《月亮湾》练习（通用12篇）
一、看拼音，写词语。
dào yìnɡ zhāo yánɡ hǎo xiànɡ shān pō
（ ） （ ） （ ） （ ）
càn làn huǎn màn ɡǎnɡ wān liù shuǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组词。
绕（ ） 秧（ ） 坡（ ） 青（ ）
晓（ ） 映（ ） 披（ ） 清（ ）
弯（ ） 坐（ ） 像（ ） 缓（ ）
湾（ ） 座（ ） 象（ ） 暖（ ）
三、填上合适的词。
一（ ）鱼儿 一（ ）朝霞 一（ ）农田 一（ ）茶树
一（ ）石桥 一（ ）小河 一（ ）竹椅 一（ ）龙舟
四、在括号里填上合适的词语。
（ ）的农田 （ ）的河水 （ ）的桃花
（ ）的朝霞 （ ）的笑声 （ ）的村庄
五、比一比，说一说哪句更好些。
1.河水倒映着小桥、绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
______________________________________________________________
2.过了桥，是一片农田。
过了桥，是一片绿油油的农田。
______________________________________________________________
六、阅读直通车。
村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山，河岸是长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。
1.这段话有_______________句。
2.用“～～”画出文中表示方向和位置的词。
3.你能仿照下面的词语再写几个吗？
绿油油______________________________________________________________
缓缓地______________________________________________________________
【教学过程】
一、复习检查，导入新课
1.上节课我们学习了好几个生字，老师今天要来考考大家。拿出自备本，竖起小耳朵，将老师报的生词默写下来。
小河 绕着 倒映 不时 桃花 灿烂 朝霞 山坡
2.同桌做小老师对照屏幕上的生词进行批改，全对的小朋友奖励一颗五角星。
设计意图：根据记忆的遗忘规律，要让学生牢固掌握学过的生字，就要及时地复习。上课前，通过默写，同桌互批，达到自然、轻松记住生字的目的。
3.上节课我们就认识了一个小河环绕、桃花灿烂的美丽村子，那就是──—齐读课题“月亮湾”。
二、朗读课文，品味语言
（一）月亮湾究竟美在哪里呢？让我们先到村子前面瞧一瞧。（板书：村子前面。）
1. 轻声读一读第二小节，村子前面有哪些美丽的景物？用“──—”画出来。
根据学生回答板书：小河、桃树、农田。
2. 作者把这些景物写得可美了，自己去读一读，想一想你最喜欢的是哪句话或者哪一处景物，用波浪线画下来，然后在小组里读一读，说一说原因。（组内交流。）
设计意图： “阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学这个环节时，教师注意尊重学生在学习过程中的独特体验，以“说说你最喜欢的句子”这一问题，让学生自主选择学习内容，在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议，充分感受课文的语言美、意境美。
3. 全班交流：好东西要能和大家分享，谁想把自己喜欢的地方介绍给其他小朋友和老师。
（根据学生回答相机展开a、b、c、d 环节的教学。）
a. 出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。
（1）月牙：你见过月牙吗？（出示图片：弯弯的月儿。）月牙像……？（小船、香蕉。）
（出示图片：课文插图。）这村前弯弯的小河就像……？（天上的月牙。）
（2）你觉得……？（有趣。）──—朗读；（美丽。）──—朗读。
设计意图：学生是具有独特感受的个体，他们对语言材料的反应往往是多元的。个性化的朗读，真正体现了对学生独特体验的尊重和理解。
b. 出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。
（1）“缓缓地”可以给它换一个词，使它意思不变。（慢慢地，缓慢的。）
对了，“缓”就是慢的意思，它和我们原来学过的一个字很像，谁呀？（暖）
那你现在会写它了吗？别急，先看老师把它送回田字格。
教师范写：左边窄，右边宽；横撇短，捺要长。
同学们把它描一遍，记在脑子里。
（2）把“缓缓地”放进句子，谁来读？
设计意图：识字、写字是低年级教学的重点。将识字融入阅读教学中，做到字不离词，词不离句，从而更好地理解句子的意思，体会文章表达的思想感情。同时生字教学音、形、义相结合，不仅引导学生识记生字，更关注学生的书写，初步感受汉字的形体美，力求达到有效识字的目的。
（3）在缓缓流淌的小河里你看到了什么？鱼儿多不多？可以从哪个词中读到？（一群群）──—你愿意读这一群群鱼儿吗？
（4）鱼儿鱼儿，你们在水里干嘛呢？多快活，多自在的鱼儿呀，老师也想来读了，可以吗？老师范读。谁想读？
（5）在这缓缓流淌的小河里，你还看到了什么？学生自由想象说话。（相机展开c教学环节。）
设计意图：创设情景，引导学生想象说话，在学习语言的同时学会运用语言，并进一步丰富课文内容，更真切地感受月亮湾的美丽景色。
c. 出示：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
（出示小河图片。）看，精致有趣的小桥，碧绿的树木，粉红的桃花，时时还有群群鱼儿穿梭其中，这小河可真像是……？ （一面镜子/一幅美丽的图画/人间天堂）谁愿意把一、二、三三句话连起来为大家读一读？
d. 出示：春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
（1）从“满”中，你读到了什么？（花开得多，开得茂盛。）──—指名读。
文中还有一句话讲到了桃花的多。（出示：河岸上长着许多桃树。）──—齐读。
（2）这么多的桃花， （出示桃花图片。）一片连着一片，远远望去就像什么？（出示朝霞图片。）这是一片怎样的朝霞？（鲜艳/美丽/夺目）这就是“灿烂”的意思，谁来读一读这一片灿烂夺目的桃花？
设计意图：理解词义的方法是多种多样的，在这里通过看图，让学生用自己的语言描述“灿烂”的意境，加深了对词语的感受，也给学生以成功的体验。
（3）“像”经常出现在什么样的句子里？这句话就是把桃花比作朝霞，这样把桃花写得更美了。谁再来读？
“像”，你有什么好办法记住它？它可难写了，先看老师书写。
教师示范：左边窄，右边宽；每笔撇，要看清。
学生描红。
e.出示：过了桥，是一片绿油油的农田。
（1）出示句子比较：过了桥，是一片绿色的农田。
过了桥，是一片绿油油的农田。这两句话，你喜欢那一句？为什么？是呀，这样读来更绿更美了，谁来读？
（2）到了秋天，这片农田又将变得？（_____________金灿灿的）“绿油油、金灿灿”这样的词语我们遇到教研·课题过许多，你们还记得那些？（出示词语积累：红通通、白花花、黄澄澄、蓝湛湛。）
设计意图：通过朗读比较，让学生感受词语的美好，激发积累语言、运用语言的积极性。
4.小结：听了你们的介绍，我觉得月亮湾真是小桥流水，桃红麦绿，每一处景都能让人陶醉，就像幅多彩的画。谁能跟着优美的音乐，把第二段连起来读一读，让我们感受这一幅完整而又美妙的画面？
设计意图：通过这一环节的教学，使学生从自己所理解感受的一处一处的“美丽”，回归到月亮湾这个村庄的整体的“美丽”。是从变序走向有序的关键环节，是对学生进行逻辑思维训练的启蒙。
（二）村子后面又是怎样的一番景象呢？
（板书：村子后面。）
1.指名读，其他小朋友闭眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？
2.学生自由说话，教师相机点拨：你们采过茶吗？（学生联系生活谈感受。）
你们是去游玩，玩得开心。这采茶姑娘为什么笑得这么甜，这么开心？
从采茶姑娘的笑声里，你听到了什么？你能读好她们的心情吗？
设计意图：月亮湾不仅景美，人更美。通过联系生活经历展开想象，感受月亮湾人的勤劳、富足。
三、拓展延伸，升华感情
1.刚才我们到月亮湾的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此时此刻，你想说些什么？
到这么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？
设计意图：用学生喜欢的方式再次走进课文，激发了学习兴趣，内化了课文语言，同时也让月亮湾深深地印在了学生的脑海中。
2.然而，最喜欢这儿的还是月亮湾的村民们。（出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）他们祖祖辈辈生活在这个依山傍水的地方，他们感到骄傲──—齐读第一小节；他们用自己的双手把家乡建设得更美好，他们感到自豪──—齐读第一小节。
设计意图：引读，回归整体，升华感情。
四、课堂练习，迁移运用
其实，在我们生活的地方，也有很多美丽醉人的景色。细细回想一下，你们生活的新村里前前后后的景色吧！我们也可以学习课文，写一写句子，夸一夸。
设计意图：二年级孩子尚是学习写话，教材正是很好的范例。
【设计依据】
学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分的读，获得独特的体验，引导想象、说话，加深对文章的理解，感受课文语言文字的魅力。同时力求达到积累语言，运用语言的目的。
【教学目标】
1.继续学习和巩固本课生字。
2.通过细读品味课文语言，感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
3.能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学难点理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。
教学过程
复习导入
出示生字卡片
绕着 倒映 灿烂 朝霞 山坡 桃花 月亮湾 缓缓地 清清的 绿油油
（通过再复习生字新词，为读好课文打下基础。）
品读课文
今天老师要带大家去一个美丽的地方，它的名字就叫做“月亮湾”。
看到这个名字，小朋友们想到了什么呀？
生1：月亮湾是个什么样的地方？生2：月亮湾漂亮吗？
师：同学们的小问题真多，请同学们打开书，翻到第3课《月亮湾》，我们一起去找一找答案吧。
轻声地自由朗读课文。（注意读准字音）
同学们读得真仔细，你们想不想去看一看呀？现在老师就带大家亲自去看一看月亮湾。
出示图片 指导看图
课文中的我，家就在月亮湾，月亮湾是一个美丽的村子。你们看作者多自豪啊。谁想做月亮湾的小村民，也来读一读这句话。
请两个学生朗读第一段，指导带着自豪的语气读。
全班带着自豪的语气齐读。
分组学习，合作探究
师：我也觉得月亮湾是个美丽的地方，可是到底哪里美，小村民们能不能给老师具体地介绍一下啊？
请同学们分成四个小组，在第2自然段中把你觉得最美丽的地方找出来，然后介绍给老师。
哪组小村民愿意为老师介绍啊？
组1：我们村子里面的小河最美丽。“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”
师：我仿佛也看到了月牙一样的小河。这时，我如果站在石桥上，会看见什么呀？
组2：会看见清清的河水和鱼儿在河里游来游去。
师：真有趣！你们愿意为大家读一读这句话吗？（学生有感情地朗读第2句）
被河水围绕着的小村子可真美，而且里面的小鱼儿还很活泼呢。谁愿意来做一做小鱼啊！（分别指定几名学生用不同的语气读“一群群鱼儿在河里游来游去”这句话，读出欢快、活泼、有趣的语气）
师：谁来告诉我，清清的河水到底清到什么程度啊？
组3：清到可以看见河底。清到可以看见倒映的小桥、绿树和青山。
请两位同学有感情地朗读“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”这句话。
师：同学们读得太好了，老师都陶醉在这美丽的景色中了。还有哪组小村民告诉我，还有哪些美景啊？
组4：桃树和农田更美。“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。”
师：课文中说桃花看上去像什么啊?
生：灿烂的朝霞。
师：你们看见过朝霞吗？什么是“灿烂的朝霞”啊？（生摇头）
师：朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云。你们说朝霞美吗？（生答美）
小朋友们，为什么说桃花远远望去像朝霞呢？
生：因为桃花是红色的，一片是很多的意思，许多的桃花很红，所以说像朝霞。
师：连在一块儿就像朝霞了。谁能来读一读这句话，让我们感受一下灿烂桃花的美。
请几名学生朗读这句话“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。”
师：真美呀，过了桥，还有一片绿油油的农田。农田美在哪？（通过指导学生看书上的插图抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。）
生：绿油油的，绿的都发亮了。
请几名学生有感情地朗读“过了桥，是一片绿油油的农田。”这句话。
师：听了同学们的朗读，老师忍不住要和大家一起来把这一段读一读，感受一下月亮湾美丽的景色。（师生齐读）
小村民们，欣赏过了村前的景色，我们再到村后面去看一看，听一听。（请同学们自由朗读最后一段）
你看到了什么？听到了什么？
生齐答：看到了山坡上有一片茶树，听到了采茶姑娘欢快的笑声。
师：从采茶姑娘的笑声中，你们听出了什么？
生1：她们很快乐。生2：她们很幸福。生3：她们爱劳动。
师：你们愿意做快乐、幸福、爱劳动的孩子吗？请用你们的读书声告诉我。（齐读最后一段）
总结拓展
结语：听了你们的介绍，我真想对月亮湾说：“月亮湾，你真美呀！”能到这里来参观，我很荣幸。同学们想对月亮湾说什么呢？
生1：月亮湾真美呀，我也想来这里做客。
生2：月亮湾是个特别美丽的地方，我希望人们不要破坏它的美景。
师：小朋友们，你们认为你的家乡美吗？美在哪里？请你们说一说。
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
2、学会本课8个生字，理解词语的意思；
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
1、识字、写字，理解词义；
2、朗读课文，背诵课文。
掌握月亮湾的地理位置。
1、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。顺序如下：
⑴ 月亮湾整体画面
⑵ 村子的前面有一条月牙一样的小河
⑶ 河上有一座石桥
⑷ 河水缓缓地流者
⑸ 鱼儿在河里游来游去
⑹ 清请的河水倒映者青山、绿水和小桥
⑺ 河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景）
⑻ 过了石桥，是一片绿油油的农田
⑼ 村子的后面山坡上一片茶树
⑽ 整体画面
2、配乐朗诵（课文录音）
3、各色橡皮泥（十套）
4、词卡。
三课时。
第一课时
一、创设情景，激发阅读欲望
1、导入：
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
2、欣赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。
3、揭题：
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
4、读题：
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容
1、初读课文──“送生字回家”
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
2、交流，指名分自然段读，注意正音，师评议：
⑴ 平舌音、翘舌音、后鼻音；
⑵ 指导读好句中轻声。
3、再读课文，读通句子：
想象：读了课文，你知道了什么，有什么感受？
4、交流，师生共同评议：
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三、学习第一自然段
1、自由朗读第一自然段。
2、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
3、指导朗读：
⑴ 你觉得该读出什么样的语气？为什么？
⑵ 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四、过渡
这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
1、默读全文，找出有关句子。
2、交流：
⑴ 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
⑵ 指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。
⑶ 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
3、学生字“湾”、“绕”：
⑴ 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
⑵ 比一比，再口头组词（弯—湾）。
⑶ 指导书空“湾”的笔顺。
4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五、布置课后语文实践
1、把课文读给爸爸妈妈听；
2、根据课文内容画一幅画。
第二课时
一、复习导入
1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
2、过渡：月亮湾美在哪里？
二、细读课文，自读自悟，理解内容
1、学习第二、三自然段
⑴ 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。
⑵ 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读：
① 学习第二自然段第一句：
A、根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
B、欣赏动画⑵、⑶，观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
C、指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。（师生评议）
② 学习第二自然段第二、三句：
A、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画⑷，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
B、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸，直观“一群群”的鱼。
C、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
D、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
E、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
F、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
G、引读第二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。
③ 学习第二自然段第四、五句：
A、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
B、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
C、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
D、引读第四、五句，边看动画⑺。
④ 学习第二自然段第六句：
A、欣赏动画⑻。
B、比较句子：
/过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
C、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
D、指导朗读。重读“绿油油”一词。
⑤ 学习第三自然段：
A、欣赏动画⑼，粘贴词卡“山坡”。
B、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
⑶ 再看画面，提问：
① 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
② 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
⑷ 再读第二自然段：
① 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
② 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
⑸ 边欣赏动画边试背二、三自然段：
① 生自由轻声试背；
② 指名试背；
③ 同桌互背。
2、学习第四自然段：
⑴ 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
⑵ 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三、总结
月亮湾真是个美丽的`村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四、齐读课文
第三课时
一、复习
1、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
/村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二、 组游戏活动（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
1、将各色橡皮泥捏成各种景物：
⑴ 座座房子（表示村子）；
⑵ 拱形的石桥；
⑶ 田字形的农田；
⑷ 三角形的山；
⑸ 月牙状的小河。
2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三、写字教学
1、自学生字：
⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。
⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。
2、交流：
⑴ 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词：/坡 /缓 /绕
＼波 ＼暖 ＼晓
⑵ 说说汉字笔顺（书空）：绕。
⑶ 找出左右结构的字。
3、指导写字：
⑴ 八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。
⑵ “绕”字不要多一点。
⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
〖教学设计意图〗
《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
2、学会本课8个生字，理解词语的意思；
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。
如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！
在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。
在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：
第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。
第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。
教材分析：
《月亮湾》是苏教版小学语文第四册第三课的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课地8个生字，理解由生字组成词语。
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情
教学重、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。
教学过程：
一、导人新课
同学们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更是迷人。曲老师曾经去过一个地方给我留下了美好的印象，这个美丽的地方，有个好听的名字，叫“月亮湾”。（板书）齐读课题“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。
二、初读课文
你想去月亮湾吗？要去那里可不是一件简单的事情，需要闯过关才可以。
1、那就闯一闯生字关，闯关前再读读课文吧，读的时候遇到生字词再读一读认一认，祝你们成功！
2、出示课件检查生字。（指读，小组开火车读）
3、你们可真厉害，不仅读正确而且声音响亮，祝贺你们闯关成功。
三、学习课文
1、同学们肯定已迫不及待地想要亲自去看看了，那还等什么？赶快打开书吧。读一读课文第一自然，找找月亮湾是个什么样的村子呢？（美丽）
2、指导读,要是你住在月亮湾，你会自豪告诉大家那是一个美丽的地方吗？读一读吧。
3、月亮湾这么美，看看课文上怎么描写月亮湾的。自己将课文的第二自然段读一遍，读完后，将你觉得写得最美的句子多读几遍。
4、细读课文第二自然段，感悟
l师：你觉得哪个句子写得最美？
生：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。
l师：我以前讲过，要读好一句话，只要把里面的某些词语读好就行了。看看这句话中只要把哪个词读好就行了？（缓缓地）
l师：真会读书，那你知道它还可以换成哪个词吗？（出示词卡：缓缓地）慢慢地。
师：对不对？ 生：对。
l师：那读的时候速度能不能太快？谁来读？好，你来。生读。
师：词读好了，相信这句话你们一定也能读好，谁来试试？ 生读。齐读。
l师：河里能看见一群群的鱼儿说明河水怎么样？
生：很清。
l师：还有哪句话也告诉我们河水很清呢？
生：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
l师：找的真准，谁再来把这句话读一读？生读。
l师：感觉河水还不够清。我们来看这两个句子：
出示：河水倒映着小桥、绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
这两句有什么不一样的地方？
生：下面一句多了“清清的”。
师；那你觉得哪个句子好一点呢？
生：第二句。
师：为什么？
生：因为第二句比第一句具体，说明河水很清。
师：你说的很好，相信你也能把这个句子读好，试试。 生读。齐读。
l3、师：我们刚才说的都是河里的景色，（板书：河里）谁喜欢河岸上的景色？（板书：河岸）那就请你来把它读一读。生读。
l师：感觉桃树不够多。谁再来？生读。
l师：春天，正是桃化盛开的时候，远远望去，桃花像什么？
生：一片灿烂的朝霞。
生：朝霞就是早晨天空的云霞，当太阳出来时，太阳周围的云都被染得通红鲜亮，非常美丽，所以我们这边用哪个词一个词来形容朝霞？
生：灿烂。想看吗?(出示课件)
师：那谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？生读。
师：两句话连起来能读好吗？自己先练练。谁来读？生读。
l师：还有人喜欢别的句子吗？
生：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。
（板书：小河 河上 ）齐读。
l师：知道老师喜欢哪儿的景色吗？（板书：农田）绿油油的农田。
站在田埂上，呼吸着新鲜的空气，多轻松啊！愿意跟老师来呼吸新鲜空气的就一起把最后一句读一读吧。生读。
l师：刚才我们说的都是哪儿的景色啊？（板书：村前）
村子前的景色确实很美，让我们把第二段连起来读一读，感受月亮湾的美 。
l师：村前的景色很美，村后的景色也不错啊。谁来把第三小节读一读？生读。
师：采茶姑娘的笑声似乎没有感染到你嘛，读这一段的时候应该带着怎样的心情来读？
生：喜悦、高兴。生读。
师：你把采茶姑娘欢快的笑声带进了我们教室，那就让我们一起来感受一下这劳动的喜悦吧，一起来把最后一小节读一读。
二、总结全文，激发感情，积累课文语言
1、师：看来，月亮湾确实名不虚传，青山、碧水、绿树、红花，老师忍不住把这么美的景色画了下来，想看看吗？欣赏完了月亮湾的美景色，你们喜欢月亮湾吗？如果你的家住在月亮湾，你会怎样表达自己的感情呢？（或你会读自己的家乡说什么呢？）光有图贴在这儿多单调啊，如果你们能看着图把这么美的景色说给大家听，那就好了。同桌两人先互相说着听好吗？注意说的时候按黑板上的顺序来说。
2、师：谁愿意来试试？生说。齐说。
五、布置作业，延伸拓展
1、这节课大家学得都很认真，月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收的感觉。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？
2、同学们，2008奥运会就要到来，我们的家乡青岛是奥运合作伙伴城市之一风景也很美，你认为哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们介绍，看看谁能做好小导游把家乡最美的地方展示给全世界的人们！
六、板书设计：
月亮湾
美----村前-------村后
我说课的内容分为六部分：（一）说教材 （二）说学情 （三）说教学方法 （四）说学法 （五）说教学程序 （六）说板书
一 、说教材
1.教材内容
《月亮湾》是义务教育六年制小学语文苏教版二年级下册第二单元的第三篇课文。本篇课文通过生动、形象的语言，描绘了家乡月亮湾美丽怡人的田园风光，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文共分为三个自然段。第一自然段总的介绍月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段介绍村前和村后的美景。本文的一个主要特色是通过写景表达作者对家乡的赞美和热爱之情。另外，教材中的插图展示了月亮湾的美景，应该指导学生观察图画，并借助图画理解课文内容，练习背诵。
2.教材的地位和作用
本单元有四篇课文，即《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》。这些都是关于写景的文章。学生通过学习《古诗两首》和《蚕姑娘》，初步领略作者写景的方法和对具体事物进行描述的方法，在此基础上学习《月亮湾》巩固了所学方法，为学习《快乐的节日》做好铺垫。通过学习，使学生的阅读能力和写景的技能同时得到提高。
3.课时安排
《月亮湾》这篇课文,我准备用三个课时完成教学。第一课时,借助录音带和图画介绍月亮湾；学生自学本课生字,然后自读课文,说出三个自然段的大意。第二课时,深入学习课文,找出作者描写的主要景物,体会作者写景的方法,理解新词。第三课时,检查识字、背诵情况。现在我要说的是第二课时。
4.教学目标
（1) 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者写景的方法。
（2）技能目标：培养学生的想象能力、思维和表达能力,以及动手和合作能力。
（3）情感目标：了解月亮湾的美景,受到热爱大自然、热爱家乡的思想教育。
这样的教学目标,使传授知识,发展能力,陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。
5.教学重难点
根据教材内容,课文的前后联系及学生的实际情况,我确定本课时的教学重点是：指导学生在读中品,品中读,体会月亮湾的美丽景色。
在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点。
二、说学情
要想教好一节课,了解学情很重要。二年级的学生基础功底薄,识字量少。但他们看图说话比较积极。我相信,通过引导学生反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及图画,这节课一定能收到预定的教学效果。
三、说教法
1. 以读促解法
俗话说得好：“书读百遍,其义自见。”只有引导学生多读,反复读,有感情地读,才能理解课文内容,领会作者所表达的思想感情。
2. 直观教学法
通过幻灯、图画等教学媒体辅助教学,有利于帮助学生理解新词、理解课文。
3. 图文结合法
本课文的插图,充分体现了课文的主要内容,我通过让学生看课文插图和本人的板图,进行口头说话,培养他们的口头表达能力。
四、说学法
“好的学习方法是打开知识宝库的金钥匙”,与教相适应,我指导学生运用读一读——想一想——议一议——练一练——画一画等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等形式,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高学生学会学习的能力。
五、说教学程序
<一>创设情境,引出新知
一上课就板书课题<板书：3
月亮湾>让学生大声齐读题目,接着播放“在希望的田野上”的乐曲和幻灯出示月亮湾的田园图片,问学生,“月亮湾是个怎样的村子?”（答：美丽的村子）“作者是怎样介绍它的美呢?”问题的提出,激发学生积极思考,产生学习的欲望。
<二>学习第一自然段
1. 默读,并讨论这段话在全文中起什么作用。
通过学生自读,并讨论问题,主要是培养学生学会自主学习和合作学习的能力。
2. 指导用叙述的语气朗读本段。
<三>学习第二自然段
1.让学生找出这一段共有几句话?共描写了哪些景物?学生个别回答,学生每说出一种,教师边画图,边问问题：
（1）怎样的小河？（月牙一样的小河）
（2）几座石桥?（一座石桥）
（3）河水怎样？（河水绕着村子缓缓地流）
（4）清清的河水怎样？（清清的河水倒映着小桥、绿树和青山）
（5）满树的桃花像什么？（像一片灿烂的朝霞）
...
通过说出景物和其特点，以及结合教师的板图，帮助学生更好地掌握了本段的内容，为下面的教学作好铺垫。
2.出示写有词语：月牙、缓缓地、倒映、灿烂、朝霞的小黑板，让学生小组讨论这些词语的意思，然后进行抢答，教师再借助幻灯让学生核对答案。对表现好的小组给予表扬。通过讨论和激烈的比赛，提高了学生的学习兴趣，培养了学生善于思考、协作学习的技能。
3.读一读，比一比，哪一句更好？为什么？
（1）/河水倒映着小桥、绿树和青山。
＼清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
（2）/过了桥，是一片农田。
＼过了桥，是一片绿油油的农田。
学生集体交流并讨论。通过比较，学生掌握了写作的技巧。
4.让学生说出这一段的比喻句，并说说这句话用什么比作什么？再要求学生用“像”说一句比喻句。从中培养了学生动口，动脑的技能。
5.学生边看板图，边复述第二自然段的内容。
＜四＞学习第四自然段
1.学生自学这一段，并回答问题：村子的后面是什么？
2.引导学生有感情地朗读本段。
＜五＞检查学习效果
为了达成本课的学习目标，我设计了如下测评题：
1.基础题：填空。
这篇课文主要描写了 ，表达了作者
的思想感情。
2.拓展题：画图写话。
你的家乡哪儿最美？试着画一画，然后写几句话，再向同学介绍。
六.说板书
好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。我通过板书让学生了解了月亮湾的地理位置，并帮助学生理解课文。
附板书：（略）
今日教学《月亮湾》一课，看到书上美丽的插图，我便灵机一动，和孩子们从近到远观察，并练习说话，我肯定了孩子们说话有进步，但是我告诉他们有一位作者看着这幅图写了一篇非常美的文字，听，我把课文的第二段深情并茂地读了一篇，真当孩子们听得如痴如醉的时候，有孩子说：“这不是课文写的吗？”“是啊！你瞧，文章写得多美啊！
好，读读这段话，边读边想：你认为月亮湾哪儿最美？为什么？
孩子们读读读，“我认为春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。这句话最美。因为我喜欢粉红的桃花。”“我认为，村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。最美，因为我喜欢月牙一样的小河，觉得特别好玩。”“我认为河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。最美，因为我喜欢游来游去的小鱼儿。”
孩子们滔滔不绝，说出自己认为月亮湾的美。徜徉在优美的语言文字中。
“缓缓地”“清清的河水”“灿烂的朝霞”“绿油油的农田”在细细咀嚼词语中让孩子们再次品位到课文中语言文字的美。
最后让孩子们在理解的基础上一起美读文字，孩子们喜滋滋的脸上告诉我，他们很喜欢这样优美的文章。
教学随想：要想让孩子们喜欢语文，首先要激起孩子们的学习兴趣，比如，这样的美文，美图本身就很吸引孩子，再加上课堂上老师善于调动孩子们的积极性，精心设计孩子们喜欢的预案，孩子们还有什么不喜欢语文呢？
今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第3篇课文《月亮湾》。课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“绕、映”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
3、情感态度目标：欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于学生对“月亮湾”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此体会月亮湾的美丽，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“湾、缓”等六个生字。
下面，我着重讲第二课时的教学：
（第二课时）
第一环节：复习导入，整体感知
我先引导学生有感情朗读“倒映、灿烂、朝霞”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后对月亮湾所了解的知识，然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本，走近月亮湾。
第二环节：精读感悟，悟中生情
1、在学生自读第一段，交流体会：我家就在月亮湾，那儿是个美丽的村子。指导学生有感情朗读。
2、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二段是写月亮湾最具体的一段，是全文的重点。我将以合作交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“月亮湾到底美在哪里？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。
本自然段中词语的难点是”倒映”一词，我估计学生对此较难理解，因此在交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时，我先用多媒体出示课文插图，联系《小池塘》一文请学生指一指“倒影”，根据回答引导学生注意观察水中的倒影。此时，教师边叙述边配以动作“河上有石桥，小河边有绿树、青山，这样倒过来，”引导学生理解“倒映”一词，通过直观感受，学生就很容易地区分了“倒影”与“倒映”，同时还感受到月亮湾水清如镜的美。
本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗读的基础上，请学生发挥想象“在你们心目中，树上开满了桃花，远远望去，该是怎样的情景？”估计学生会说“粉红的云”之类的回答，再请学生联系生活体验来说说朝霞是怎样的？扣住“灿烂”一词，然后请学生说说把桃花比作朝霞有什么共同点？估计学生能从颜色粉红、形状一团团，感觉都很美来比较，最后出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。
其他词句类似处理。考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的、琐碎的，因此请学生再读读第二段，找找表方位的词，这一过程其实是在整理作者的叙述顺序“小河—河上—河里—河岸—过桥”，帮助学生理清思路，便于记忆。
3、课文的第三自然段写了村后的景色。教学时，先让学生读读文本，通过看图，抓住“一片”感知茶树的多。借助歌曲<采茶舞曲>，感受茶园丰收人们的喜悦和采茶姑娘的快乐，通过指导朗读，读出自己独特的感受。
4、最后，让学生齐读二、三段，请学生说说村子的美丽与月亮湾有什么联系？从而引导学生发现，正因为河水绕村缓流，才有清清的河水，游来游去的鱼儿，才可以浸润岸边的绿树、桃花，才可以灌溉村前的农田、村后的茶园，才有了茶园的笑声。因此，这不仅是月亮湾的得名，更是美丽的主要原因。
在指导有感情朗读课文时，我让学生带着“自己就是月亮湾的一员，正在向别人介绍自己村子的美景”的这样一种情感进行练读，配以月亮湾的美景和悠扬的音乐，学生朗读时自豪、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。
第三环节：个性作业，拓展延伸
语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：
1、画一画月亮湾的美景。
2、当小导游领父母或同学到画中的月亮湾去走一走。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。
四、识写生字，探究入微
出示“绕、朝”两字，请学生自学笔顺表，在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，绕：注意右半部分上面的笔顺是横、斜钩、撇，不要多点。朝：要左右各半，左边下面的十，横要变成提，要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。
板书设计：
月亮湾
美丽
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：17
《月亮湾》教学设计
柳南区实验小学 李欣欣
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。
教学准备：
多媒体课件、导游证若干张
教学过程：
一、复习导入（www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）
1、今天我们继续学习第三课，齐读课题。
2、读一读老师手中的词语。（出示词语）
3、通过上节课的学习，我们知道了“月亮湾”是一个什么样的村子？
（美丽的、景色优美的、有山有水的、山清水秀的）
二、学习第一自然段
1、
过度：哟，看来今天咱们班上来了不少月亮湾的小村民呢，都有谁来啦，快站起来让大家看看。（全班起立）
2、
很高兴见到你们，月亮湾的小村民们，快给我介绍介绍月亮湾吧！（齐读第一自然段）
3、 让你用一个词赞美月亮湾，你会说什么呢？（板书：美丽）
三、学习第二自然段
1、
过度：这么美丽的村子我真想去看看，（出示画卷）今天我可真幸运，和你们这么多热情的小伙伴们一块来到了美丽的月亮湾。快带我参观参观吧！
2、
仔细观察图画上画了些什么？引导学生按照“小河——河水——河岸——过了桥”（相机板书）的顺序观察图画，并说说图上有哪些景物。
3、 月亮湾究竟美在哪儿呢，让我们一块到课文中去看看。（师范读）
4、
这一自然段有几句话（指名分句朗读），其他同学想一想，你认为月亮湾哪儿最美，为什么？
5、
分小组交流自己的想法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读。一会，我们比一比哪个小村民读得最好，把月亮湾夸得最美，我们就邀请他为我们月亮湾的小导游。
（学生分组讨论）
6、
全班交流。鼓励学生发表有个性的独特的见解，相机进行朗读和语言文字的训练。
①小河——学生朗读，发表见解夸小河
“月牙一样的小河”（相机板书：月牙一样）这一点正是月亮湾名字的由来。
指明读：谁能像他一样读得好，成为小导游。
②河水——学生朗读，发表见解夸河水
a、
缓：这句告诉我们月亮湾的河水有什么特点？（相机板书：缓缓地）你真会读书，那你知道缓缓地可以换成另外哪个词吗？（慢慢地）
指名读、齐读：读这一句的速度应该？谁来读。全班读。
b、
清：河里能看见小鱼，说明河水怎样？还有哪句也告诉我们河水很清？（生读）
指导朗读：感觉河水还不够清。比较句子1，哪一句更好一点？（生答）
知道这句话中哪个词很重要了吗？（相机板书：清清的）
男女生读：我相信现在大伙一定能读出河水的清了。
过度：谁想来当小导游，接着给我们介绍呀！
③河岸——学生朗读，发表见解夸河岸
指导朗读：这桃树，这桃花还不够多嘛，谁再来？他为什么读得好？
（生读，你读得好，真是个可爱的小导游）还有谁来？（多名学生朗读）
理解：这“一片灿烂的朝霞”是什么呀？（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太阳一出来，云霞被染红了，（指图）瞧，这满树盛开的桃花，多想（相机板书：灿烂的朝霞）
师范读、生齐读：这么美丽的桃花，让我情不自禁想要朗读。你们想读吗？
过度：还有哪儿没带我参观呀！
④过了桥——学生朗读，发表见解夸农田
比较句子2，哪句好，为什么？（相机板书：绿油油的农田）
7、
小结：我们的家乡可真美呀，就让我们带着对家乡的热爱和自豪的感情把第二自然段连起来读一读吧！（齐读第二自然段）
四、学习第三自然段
1、
过度：你们带我过了桥，来到了村子的后面，大家快来看，山坡上有什么呢？（生答）你听，茶园里传来的是什么声音？（生答）
2、
（相机板书：欢快）那就让我们一起去茶园感受一下劳动的喜悦吧！（生读第三自然）
五、总结扩展
1、 喜欢月亮湾吗？采访：
a能生活在这样美丽的月亮湾，请问你有什么感受呢？
b你能赞美赞美你的家乡月亮湾吗？
c你打算为月亮湾的发展做些什么贡献呢？
2、看来，月亮湾的确名不虚传，山清水秀，风景美，人也美，让我们用无比热爱之情朗读全文。
教学目标：
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“绕、映”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
3、情感态度目标：通过播放多媒体课件，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
第一课时
教学要求：
1、运用已有的识字经验和方法，学会“绕、映”等十个生字，理解新词。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受月亮湾的美丽风光。
教学过程：
一、欣赏图片：
1、北京最美丽乡村图片介绍：将军关村、南河村、高牌店村……
2、江阴华西村、三房巷村图片展示
3、月亮湾动画欣赏
二、揭示课题：
1、你觉得月亮湾是个怎样的地方？
2、学习生字：湾，指名读，正音
3、你能用什么好办法记住“湾”字？
4、“湾”：本来是指水流弯曲的地方。在这里，“月亮湾”是一个村子的名字。
还有：中国台湾、港湾、海湾……
5、这个村子为什么叫月亮湾呢？
二、初读课文：
1、自读课文：
遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
把喜欢的句子多读几遍，把课文读通顺。
提出不懂的字词。
2、检查自学效果。
(1)抽读词语：
倒映 河岸 山坡 月牙 茶园 绕着 不时飘来 采茶姑娘
美丽的村子 欢快的笑声 缓缓地流着
一条小河 一座石桥 一群群鱼儿 一片茶树
一片（灿烂的）朝霞 一片（绿油油的）农田
(2)指名读，说说词语意思：
山坡：山顶和平地之间的倾斜面。
月牙：指弯曲的月儿形状。
绕着：围着弯转。
缓缓地：慢慢地。
倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。
(3)指名分节读课文、齐读课文。
三、学习生字：
1、认读生字：
湾 像 缓 映 烂 绕 朝 坡
二类字：霞 岸
2、分析记忆字形：
绕 与“烧”“晓”进行比较。演示：绕线团 你知道绞丝旁的意思吗？
缓：与“暖”比较字形。慢，与“快”相反。“缓慢”对“迅速”
映：映照，与“日”有什么关系？
烂：灿烂，说一说 灿烂的（ 朝霞 ）（烟花）（彩虹）……
朝：对夕 朝阳对夕阳 朝霞对晚霞 一朝一夕 朝夕相处
坡：山坡 坡地 坡度 陡坡
3、指导书写：
坡：左右结构，左窄右宽，左短右长。
映：左窄右宽。“央”的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，
绕：右部“尧”写法同“晓”右部，注意右上无“点”。。
朝：左宽右窄。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。
湾：上面的“亦”写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。
缓：右部写法同“暖”字的右部，左窄右宽。
第二课时
教学要求：
1、通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图体会课文中词句的准确、生动、形象，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
2、通过播放多媒体课件，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学过程：
一、复习字词：
1、抽读生字：湾 像 缓 映 烂 绕 朝 坡 。
2、认读二类字：霞 岸 说说你是怎么认识的？
3、抽读词语
4、分小节朗读课文。
二、学习课文
1、打出第一自然段。
（1）指名读第一节。
（2）这一自然段只有一句话，向我们介绍了什么?
（3）如果你的家就在月亮湾，你会怎么夸赞这个美丽的村子呢？指名读一读。
（读出自豪、欣喜、赞美的语气。）
（4）学生齐读第一自然段。
2、学习第二、三自然段。
（1）出示图画：美丽的月亮湾展现在我们眼前了。
（2）谁做小导游领着我们游览一番？
（3）先让我们来确定一下游览路线吧！
村子的前面：小河 河上石桥 河水 河岸上 过桥
村子的后面 山 茶树 茶园
（4）请问导游，你们村为什么叫月亮湾呀？
出示句子：
村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。
我们一起读一读，你读懂了什么？
（这是“月亮湾”村名的来历）
你觉得这个名字怎么样？你能学着游客的样子夸一夸吗？
指名读好这句话。
（5）月亮湾的小河真美！出示第二、三句话：
指名读一读：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。
你觉得河水怎么样？（河水真清啊……）
比较下面两句话：
河水倒映着青山、绿树和小桥。
清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
你喜欢哪一句?为什么？
“清清的”，具体形象地写出河中的倒影十分清晰，绿树、青山，色彩是那么明丽。
你能读出小河的颜色美吗？
指名读，齐读。
放眼望去，河岸上怎么样？学习第四、五句。
打出图片，瞧，春天桃花开了，远远望去，像——
“灿烂的朝霞”是什么意思?
(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)
那么“一片”表示什么意思呢?
出示图画，感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”
谁来把这么美的桃花通过朗读表现出来？
你还会怎样来形容这么美丽的桃花？
第六句说了什么?
比较下面这两句话：
过了石桥，是一片农田。
过了石桥，是一片绿油油的农田。
你喜欢哪一句?为什么？
一个“绿油油的”，写出了农田碧绿的色彩，令人赏心悦目。同时也说明农田的庄稼长势非常好。
男女生齐读这两句体会一下。
（6）月亮湾的景色真是美不胜收，让我们一起来高声赞美她吧（齐读第二小节）。
3、学习第三自然段。
欣赏完村前的景色，让我们一起到村子的后面去看一看，听一听。
指名读。
你看到了什么，又听到了什么？
欣赏采茶舞曲。
让我们带着欢快的心情齐读第3自然段。
三、总结课文
1、这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。
2、让我们一起有感情地朗读课文，感受月亮湾的美丽。
四、作业
1、当一回小导游，向爸爸妈妈介绍月亮湾的美景。
2、画一画、拍一拍、写一写家乡的小河、公园等景点。
一、说教材
1.教材内容
《月亮湾》是义务教育六年制小学语文苏教版二年级下册第二单元的第三篇课文。本篇课文通过生动、形象的语言，描绘了家乡月亮湾美丽怡人的田园风光，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文共分为三个自然段。第一自然段总的介绍月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段介绍村前和村后的美景。本文的一个主要特色是通过写景表达作者对家乡的赞美和热爱之情。另外，教材中的插图展示了月亮湾的美景，应该指导学生观察图画，并借助图画理解课文内容，练习背诵。
2.教材的地位和作用
本单元有四篇课文，即《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》。这些都是关于写景的文章。学生通过学习《古诗两首》和《蚕姑娘》，初步领略作者写景的方法和对具体事物进行描述的方法，在此基础上学习《月亮湾》巩固了所学方法，为学习《快乐的节日》做好铺垫。通过学习，使学生的阅读能力和写景的技能同时得到提高。
3.课时安排
《月亮湾》这篇课文，我准备用三个课时完成教学。第一课时，借助录音带和图画介绍月亮湾；学生自学本课生字，然后自读课文，说出三个自然段的大意。第二课时，深入学习课文，找出作者描写的主要景物，体会作者写景的方法，理解新词。第三课时，检查识字、背诵情况。现在我要说的是第二课时。
4.教学目标
（1）知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者写景的方法。
（2）技能目标：培养学生的想象能力、思维和表达能力，以及动手和合作能力。
（3）情感目标：了解月亮湾的美景，受到热爱大自然、热爱家乡的思想教育。
这样的教学目标，使传授知识，发展能力，陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
5.教学重难点
根据教材内容，课文的前后联系及学生的实际情况，我确定本课时的教学重点是：指导学生在读中品，品中读，体会月亮湾的美丽景色。
在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点。
二.说学情
要想教好一节课，了解学情很重要。二年级的学生基础功底薄，识字量少。但他们看图说话比较积极。我相信，通过引导学生反复朗读课文，理解新词，同时结合课文的插图以及图画，这节课一定能收到预定的教学效果。
三.说教法
1.以读促解法
俗话说得好：“书读百遍，其义自见。”只有引导学生多读，反复读，有感情地读，才能理解课文内容，领会作者所表达的思想感情。
2.直观教学法
通过幻灯、图画等教学媒体辅助教学，有利于帮助学生理解新词、理解课文。
3.图文结合法
本课文的插图，充分体现了课文的主要内容，我通过让学生看课文插图和本人的板图，进行口头说话，培养他们的口头表达能力。
四、说学法
1、情境导入法
通过创设情境，激发学生的学习兴趣，产生学习的欲望。
2、“读、想、画、议”法
通过让学生“读一读，想一想，画一画，议一议”，充分调动学生各种感官，培养他们的语言综合能力。
3、合作交流讨论法
通过让学生进行小组交流、讨论问题，培养学生的合作能力。
五、说教学程序
（一）情境导入法
一上课就板书课题，板书：3
月亮湾让学生大声齐读题目，接着播放“在希望的田野上”的乐曲和幻灯出示月亮湾的田园图片，问学生，“月亮湾是个怎样的村子？”（答：美丽的村子）“作者是怎样介绍它的美呢？”问题的提出，激发学生积极思考，产生学习的欲望。
（二）合作交流讨论法
1.默读第一自然段，并讨论这段话在全文中起什么作用。
（1）学生通过自读，并同桌讨论问题，主要是培养学生学会自主学习和合作学习的能力。
（2）教师指导用叙述的语气朗读本段。
2.让学生找出第二自然段共有几句话？共描写了哪些景物？学生个别回答，当学生每说出一种，教师边画图，边问问题：
（1）怎样的小河？（月牙一样的小河）
（2）河里有什么？（一群群鱼儿在河里游来游去）
（3）河上有什么？（一座石桥）
（4）河岸上有什么？（桃树）
（5）过了桥，是什么？（一片片绿油油的农田）
通过说出景物及其特点，以及结合教师的板图，帮助学生更好地掌握了本段的内容，为下面的教学作好了铺垫。
3.出示写有词语：月牙、缓缓地、倒映、灿烂、朝霞的小黑板，让学生小组讨论这些词语的意思，然后进行抢答，教师再借助幻灯让学生核对答案。对表现好的小组给予表扬。通过讨论和激烈的比赛，提高了学生的学习兴趣，培养了学生善于思考、合作学习的技能。
4.读一读，比一比，哪一句更好？为什么？
（1）/河水倒映着小桥、绿树和青山。
＼清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
（2）/过了桥，是一片农田。
＼过了桥，是一片绿油油的农田。
学生集体交流并讨论。通过比较，学生掌握了写作的技巧。
5.让学生说出这一段的比喻句，并说说这句话用什么比作什么？再要求学生用“像”说一句比喻句。从中培养了学生动口，动脑的技能。
6.学生边看板图，边复述第二自然段的内容。
7.学生自学第四自然段，先默读，然后回答问题：村子的后面是，山坡上有。引导学生有感情地朗读本段。
（三）检查学习效果
为了检验学生对本课知识是否掌握，以及训练学生的语言综合能力，我设计了如下测评题：
1.基础题：填空。
这篇课文主要描写了，表达了作者的思想感情。
2.拓展题：画图写话。
你的家乡哪儿最美？试着画一画，然后写几句话，再向同介绍。
六.说板书
好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。我通过板书让学生了解了月亮湾的地理位置，并帮助学生理解课文。
附板书：
3月亮湾
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：52
《月亮湾》教学设计四
第二课
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教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习巩固、导入新课。
昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）
二、利用录像、整体感知。
月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？
三、细读品味、体会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？
（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？
2、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？
（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪
（3）一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）
第5句：
a、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。
c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。
d、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？
e、齐读。
第1句：你喜欢这一句里的什么？
看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。
第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。
出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。
第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……）
师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？
指名读、品读、齐读。
第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。
（5）配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
村后景色怎样？谁来读一下？
村后有什么？看图。
4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？
齐读最后一个自然段。
师介绍：网上资料月亮湾渡假村。
四：布置作业。
1、感情地朗读、背诵课文。
2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
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