《早发白帝城》教学设计
【教学目标】
1、学会本课8个生字。
2、朗读、背诵并默写两首古诗
3、理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣。
4、学习利用注释,展开想象,读懂古诗;在具体语言环境中,初步了解古诗对仗工整的特点。
【教学重难点】通过学习,要在学生头脑中形成画面,以此激发其学习古诗的兴趣。
【教学方法】自读自悟 说话结合 感情朗读
【教学课时】两课时。
【教学过程】
第一课时
学习《绝句》
一、背诵古诗,引如新课
1、师即兴背诵一首古诗,引发学生兴趣。问:在你学过的古诗中,印象最深的是哪一首,背给大家听听。
2、回忆杜甫的诗,学生背。
3、揭题并板书。(《绝句》)
二、自读诗歌,感知大意
1、自由练读,读准字音,并按预习提示的学习方法和要求,自读诗歌。
2、自学检查:
⑴ 读准字音,重点读准:行(háng) 岭(lǐng) 泊(bó)
⑵ 说说,通过自学,学懂了什么?是用什么方法学懂的?有哪些不懂的地方?
三、小组合作,描画诗歌
1、朗读诗歌,说说:通过朗读、自学,从诗中感受到什么?
2、小组合作画诗歌:面对春天生机勃勃的景象,诗人举起了手中的照相机,拍下了四幅美丽的春景照片。把诗句与插图上的照片对应,小组同学轮把每幅照片的内容讲一讲。再选择其中共同喜欢的一幅照片,小组同学把它画下来。
四、精读品味,理解诗歌
1、展示图画,再读诗歌。小组代表展示图画,朗读诗句,讲解图画的内容。把学生的图画按顺序贴在黑板上。
2、集体讨论,诗人的视线是怎样转移的,你最喜欢哪张照片,从这四幅照片中,你感受到诗人怎样的心情?
3、学生讲最喜欢的照片的内容。重点指导讲“窗含西岭千秋雪”“门泊东吴万里船”的意思。
4、小结诗歌特点。
5、学生独自读,齐读全诗,发现诗歌在词语方面有什么特点没有?自由读全诗,请学生说说自己的发现。
五、拓展活动,启发想象
1、把这首诗歌默写下来。
2、选择自己最喜欢的诗句,想象画面,把想到的内容画下来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。
第二课时
学习《早发白帝城》
一、谈话导入,板书课题
1、出示长江的水路图,请一生为大家简介其线路。
2、出示全诗
3、指导朗读
4、“你问我答”相互质疑
二、再读体会诗意
1、自由体会诗意
2、用自己的语言叙述诗的内容
3、比赛:用自己的话将诗歌改写成故事或现代诗歌。(内化的过程)
4、个性延伸:找出你认为诗中最生动的词,并说明理由。(深化的过程)
教学思路:“彩云”勾画出了白帝城的美丽。(视觉)
“一日还”说明心情急切,船速很快。(感觉)
“啼不住”有如身临其境的感觉.(听觉)
“轻舟”既写了船轻,又写了作者心情轻松.(心情)
三、回归中心
1、从“轻舟”的轻,体会当时的心情,并适时介绍当时的背景(流放中途遇赦)
2、整体体会,自己归纳中心。
四、课外延伸(二选一)
1、作画(据诗意)
2、写一首现代诗