《识字6》教案(精选15篇)
教学案例
教学过程
一、谈话导入
1.师简介《三字经》导入课文学习。
2.新三字经讲了什么内容呢?
二、感悟课文,朗读表演
1.请大家先根据文中的注音试着读一遍课文,然后画出本课的生字及不懂的地方。
2.学生可面向全体提出不懂的地方,也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)
3.教师范读课文。
4.教师采用多种形式领读课文。
5.学生采取自己喜欢的方式自由练习读文,做到熟读成诵。
6.全班交流朗读,师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)
7.采用联系上下文、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容,师做适当引导。例如:“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解;“即改正”的“即”可由老师讲解;“承担”可用换词的方法理解(干、做)。
8.说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。
9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。
三、强化识字,加深记忆
1.学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记,教师巡视指导。
2.教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读,以检测学生对生字的`掌握情况。
3.选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)
4.师生互动,共同交流识记方法。如:
(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”
(2)编谜语、儿歌识记法。
(3)“形声”识记法。如“筷”,因为古时候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字头,下面加上快慢的“快”,合起来就念“筷”,筷子的“筷”。
四、指导书写
1.引导学生分析各个字的结构特点及书写要领,培养学生的分析、观察能力。
母:笔顺是母。
2.教师在田字格中做细致指导。
3.生练习,师巡视指导。
五、拓展延伸
1.每天帮父母做一件好事。
2.将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来,一周后全班交流。
课题 识字8(第一课时) 课型 新授 教学 内容 二年级语文p76 授课 时间 月 日 教学目标 1.学会本课4个生字,能正确美观地书写,理解由生字组成的词语。 2.认识“鸟”“隹”两个偏旁,认识了解6种鸟。能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点 难点 能正确、美观地书写生字,辨析字形。 教学准备 1.多媒体机房。2.极域教学系统。3.相关6种鸟的图片资料、课件。 教学 过程 第一次备课 第二次复备 一、复习旧知,导入新课 1.小朋友们,古时候的人可好学啦,在还没有汉字的时候,他们就照着事物的样子画下来。我们以前学过的这些象形字还记得吗?(出示图片指名说) 2.我们这学期在《识字3》、《识字4》以及《识字7》中认识的四几组偏旁朋友还记得吗?(引导齐说) 3.小朋友们真棒,以前学过的知识记得真牢!今天我们来学习《识字8》,再认识几个偏旁朋友,看谁学得好,能和它们成为好朋友。 (出示识字8图片) 二、看图学“鸟”字旁,学相关词语 1.看图认识“鸟”字旁 (出示课文插图+鸟叫声)小朋友们,今天有一群鸟来到我们教室来做客啦!(出示“鸟”字) 你们知道“鸟”这个字是怎么来的吗?这其中还有一个小秘密呢! ①.老师也来学着古时候的人画一画,同学们仔细看老师画的像什么?(板书简笔画)你比较一下这两个字,你觉得哪里像?(指名说) 板书:鸟字旁(写时瘦而长一点) ②.古时候的人很聪明,看到鸟就照着它的样子画下来,渐渐地鸟字就演变成了现在这样。“鸟”既是一个字,也可以作为一个偏旁,叫做“鸟字旁”。(齐读两遍) 2.看图学词语(课件出示乌鸦、海鸥、杜鹃图片) 过渡:小朋友们,这里有三只鸟想和你们交朋友,你们愿意吗?你想和谁交朋友?来和它打个招呼吧!(指名说,根据学生回答随机讲解) ⑴.乌鸦 ①.你怎么知道这是乌鸦的?(指名说)其实它的名字里有一个字就是表示黑色,哪个字?(乌) ②.谁来和它友好地打个招呼?(指名读) ③.老师感觉喜欢乌鸦的小朋友还不多,你们是不是觉得乌鸦叫声粗哑,穿着一身黑衣服,让人感觉很不吉利?有同学愿意帮乌鸦说说情吗?(指名说) (根据学生回答师补充)其实乌鸦不仅吃好多的害虫,还爱吃腐肉及一些废弃物,人们送给它一个美称,叫做“清道夫”。虽然它也啄食稻谷,但总的来说,它还是一种功大于过的益鸟。 ④.听了同学 和 老师的介绍,你想和乌鸦做朋友了吗?(指名读,齐读) ⑵.海鸥 ①.为什么你想和海鸥交朋友?(指名读) ②.(出示海鸥在海上飞翔图片)你在哪见过海鸥?海鸥的外形最吸引你的是什么?(指名说) ③.正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀,它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。 ④.谁来赞美一下善于飞翔、持之以恒的海鸥?(指名说)(再指名读,齐读词语) ⑶.杜鹃 ①.你想认识的这位朋友很热情,它想写和你说说话。(播放杜鹃“布谷布谷”的叫声) ②.谁还想和它交朋友?(指名读)大家一起来和它打个招呼吧!(齐读) ③.谁能把这位鸟朋友介绍给大家?(指名说) 有一个和杜鹃有关的传说想听吗?(根据学生回答师补充传说故事)相传,古时候有个皇帝名叫杜宇,很爱他的百姓。死后,他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季,杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血,滴滴鲜血洒在地上,染红了漫山的杜鹃花。 ④.(出示杜鹃图片)参考图片发挥想象练说: a.杜鹃在(干什么)。 b.( )的杜鹃(在哪儿)(干什么)。 3.(整体出示词语:乌鸦 海鸥 杜鹃)你们看,这三个鸟朋友聚在一起了。谁来读一读? ①.指名读,小老师领读 ②.天气渐渐热了,鸟朋友把拼音帽子摘掉了,你们还认识吗?(男生读、女生读,齐读) 4.小结回顾 ①.刚才我们新认识的鸟朋友的名字中,你有什么发现?(指名说) “鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”(标红右半部分“鸟字旁”) ②.小结:带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。 三、看图学“隹字旁”,学相关词语 1.过渡:小鸟们感受到小朋友这么热情,又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了朋友,还有三只鸟可羡慕啦!她们也想你们做朋友,欢迎吗? 2.(出示图片+词语:麻雀、老雕、大雁)瞧,它们来啦! ①.谁能用你响亮又准确的声音来欢迎它们?(指名读) ②.大家和小鸟都熟悉了,去掉拼音能读好吗?(分小组读,齐读) 3.学习“隹字旁” ①.过渡:鸟朋友听到小朋友们读得这么认真,非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友,它们要考一考你们。 ②.第一题:请你看一看“雀”、“雕”、“雁”这三个字共同的部分是什么?(出示古文字)(师领读“隹字旁”,标红拼音: zhuī) ③.我们认识了“鸟字旁”和“隹字旁”两个偏旁,学到这里你有什么疑问吗? 同学们真爱动脑筋,鸟朋友给大家出的第二道题目就是:为什么都是鸟,它们的名字中要用不同的偏旁呢?(课件出示“鸟字旁”和“隹字旁”之间的问号) 4.结合图片与介绍,揭示“隹字旁”的特点 ①.过渡:麻雀、老雕、大雁说光知道它们的名字还不算真正的朋友,还要了解它们。也许在了解它们之后你能想出鸟朋友提出的第二个问题。 ②.谁来做“小动物学家”来简单介绍一下它们?(指名说) ★评价:你真了不起!你懂得真多!你对朋友了解的真多!你真是一位“小博士”! ③.结合图片引导:你发现了什么吗?(指名说) 我们知道带有“鸟字旁”的字一般和鸟有关,那带有“隹字旁”的鸟有什么不一样呢?(带有“隹字旁”的字特指短尾巴的鸟。) 四、诵读韵文,拓展延伸 1.(整体出示6个词语)过渡:大自然中有这么多的鸟,它们不仅可爱,而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢!自己美美地读一读吧! ①.自由读 ②.指名读 ③.师范读,再指名读 ④.齐读 2.“我当导游”(出示鸟类动物园指示牌) ①.如果我们想去看短尾巴的鸟,应该去哪?/如果想去看其它鸟朋友,推荐去哪? ②.指名上台做“小导游”,简单介绍一两句。(读准路牌) 3.“我来说”:今天我们认识了这么多鸟朋友,你能用下面的句子说一说吗? ①.整体出示填空:大自然中生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。 ②.同桌互说,指名说,师生共同评价 4.“谁是成语之王?”:鸟朋友还喜欢平时学习注意积累的孩子,又出了一道题考大家:你能想到哪些带有“鸟”字的成语? ①.指名说 ②.小朋友们真厉害,想到的词比老师还多!老师送给你们几个词,一起来读一读。(齐读词语) (出示成语)笨鸟先飞 鸟语花香 乌鸟私情 惊弓之鸟 五、指导书写 1.过渡:今天我们认识了这么多鸟朋友,大家可要好好保护它们哦!这些鸟朋友要回家了,要跟小朋友说再见了,可是有几个生字朋友还不肯走,我们来看看是谁舍不得离开我们。 2.以鸟巢的形式出示生字:鸦、杜、雕、雁(齐读) 3.这几个字中你会记哪个字?(根据学生回答随机讲解指导) ①.鸦:出示“鸦”、“鸥”、“鹃”三个字,巩固“鸟字旁”,仔细观察(左右结构,左窄右宽) ②.杜:(出示杜鹃鸟和杜鹃花的图片)杜鹃不仅是一种鸟,也是一种花。(联系“木”字旁) ③.雕:左右结构,但注意 “单人旁”中间长。 ④.雁:(联系大雁飞行特点)它们飞行时一会儿排成“人字形”,一会儿排成“一字形”。 出示两只领头雁图片,再出示排队飞行的四只大雁。(两个单人旁和隹字中的四横) 巩固已学成语:雁过留声 4.师范写,生书空。 5.生描红、临写,师巡视指导。 六、总结全文(播放音乐《寂静山林》) 同学们,鸟类王国里还有许多鸟,今天我们认识的鸟朋友只是带有“鸟字旁”和“隹字旁”这两个家族的。希望同学们课后多收集资料,多查字典,看谁能认识更多带有这两个偏旁的生字,真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友! 作业设计 必做题 识字8 一、用\将括号中不正确的字划去。 乌(鸦 鸭) 麻(雀 雁) 大(燕 雁) 二、读读写写。 dù juān hǎi ōu lǎo diāo dà yàn wu yā ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、用线将能搭配的词语连起来。 可爱的 棉花 明亮的 孩子 雪白的 眼睛 四、比一比,组词。 鸟( ) 鸦( ) 鹰( ) 乌( ) 鸭( ) 雁( ) 五、写出带有下列偏旁的字并组词。 鸟_____( ) 隹_____( ) _____( ) _____( ) 六、照样子,将句子写具体。 例:海鸥在飞翔。 海鸥在天空中自由地飞翔。 1.杜鹃在唱歌。 __________________________________________ 2.大雁在天上飞。 __________________________________________ 选做题 阅读《蜂鸟》,完成作业。 板书设计 识字8
教学目的:
1、让幼儿学会认读字宝宝“青蛙”
2、培养幼儿养成爱护动物的好习惯。
3、让幼儿用“青蛙”说一句话
教育准备;
1、池塘背景图一幅(荷花、荷叶、莲蓬、鱼等)。
2、字卡;青蛙、猪、兔、猫、花、
教学过程;
一、以谜语引出课题
小朋友,今天老师给你出个谜语。你们猜猜它是谁。“家住小池塘,身穿绿衣裳。捉害虫,保庄稼。唱起歌来呱呱呱。”
二、出示青蛙图片,引出字卡
对是青蛙,出示背景图、青蛙。对这就是青蛙。青蛙呀,是我们的朋友。它身穿绿衣裳,白肚皮。专捉害虫,保庄稼。它们为我们捉害虫,所以我们要保护它。
三、教幼儿认读、
请小朋友来给青蛙打招呼,给青蛙拍照等。
集体读,个别读、小组读,男女读。
四、游戏青蛙跳
小青蛙,跳跳跳,一下跳到荷叶上。
小青蛙,跳跳跳,一下跳到荷花上。
小青蛙,跳跳跳,一下跳莲蓬花上。
然后换成字卡‘青蛙’跳,出示猪、兔、猫、花、等字卡
小青蛙,跳跳跳。一下跳到兔的头上。
小青蛙,跳跳跳。一下跳到猪的头上
小青蛙,跳跳跳。一下跳到猫的头上
小青蛙,跳跳跳。一下跳到花上面
五、延伸活动;学青蛙跳
教学内容
识字6
拟 2 课时累 计
第 79 课时
第 1 课时
教学目标
1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语,绿线内的.生字只识不写。
2、能有顺序的观察图画,认识图上描绘的事物。
3、能准确的朗读韵文
重点难点
重点:学会本课7个生字和由这些生字组成的词语。
难点:能准确的朗读韵文。
教学简要过程及重、难点的突破
一、看图学词语。
1、(出示投影片)图上有些什麽?
2、你在哪儿见过的,是什麽样的? 能
向大家介绍一下吗?
二、借助拼音,读准字音。
1、学生自读课文。(要求:看清音
节,读准字音,特别是平翘舌音
的字。)
2、指名读,正音。
3、图文结合,巩固词义。
三、做“找朋友”游戏,要求学生把
字卡贴在相应的图旁边。
1、 自读韵文,说说现代化城市还有哪些变化。
2、 诵读韵文。
四、齐读韵文,想象现代化城市的新
面貌。
1、 老师指图引导背诵。
2、 学生看图自由背诵。
3、 检查背诵。
实施修改意见
引导看图说话,指导按顺序观察。
精搜彩集创信意息
精彩创意:
师:(启发导入)小朋友们,你们喜
欢自己的城市吗?我们的城市,
每天都在起着日新月异的变化。
今天,我们就一起去了解一下现
代化城市的新面貌,好吗?
实施修改意见
说说自己喜欢的城市。
作实业践设活计动
必做:
1、 听本课磁带3――5遍。
2、 正确、流利的朗读、背诵韵文。
选做:
搜集反应本城市新面貌的资料。
实施修改意见
教学札记
第二课时
教学要求
1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成的其他字的知识,激发学生汉字的兴趣。
2、送读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字的乐趣。
教学过程
一. 复习巩固
1. 给“也”字找朋友,并口头组词
2. 读 生字词
3. 诵读字谜语
二、析记字形,指导书写
1析记字形
(1)认读生字;行、千、.庄.、养、虾。
(2)教学新偏旁“彳”、“虫”、“广”
(3)说说怎么记住这几个字。
2.指导书写
(1)小组交流:怎样才能把“千、行、庄、养、虾、”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
行:左窄右宽。第二笔撇要写得长些,右边第二笔也要写得长些。
(3)写生随着轻音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1、加偏旁组词。
也____( )______( )_______( )_______( )
2、扩词。article/
行( )( )
奔( )( )
3、选字填空。
地 池 驰
(1)鱼儿在( )塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔( )。
(3)我们要保护土( )资源。
4、游戏猜字谜。
教学目标:
1、学会10个生字,了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。
2、指导看图,整体感知。
3、诵读课文。想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验。
教学重难点:
1、认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。
2、引导学生理解国庆大典盛大场面的词语,理解全课12个词,如何与图融为一体,给人一种普天同庆的节日气氛。
课前准备:挂图;生字卡片;
第一课时
一、谈话导入,初读课文,整体感知
1?导入:同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
2.今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:课文写的是一个什么节日?
教师正音。
3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
二、再读课文,读准字音,初识场景
1、指导学习第一行。
(1)多媒体显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?
(2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。
2、指导学习第二行。
(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示:“大典”,
(2)播放录像:阅兵式片断,学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空”。
讲解有关检阅军队的情况。
重点指导分析神、“炮”、“检”。
学生回答。
根据学生自由交流的答案,师生共同选定:国庆节。
三、细读课文,看图学词,理解词义
1、?学生借助拼音,仔细读课文。注意看清音节,读准字音。
2、?指名分行读课文,师生共同正音。学生齐读词语。
3、朗读:“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
四、指导生字。
仔细观察生字,认真听老师分析。练习描红、仿写。
第二课时
一、复习检查,继续看图学习生字。
1、复习上节课学习的生字新词:指导学生读词语卡片。
2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生,不能把这些词语编成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。
3、指导学生进行训练朗读。
二、继续学习。
1、指导学习第三行。
(1)播放“狂欢夜”录像。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
2、指导学习第四行。
(1)启发学生自由交谈:同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?
(2)教师小结。
(3)出示词语,
三、复习阅读,巩固识字,指导书写
1、配以相应的乐曲和画面,引导学生诵读全文,读出情趣。
2、指导写字。
(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。(或用多媒体显示)
(3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
教师巡视指导写字姿势。
3、回忆上节课的生字,开火车读生字。
4、开展丰富的朗读活动。
5、齐读:“神州”“腾飞”“中国龙”
6、学生找出相同偏旁的字:桥、检;炮、焰。说说左右结构比例。
一、教学目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
二、教学重点认字写字,熟读课文。
三、教学难点培养保护动物的意愿。
四、教具准备
1、贴画:一棵大树,十片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。
2、CAI 课件。
3、各种动物头饰,每人一个。
五、教学设计:
教学过程:
一、导入:
二、我会认。
师:(贴课题:识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。师:美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?师:动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?(指名认读)师:现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。(师巡视)
三、我会说。
问:谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。
四、我会写。
师:我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。(生:丛)房顶上拴了一头牛。(生:牢)问:你们会写这两个字吗?谁会写?师:我发现有两个小朋友的字写的特别棒,我们欣赏一下。(展示作业,师评价,并给予表扬)
五、我会读。
师:我们认识了这么多的树叶生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?师:自由地把课文读一读,留住他们。(生读课文,师巡视)师:喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。(四人小组读课文,师个别辅导)师:动物们想听听小朋友们读的怎么样了。(指名读,师生共评)问:老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?问:还有谁愿意读?(多请教几位同学读,师生共评)问:除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么?(让学生自述,畅所欲言。)师:小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句。(生齐读。)师:为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)
六、我会演。
师:掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。)师:我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗?师:去找小伙伴,大家一起演一演。(生互相拍手表演,自由发挥。)
七、全文总结师:
你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的,静静的走入它们的家。(CAI 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。)生看录像,师话外音,将学生带入一种意境:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。师:小朋友们,领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!(学生戴着动物头饰走出教室。)
教学目标
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。
3、理解课文内容,有保护动物的意愿。培养自主学习,乐于与他人合作的品质,促进语言积累。
教学重点
读准字音,记住字形,能正确书写
准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
信息资料
1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。
2、收集拍手歌
教学时数: 两课时
第一课时
切入举偶
1、游戏:同学们,以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏,你们喜欢吗?哪些同学能为大家
表演一下?(学生表演) 今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”,你们愿意学一学吗?
(挖掘认知经验,营造乐学氛围,实现新课自然过渡。)
2、谈话:同学们,你们喜欢动物吗?为什么?(可利用课前准备的图片或头饰,引导学生说话。)今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌,比一比,通过今天的学习谁的收获最多。
(启发谈话,挖掘情感,训练语言。)
对话平台
自读
1、学生自由试读课文,圈出要求认读的生字,读准生字。
2、分组互助读课文,进行拍手朗读。
3、利用生字卡片,学生自主认读。
4、小组互助认读生字。
(识字写字是阅读和写作的基础,是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验,采用多形式鼓励学生自主识字,合作识字,促进学生识字能力提高。)
指读
1、 开火车认读生字,教师相机强调重点的读音。如:“牢、鹂”的声母是边音;“鹰、灵”的韵母是后鼻音;“护”不能读成fu;“丛”字是平舌音等。
2、学生抢读生字,并给生字找朋友,交流识字方法。教师可以利用词语卡片,组织学生巩固识字。(引导学生根据新字找出与这个相关的字来,如:形近字,同音字等。或者通过组词帮助理解字义。)共3页,当前第1页123
(抓住识字活动中的重点和难点,确保识字的高效。交流识字方法,促进识字经验的积累。)
朗读
1、教师范读,学生拍手轻轻跟读,感悟朗读流利、富有节奏感。
2、学生齐读,感悟“拍手歌”字数相同,读音押韵,节奏感强。
(合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点,挖掘教材内容优势,引导学生读熟,读出节奏感,读出“歌”的韵味。)
演读
分小组互助读课文,各小组派优秀代表朗读表演。
(抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点,采用演读的形式,激发读书兴趣,巩固读书成果。)
写字
1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读,说说这几个字应该怎样写,书空。
2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点:如:拍、护的结构相同。
3、教师范写难点字。如:“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。
4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
(突出重点,扎扎实实抓好写字环节,巩固认字,培养书写习惯。)
第二课时
对话平台
导入(复习读生字词语,引入新课。)
诵读
1、会读的学生认真地读一遍课文,会背课文的学生可以潇洒地背课文。
2、互相读一读,背一背,比一比谁学的更快。
3、背诵接龙。一生背一句,接下去背。
4、同桌边拍手边背诵
(尊重学生个性特点,营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中,为理解内容奠定基础。)
研读
1、齐读课文,交流读书收获。
2、小组派代表说一说,读了课文有什么感受。
(挖掘学生情感体验,实现价值观的正确引导。教师应有意识的让学生结合自己的生活经验,把语言训练和教育活动结合起来,在激发学生爱护动物情感的同时,提高语言表达能力。)
练习
出示课后“我会填”
1、让学生说说每组字有什么不同。
2、自主组词、填空。
3、想想这种类型的练习,你还能编出几题?
(这一练习的重点应结合本班学生实际,有余力的班级可以注意第3题的使用。挖掘学生字词积累,巩固学生识字成果。)
写字
1、出示本节课要写的四个生字:“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。
2、请各小组分析生字(包括结构、字音、笔顺,以及在田字格中的位置。)
3、教师抓住重点字进行书字指导。如:“ 牛 ”字旁的第三笔不是竖钩;“鸡”的第二笔是“点”等。
4、学生书写,教师巡视指导,组织评价。
实践
1、根据小伙伴的话,让学生说说讲卫生的拍手歌。
2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。
(充分挖掘学生对拍手歌的认知,引导学生努力实现生活与学习的链接,激发学习创编欲望,促进语文积累,提高语文素养。)
一、教学目标:
(1)我要认识本课的生字。
(2)我要正确流利的朗读词语。
(3)我要正确书写生字,认识偏旁“日”“巾”。
二、重点:认识本课的生字,学会本课的新偏旁
三、难点 :学会本课的新偏旁
四、学习过程:
(一)、五分钟工程
(二)学习目标
(1)我要认识本课的生字。
(2)我要正确流利的朗读词语。
(3)我要正确书写生字,认识偏旁“日”“巾”。
1、影:红日高高挂,照在北京城,投下三撇儿,那是它的影。
2、熊:一只能干的小黑熊,迈着四条短腿,向我走来与我玩。
3、帘:以前是挂在洞口的大毛巾,现在是挂在窗上叫窗帘,挂在门口叫门帘。
4、热: (四点水)和火有关,肉丸在火上烤,用手拿很热。
5、闲:门里站着一个像木头一样什么也不干,一动也不动。
6、盖:上面是一只没尾巴的小羊,下面是个大盘子,小羊怕羞,用碟子盖在尾巴下面。
7、煮:除了耳朵都放在火上煮了。
8、并:开心长两角。
9、坐、座、做:两人站土上,坐车擦土忙,座位请加广,做事就用单人旁。
10、班:班中的两个王字表示一块玉,班字原来的意思是用刀分玉。
11、藏:草在厂上头,左边两斧头,趁字在里头,斜勾一撇一点头。
12、挺、真、很、最:一个人玩,挺快乐;两个人玩,真快乐;三个人玩,很快乐;许多人玩,最快乐。
13、戍、戌、戊、戎、戒:戍点戌横戊中空,十字横样即是戎,双十
成了戒,每字都有戈,上下各不同。
14、代、带、戴:替人办事叫做代,虽手拿着叫做带,东西放在胸以上,用上戴字不会错。
15、抱、跑、炮、饱、雹、刨:抱物用手,赛跑用脚,点炮用火,吃饱有食,冰雹有雨,刨子有刀。
16、裹:一件衣裳中间破,漏出一个大苹果,
17、碧:王大姐,白大妈,坐在石头上学文化。
18、步:上面少一横,下面少一点,
19、靠:告字头,非字底,学习知识靠自己。
20、青、请、清、情、晴、蜻、倩:虫青蜻,是蜻蜓,蜻蜓有双倩眼睛,倩眼睛爱天晴,天晴请人叙真情,真情如溪水清清。
21、解:记解字,角刀牛。
22、赞:二先(仙)肩并肩,站在贝峰头。
23、森:树木真有用,大家都来种,二木就成林,三木变成森。
24、衷、衰:顺(竖)者衷,逆(横)者衰。
25、人、入:一人抬头走,还得低头入;人的撇长似抬头,入得撇短似低头。
26、乌、鸟:乌鸦是鸟,黑得不见眼。
27、六:两只蚂蚁抬根棍,一只蚂蚁棍上困。
28、界:城里住着十万人,八万人去打仗,二万人守城门。
29、非:一个猪槽两头通,六头小猪两头拱。
30、蒜:二小二小,头上长草。
31、鲁:山东出怪事,海天换了位,鱼儿飘天空,太阳落水中。
32、流:三点水,爪字头,上扭下扭碰石头,溪水都往大河流。
33、飘:西边的两个小东西被风刮飘了。
34、呆:一个人张着大嘴巴(口),像木头一样一动不动,原来他是发呆呀。
35、哭:上面两个小口是哭肿的眼,一点就是泪,下面的大像人咧开嘴时的一道到皱纹。
36、失:以为夫人,左边嘴角上长出了一条胡须,她当然失望了。
37、怕:由于心里害怕,脸都吓白了。
38、葬:人死了,用草席盖上,放在床板上。
39、休:一个人累了,靠在树上休息。
教学目标:
1、知识目标:会认15个生字,会写8个字。
2、能力目标:读懂课文,掌握同音,音近字的识字方法。养成查字典识字的习惯。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、掌握识字方法,养成查字典识字的习惯。
教学难点:
1、学会本课生字新词。
2、掌握识字方法,养成查字典识字的习惯。
教学方法:
情景教学法、自主合作探究教学法
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、齐读题目《认字认半边行吗》,谁能回答这个问题。
2、学习课文,看看行不行。
二、初读课文学习生字
1、自由读课文,画出不认识的字和新出现的词语,多读几遍,并从中找出要认识的字读一读。
2、出示生字卡片认识。
(1)先组词,再认生字。
(2)指名读,开火车读,齐读。
(3)读准字音。
(4)引导点拨,识记生字。
①在小组内介绍自己的识字方法,同学间互相补充、启发。
②全班交流识字方法。
(5)把生字、新词带入课文中,朗读课文,读正确。
3、指导写字。
(1)出示要写的字的生字卡片,分别口头组词。
(2)同桌读,互相纠正,开火车读。
(3)指导观察,总结规律。
左右结构字:左窄右宽
上下结构字:上短下长
独体字:注意写在田字格中间。
(4)生书写,师巡视指导。
三、读课文
四、作业:抄写生字新词。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片抽读。
2、读课文。
二、学习课文
1、读课文第一自然段。
(1)哪些字和它的偏旁的读音一样?(伴、拌、绊、证、政、症)
(2)你也能举出这样的字吗?(福、辐、幅、蝠)
师:这字是部首不同,音相同。
(3)哪些字和它的偏旁的读音非常相近?
(饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长)
(4)类似这样的字你们学过吗?(请、情、清、晴、睛)
师:这些字是部首不同,音相近。
(5)路路找到了什么窍门?(认字认半边)
师:路路的这个小窍门管用吗?
2、齐读第二自然段。
(1)发生了什么事,路路觉得“认字认半边”不管用?
(“涸”读成了“固”,“涸”字和它的偏旁读音完全不同。)
(2)你们也曾有过这样的事吗?
(让学生举例说明。如:“佝、枸”,不念“句”)
(3)你们说“认字认半边”行吗?
3、读第3—5自然段。
(1)为什么有的字可以认半边,而有的.字却不能呢?
(2)齐读爸爸说的话。
(3)我们要怎样认字?(查字典)
三、师小结
“认字认半边”可以帮你们认一些字,但是大多数是不能用这种办法认的,不然就会闹
笑话。今后,我们遇到这样的字,要查查字典。
四、作业:
查查字典还有哪些形近字的读音一样,读音相近,读音完全不同。
板书设计:
证挤级确典查管固
教学反思:
二年级的学生因为有一年级和二年上期的识字基础,识字能力大大提高了,而且学生天性好奇、好胜,富有个性化的问题就能引起学生的兴趣。课堂上我设计了一些问题,如:你怎样记这些字?能把你记字的好方法告诉其他同学吗?这些问题打开了学生思维的闸门,富有个性的灵活的识字方法层出不穷。如动作演示法、换偏旁的方法、加一加、减一减,利用形声字声旁表音、形旁表义的特点来记住汉字等等。让学生在独立识字的过程中,交流了识字方法,培养了学生自主识字的能力。
学习目标:
1、会认11个生字,会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察学校生活,体会学校生活的多彩多姿。
重点:认字、写字。正确流利地朗读课文。
难点:积累词语体会词语的节奏,留心观察学校生活,体会学校生活的多彩多姿。
第一课时
一、看图引入:
1、同学观看学校生活的图,议一议,说说图上都画了什么?
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语,画出生字。
2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。
3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。
4、同学在独立考虑的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。
3、再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读哪一行。
4、竞赛读,看谁读得最好。
四、指导书写
1、同学观察田字格中的范字,然后描红。
2、教师范写,同学临写:
胡:左高右低,左右宽乍基本相等。
戏:左窄右宽,左短右长,又的捺变点。
钢;金字旁的起笔不要超越第二横。
第二课时
一、复习字词
1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。
3、检查同学认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、同学评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
3、同学有滋有味地练读词语。指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。
4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。指名读,喜欢读哪行就读哪行,同学读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?
5、男女生竞赛读。
三、指导写字。
1、同学观察描红。
2、教师范写同学临写。
观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。
弹:左窄右宽,左右相等长。
琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。
养:中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
同学先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。
课题 识字 5 主备人 朱微 教学目标 1、学会本课5个生字,两条线内的6个字只识不写。认识理解由生字组成的词语。 2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。 教学重难点 识字、写字、朗读。 教学时间 2课时 教学设计 第一课时 课时目标 教学流程 教师活动 学生活动 个性修改 一、导入激趣。 1、小朋友,你们见过大海吗? 大海真美呀!朋友们,你们想不想亲自去看一看?那我们就一起去吧! 2、律动《开火车》让我们乘着火车去海边吧! (1)、看大海,听诗歌。 (2)、学生作开火车状,边做动作边唱:“火车,火车,开来了,呜——,呜——” 看投影,听录音。 律动 二、识字激情。
1、⑴出示图(沙滩) 火车停止,请大家下车。哇,脚下是好大好大的一片又细又软的沙子。咦,这是哪儿呀? ⑵教师相机出示:沙滩。你在沙滩上发现了什么? ⑶根据回答出示 “贝壳”“脚丫” ⑷说一说你见过什么样的贝壳? 光着脚丫在沙滩上走一走会是什么感觉? ⑸议一议:在沙滩上你见到了……和贝壳,这时,你会做些什么? ⑹玩一玩游戏“拾贝壳” 1、学生回答。 2、学生认读,再由个别学生带领大家读,注意“沙”的声母是“sh”。 看图,想象,讨论,交流。 3、学生认读“贝壳”“脚丫”,变换多种方式读。 4、同桌互说,集体交流。 5、想一想,同桌互说。 6、分组(每4人—6人为一组),将一个个由生字新词做的“贝壳”(色彩艳丽,形状各异)分散到各小组,让每个学生“拾贝壳”,将自己认识的“ 拾”起,读给大家听,并说说自己怎样记住的。两至三名学生上台展示自己拾到的“贝壳”,带大家读一读。 2、过渡 ⑴出示图(大海),你看到了什么? ⑵出示“海鸥”“海风”“浪花”。 ⑶比一比,看谁先把这几个词读会。 ⑷比一看,看谁说得好。把看到的大海景色说一说,用上这三个词。 ⑸读第二行词,评议。 1、观察回答 2、自由认读。 3、自由读一读,同桌互读互评,注意“鸥”的音节由复韵母“ou”充当。 4、自由说一说,再个别说,其余学生闭上眼,看是否能在他的话中,看到大海的景色,比一比,哪个的大海最美? 5、读一读,评一评。 看图,回答问题。 做游戏 认读生字 领读 看图说话 个别读,评议。 比一比。 三、巩固拓展 1、朗读第一、二行韵文。 2、游戏“花儿开” :沙、贝 、风 、浪 扩词 四、写字 1、认读卡片。 2、自学笔顺表。 3、指导书写,教师范写。 4、描红,评议。 5、播放音乐,书写生字。 书写生字 教学设计 第二课时 课时目标 认识生字,体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。 教学流程 教师活动 学生活动 个性修改 一、复习。 上次,我们来到沙滩,观看了海面上的景色,今天,我们到“海底世界”去看一看。 乘车: 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花 坐车: 读一个词,过一节车厢。 二、识字,学韵文。 1、听文想象。我们来到了海底世界,闭上眼睛,想一下,你会看到什么? 教师边播放音乐,边朗诵第三行。 2、交流。 (1)、学生闭上眼睛,边听边在脑海勾勒画面。 (2)、个别说一说,集体交流,评议。 3、⑴根据回答出示: zhēn zhū yú xiā hǎi dài 珍 珠 鱼 虾 海 带 ⑵自由选择喜欢的事物,认读,想象,说话。 ⑶交流 ⑷指导朗读第三行。 3、海底世界还会有什么呢?播放音乐,学生分四人小组进行,指名一组上台操作。 4、把自己的“海底世界”学着课文创编韵文。 (1)、自由选择,读一读,说一说你知道的跟这个词有关的事情。 (2)、同桌交流,集体交流。 3、学生分四人小组进行。用采彩色笔在图纸(大海)图上画一画,或拿出事先准备好的海底动物、植物图,到图上贴一贴,并想象说话。 4、分四人小组创编韵文。选择1—3组作品上台展示 5、学习第四行。 ⑴当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么? 出示: gǎng wān yúchuán wǎnxiá 港 湾 渔 船 晚霞 ⑵看图引说:的晚霞,( )的海水,( )的沙滩,这样的景色美吗?该怎么读第四行。 ⑶指导朗读第四行,体会大海和人类之间的关系。 回答问题 勾勒画面 集体交流 认读,想象,说话。 集体交流。 朗读。 看图回答。 听范读,自由读,指名读,齐读。 三、巩固练习 1、朗读韵文,谁读得最棒,就请他做导游。 2、游戏:小导游在行动 3、评价小结 小导游在行动 四、指导书写 1、识记字形:晚、渔。 2、看笔顺表自学笔顺。 3、观察田字格范字。 4、师范写:晚、渔。 5、生描红,仿写。 6、教师评价总结。 生描红,仿写。 板书设计 识字5 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花 珍珠 鱼虾 海带 港湾 渔船 晚霞 教学反思
教学主题:
义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)
建议学时数:
2学时
教学设计:
一、教学目标
1、指导学生读流利课文。
2、认识13个生字,会写9个字。
二、内容分析
本篇课文是一个有趣的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县,却因为识字少,把“枇杷”写成了“琵琶”,闹了笑话的事。重点难点:认识13个生字,会写9个生字。
三、学生分析
区分同音字对二年级学生来说,也是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥,学生的兴趣提不上来。课文通过一个很有意思的小故事,告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识,学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育,一举两得。
四、设计思路
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识,发展他们的语言,也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主,让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激,帮助记忆生字,又可训练朗读,还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字,书写生字,巩固生字。
五、教学过程
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事:《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想:题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?
2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。
二、读故事,认生字
1、学生一边读故事,一边圈出生字词语,遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读课文,互相做小老师,帮同学纠正读得不准确的读音。
3、认读生字。
(1)小组内交流:你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?
(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)
(3)你还教同学认识了哪些生字?
(4)开火车认读生字。
(5)出示带有生字的生词,先自由读,再齐读。
三、读课文,熟悉故事内容
1、读课文,要求不添字,不丢字。
2、指名读故事,学生互评。
四、讲故事,内化语言
1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲,再互相评一评。
2、推选代表讲这个故事。
3、说说这个故事的主要内容。
第二课时
一、游戏复习认字
1、“找朋友”认字:让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来,自由找伙伴组合认字。
2、把字卡拿出来,老师读一个,学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)
3、给生字找“家”;黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片,让学生按结构将字归类。
二、组词说句
1、挑选自己最喜欢的生字,用它来组几个词,看谁说得又多又好。
2、小组内交流组词情况。
3、全班交流组词情况。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。
三、指导写字
1、观察要写的字,找出共同点,说说还有什么发现。
2、半扶半放指导写字,特别是写好“候”、“县”这两个字。
3、学生描红,并练写一个。
4、展示学生写的字,师生共同评议。
5、评议后继续练写。
四、完成课后练习2、3题
1、练习课后第2题。
2、让学生读一读,然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。
3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。
4、全班交流。
5、练习课后第3题。
教学反思:
1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点,用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式,激发了孩子们的学习兴趣。
2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点,步步深入地引导孩子自主学习。
3、在让孩子感兴趣的前提下,较好落实了教学目标,提高了他们识字的兴趣。
一、儿歌创设情境,导入新课
小朋友们,优美的歌曲能使人心情愉快。今天,老师给你们带来一首《闪烁的小星》,让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空,你们说好吗?(课件展示:夜晚闪烁的繁星图配乐)
喜欢这满天星星的夜晚吗?今天我们就一起来学习识字6,来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。(板书课题)
请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串(课件展示:农家小院纳凉图)
1、指导认读第一行词串:太阳公公躲到了山后,美丽的夜晚来临了。谁会读这个词?(出示:夜晚)
看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)
谁来说说“繁星”指得是什么呢?谁能读出星星的多?这些繁星一闪一闪的,看起来怎么样?(出示:亮晶晶)
星星很亮,还会眨眼睛呢!谁能读出星星的亮?
2、在这样一个夜晚里,你们看在农家小院里都有谁在看星星呢?
生回答(出示:爷爷、奶奶、小丁丁)
爷爷、奶奶爱你们吗?让你们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶;这声音多么慈爱啊!那你们也当一次爷爷奶奶叫一声“小丁丁”吧!你们仔细观察一下这三个词语的读音,看看有什么相同的地方?
生答(第二个字都读轻声)
师总结,生齐读,开火车读。
3、指导认读第四行词串:小朋友们看,画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么?(出示:竹椅)
爷爷手里还拿着(出示:蒲扇)读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。
天上有闪烁的繁星,花丛中也有闪亮的星星,它们是谁呢?(出示:萤火虫)对了,还有一群提着小灯笼的萤火虫呢!谁来读读这个词?
4、请你认真观察这幅图,你看看爷爷的神情,他好像在给小朋友讲些什么?他会讲些什么呢?请你展开想象的翅膀说一说。对他在给小丁丁讲牛郎织女的故事呢!
三、认读词语
读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样,要读出节奏。(师引背古诗)我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。(划出节奏范读第一行)请小朋友们,自己练习读一读第一行。(划出其余三行节奏)同桌互相练习读一读这篇韵文,听听你的同桌能读出节奏了吗?
师有感情的朗读全篇韵文,说自己读书的秘诀:老师在读书的时候,一边读,一边在脑子里放电影,想象着美丽的画面。我读夜晚 繁星 亮晶晶的时候,就想到夏天的'夜晚,天上繁星点点,星星们都调皮的眨着小眼睛,亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照老师的方法来读一读吧!看谁的脑子会画画。
生齐读,比赛读,开火车读。
四、总结
今天,我们到农家小院欣赏了一幅美丽的夜景图,你喜欢吗?那么就用你手中的画笔画一幅美丽的夜景图吧!