
教学准备：多媒体课件、词卡、小黑板
教学过程：
一.谈话导入，激发兴趣
小朋友们,一年中有许多节日,你知道哪些节日?《识字1》就向我们介绍了几个节日和这些节日的风俗习惯.
【设计意图：谈话导入，创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。】
二.初读课文，整体感知
1.请小朋友们认真读读课文,要求: （1）看清音节，读准字音。
(2)观察书上的图，看看图上画的是什么节日，人们在这些节日里做些什么。
2.检查自读情况
(1)指名读生字，开火车读.
(2)读词语,指名分行读，开火车读,去拼音读,齐读.
3.识字1向我们介绍了哪几个节日?你知道这四个节日在一年中的哪一天吗?
出示:春节 正月初一
清明 4月4～6日之间
端午 五月初五
中秋 八月十五
这四个节日都是我们中华民族的传统节日,传统节日就是从古代一直流传到现在的节日。今天我们先来了解春节和清明节这两个传统节日。
三.学习词串，理解感悟
（一）学习第一组词串
1.看图，听鞭炮声，小朋友们，这幅图画的是哪个节日啊？出示：春节
这家人在干什么呢？（围在一起包饺子）出示：饺子。
（1）饺子以前是北方过春节的时候一定要吃的一种食物，现在我们南方地区很多人家过年的时候也会吃上一顿饺子。看图，分辨馄饨和饺子
（2）对，这就是饺子，小朋友们，我们可以说（ ）的饺子，想想：眼睛看到的，鼻子闻到的，嘴巴尝到的，还可以是心里感受到的。
出示：好吃的 可口的 香喷喷的 鲜美的
白白胖胖的 像月牙一样的 诱人的
（领读）我们中国的语言文字多么奇妙，多么丰富呀，一样东西可以用那么多词来形容。让我们再来美美地读一读这个词：饺子
【设计意图：低年级的识字教学，要做到有情有趣。对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习的饱满热情，并能感受到祖国语言文字的博大精深，对语文学习产生浓厚的兴趣】
2.过春节除了吃饺子，我们还要到亲戚朋友家去（出示：拜年）
拜年的时候都要说几句祝福的话，而且对不同的人要说不同的话呢！你知道该怎么说吗？
出示：春节到了，我祝爷爷奶奶： 。
春节到了，我祝叔叔阿姨： 。
春节到了，我祝哥哥姐姐： 。
春节到了，我祝 ： 。
再次读好：拜年
3.小朋友们，除了吃饺子和拜年，你们还知道过春节有哪些风俗习惯吗？
出示图片，
练习说话：春节真热闹呀！人们有的( ),有的( ),有的( ) ……
【设计意图：拓展练习是检查学生学习情况、巩固知识、迁移运用、培养兴趣的最好方法。让学生从识字、朗读、积累到倾吐运用，发展了学生语言运用能力和语文实践能力，满足了学生的发展需求。】
4.让我们开开心心读好第一组词语，读出热闹喜庆的气氛来。
（二）学习第二组词串
1.小朋友们，当你们开开心心过年的时候，当你们全家人团聚在一起喜气洋洋地吃着年夜饭的时候，有没有想过我们现在的幸福生活是多么的来之不易呀！多少革命先烈为我们现在的幸福生活献出了他们的宝贵生命。（出示图片）师简单介绍
2. 小朋友们，我们现在的幸福生活就是无数的革命先烈用他们的鲜血和生命换来的，我们可千万不能忘记他们呀！
3.所以每年的清明节，人们都会到纪念碑前为烈士们扫墓。
出示：清明 扫墓（让我们读出对先烈们的崇敬、怀念之情）
除了为烈士们扫墓，清明节我们还会为已经去世的亲人扫墓，让我们带着对去世亲人的哀思再读好这两个词。清明节是一个令人伤感的日子，有一首古诗就把这种伤感的情绪表达得淋漓尽致。出示：《清明》 指名读，齐读。
【设计意图：如何在语文课堂中渗透人文教育，这是语文教育的一大课题。本课中，为了使学生更深地了解清明节这个传统节日的文化内涵，我通过看图、朗诵的形式，让学生的心灵受到感染，情感得到升华。】
4.不过，清明节并不总那么忧愁，4月份正是春光明媚，万物复苏，草长莺飞的时节，出示图片，这么美的季节，你们都想做些什么呀？对，清明节到郊外走走，活动活动身体，这就叫：踏青，读好词
5.让我们把这一组词语连起来读一读。
四.巩固练习，灵活运用
刚才我们学习了两组词语，老师要来考考大家学得怎么样了？
出示填空：
1、春节到了，家家户户吃＿＿＿＿＿，还相互去＿＿＿＿＿。
2、清明节，人们到郊外去＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿ 。
齐读
【设计意图：课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，教师可以通过小结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识，提高学生的概括、归纳能力，并使教学内容系统连贯和相对完整。】
五.识记生字，感悟底蕴
饺、拜
（一）再读生字，理解字义
1.指名读生字，齐读
2.扩词
（二）分析字形，感悟底蕴
饺：吃饺子，交好运。
拜：两手合一
【设计意图：中国的汉字有着深厚的文化底蕴，在生字教学中不光让学生识字、写字，更要让学生更深一步地了解汉字，进一步激发学生学习汉字的兴趣。】
（三）指导书写，规范字形
师范写，生临写。
板书：
识字1
春节 饺子 拜年
清明 扫墓 踏青
设计理念：
《识字1》是二年级下册中的第一篇词串识字课文。四行词串分开来看，是一个个既相对独立又相互关联的词语，连起来看，又像是一首音韵和谐的叙事诗。短短24个字，介绍了我国四个传统节日——春节、清明、端午、中秋以及这四个传统节日的民间风俗。
词串教学的不仅要引导学生认识事物，认识生字，更要重视“词串”课文深厚的文化底蕴，在识字的同时，引导学生感受弥漫在“词串”中的美与真情。
1、突破教材束缚，训练学生思维。
教学设计凭借教材，但又不能囿于教材，要巧妙地将教材提供的材料有机整合，从三个维度目标协调发展的角度去使用教材，去挖掘教材的整体意义，创造性地重组教材。为此，我在教学时对教材作适当的组合、拓宽和延伸，把文路、教路、学路三者和谐地统一起来，促进学生语文综合素养的提高。
2、营造诗意境界，升华情感体验。
学生的个人经验、直接经验、生活世界是重要的教学资源。指导学生诵读词串时，教师充分尊重和利用学生的已有知识和经验，在此基础上通过音乐、画面、文字、想象等手段，帮助学生升华情感体验，将词串中词与词之间的留白补充完整，建构成各不相同的、打上个人生活经验印记的图景，再通过一次次的朗读把自己的感受表达出来。在想象体验诵读的过程中，一方面发展了学生的想象力和整合力，另一方面也使学生沉浸在词串的诗情画意中，享受着审美的乐趣，在美的氛围中陶冶情操。
3、注重方法指导，提高学习能力。
《课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。”在本课的识字教学中，我在突出识字、写字的基础上充分发挥词串识字在学生认识事物、审美等方面的功能，通过营造优美可感的个性空间提高学生的学习趣味和效率，把识字、写字与学生的生活经验，与汉字的构造的趣味相结合，提高学习能力，发展个性思维，增强文化底蕴。
【教材简析】
这篇韵文是苏教版小学语文二年级下册第五单元第2课，它以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界。韵文押韵上口，节奏鲜明，易于记诵，蕴含一种让动物回归自然，保护野生动物的思想情感。
【教学目标】
知识目标:学会本课“狮”、“猴”、“猩”三个生字，并能在田字格中准确、规范地书写。
能力目标:
1.能够有感情地朗读韵文，并背诵韵文。
2.通过多种学习方式，知道野生动物的名称及特点。
3.掌握形声字构字特点，学生学会从身边主动识字。
情感目标:培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。
【教学重难点】
1.引导学生了解形声字的构字方法，在田字格中准确、规范书写“狮、猴、猩”三个生字。
教学方法：指导学生学会从身边识字。
2.有感情地诵读韵文，练习说话，丰富积累，培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。
教学方法：通过不同的方式朗读、背诵韵文，指导说话，营造情境，渲染气氛。
【课时安排】第2课时
【教学准备】
1. smart白板课件。
2.完成前置性作业：搜集有关麋鹿和棕熊的资料。
【教学过程】
一、游戏闯关 激趣入境
1.谈话导入
师：在美丽的青青草原上住着许多野生动物，今天我们的好朋友喜羊羊又来啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友们,大家好,我们又见面了!)他要带我们去和这些野生动物们交朋友呢！
2.游戏闯关:
出示词语：狮子、麋鹿、鹦鹉、棕熊、袋鼠、斑马 用聚光灯显示词语，开火车读词。
播放喜羊羊的声音:小朋友们真厉害，通过了我的考验。
3.激趣过渡：
师:瞧！美羊羊和懒羊羊来接我们了！ 播放美羊羊说话:欢迎来到青青草原!
二、创设情境 随文识字
1.运用声音，制造气氛。
（1）小朋友们一定知道小羊最怕谁吧？（灰太狼）是啊！在动物王国里灰太狼还不是最可怕的呢！听！这是什么声音？
分别点击羊羊的图片播放狮子、大象、老虎的叫声，指名学生说说是哪几种动物来了？点击出示词语。
（2）这样的吼叫声，都把大家给吓坏了，真是太厉害了。你能通过朗读把它们的凶猛表现出来吗？ 指名读，男生读。
2.美图引路，引人入胜。
（1）瞧！又来了几个好朋友！
点击出示仙鹤、孔雀、鹦鹉的图片，相机指名学生说它们的名字，点出词语。
指导学生看图，用一个词或者一句话来说说它们的样子。
师示范说：仙鹤有一身洁白的羽毛，头顶像嵌着一颗红宝石……（师边说边局部放大。）
（2）这些动物特别漂亮，我们一起来美美地叫叫它们的名字！指名读，女生读。
3.视频观看，再现特点。
（1）听见你们读得这么好，喜羊羊最要好的几个朋友也来了！
你会读它们的名字吗？出示词语，指名一人读。
我们一起去认识下它们吧！播放猴子、猩猩的视频。（真是只聪明的猴子；这只猩猩真是机灵活泼阿！）
你觉得这是只怎样的猴子？（猩猩）
（2）看，还有一只麋鹿呢！出示麋鹿图，谁来介绍一下它？指名交流麋鹿资料。（表扬搜集资料的能力）
（突出“四不像”的特点：它的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛。是国家的一级保护动物，在江苏大丰麋鹿自然保护区就能见到。）
师相机点击麋鹿局部，放大麋鹿特点。
（3）插入声音，喜羊羊说：“这几个朋友和我一样机灵可爱哦！快和它们做朋友吧！”
愿意和他们交朋友的小朋友来叫一叫它们的名字吧！
指导读好第三行韵文：读出机灵活泼的感觉，用轻快的语调来读。指名读，齐读。
4.创新共编，猜谜激趣。
（1）哎呀！喜羊羊刚才偷偷告诉我，它的几个朋友走丢了！它发布了三则寻友启示，你知道它在找谁吗？
（2）出示谜题：
①说它是马猜错了，身穿黑白条纹衫，把它放进动物园，大人小孩都爱瞧。（师读，生猜）
②一物生来真奇怪，肚子长个皮口袋，口袋里面藏宝宝，走起路来蹦得快。（指名读，生猜）
③满身棕毛，生来粗壮，胆子却小，没人怕它。（指名读，生猜）
（3）小朋友们，你们可真棒！我们赶紧去找它们吧！
（4）出示动物大世界，指名找出三种动物。找出来的时候请你用一句话来介绍一下。
（5）这些小动物笨笨地会走丢，真让我们操心啊！让我们大声叫叫它们的名字，别再走丢了！
指导读出憨憨的感觉。指名读，齐读。
三、回归整体 全文诵读
1.过渡：这节课，喜羊羊给我们小朋友介绍了那么多朋友，这些名字按照一定的顺序排列在一起，就组成了一篇美美的韵文。边读边仔细看看每一行最后一个字的读音，你能不能发现什么呢？
指名回答，感受押韵。
押韵能使韵文朗朗上口，特别好听，我们一起来读读。齐读。
2.练背：小朋友们读得这么好，一定也能背得很出色。在背之前老师请大家想一想每一行动物的特点。自由练背。
我们比一比哪一个大组背得最好。 提醒第一个词语，分大组逐行背诵。
四、情感延伸，厚积人文。
过渡：走出青青草原，我们依依不舍地和新朋友们告别，它们还为我们开了一个欢送会呢！我们一起来做游戏吧！
1.欢送会
看，都有哪些动物来送我们了呢？出示填空，说话训练：
（1）世界上的动物真多呀！有凶猛的狮子，有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。
（2）请小朋友们同桌说一说，可以说韵文中的，也可以说说课外的。指名说。
2.模仿秀
今天和这么多动物交了朋友，老师也很高兴！老师也编了一篇韵文，想要送给这些动物朋友们，可是遇到了一些难题，小朋友来帮帮我吧！
出示：骆驼 （黑驴） 骏马
公鸡 （ ） 野鸭
小猪 （ ） 花猫
蝴蝶 （ ） 蚂蚱
指名读第一行。师：小朋友们，你们知道老师为什么这么填？请你们学着第一行的样子把韵文填完整。
学生四人一小组讨论填写。提示：注意每一行词语的特点。
学生汇报填写结果。师随机将好的词语写上白板。
3.新闻站
（1）放野生动物生活视频。
师：看，这都是谁来了呀？动物们快乐地生活在世界上。
（2）出示图片，师总结：为了让动物们幸福地生活下去，我们人类该怎么做呢？你说得真好，那让我们一起努力吧！
五、主动识字，归纳方法。
1.今天，老师还带来了三个生字宝宝，出示：狮、猴、猩
自己读读，仔细看看它们有什么共同点？荧光笔描出偏旁。
听音举字----我最棒！
2.四人小组学生字，说说怎么记住它们。谁有不会的想问？（谁要提醒大家的？）
3.老师考考你们：写这个猴字要注意什么？
怎么写好？生书空说笔顺，师范写。
4.生描红、仿写。师巡视。
5.反馈。
六、作业超市，自主选择。
选择你感兴趣的一题完成。
1.有感情地背诵韵文。
2.给你喜欢的一种动物设计一张名片。
3.仿照《识字6》，试着也来编一篇课文《识字8》。
解放学习力
------《识字6》教学反思
《识字6》介绍了一些珍稀动物，精美可爱的画面是孩子们喜欢的，教学这一课，我采用了让他们自主实践的方式，教会方法，培养自学能力，解放自我。
一、布置孩子搜集资料，解放孩子们的空间和时间
在学习之前，我布置了前置性作业，通过导学单让学生对教学的内容作先一步的预习：填上合适的词语；用一句话夸夸几种动物；试着自己也来编写韵文。并且要求学生选择自己不熟悉的一个动物，通过上网、翻书和请教父母，搜集有关它的资料。结果比较理想，有较多的孩子搜集到了资料。在小组的学习中，大家交流得不亦乐乎，纷纷展示自己的成果，其骄傲劲就别提了。像这样的布置孩子自己搜集资料，已经有很多次了，以前总有孩子大篇幅地从网上下载了许多资料，上课拿着几大张纸在读。于是，这次的搜集过程我让孩子对你不熟悉的动物，查找资料后挑选一到两句你觉得最重要的内容写在书本上。我觉得这样的作业让孩子们对于学习有了主动性，并且在锻炼他们搜集资料的能力的同时，也锻炼了他们整理、筛选资料的能力，对以后的学习有很大的帮助。
二、通过不同方式引导，解放孩子的眼睛
本课四组词串，各有各的特点，我根据动物的不同特点，用不同的方式进行教学。比如第一组词串中的三种动物体型巨大，比较威猛，我就通过让孩子听它们的吼叫声来引出动物的名字，并感受动物的特点。而第二组三种动物美丽优雅，于是主要让孩子通过看图，通过鲜艳的色彩，冲击孩子的视觉感受，体会动物特点。第三组我则运用视频，让孩子直观地感受猴子、猩猩的活泼可爱。第四组我运用猜谜语 的方式，激发学生的学习热情。整堂课学生一直处于兴奋中，效果很好。
三、营造多次表达氛围，解放孩子的嘴巴
在教学中，我多次让孩子用优美的语句来介绍这些可爱的动物，由于课前准备得十分充分，几次说话的训练点，孩子们都说得十分精彩。语态自然，表情丰富。这样的课堂，既充满着求知的氛围，又给孩子们展示自己才能的机会，学到了知识，体验到了合作的乐趣，同时也解放了孩子的嘴巴，一享说话的快感。
四、小组合作扎实创新，解放孩子的思想
在教学中，我两次运用小组合作的形式，第一次合作为了体现孩子思维的碰撞。在创编韵文的过程中，让孩子小组讨论交流自己填写的词语，并找出这样填写的理由，思考怎样填写才是最好的，让孩子们能多听、多想、多看。第二次合作设计在学字环节。要求孩子互相学习，互相帮助，解决这些力所能及的疑难。小组合作能充分调动孩子的积极性、创造力，培养他们语文学习的能力。
一堂课下来，孩子们兴趣高涨，又学到了很多知识，提高了学习的能力，这节课的目的也就达到了。
【教案中涉及到的资源】
1.网络搜集有关难点词语麋鹿、棕熊的资料，并进行整理概括。
2.搜索动物的叫声，为课堂教学服务。
3.下载猩猩、猴子的搞笑视频，活跃课堂气氛。
4.下载部分动物的图片，创设情境。
5.网络搜索有关动物的谜语。
教学过程：
第一课时
一、导入
寒冷的冬天过去了，春天来临了，几番春风刮过，几阵春雨落下，柳树吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿，燕子、布谷飞来了，为春天增添了生趣，蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。这么美好的春景，你们想亲自去看看吗？（出示春景图）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美啊！
小朋友们，你们从图中哪些景物中找到了春天？（随生回答出示词语）
二、出示词语指导读
1、出示“春天、春风、春雨”读出示句子，让学生填词：（ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。
2、出示第二行
（1）逐个指名读，认识“树、草、芽”
（2）指名逐行读
（3）出示句子填词：春天到了，发芽了，（ ）探出了小脑袋。
3、出示第三行
（1）范读，认识“布、谷”
（2）学生读
（3）这些动物中你能用上他们中的一个或两个说一句话吗？
4、出示第四行
春天到了，百花盛开，到处都有鲜花，真美啊！谁来美美地读读这些花的名字？（出示词语）
（1）指读，认识“梨、杏”
（2）范读、齐读
5、整个连起来读
6、去拼音读
三、指导书写“春、树、草”
1、出示生字
（1）读、组词读
（2）讨论：你可以用什么方法记住哪个字？
2、分别识记
春：日字底 范写、学生书空、临写
树：左中右结构木字旁 范写，边写边说书写要领；学生书空临写
草：上下结构草字头 范写、学生书空、临写
四、作业：
给每个字书写一行
板书：
（ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。
春天到了，（ ）发芽了，（ ）探出了小脑袋。
第二课时
一、复习
1、出示课文，学生逐个朗读
2、抽词卡读
3、复习“春、树、草”
（1）给三个字分别组词
（2）用所组的词练说一句话
例：春（春天），春天百花盛开。
二、认识“蜜、蜂、柳”
1、指读
2、你可以用什么方法记住这些字
3、学生讨论交流
蜜蜂是一种昆虫，所以都有“虫”旁；“柳”指一种树，所以是“木”旁。
三、学会正确书写“布、谷、梨、杏、芽”
（1）逐个朗读，组词读
（2）讨论识字方法
（3）指导正确书写
芽：上下结构（与“草”比较异同点）
范写、学生书空、临写
布：半包围结构
书写时“横”要长，“巾”要小
学生书空、临写
谷：书写要领（“八”要分开，中间是“人”，“撇”稍出头）
范写、学生书空、临写
梨、杏：比较结构的相似与不同
虽同有“木”，同是上下结构，但“木”作为木字底时横要长，作为木字头时，横稍短；“梨”书写时，由于上面的“利”为左右结构，因而“木”的“横”竖在中间，且“竖”稍出头；“杏”的撇与捺要拉开。
范写、学生书空、临写
四、作业
给每个字书写一行。
教学目的：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字。
教学难点：1、感受春天的美好2、把字写端正
教学准备：卡片 、田字格、挂图、课前指导预习
教学时间：两课时
教学目标：
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学流程：
第一课时：
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。 我知道这个成语的意思是…… 我能讲这个故事……
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第二课时：
一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：左边的笔顺是。
助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
教学内容：苏教版小学语文第二册《识字8》。
教学目标：
1、学会本课的六个形声字“清、请、晴、情、蜻、睛”，理解它们的意思，并会正确、美观地书写。
2、进一步了解形声字的构字规律，知道形旁表义，声旁表音。
3、培养学生的识字能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学过程：
一、猜谜导入
1、过渡：我们先来玩个猜谜的游戏。
“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”（ 也 ）
2、“也”字娃娃通过转转盘交到了许多偏旁朋友，组成了很多新字，还记得吗？认读生字：地、他、池、驰。指名读
如果能给他们分别组个词语就更棒了，开火车读字组词。
二、转盘识字
1、看，谁来了？读好后鼻音。指名读。
今天我们带“青”字娃娃一起去交朋友、玩大转盘游戏好吗！
2、游戏之前，我们先认识几个偏旁朋友。谁来大声地喊出这些偏旁的名字、并说它跟什么有关。（教师板书6个）教学新偏旁
“忄”，这个叫竖心旁，它和我们的心有关，书写时要注意笔顺：一点左，一点右，一竖靠着小的点，指导书写。“目”也是个新偏旁，看，它和眼睛有关，我们有两只眼睛，所以别忘了里头要写两横。
小朋友真聪明，一下子就和6个偏旁交上了朋友。齐读：三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁。
3、好啦，大转盘开始转动啦！老师边转边问：你看到“青”和谁交朋友了？谁来说？利用字盘组成：清、晴、睛、请、情、蜻。 （教师板书生字）
4、瞧！“青”和这些偏旁组成了6个新字，请小朋友看老师写拼音，认真拼一拼，读准每个字音。
谁来拼“清”，你发现了什么？我发现“青”加了三点水还读清，你能做小老师领大家读吗？谁来读“蜻”，青加虫字旁也还读蜻
这个要好好读了，谁来读“请”，你发现了什么？青加言字旁读请（手势第三声）声调发生了变化。
这个你来读“晴”，“青”加日字旁读晴。“青”加什么偏旁也读第二声？加了竖心旁也读“情”。
最后一个谁来大声读“睛”，指名读，齐读，你发现了什么？其他声母都是q，这个声母是j。
5、你能把这6个字准确地读给大家听吗？自己先练练，指名读。
仔细观察这几个字，它们有什么相同和不同的地方？
相同：都有个“青”字在里面，韵母都是ing。
不同：偏旁不同、意思不同、声调不同、声母不同。
教师小结：这6个字都是左右结构的字，它们都有个“青”字在里面，“青”就表示这个字的读音，叫声旁；三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁分别表示这些字的意思，叫形旁，这种字叫形声字。板书 。我们一起来读读这6个字。
6、这6个形声字看来小朋友都会读了，那课文中带有这些字的词语，你能把它们读准确吗？把书翻到81页《识字8》， （板书） 自己先练练，谁愿意来读。评价：你的声音真响亮，你把两个轻声也读对了。“ 事情 眼睛 ” 指名读。
看黑板读，边读边想你读懂了哪个词语的意思。
（1）清洁：对了，当地上脏了，我们怎么办？红领巾脏了怎么办？为了让我们的教室、红领巾变得更干净，劳动时我们用到了水，所以清字和水有关。
（2）晴天：在天气预报中，晴天用什么表示的？对，怪不得晴天的晴是日字旁。成语：雨过天晴。词卡
（3）眼睛：眼睛就是目，所以“眼睛”两个字都是目字旁，你观察得真仔细。像孙悟空一样有一双火眼金睛。词卡
（4）请坐：妈妈下班回来又累又渴，你能用“请”字对妈妈说句话吗？是啊，如果不说出来，妈妈怎么能感觉到你的关心呢？所以请是言字旁，它和语言、说话有关。“请”是个神奇的字，能给别人送去温暖，想一想生活中你还有什么时候用过请字？平时我们说话时要多用用“请”字，做一个有礼貌的孩子。
（5）事情：小朋友你会做哪些事情？看来我们班的小朋友都很能干，不过，我们做每件事都要用心去做，（描红：事情） 才能把事做好。 “情”除了事情还可以组什么词语？
（6）蜻蜓：“蜻蜓”是一种昆虫，所以“蜻蜓”两字都是虫字旁。你还知道“蜻蜓”的哪些知识？介绍蜻蜓知识。
7、通过刚才的学习，我们明白了这些词语的意思、还知道了这6个字的意思和它们的偏旁有关，我们再来一起读读这些字词。
小朋友学得真认真，老师教你们玩个游戏，请你们跟我一起做：一把枪、四个手指，换过来，边换边说：一枪打四个。课后可以和小伙伴进行比赛、比比谁换得快。这个游戏可以锻炼你手指和大脑的灵活性。
三、选字填空
1、看，太阳公公朝我们眯眯笑呢！你能看着图，从这6个字中选一个填在括号吗？选什么旁的什么字，为什么？谁来读读这句话？
2、天气这么好，老师带你们到池塘边去看一看，谁来选，说说理由。看池塘里的水多清啊，里面的小鱼小虾都看得清清楚楚。谁来读。
3、小池塘这么美，小蜻蜓也忍不住飞来了，第一句话要填两个字，看谁最聪明。 （看图）
4、小青蛙也来了，谁来选，为什么？猜猜小青蛙会请谁来做客呢？这么多朋友都来做客，青蛙的心情真好呀！谁来快乐地读一读。
5、通过小朋友的努力，我们把今天学的六个字都正确地填到了句子里。齐读五句话。
6、小青蛙还给大家带来了一些词语，我们来进行抢答比赛，谁先举手老师就请谁读，读对了我们一起唱“呱呱”表扬他。
四、指导书写
过渡：看来我们班的小朋友也和“青”字家族的形声字交上了朋友，要想牢牢地记住它们，还得动手写一写。
1、仔细观察“情”字，怎样把它在田字格里写漂亮？教师范写。学生自己写一个。
2、我们再来写“晴”字，请小朋友先看清楚再自己在本子上写一个。
五、课堂总结
今天我们一起学习了《识字8》， 认识了“请 清 晴 情 蜻 睛”6个字，这6个字都有个“青”字在里面，“青”就表示字的读音叫声旁，三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁分别表示字的意思叫形旁，这种字叫形声字，“青”字家族的形声字还有很多呢！你瞧，感兴趣的小朋友可以课后自己想办法认识它们，给“青”找到更多的朋友。
板书设计：
识字8
清 清洁 请 请坐
青
晴 晴天 情 事情 形声字 忄（心） 目
睛 眼睛 蜻 蜻蜓
一、教学目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
二、教学重点
认字写字，熟读课文。
三、教学难点
培养保护动物的意愿。
四、教具准备
1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。
2、CAI 课件。
3、各种动物头饰，每人一个。
五、教学设计：
一、导入 ：
1、导语 ：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。
师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）
第二句。你们是我的好朋友。（掌声）
师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！
（CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）
问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？
蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？
师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！
二、我会认。
师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？
师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）
师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）
三、我会说。
问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）
师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。
四、我会写。
师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）
房顶上拴了一头牛。（生：牢）
问：你们会写这两个字吗？谁会写？
师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。
（展示作业 ，师评价，并给予表扬）
五、我会读
师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？
师：自由地把课文读一读，留住他们。
（生读课文，师巡视）
师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。
（四人小组读课文，师个别辅导）
师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
（指名读，师生共评）
问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？
问：还有谁愿意读？
（多请教几位同学读，师生共评）
问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？
（让学生自述，畅所欲言。）
师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）
师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）
六、我会演。
师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）
师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？
师：去找小伙伴，大家一起演一演。
（生互相拍手表演，自由发挥。）
七、全文总结
师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（CAI 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）
生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。
师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！
（学生戴着动物头饰走出教室。）
教学要求
1学会本课7个生字。理解由生字组成的词
2初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育。培养热爱人民军队的思想感情
教学重、难点
识字并初步认识一些常见军事装备和一些军事术语
教学时间 两课时
第一课时
一、导入
1 今天学习一篇和军事装备、武器有关的
2 板书课题，齐读
二、初步看图，读文
1 看图，图上都画了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？
2 自由读文，要求：看清音节，读准字音
三、图文结合，理解词意
1 根据学生回答，相机出示相关图和词语
手枪步枪机枪站岗巡逻巡航
飞机潜艇导弹哨所领空海疆
（1）相机点拨以下词语
“巡、弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音
（2）借助拼音，读准字音
（3）指名读，齐读
四、识记字形，指导书写
1 教学新部首
2 教学生字字形，书空
3 学生描红书中田字格里的生字
4 教师范写，指导写字技巧
5 学生仿影，临写
第二课时
一、复习
1 读词语卡片
2 朗读课文
二、质疑解疑
1 请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解释
2 讨论交流
3 齐读生字词语
三、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或请教他人，收集课文以外的武器装备的名称以及图片
一、导入，学习第一行
秋姑娘舞着黄叶刚刚飞走，冬爷爷就悄悄地向我们报到了。
请小朋友们竖起小耳朵仔细听一听，张大眼睛认真看一看：你听到了什么？看到了什么？（多媒体演示）
1、冬天到了，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘落下来，树上白了，屋顶白了，地上也白了。这真是一场(大雪)。谁来读好这个词语。
2、西北风呼呼地刮起来了，刮得那么猛。谁来读好这个词。（北风）
这两个词语连起来读，谁会？（指名读，男女生读）
3、小朋友，你们想过吗？冬天为什么会刮北风，下大雪呢？其实，是因为有一股强冷空气袭来，它带来了北风，带来了漫天大雪，气温也明显下降。我们把这股冷空气称为寒流。谁来读好这个词语。（指名读）
4、这三个词语连起来谁会读了？
5、谁会用其中的一个或者两个或者三个词语说一句话？
[教学评析：教学起始阶段，设计针对性强的情境导入新课，会激起学生强烈的求知欲，形成良好的心理状态。]
二、学习第二行
1、就在这样一个冰天雪地的世界里，许多树上的叶子随风飘落，可还有一些树，他们却并不怕冷，依旧披着绿衣傲然挺立，还有一种植物竟然开出了鲜艳的花朵。请小朋友到图中找一找，你发现了谁？
蜡梅花的花瓣经过霜打雪染，它的表面就象涂了一层蜡，非常美，因此，人们称它为“蜡梅”。
齐读：蜡梅
2、寒流过后，许多花都凋谢了，可蜡梅却一点也不怕冷，他们迎着寒风展开了笑脸，显得那么勇敢！
老师这里还有一首诗《蜡梅花》，请仔细读一读。
3、除了蜡梅，你还发现了谁？
竹子一年四季都是绿色的，它还有一个好听的名字叫“翠竹”。谁愿意读好这个词？
你喜欢“翠竹”吗？说说理由。把你的喜欢之情读出来！
寒流来了，可翠竹却并不怕它，它的叶子还是绿的那么可爱，它的身子站得还是笔直，多么勇敢的翠竹啊！
齐读：翠竹
4、你还发现了谁？
这些松树也有一个好听的名字，叫“苍松”。齐读。
苍松长得那么高，一年四季都是那么绿，寒冷的冬天里，尽管身上披上了厚厚的雪棉袄，可还是站得那么直，它们象翠竹一样勇敢！
谁来读好这个词。
和小朋友们一样，我们的陈毅元帅也非常喜爱这些勇敢的苍松，曾经写下了这样的诗句来赞美他们：“大雪压青松，青松挺且直。”让我们一起读一读。
5、这三种勇敢的植物放到一起，谁会读？
6、除了这几种植物以外，你还知道哪些植物也是身披绿衣，傲然挺立的？
三、学习第三行
过渡：寒流来了，植物们在外面迎着北风和大雪抗争，可小动物们呢，它们有的早已飞到了温暖的南方，有的已经早早的躲进了洞里。瞧！这些动物们在洞里干什么呢？随生回答依次出示词语。
自由读读这些词语，边读边想想它们过冬时的样子。
指名读，开火车读。
动物们有的躲到了洞里甜甜地睡上一觉，有的在洞里美美地吃着早已准备好的粮食，它们可真会享受啊！齐读。
除了这三种动物外，你还了解哪些动物也是这样过冬的？
四、学习第四行
寒流来了，植物们却并不怕冷，动物们也选择了适合自己的过冬方式，那么，孩子们又在干什么呢？瞧！他们坐上了雪橇，唱着欢乐的歌，一起来到了郊外。他们去郊外干什么呢？
随生回答依次出示词语，齐读。
小朋友们在郊外滑着雪，溜着冰，跳着绳，他们你追我赶，玩得可高兴了。雪地里回荡着他们欢快的笑声，回荡着他们清脆的歌声。再自由读读这些词语，要求读好听。
指名读，开火车读。
在寒冷的冬天里，你喜欢选择怎样的生活方式？
五、整体感知
学了这四行词语，我们了解了寒流过后，北风呼呼地刮起来了，大雪漫天飞舞，在这样一个寒冷的季节里，一些植物，如（蜡梅、翠竹、苍松）却不怕冷，傲然挺立。一些动物，如（蟒蛇、蚂蚁、刺猬）早早地躲进了洞里。孩子们也并没有被吓倒，他们玩起了（滑雪、溜冰、跳绳），过得那样开心，那样充实。
1、自由读读这四行，要求每一行都读准，读好。
2、谁能美美地读好这四行词语，举手的一起读。
3、老师把拼音擦掉了，你们会读吗？齐读。
[教学评析：通过创设情境，让学生看看图，读读词，说说话，既结合他们的生活经验，又拓展他们的视野，使静态的词语变成一连串鲜活生动的画面，让学生在轻松愉快的氛围中学好生字新词。为学生营造一个有利于他们情绪变化的“场所”，使学生主动地去读，兴致勃勃地去学。]
教学总评：
《识字5》是将有关“冬天”特征的词语用“词串”的形式集中在一起组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。把12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物；第三组词语介绍了在洞中过冬的动物；第四组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语，分开看是排列整齐的几个“词串”，连起来读押韵上口，意义上又有联系，便于学生记诵，有利于学生增长知识、积累语言、更有利于发展学生的思维。
词串识字有以下三个特点：一是整体性。它是围绕一个主题，将相关的词语按照一定的顺序串连起来，用以展示某个场面或描绘某个情境。二是形象性。词串是用并置的意象营造的一个情境，并配以形象生动的情境图。学生图文对照，边诵读边想象，就能感受到词串的形象美、意境美。三是可读性。词串排列整齐，押韵合辙，可以作为一首小诗来诵读。当小朋友们一边诵读“寒流大雪北风”“腊梅翠竹苍松”的词串，一边想象一幅幅生动的画面。一边诵读词串一边想象画面，对学生的语文学习与智力发展非常有利。词串识字的编写形式，为由字到词、由词到句的过渡作了很好的铺垫。要求学生一边诵读词串，一边展开想象，就能发挥词串识字对阅读和写作的过渡功能。这与新课标中“借助读物中的图画阅读”“感受阅读的乐趣” “写想象中的事物” “在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语”等要求非常吻合，当学生凭借反复诵读，将貌似独立、实际具有内在联系的词语融合成一体，“感受生动的形象和优美的语言”，进而内化为自己的语言，无意记忆变成一种现实。当他们再次碰到“冬天”这一词语时，头脑中就会浮现寒流、大雪、北风、腊梅、翠竹、苍松、滑雪、溜冰、跳绳之类的词语的实物图像，使“冬天”这一概念变得生动具体；若需要描述一下“冬天”，他们就会通过已经获得的初步情感体验和已经内化了的优美词语，对以上的词语进行扩展，成为一个片段或一篇文章，去再现“冬天”的风貌。可见，这样的做法，对小学生的语言积累、诵读体验，以及记忆力与想象力的培养是大有裨益的。
读出一幅幅画面来，教师必须采取合适的教学策略。低年级小朋友的思维形式主要是形象思维，这就需要根据学生的特点采取合适的教学策略，精心设计教学环节，引导学生顺利完成“由图到文，读文想图”两次词画转换。还要对学生诵读的第一组词串加以重点指导。而后几组词串的学习，诵读的形式可以灵活多变，诵读评价要有侧重。采取合适的策略和方法，让学生“一边读一边在脑子里放电影”就容易多了，他们自然会从抽象的字词世界中读出一幅幅形象生动、个性鲜明的图画来的。
【教学目标】
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重点】
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确流利地朗读成语。
【教学难点】
识记9个生字，规范书写8个字。
【教具准备】
生字卡片、小黑板、成语卡片。
【教学时间】
两课时。
【课前预习】
1、读熟全文，勾画生字。初步认识生字条中的9个生字。
2、读熟“我会读”中的词语。
3、查成语词典或有关资料，了解部分成语大意或故事内容。
4、用“？”标出不懂的词语。
【教学过程】 第一课时
一、故事引入，激发兴趣
1、讲故事《拔苗助长》。（贴成语卡片“拔苗助长”）
简单介绍成语的特点。（注意用儿童化的语言介绍一些常识。）
2、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。）
3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字4）
二、初读课文，检查预习
1、用卡片出示其他成语，指名读，纠正个别生字读音。
2、学生自读全文，生字多读几遍。
3、检查：你会读哪些成语？教教大家：
⑴ 指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。
⑵ 出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。
⑶ 齐读成语。
4、资料交流：
通过预习，你知道这些成语的意思吗？
学生自愿上台交流：我知道这个成语的意思是……
我能讲这个故事……
三、朗读感悟，了解大意
1、自由朗读：
注意读准确，读通顺。
2、师生对读：
老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。
3、生生对读：
一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。
4、齐读：
指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—成。
5、刚才听了同学的介绍，现在读了这些词语，你知道了什么？（引导学生用自己的话简单说说一些常用成语的意思。）
你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）
6、朗读全文：
要求正确、流利，读出韵律感。
四、课堂练习，巩固积累
1、识字的巩固：
⑴ 出示生字卡片，指名读生字。
⑵ 看字卡说词语。如，“寸”──“寸有所长”。
⑶ 小黑板出示“我会读”中的词语，同桌互读，互相正音。
2、积累成语：
学了识字4，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。
（机动：交流所积累的成语，说说喜欢的理由。）
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。
2、小黑板出示“我会读”中的词语，学生认读。
3、齐读全文。
二、小组合作，识记生字
1、认读“我会认”中的生字。
2、小组交流会认的字，并说说识记的方法：
提示：用“减一减”，“加一加”，“换一换”的方法记忆生字。如：村—寸，工—功，彰—障等。
3、集体交流：
互相帮助后，还有哪些字记不住？提出来请大家帮帮你。
4、指导运用字词：你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（引导学生联系生活实际自由说。如，我的名字中有×字……）
5、拿出字词卡片（学生用）和小组里的伙伴自由抽读。
6、齐读全文。
三、观察字形，指导书写
1、出示“我会写”中的8个生字，认读。
2、观察字形，书空笔顺。重点提醒：“拔”，右边不是“发”。
3、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。
4、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。
四、课堂练习，巩固新知
1、听写8个生字，同桌订正。
2、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。
3、在作业本上书写生字，并组词。
五、 课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）
【板书】 识字4
尺有所短 寸有所长
取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天
一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功
瓜熟蒂落 水到渠成
