《阿德的梦》教学设计(人教实验版二年级教案设计)（精选16篇）
教学目标：
1.会认“德”等12个生字。
2.学习默读课文，知道课文的大意。
3.激发学生探索未来的兴趣，培养学生科学幻想意识。
重点难点：
1.训练学生默读课文，粗知文章大意，展开想象。
2.通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
教学过程：
一、引梦，揭示课题
1.猜谜语：夕阳落在树林下，打一个字（梦）（板书：梦）
2.同学们，你们做过梦吗？谁愿意把自己做过的记忆最深的梦和大家分享一下。
3.教师小结：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这节课让我们一起走进——《阿德的梦》（板书：阿德的），请大家齐读课题。
二、自主识字，初读梦境
1.默读课文，要求：圈出课文中的生字和新词，借助拼音默默地读几遍，注意读准字音。然后同桌讨论字形和识记方法。
2.检测识字情况，出示词语认读：
品德 段落 外婆 屏幕 预订 新型 污染 销售 系安全带
指名读，领读，齐读。
3.出示生字认读，指名读，领读，齐读。
区别：同音字“型”和“形”，形近字“呜”和“鸣”。
多音字：系（xì），关系；系（jì），系鞋带。
4.同桌互读课文，及时正音。
5.快速浏览课文，思考：阿德梦到了什么？
你觉得这是怎样的梦？（有趣、精彩、神奇、奇特、美好）（板书：奇）
三、研读课文，感悟梦境
1.他的梦到底奇特在哪里呢？默读课文，找出你认为奇特的地方，用横线画出来。（不动唇，不出声，不指读）学生默读，教师巡视
2.小组交流：说说你认为奇特的地方？为什么觉得它奇特？可以与我们现实生活进行对比。
（一）载人飞船 火星旅游 移居月球
第一段：今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。
说说奇特在哪里？
（1）载人飞船 <坐21世纪最新的载人飞船去火星旅游>
（2）火星旅游
补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充满着很多尘埃。地表温度白天可达20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。
通过老师的介绍，你知道了什么？火星上温度低，环境差，不适合人类居住。
师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇特！
过渡：还奇特在哪里？
（3）移居月球：从地球上转移到月球上去居住。
我们一起来读一读（齐读）。
（二）可视电话
第二段：离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。
说说奇特在哪里？
（1）什么是可视电话？有什么优点？<通话的同时还能看到对方的样子。>
师：你从哪里知道？< 外婆出现在屏幕上 >
（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真神奇啊！
指名读本段，学生评价。
（三）新型载人飞船 无污染的太阳能汽车
（1）第三、四、五段，说说奇特在哪里？
①两个小时： 时间短，速度快。
资料补充：月球到地球平均距离为38万千米。人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右，我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，大概是 8天左右，而这儿却只需要2个小时。
谁来读出飞船的速度快！ 一起读这句！
②无污染的太阳能汽车
a.无污染：路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。
b.太阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，车就有能量了，就能行驶了。
评：多好的汽车啊，（欣赏图片）看一看！这样的太阳能汽车在外婆随处可见，大商场里都有。真是方便、神奇啊！
（2）同桌分角色朗读外婆和阿德的对话（进行长句的指导，读通，读顺）
“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”
“这么快呀！”“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”
“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？”
“噢！大商场里都有！”
长句的朗读：科研人员就是什么？（科学研究人员）这后面停顿一下，研制的意思？（研究制作）这后面也要停下，一起把这句长句子读读。
（3）指名分角色朗读，男女生对读。
（四）掌上电脑 月球购物
第六段：阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。“我要预订这辆太阳能汽车，下午两点来取……”
说说奇特在哪里？
（1）掌上电脑，有什么优点呢？（体积小，方便携带。和手掌一样的大小，难怪叫——掌上电脑呢！）
（2）月球购物 （在地球上，只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真方便啊！）
我们一起来读一读（齐读）。
四、扩展阅读，升华思想
1.同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗？随着科技的不断进步，阿德梦中的美好事物有些已经成为了现实。你知道，哪些事物已经成为现实了吗？
2.小结：未来的世界，还会有更多更先进的科技发明，为了实现我们心中的梦，我们现在必须好好学习科学文化知识，长大后才能去探索科学的奥秘！
板书设计：
32 阿德的梦
载 人 飞 船 可 视 电 话
火 星 旅 游 奇 掌 上 电 脑
移 居 月 球 太 阳 能 汽 车
月 球 购 物
教材分析：
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能打电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
学情分析：
喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
学习目标：
1.会认“德、段、婆”等12个生字。
2.默读课文，知道课文的大意;能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。
3.有科学幻想意识。
教学重难点：
重点：认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。
难点：幻想未来，能说出自己心中的未来世界是什么样的。
教学准备：
教具：生字词卡片;收集一些有关现代科技的资料、图片。
学具：生字词卡片。
教学过程：
第一课时
(一)导入新课。
1.随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的变化，那么，若干年后人类世界又是什么样的呢?今天，我们就一起来看看阿德想象的未来世界吧!
2.齐读课题——《阿德的梦》。
过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢，请同学们打开书，我们一起来学习课文。
(二)默读全文，读准字音。
1.请大家默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。
2.小组内提出不懂的问题，互相交流讨论。
(三)再次默读全文，亲身感悟梦境。
1.请大家再次默读全文，看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?
2.结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。
3.阿德梦见了什么? 小组交流朗读体会。
(四)看图读文，感悟“梦”的奇。
1.随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。
2.同桌交流读书体会。
3.课文中哪些新科技给你留下很深的印象?
4.你从阿德的梦中，想到了什么?
(五)感悟实践。
1.学了这篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的?
2.请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧!
(六)课堂总结。
第二课时
(一)读文排序，看图识字。
1.出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2.对应图贴出相应的生字卡。
3.小组交流识字经验，发现识字方法。
(1)自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是后鼻音;区别“呜—鸣”;“德”的右边中间有一横;“预”的左边没有撇。
(2)和同学交流认识的途径，识记方法。
4.练习给生字组词。
(二)积累词语。
认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。
(三)实践交流。
1.默读全文，自己说说你心中的未来世界是什么样的。
2.展示自己画的未来世界，并在小组内交流。
3.学生上台向全班展示交流。
4.把画得好的作品展出于展示台中。
(四)课堂总结。
孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧!
教学目标：
1、运用多种方法认12个生字，掌握生词;
2、通过默读课文，知道课文大意;
3、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观;培养学生的科幻意识。
教学重点：
训练学生默读课文、粗知文章大意。
教学难点：
激发学生了解现代科技的兴趣。
课前准备：
1、收集有关航天的资料。
2、课件(课文插图)。儿歌以及现代科技发展的相关资料。
3、练习册。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话引入 激发兴趣
嫦娥奔月，是一个神话故事。但是在我们科技发达的今天，古人那朦胧的飞天梦想，已成为现实。
你们知道这飞天梦想是怎么实现的吗?
(学生展示自己收集到的飞天科技资料。)
二、初读课文 积累生字
1、按要求读文：(1)读准字音，认清字形。
(2)默读课文，做到不出声、不指读。
2、交流反馈：
(1)小组交流识字经验，发现识字方法。
(2)找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。
注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。
系，多音字。系(xì)，关系;系(jì)，系鞋带。
(3)小组汇报识字方法。鼓励学生个性化的识字经验交流。(“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加偏旁认记;要注意区别“呜”和“鸣”;“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。)
三、精读课文 感悟梦境
1、再读课文。带着问题读：找出阿德做了什么梦后与大家交流。
2、交流反馈：
(1)你最感兴趣的是哪一部分?
指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么?——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读
(2)结合课文内容分组进行读书汇报。(请学生回答后，老师随机板书。)
新型飞船 火星旅游 定居月球
可视电话 掌上电脑 月球购物(太阳能汽车)
3、分段读课文，以加深对课文内容的理解。
4、巩固课文。
出示儿歌(图文对照)——学生亲自动手操作电脑排序，激发兴趣。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预定新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。
原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
四、拓展延伸
1、阿德心中的未来世界是如此的奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?
2、学生写一写，画一画——全体交流。
3、课后阅读科学幻想的书籍。
五、感悟实践 升华情感
同学们，为了我们心中的.梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧!
送大家一句话：科学的未来，只属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
教学内容
人教版《义务教育课程标准试验教科书语文（二年级下册）》第32课《阿德的梦》
教学目标
1：认准10个生字。
2、默读课文，说说你心中的未来世界是什么样的？
3、有科学幻想意识。
一、谈话导入：
呀！一张张笑脸多漂亮啊！告诉老师昨晚你睡得好吗？做梦了吗？说说你的梦吧！
孩子们你们的梦奇妙无比，老师感觉也走进了你们的梦里。今天我们继续来学习《阿德的梦》。
板书：阿德的梦
二、新授
（一）自读课文
1、大家再来读读课文，在读正确的基础上把课文读流利！
2、回答问题：
用一个词语说说阿德的梦怎么样？
（奇妙、神奇、不可思议、出人意料……）
3、阿德做了这样一个梦，他有什么想法、想干什么？
4、那你看了他的梦想说些什么？做些什么？
（二）分角色朗读课文
1、一男一女分别演阿德和外婆，众生当导演。
2、评价。
3、师：咱们班的同学想象力无人能比，老师就来考考大家，能不能加入想象的一些问题，再来分角色读读演一演呢？下面请大家3人一组先练一练！
4、挑选几组在台上表演，对表现好的小组发奖杯给予奖励，并掌声鼓励！
（三）激发想象力，继续做梦
1、今天，小阿德也来到了咱们班，他要对大家讲几句话：
小朋友们！我的梦没有做完我很遗憾！我真的很想知道后来怎么样了？你们能帮助我把这个梦继续做下去吗？
（1）师：有爱心的孩子们！打个哈欠，闭上眼睛，开始做梦！梦到了就举起你的小手。
（2）请几位学生说说（好的奖励创新之星）
2、师：好！孩子们闭上眼睛继续做梦，梦到未来的你，把你的手举起来，未来的你什么样？
请几位小朋友说说.
3、师：梦还没有醒，未来的你生活在一个怎样的世界里呢？在这个世界里你想说些什么？做些什么？
小组同学说说，指名说说说奖励“创新之星”。
（四）回到现实，努力使梦想成真
师：好了，醒醒吧孩子们！伸个懒腰，揉揉你惺忪的睡眼，梦里的一切多美好呀！不过它只是个梦，怎样才能让我们梦想成真呢？
生1：从现在起努力学习……
生2：多动手动脑……
……
三、小结：
老师期待美好生活在我们这些未来科学家的努力下，早日到来！
教后反思
上完这节课感受最深的是没给学生留下些什么？只是纸上谈兵，空空而谈。
《阿德的梦》这篇课文充满幻想色彩，在课堂教学时，以阿德的梦启发孩子的想象力最好不过。我创造性的使用教材，在学生感知课文内容的基础上，打开学生想象思维这扇门，在外婆与阿德的对话中加入自己想象的问题对话，学生进行了大刀阔斧的想象，对话显得更加充满想象。然而，阿德的梦并不完整，最终他到月球上了吗？学生迫切想知，这时，让学生继续把阿德的梦做下去，再次唤醒学生的想象欲望。阿德到没到月球？上了月球又看到些什么等等，让阿德的梦更加完美！接着，又让学生想象未来的自己什么样？未来的世界怎么样？自己在未来世界里会做些什么？等等。孩子们的想象思维就像决了堤的洪水说得没完没了。这时进一步引发要实现美好理想应从现在起做些什么？激发孩子要为美好理想而努力！
这节课，虽然以梦为线索打开了学生的想象力，可课堂设计并不太合理，想象过多且有不符合实际，应让学生在现有事物的基础上进行想象、改造。这样才能更具它的现实意义。否则，真是“白日做梦”，而后果学生只会说大话不会办实事，对他们来说也没任何提高。
教学目标：
1.运用多种方法认12个生字，掌握生词；
2.通过默读课文，知道课文大意；
3.激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观；培养学生的科幻意识。
教学重点：识字教学
教学难点：激发学生了解现代科技的兴趣。
教学课时：一课时
教学过程：
一、趣味导入
同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？好，我们来学习课文《阿德的梦》。
二、默读全文，感知梦境。
要求：
（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。
（2）第二遍默读，速度要加快。思考：
a、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？
b、阿德梦见了什么？
（3）反馈：（1）读生字卡片，读准字音，“系”，多音字，系（xì）关系；系（jì）系鞋带；注意区别“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形状。（2）读词语：自由读，开火车当小老师读；
3.巩固词语，用词语说句子。
（1）带入课文默读，找出词语所在的句子，读给同桌听
（2）用上一个或两个词语说话；例：我有一架新型的玩具飞机。
4.儿歌巩固识字。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。
原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
三、解梦，培养科幻意识
1.让学生一边默读课文，一边思考：a、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？b、阿德梦见了什么？并用自己喜欢的符号划出有关词句。
2.再读课文（此次默读速度要适当加快）。结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。
3.选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。
4.选择自己感兴趣的部分读一读，读完后看看边上的插图，说说你读懂了什么？还有什么地方不明白的，在不明白的地方作上记号。（同桌两人交流）
5.交流反馈：
你最感兴趣的是哪一部分？
指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么？——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读
四、说梦、画梦，课外延伸
1.阿德梦中的这些新科技产品，现实中有了吗？
2.欣赏图片，说感想。
3.师：孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧！
五、个性作业 自主选择
1.喜欢做梦的你，闭上眼睛美美地做个“白日梦”。
2.喜欢画画的你，用彩笔画出自己心中的“梦”。
3.喜欢阅读的你，课外阅读科学幻想故事。
4.喜欢出板报的你，与好朋友一起尝试创办“我心中的未来世界”专栏
作业设计：一、连一连
乘坐 亲人 打开 商品
看望 时光 睁开 电脑
打发 电话 预订 鞋带
拨通 飞船 系好 眼睛
二、划去每一组中不是同类的词
飞船 火星 月球 太阳
电脑 电话 电线 电视机
汽车 火车 轮船 车站
三、填一填
打开（电脑） 辨别（ ） 拨通（ ）
进入（ ） 告诉（ ） 闪着（ ）
四、选词填空。
场 把 辆 声 艘 段
一（ ）时光 一（ ）飞船 一（ ）汽车
一（ ）长鸣 一（ ）椅子 一（ ）梦
四、加标点再读一读。
1.阿德怎么能把太阳能汽车买来呢
2.阿德是买不来太阳能汽车的
3.阿德是买不来太阳能汽车的呀
五、连词成句。
1.研制出 汽车 太阳能 人们 能 将来
（ ）
2.可视电话 人们的 受到 新型 欢迎
（ ）
针对二年级学生的特点，本着“兴趣是最大的学习动力”，冯老师着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。
本课教学有两个特点：
1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体， “教”致力于“学”，服务于“学”。老师根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。在教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外，老师也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。。
2、创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生个个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！我以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文,得到了应有的升华。
原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。
爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……
在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀!我们的孩子多会想啊!教师以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧!”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文 , 得到了应有的升华。
原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。
爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……
如何培养学生的想象力、放飞学生想象的翅膀呢?
一、增加学生文化底蕴，丰富知识积累
学生只有做好这种终生可以去消化、理解、受益的文化准备，才能有良好的文化底蕴，丰富的积累，到了需要的时候，它会为学想象时提供大量的形象、材料和广阔的空间。
学生可以每天阅读课外书半个小时，背诵优美片断;每周背一首古诗，并说一说古诗的意思;看看新闻，让他们介绍有意义的电视节目;举行各种语文活动，如： “科技汇报会”、“古诗背诵会”、“小知识汇报会”、“新闻汇报会”等，使学生能够在实践中积累大量形象和语言。
只有在语言材料储存丰富的基础上，学生才能展开想象的翅膀飞往高处。
二、抓住机会，展开想象
老师要有抓住灵感的火花，随机地训练学生，会有意想不到的效果。在一次课前一分钟中，小曹背诵的《母亲》中把母亲比作蓝天，把孩子比作小鸟。 我临时决定延长活动时间，让学生发挥想象，把母亲比作什么，孩子比作什么。学生踊跃发言，其中精彩的不乏其多。如：母亲像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，围在妈妈的身边，听她讲那动人的故事;母亲就像广阔的海洋，孩子像小鱼，在妈妈的怀抱，自由地游来游去;母亲像广阔的大地，孩子像那一粒种子，在妈妈的怀抱中顽强成长;母亲就像花儿散发芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸着母亲的蜜糖。
三、仿编儿歌，培养想象力
在我们的课本中有许多优美的儿歌，它们具有鲜明的形象性。可以在学生理解诗歌的主要内容的基础上，展开联想，仿编诗歌，使其渐渐地进入诗歌的佳境。
如可根据儿歌“找夏天”仿编“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。学生根据各季节的特点，创造性的发挥，效果较好。如：冬天在哪里?冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花给大树披上白绵袄，望着世界好悠闲。青蛙哪里去了?青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝头盼着春天，这里的景色多迷人!
四、利用课本设计环节，进行想象
在《蜜蜂引路》教学中，可以要求学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣，有利于学生审美感的培养。
五、编写童话故事，写想象日记
学生根据头脑中的大量材料，形象展开联想，编写了许多优美，情节生动的故事，再举行汇报会，大家共同参与评一评，共同完善，更激活了他们想象的火苗燃烧升起。
有人做过一个实验，画上一个圆圈，让孩童看看像什么。孩子们的答案可谓丰富多彩，有太阳、皮球、西瓜、月饼等，多达二三十种。这个实验说明，儿童阶段是一个人想象力最丰富、潜在智慧最易发展的最佳时期。
为了培养小学生的想象力，《新课标》在阅读方面要求小学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境”和“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”;在习作上又要求一二年级“写想象中的事物”。
没有想象，就没有创新。创新必须借助想象，想象往往孕育着创造的嫩芽。要开发儿童创造的潜能，就必须充分发挥他们潜在的想象力。只有想象的翅膀展开了，新的形象便可诞生。拥有想象，是儿童拥有的最大财富。儿童的想象，即使是粗浅的，也是可贵的;即使是瞬间的，也是灿烂的。孩子的心目中，一切都是鲜活的，可以和自己对话的，也是可以根据自己心愿变成现实的。想象展开了孩子的智慧，想象带给孩子无比的快乐和幸福。
小学语文教学要达到《新课标》“开发创新小学生潜能”的目标，就要放飞学生想象的翅膀，让学生想象的思维自由驰骋，让他们的创新潜能由低到高、从幼稚到成熟，在一次次的想象之中不断得到开发和提升。
《阿德的梦》教学设计
一、学习目标：
1、会认12个生字
2、默读课文，知道课文的大意
3、有科学幻想意识。
二、教学重点：默读课文，知道课文大意。
三、课前准备：
1、上网查资料（科技知识）
2、多媒体课件
3、带字典
四、课时安排：
1课时
五、教学过程：
一、默读课文，自主识字
1、默读本文
2、圈出课文中的生字和新词，借助拼音读一读。
3、不懂的词语作上记号。
4、检查生字词朗读情况，多种形式读。
5、你觉得哪个字最难记，你是怎么记的。
6、不懂的词语，用不同方法解决。（交流、查字典、问老师）
7、儿歌韵语识字法，帮助学生巩固识字。
二、默读本文，感悟梦境。
1、默读全文，从哪个自然段看出是一场“梦”？
2、阿德梦见了什么？
3、小组交流朗读体会。
三、看图读文，感悟“梦”的奇。
1、随连环画逐段读课文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。
2、同桌交流体会。
3、现在老师让你用一个词语来形容这个“梦”，你会用什么词语？
四、朗读全文，感悟实践。
1、分角色朗读全文，说一说从阿德的梦中，自己想到了什么。
2、闭上眼睛，一起做一个“白日梦”吧！让我乘上梦的翅膀（配乐）看看自己心中的未来世界是怎样的？
3、说说你的“梦”。
五、小结
只要你们努力学习，从养成仔细观察，善于思考的好习惯，一定能够“美梦成真”！
《阿德的梦》教学反思
杨守仙
乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能打到天上，而且能看见通话了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球的物品了……哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！如果我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福与快乐，然后让孩子们闭上为个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自己的“梦”，课堂气氛应该是非常活跃的吧。
本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
学习目标:
1,会认12个字.
2,默读课文,知道课文大意.
3,有科学幻想意识.
学习重难点:
通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神.
课前准备:
1,字词卡片
2,课件(课文插图),录音机,磁带.
3,彩笔,白报纸.
第一课时
一,情景导入,揭示课题.
1,谈话:
同学们,今天老师为大家带来一个动听的故事.你们愿意听吗 (愿意)
2,创设情境,揭示课题
(放课文录音)快快竖起你的神耳朵,仔细听,认真想:这个故事讲了一件什么事 (板书课题)
二,默读全文,感知梦境.
要求:
(1)第一遍默读速度稍慢
1,注意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地读几遍,并找出不同的词语作上记号.
2.汇报学习生字情况:包括字音,组词.
注意区别"型"和"形".型,模型,新型.形,形状,形式.
系,多音字.系(xì),关系;系(jì),系鞋带.
3.小组合作学习:用自己喜欢的方式记忆生字,组长检测.
4.用生字软件检测生字认读情况.
(2)第二遍默读,速度要加快.思考:
a,从哪个自然段可以看出是一场"梦"
b,阿德梦见了什么
(3) 小组交流读文体会.
阿德的梦里有几件神奇的事情,都是什么 归纳总结,板书:
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
三,看图读文,感悟"梦"的奇.
1,随连环画逐段读文,想想课文中说的事情,哪些与现实说的不一样.
2,课文中哪些新科技给你留下很深的印象 (生答,师板书)
3,同桌交流读书体会.
四,课文排序,积累词语.
课件出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列.
五,朗读全文,整体感知.
六,作业抄写生字
板书:
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
第二课时
一,复习检查
1,抽读生字卡片.
2,指名分段读课文.
二,朗读感悟,激趣升华.
1,朗读全文,说说从阿德的梦境中,自己想到了什么
2,说说你心中的未来世界是什么样的.
3,闭眼做个"白日梦"然后用彩笔画出自己心中的"梦".
三,巩固识字,练习朗读
1.老师出示本课的生字,学生找出文中带这个生字的词语,句子,读一读.
2.指名分段读课文.集体朗读全文.
四,扩展活动
搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识,大胆想象,设计出你想象中未来世界的样子.
汇报形式:图画,科学小品,手抄报等.
1,创办"我心中的未来世界"专栏.
2,课外阅读科学幻想故事.
板书:"白日梦" 大胆想象
您的位置:老百晓在线四册 阿德的梦 教学设计
《阿德的梦》教学设计之一
作者:辛兴小学 荆秋银
学习目标:
1,会认12个字.
2,默读课文,知道课文大意.
3,有科学幻想意识.
学习重难点:
通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神.
课前准备:
1,字词卡片
2,课件(课文插图),录音机,磁带.
3,彩笔,白报纸.
第一课时
一,情景导入,揭示课题.
1,谈话:
同学们,今天老师为大家带来一个动听的故事.你们愿意听吗 (愿意)
2,创设情境,揭示课题
(放课文录音)快快竖起你的神耳朵,仔细听,认真想:这个故事讲了一件什么事 (板书课题)
二,默读全文,感知梦境.
要求:
(1)第一遍默读速度稍慢,注意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地读几遍,并找出不同的词语作上记号.
(2)第二遍默读,速度要加快.思考:
a,从哪个自然段可以看出是一场"梦"
b,阿德梦见了什么
(3)小组交流读文体会.
三,看图读文,感悟"梦"的奇.
1,随连环画逐段读文,想想课文中说的事情,哪些与现实说的不一样.
2,课文中哪些新科技给你留下很深的印象 (生答,师板书)
3,同桌交流读书体会.
四,课文排序,积累词语.
1,课件出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列.
2,小组交流识字经验,发现识字方法.
3,找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法一起记住.
4,小组汇报识字方法.
五,朗读全文,整体感知.
第二课时
一,复习检查
1,抽读生字卡片.
2,指名分段读课文.
二,朗读感悟,激趣升华.
1,朗读全文,说说从阿德的梦境中,自己想到了什么
2,说说你心中的未来世界是什么样的.
3,闭眼做个"白日梦"然后用彩笔画出自己心中的"梦".
三,实践活动.
1,创办"我心中的未来世界"专栏.
2,课外阅读科学幻想故事.
★（人人必做）
一、连一连
乘坐 亲人 打开 商品
看望 时光 睁开 电脑
打发 电话 预订 鞋带
拨通 飞船 系好 眼睛
二、划去每一组中不是同类的词
飞船 火星 月球 太阳
电脑 电话 电线 电视机
汽车 火车 轮船 车站
三、选择正确的读音
载（zài zǎi）人飞船 打发（fā fà） 移居（jū jù）
系（jì xì）安全带 兴（xìng xīng）奋 背（bèi bēi）后
四、加标点
1、（ ）哎呀（ ）阿德大叫一声（ ）睁开眼一看（ ）原来是一场梦（ ）
2、（ ）呜( )( )飞船长鸣一声飞向太空（ ）
3、春天到了（ ）百花齐放（ ）百鸟争鸣（ ）真美啊（ ）
★★（部分学生做，既优等生也必须做）
五、将词语排成句子
1、研制 汽车 太阳能 人们 将来
2、可视电话 人们的 受到 新型 欢迎
3、必须 安全带 人们 飞机上 在 系好
★★★（选做，既优等生也可不做）
三、品味探究
1、阿德梦中的未来世界奇妙在哪里？（至少写出三点）
2、你心中的未来世界是什么样子的？
《阿德的梦》是二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣，以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片，学生完全有能力自学课文。教学中，我抓住“奇”一字，引导学生自读课文，感悟阿德梦境的神奇，引发学生对未来世界的无限遐想。
我以“说梦”导入本课：“同学们，你曾经做过梦吗?你梦见过什么?说给大家听一听。”由于低段的学生表现欲强，因此，学生踊跃举手，都想把自己的梦说给大家听。这时候，我引入到本课的教学：“今天我们要认识一位朋友。他也做了一个梦，但他的可不是一般的梦，他梦见了什么?想知道吗?”从而激起了学生学习的欲望。
顺利的引入正题之后，我马上提出了默读课文的要求，第一遍读：读准生字词;你从课文中的哪里知道这是一场梦?第二遍读：阿德梦见了什么?你觉得这是一个怎样的梦?明确了问题之后，学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强，所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求，为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点，学生通过解决问题来自学课文。学生通过自读，纷纷发表自己的见解：这是一个神奇的梦、这是一个奇怪的梦、这是一个奇妙的梦……于是，我就抓住一个“奇”引导学生研读课文，让学生再次在默读中体会，从哪里感受梦境的奇。在这一环节中，我通过指名读、分角色朗读、示范读、比赛读等多种形式，让学生在不断的朗读中感悟梦境的神奇。
阿德的梦有可能变成现实吗?结束新课后，我从一些图片资料中，我向学生介绍了一些高新的科技。阿德梦中的一些高科技产品现在都实现了，但还不能普及。相信科技不断发达，阿德的梦总有一天会成真的。最后我设计了“我心中的未来世界”，让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足，这一环节没有达到我的预设。
反思这课的教学，我只是把重点放在体会梦境的神奇，而对启发学生对未来科技发展的想象却没有很好地落实，这是一个遗憾。
设计理念:
1,充分发挥学生的主体作用.课堂教学学生是主体,"教"致力于"学",服务于"学".根据教材的知识特点和学生的认知水平,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题探索,研究,发现结论,获取"真知",变被动接受为主动接受.
2,以让学生看,听,读,说等实践活动为核心,并通过合作交流把个体的,片面的认识趋于完整.
设计特色:
1,充分发挥了学生的主体作用.课堂教学学生是主体,"教"致力于"学",服务于" 学".我根据教材的知识特点和学生的认知水平,把教材划为若干问题的层次,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题去探索,研究,发现结论,获取"真知",变被动接受为主动接受.
2,创造了想象的空间,培养了学生观察,思维,想象的能力.如在理解课文内容时,教师问:"未来的最新载人飞船是什么样子 ","请你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事 "……从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力.孩子们想得合情合理,切合实际,使"阿德的梦"这篇本来比较抽象,不易理解的课文 , 得到了应有的升华.
3,教学中能结合学生的实际,为学生创造愉悦的学习氛围,让学生自己去观察,体验,交流自己的真实感受,通过师生,生生之间的平等沟通,合作交流,使学生的主体地位,主体能力,主体人格得到真实的再现.此外,我也创造性地使用了教材,加强了课内与课外的联系,体现了语文教学的人文性.
教学目标:
1,知识与能力:会认12个生字.默读课文,知道课文的大意.
2,过程与方法:自学感悟,拓展延伸.
3,情感态度与价值观:激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识.
教学时数:两课时
教学重点:默读课文,粗知文章大意,展开想象.
教学难点:通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神.
教学准备:1,字词卡片; 2,课件
教法选择:自主识字,合作探究,朗读感悟.
教学过程:
一,激发兴趣,导入新课
课件播放动画片段:一个小男孩睡在床上做着甜甜的美梦.
问:动画片中的小男孩阿德在干什么 (睡觉,做梦……)
是啊,此刻他正做着香甜的美梦,你们想不想跟他一起去梦乡中旅行 (想)那我们就一起去阿德的梦中游览一番吧!
齐读课题.
【由学生喜闻乐见的动画片导入,启发学生谈话,营造宽松的课堂气围.实现向课文内容的自然过渡.】
二,自主识字,初读课文
默读课文,注意圈出课文中的生字和新词,再借助拼音读准.(要求:不出声,不指读.)
同桌合作玩连线游戏"找朋友".要求:将生字和正确的读音连起来,比一比,谁连得又快又准.
检测识字情况:
①(课件出示带拼音的生词)"谁愿意当小老师,带领大家读一读这些词语 "(抽生教读,老师正音.)
②(课件出示去掉拼音的生词)"拼音没有了,你们会读吗 "(请女生和男生比赛读.)老师评价.
③(课件出示生字)开火车读生字,并用该生字组一个词.
4,出示儿歌,自读,齐读,指名读,巩固识字.
阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型. 起飞时间还未到,可视电话传真情.
电话屏上见外婆,聊起畅销新车型. 预定新车无污染,动力来自太阳能.
飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行. 原来未系安全带,大叫一声梦惊醒.
【本课只有识字任务而无写字任各,结合本课重点指导默读的教学任务,在识字中就对学生的默读提出要求.此环节老师采取多种方式识字,就是为学生创设丰富多彩的情景,做到识用结合,及时巩固与积累.特别是儿歌的引入,还起到感知课文内容的作用,提高了教学效益.】
默读课文,思考问题:
①你从课文的什么地方可以知道文章所描述的内容是阿德的一场梦
②这是一场怎样的梦 用一个词语来概括.
指名汇报:
①生:课文的第7自然段告诉我们文章所描述的内容只是阿德的一场梦.
②指名读第7自然段.
③生:这是一场神奇的梦.(板书:奇)
三,研读课文,感悟梦境
边听课文录音,边看图,思考:你从哪些地方感受到了这个梦的奇
四人小组展开讨论,并用一个或多个词概括回答( 奇),将讨论结果写在卡片上.
汇报交流 (以下环节的安排依学生汇报的先后顺序而定)
(一)教学第一自然段
(1)生:载人飞船奇,火星奇.(板书:载人飞船,火星旅游)指名读本段.
(2)配乐欣赏载人飞船及火星的图片,影象资料,体会科技的发展,时代的进步.
(3)展开想象:未来的最新载人飞船是什么样子 用现在科技与未来科技进行对比,体会新科技的神奇.
(4)齐读,再次体会未来科技的神奇.
【由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题, 既实现了内容的过渡,又对学生进行了科技教育的渗透,激发了学生的好奇心.】
过渡:你还能从哪些地方感受到阿德这个梦的奇
(二)教学第二自然段
(1)你能把第二段读给我们听吗
(2)在这段话中有什么地方是你不懂的吗
①"打发"是什么意思 (度过)
② 什么叫"可视电话" (就是在通话的时候还能看到对方的通讯设备)
③阿德的外婆住在哪儿,(月球)我们住在地球上,外婆住在月亮上,真神奇啊.
(板书:定居月球,可视电话)
(3)指名读本段.
过渡:梦中,阿德还用起了可视电话和月球上的外婆通电话,真是神奇.
(三)教学三, 四自然段
(1)那阿德和外婆到底说了些什么呢 我们一起去听听吧.(课件播放录音)
(2)你听到了什么
(3)从地球到月球坐飞船只要两个小时.
月球上还有一件稀奇的东西——太阳能汽车.(板书:太阳能汽车)
老师想问一下,你们路上看见过汽车吧,一边行驶一边要排放尾气,污染环境,那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车,太阳能汽车,你们想象一下这是怎么样的汽车.家里有太阳能热水器吗 只要太阳一照,就有热水了,太阳能计算机只要太阳一照就能使用了,不用用电.那你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事.
(4)这样的太阳能汽车我们地球上有吗 可外婆说那儿的大商场里都有,多神奇啊!
(5)那就让我们来模仿一下阿德和外婆,读好它们之间的对话.
过渡:有了这么先进的交通工具,你想不想买一辆太阳能汽车来啊
(四)教学第五自然段
(1)你觉得可以怎么样买
(2)我们再来看看阿德又是怎么样购买的,他打开掌上电脑,知道什么叫掌上电脑吗 (放在手心里的,你们瞧,老师讲台桌上的电脑那么大,那么笨重,可他的电脑却是那么小巧,真是不可思议,还有更不可思议的呢,你们瞧,他是怎么买的 )
(3) 进入月球最大的网络销售中心,进行网上购买.你们瞧,他坐在飞船上,只需动动手指就能把太阳能汽车买到了.(板书:月球购物,掌上电脑)谁愿意来读读这一段.
四,拓展延伸
1,课件展示多幅图片及神州五号,神州六号载人航天飞船升空的影像片段,教师描述,让学生感受现代科学技术的发达.
2, 闭眼,做"白日梦",畅想未来的世界.
3,指几名学生描述并上黑板画出自己眼中的未来世界
4,结语.
【结合课文内容,引发学生想像,激发探索科学奥秘的兴趣和愿望.培养了学生的想像能力,表现能力,适时地将学生的学习引向生活的大课堂,体现学科整合思想和大语文观念.】
作业设计:你心中未来的世界是怎样的呢 用自己的画笔描绘你心中未来的世界,并准备一段话作介绍.
板书设计:(板书周围为小朋友的即兴科幻画)
32,阿德的梦
载 人 飞 船
火 星 旅 游
定 居 月 球
可 视 电 话 奇
月 球 购 物
太 阳 能 汽 车
掌 上 电 脑
第 二 课 时
教学目标:
知识与能力:①巩固生字,教学第六自然段,全文朗读感悟.
②展示绘画作品,描述自己心中的"梦".
过程与方法:交流评价,拓展延伸.
情感态度与价值观:开展实践活动,继续培养科学幻想的意识.
教学目标:
1、会认12个生字。
2、学习默读课文，知道课文的大意。
3、培养学生科学幻想意识。
教学重点:
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入
1、师：孩子们，你们做过梦吗？
2、老师放轻音乐，请学生讲自己的梦。
3、教师小结大家的梦。
师：有一位朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这位朋友叫什么名字呢？请大家齐读课题。
板书：阿德的梦
二、创设意境 积累生字
1、师范读课文，然后让回答：课文写了一件什么事？
2、让学生自读课文，学生在课文中画出生词，用自己喜欢的方式去学习生字。小组交流。
3、老师用多种方式检测识字：
（1） 师：谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？（抽生教读，老师正音。）
（2）师：拼音没有了，你们会读吗？（请女生和男生比赛读。）老师评价。
（3）（课件出示生字）“请同学们拿出字卡，同桌再互相认一认吧！
（4）老师请几组同学用开火车的方式读一读生字。老师评价。
三、美读课文 感悟梦境
1、让学生自由读课文，要求把刚才学会的字读准确、把句子读通顺。
2、让学生一边默读课文，一边思考：阿德梦见了什么？并画出有关词句。
3、请学生回答后，老师随机板书。
4、同桌互读自己最喜欢的段落，并结合插图理解课文。
5、师：请同学们选一个自己最喜欢的自然段在小组里互相读一读，并说一说为什么喜欢这一段，开始吧！
生：（小组里互读、互说。）
（1）师：谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？
生：我喜欢第2自然段，（读）
师：你的声音很洪亮，能说说为什么喜欢这一段吗？
生：因为我也经常给我外婆打电话，只不过我不像阿德那样用的是可视电话，我还知道可视电话能看见通话的人。
师：你真能干！
（2）生：我喜欢第4自然段，（读）
师：你读得很棒，能说说为什么喜欢这一段吗？
生：因为这一段里讲到了“太阳能汽车”，我知道在澳大利亚已经研制出了太阳能汽车，这种汽车是利用太阳的热能发动汽车，而且没有污染。
师：你真是个知识丰富的孩子！还有谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？
（3）生：我喜欢第3自然段，（读）
师：你也读得很棒，能说说为什么喜欢这一段吗？
生：因为这一段里讲到了“新型载人飞船”，我知道杨立伟叔叔就乘坐载人飞船到太空去过。
师：噢，原来你还挺关心时事的，很好！请喜欢第3自然段的同学起立，一起读一读这一段！
生：（齐读）
师：你们想看看这些新科技产品的图片吗？
生：想！
（4）师：还有谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？
生：我喜欢第7自然段。（读）
师：你为什么喜欢这一段呢？
生：因为这一段里面的播音员阿姨很关心乘客，她让乘客要把安全带系好，我很喜欢这位播音员阿姨。
师：你真是个认真读书的孩子，播音员阿姨的声音很轻柔，我们也来当一当播音员阿姨吧！
生：（生齐读第7自然段）
6、师生合作分角色读课文，以加深课文内容的理解。
师：你们读得那么好，老师也想和你们一起读，请男孩子扮演阿德，女孩子扮演外婆，老师读叙述部分，好吗？
生：（读）
师：（读）
四、小组交流 拓展延伸
师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？请大家拿出昨天预习时画的画，在小组内交流一下吧！
生：（小组内互相介绍图画）
师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？
生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。
师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请这位同学也来说一说。
生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，这里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。
五、感悟实践 升华情感
1、师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！你们心中的梦都很奇妙，一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，遨游太空是人类的美好梦想，我们就来看看我们中华民族的飞天梦。
2、师：孩子们，看了这段电视，你想说什么吗？
生：我想说：咱们中国人真聪明！
生：我想说：我长大以后，也要为祖国增光！
师：老师也想说“中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！”请同学们全体起立，自豪地读出这三句话！师生全体起立，自豪地读出这三句话。
六、推荐读物 拓展阅读
七、结束语
【教材简析】
《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。
本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
【教学要求】
〖知识和能力〗
1、能认读12个生字；
2、能默读课文，理解课文，并能用自己的方式表达个人心中未来的世界是什么样的。
〖过程与方法〗
1、运用多种方法掌握生词；
2、通过默读，知道课文大意；
3、利用小组交流，培养科幻意识；
4、运用音乐、图片、语言来创设情景，使学生能主动投入到课文中去。
情感态度价值观：激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、猜谜激趣，导入新课
1、猜谜语：夕阳落在树林下（梦），板书：梦
2、孩子们，你们做过梦吗？梦见过什么呢？
3、教师小结，有一位名叫阿德的朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这节课我们就一起来体验《阿德的梦》（板书：阿德的），请大家齐读课题。
4、通过预习，小朋友发现了这是一篇什么课文？略读课文已经是我们的老朋友了，你们有信心自己读懂它吗？
二、初读课文，整体感知
下面就请同学们打开书144面，用自己最喜欢的方式读一读课文，注意读准字音。
三、创设意境，积累生字
1、这一课里面有很多的生字，你们都认识了吗？我们请一些能干的小老师来领同学认一认。
2、这些生字同学们都认得很好，你们是用什么办法把他们记下来的呢？请你把你的好办法向你的同桌介绍一下。
3、谁想考考大家啊？
4、小考官们真是很认真，邓老师也想来考考大家，这里有一首儿歌，如果你能读会她，你就掌握了这一课所有的生字，你们愿意接受老师的挑战吗？
5、出示儿歌，自读，齐读，巩固识字。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
四、美读课文，感悟梦境
儿歌读得真好，看来同学们的生字掌握得很不错，相信你们的课文会读得更好。
1、现在老师就请同学们用默读的方式读一读课文，一边读，一边思考：阿德梦见了什么？并且画出有关词句。
2、指名回答，教师相机板书。（载人飞船、火星可视电话、月球掌上电脑、太阳能汽车）
3、说得真好，谁能再说一说你最喜欢这篇课文的哪一个自然段？
4、有谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听？能说说喜欢原因吗？
5、还有谁想读？这么多的`同学想读，那老师给你们一个机会，把你最喜欢的一段读给你的伙伴听，也可以读给老师听，注意还要说出自己喜欢的原因哦。
6、看到同学们读得这么起劲，邓老师也很想读这篇课文，你们愿意和邓老师合作吗？
【扩展阅读，升华思想】
1、刚才我们一起畅游了阿德的梦，同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗？
2、其实阿德的梦并不遥远，读了资料城里的文章，你会有更多的体会。
3、同学们，阿德有一个美好的梦，我们中华民族也有一个美好的飞天梦，有一个人就圆了中华民族五千年的飞天梦。你们知道他是谁吗？
4、看到这一幕幕激动人心的场面，你想对杨叔叔说什么？
5、同学们说得真好，邓老师也有话想说，这就是我想说的话（出示课件：中国了不起！中国人真了不起！中国人太了不起了！），你们愿意和我一起说吗？请全体同学起立，很自豪、很骄傲地读出这三句话！
【打写训练，发散思维】
1、多么了不起的中国人啊！同学们，作为一个骄傲、自豪的中国人，你心中未来的世界是怎样的呢？同学们昨天在家里已经用自己的画笔描绘了未来的世界，现在，就请你进入留言版，用文字把它介绍给大家吧。
2、展示作品，教师评价。
【总结全文】
你们心中的未来世界真是太奇妙了，它代表了你们美好的梦想，只要你们坚持不懈地努力，梦想一定会实现的！
新教育有效课堂框架：鲁教版二年级语文下册 设计人：侯长缨课题： 《阿德的梦》课时数：1学习目标a类：1.会认12个生字；2.会正确流利的读课文，学会默读课文；b类：3. 粗知文章大意。4.感知阿德梦的神奇。知道“奇”是梦幻与现实对比而言的。c类：5.培养学生科学幻想的意识。预习作业1、 熟读课文，给课后生字注音。2、在文中遇到不懂的问题，先自行解决。第一课时教学板块学生课堂练习单板块一【目标1五分钟】说“梦”字；同学们说说自己曾做过的梦。板书课题；说“德”字。 参与讨论发言。板块二【目标2、3；7分钟】1、读题，提出有价值的问题。2、教师检查生字词。3、抽学生朗读课文，检测预习1。伺机进行朗读指导，有指导后，集体读相关段落。4、根据学生的问题授课。阿德梦见的是一件什么事？提示：阿德乘坐（ ）到（ ）上旅游，它拨通了（ ）跟（ ）上的外婆聊聊天。提出有价值的问题。听或朗读课文，校正自己的生字及朗读。参与讨论。板块三【目标3、4；约20分钟】1、默读课文，说说这是一个什么样的梦？ppt出示默读要求。讨论后，师板书。问题：从文中哪些句子能看出这个梦是神奇的呢？2、默读课文，找出有关语句划出来，同桌两个交流一下。3、汇报交流，师板书重点。火星旅游 定居月球 新型飞船 奇 可视电话掌上电脑 月球购物问题：为什么说这个梦神奇呢？4、梦幻与现实对比而言。5、猜猜阿德的梦能实现么？为什么？ 每一部分活动如下：默读同桌讨论汇报交流质疑板块四：白日梦 8分钟1、所有的想象或发明都是为了让人类生活的更轻松，更方便。不怕做不到，就怕想不到。想到想不到，一听就知道。也许你现在想到的还无法做到，但谁能保证在未来就做不到呢？阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界又是怎样的呢？让我们闭眼做个白日梦吧，（音乐响起，教师语言提示：衣食住行方面）想好后先在小组内交流一下吧！2、全班交流依据教师提示展开想象。板块五，布置写绘作业把你心中的奇妙的未来世界写一写，画一画吧！优秀作品贴到教室里展出。 下节课在写绘本上完成。 这是今天在教育中心组织的“{获省级奖励的老师展示课”活动中，我所讲的公开课教案，欢迎听课的老师批评。
伴教锦囊
词语解释：
移居：改变居住的地方。
污染： 空气、土壤、水源等混入有害的东西。
预订：预先订购。
相关链接：
1、2003年10月16日晨，中国“神舟”五号载人飞船成功着陆，首位航天员杨利伟自主出舱。中国首次载人航天飞行任务获得圆满成功。中国由此亦成为世界上继俄美之后第三个有能力将航天员送上太空的国家。
2、 “努纳二号”---迄今为止世界上速度最快的太阳能汽车。
它完全以太阳能为动力。“努纳二号”是由荷兰代夫特大学的学生们设计完成的，瑞典基律纳太空技术研究中心土木工程组的学生们也参与了这辆汽车的研制工作。在澳大利亚举行的太阳能汽车挑战赛中，它在31小时5分钟的时间里，完成了3010公里的旅程。凭借如此好的成绩，“努纳二号”赢得了大赛的第一名，最高时速可以达到170公里。
它全长5米，宽1.8 米，高0.8 米。车顶上布满了太阳能电池板。它所使用的电池和人造卫星上所使用的太阳能电池是完全一样的。“努纳二号”只有三个车轮，两个前轮，一个后轮。和普通的汽车一样，“努纳二号”上同样安装了指示灯和刹车灯。如果没有阳光，它可以利用电池中储存的电力向前行驶。
---------------------------
北京科技报 (2004/08/17) (节选)
3、中国科技网：
阅读在线：
神话般的梦想——前苏联科学家发明人造地球卫星的故事
你可知道，在这浩渺无垠的宇宙中，最早出现的人造物体是什么？它就是1957年10月4日前苏联发射成功的世界上第一颗人造地球卫星。
第二次世界大战结束后，美国和前苏联拉开了一场和平竞赛，尤其是在火箭和宇航技术上的相互较量。这两个世界超级大国各自组织了一批科学家、高级工程技术人员参加的机构，开始暗暗地较上了劲。
1955年7月29日，美国公开宣布：要在1957年的“国际地球物理年”发射人造卫星。
这时，前苏联的火箭总设计师谢尔盖·科罗廖夫，正殚精竭虑致力于前苏联的航天技术的发展。当他从收音机里听到美国这一消息时，心情焦灼不安，只见他在房间里急躁地走来走去。美国人准备在两年内发射人造地球卫星的计划大大激发了他那强烈的使命感。
没有时间再考虑了！科罗廖夫彻夜未眠，他连夜赶写了一份关于加快研制苏联人造地球卫星的计划。好不容易挨到天亮，科罗廖夫毫无睡意。他有些亢奋地将报告送给了当时的苏联领导人赫鲁晓夫。
前苏联政府很快批准了科罗廖夫的报告，加快了在哈萨克大草原建设卫生发射基地的步伐。科罗廖夫受命于非常时刻，他深知这一项极其重要而且特殊的使命，容不得半点马虎。他率领一批火箭专家、高级技术人员，开始了一场争分夺秒的战斗。
凭着渊博的火箭知识，科罗廖夫知道，要把人造卫生送入绕地球运行的轨道，必须具有足够推力的运载火箭。但是，他们当时只有单级火箭，而单级火箭的推力显然太小了。
怎么办？
科罗廖夫苦苦思索着。如果这个问题解决不好，他们的计划也就无从实现了。突然，他想到了“宇航之父”齐奥尔科夫斯基，为什么不向他请教呢？
于是，科罗廖夫登门拜访了齐奥尔科夫斯基——一位影响了科罗廖夫一生的人物。
听完科罗廖夫的问题，齐奥尔科夫斯基陷入了沉思：单级火箭推力太小，那么双级、多级火箭呢？
“双级、多级火箭？”
“对?
科罗廖夫顿时豁然开朗，他根据齐奥尔科夫斯基“火箭列车”设想，开始设计具有理大推力的运载火箭。在研制过程中，他不断完善“火箭列车”的设想，提出串并联或并联的方式组成多级火箭或捆绑式火箭。
眨眼间，两年过去了，科罗廖夫的研制计划迎来了最关键的时刻。1957年10月4日夜晚，哈萨克大草原卫星发射基地上，一派紧张、激动的景象。
卫星发射基地的中央，矗立着一枚巨大的两级火箭。在强烈的探照灯光照射下，它是那么的耀眼，就像一柄利剑，傲然指向神秘莫测的苍穹。
发射的时刻终于到来了。科罗廖夫缓缓稳步向前，亲手点燃了导火线，然后迅速撤入掩蔽部。
最后30秒、20秒、10秒……
四周一片寂静，唯有导火线“哧哧”燃烧的声音，人们紧张得连大气也不敢喘。
5秒、4秒、3秒、2秒、1秒！
“轰”的一声巨响在耀如白昼的火光中火箭冲天而起。
发射成功了！科罗廖夫和同伴们紧紧地拥抱在一起。
火箭载着世界第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1号”，把这颗重83.6公斤，带有两个无线电发射机的铝合金小球送入了地球轨道。
当科罗廖夫和同伴们收到这个小球上发射回来的无线电波时，他们无比激动地大声欢呼：
“成功了！我们成功了！人类进入宇宙航行时代！”
学习目标：
1、会认12个字。
2、默读课文，知道课文大意。
3、有科学幻想意识。
学习重难点：
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
课前准备：
1、字词卡片
2、课件（课文插图）、录音机、磁带。
3、彩笔、白报纸。
第一课时
一、情景导入 ，揭示课题。
1、谈话：
同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）
2、创设情境，揭示课题
（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）
二、默读全文，感知梦境。
要求：
（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。
（2）第二遍默读，速度要加快。思考：
A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？
B、阿德梦见了什么？
（3）小组交流读文体会。
三、看图读文，感悟“梦”的奇。
1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。
2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）
3、同桌交流读书体会。
四、课文排序，积累词语。
1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2、小组交流识字经验，发现识字方法。
3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。
4、小组汇报识字方法。
五、朗读全文，整体感知。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、朗读感悟，激趣升华。
1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？
2、说说你心中的未来世界是什么样的。
3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。
三、实践活动。
1、创办“我心中的未来世界”专栏。
2、课外阅读科学幻想故事。
