《秋天的图画》教学案例（精选13篇）
从谈话入手读，创境激情。秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！接着我请同学们开书认真地读读课文，秋天的美在何处，用线段画出来。
（学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。）
学生汇报读书情况。
梨树挂起金黄的灯笼”
苹果露出红红的脸颊。”
稻海翻起金色的波浪”
高粱举起燃烧的火把……
教师引导学生美美地读出来，并体会动作词语的妙处：挂、露、翻、举。感悟秋天的美丽丰收景象。我让学生进行模仿练习说话。出示葡萄、橘子、棉花等图片，指导学生说话。谁使秋天这样美丽？教师引读课文，为什么说勤劳的人们画出秋天的美丽？学生交流勤劳的人们辛勤劳作才画出秋天的美丽。这时学生纷纷怀着感激赞美之情朗读这句话。
在品读课文后，我叫同学们说说：你还可以用什么方式表现秋天？同学们一个个积极发言，被叫到得兴高采烈，尽情讲述自己的奇思妙想。未等这个孩子说完，又是一阵急促的喊声“老师，我来说，我来。。。”被叫到的欢天喜地，没有叫到的唉声叹气。我意识到这样的形式达不到预期的效果，但是迟钝的我没有及时调整教学方法，随即还叫了一个同学发言，她足足说了三分钟还不见结束，突然有个同学小声说：“你给别人机会吧，不能总是你再说吧？27双眼睛看着那个同学，大家好像是深有同感。是啊，应该让每个孩子都有机会把自己的劳动果实奉献给大家，让每个孩子都有展现自己的机会，享受学习、收获的乐趣。同时我也很感激这位敢于提出自己的异议的同学，对于一个八九岁的孩子来说，是非常了不起的。我真诚地对她说“谢谢你的提醒。下面我们以小组为单位，先和你们小组的同学说说你的看法。如果觉得只和小组的同学说还不够，那么，也可以把想法写出来、画下来再和大家交流。” 同学们一阵欢呼，进入了激烈的讨论中去了。听到的是他们骄傲的畅所欲言，看到的是一张张稚嫩的笑脸上充满了畅快表达的满足，经验共享的快乐，收获成功的骄傲。最后讨论的结果：1、画秋天的田野 2、用落叶做书签 3、用自己的画做贺卡 4、用日记（文字）赞美秋天 5、常赞美秋天的歌曲 6、读赞美秋天的诗篇我手捧着孩子们沉甸甸的的丰收的果实，心想：窗外天高云淡，层林尽染，而在孩子们心里的秋天更灿烂！
案例分析：
语文课程《课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式。本课教学的伊始，我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识，经验情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受了秋天的美丽，感悟语文的魅力，一个有生命力的课堂首先要和学生平等的对话，要让学生真诚地说话，真诚地表达感情，表达自己的真实的体验，使学生的个性知识，体验被调动起来，积极参与课堂教学。
一、创设情景，揭示课题
师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢？
生1：树叶变黄了。
生2：天气变凉了。
生3：苹果成熟了。
……
师：你们真细心啊！有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？
板书：
秋天的图画
课件展示“秋天的图画”，配上一段优美的音乐。
师：画上有什么？
生（情绪高涨、争着回答）：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……
师相机在画旁出示词语：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……，给“梨”“梁”配上拼音。
师：谁来试试这些词？
生4：我来。
（清晰、准确地读完。）
师：这些字你也能读得那么准确，真厉害！只是有一个地方还得注意，那就是“梁”这个字，它单独读的时候是第二声，在词语“高梁”中应读轻声。
意图：从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来秋天是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。
二、初读课文，整体感知
师：小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗？
生（很兴奋，争着回答）：喜欢。
师：有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。
（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。）
师：请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。（自主读）
分四人小组互读互纠。（合作学习）
师：老师来看看谁掌握得最好？
用苹果卡片出示生字，背后有该字组成的词语。
师：哪个上台试试？
生5：（读词）
师（正音）：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。
进行开火车朗读。
师：黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了，请摘下来并领着大家读。
师：请小朋友看看这段话共有几句？你觉得哪一句最难读的，哪一句就多读几遍。
生：四句。
师：谁来读自己想读的句子。（指名读）
三、研读课文，朗读感悟
师：秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美，请看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。
学生分四人小组合作学习。
交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。
意图：让学生看图、读文、讨论，教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面，根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。
师：从哪看出秋天很美呢？
学生纷纷举手。
生6：我看到梨树上长满了许多金黄的梨，远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。
屏幕显示：
梨树──灯笼
梨树旁出示句子：
梨树挂起金黄的灯笼。
师：谁把这美丽的景色读给大家听？（指名读）
师：你觉得xx同学读得怎样？
生1：她读得很流利。
生2：我觉得“金黄”一词要读得大声点。
生3：我觉得应该更高兴点读。
师：怎样读更能表达高兴、兴奋的心情？
生：带着微笑，声音响亮些。
师：看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏？在前面加上两句“秋天来啦”再读一读，感觉怎么样？
大屏幕出示句子，生自由读，指名读、齐读。
师：你还看到什么？
生：苹果露出红红的脸颊。
屏幕显示：
苹果──脸颊
师：一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀！摸摸自己的脸颊，圆圆的，红通通的，笑眯眯的，真是太可爱了！
让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。
苹果树旁出示句子：
苹果露出红红的脸颊。
同桌小朋友面对面一起读。
（读：秋天来啦，秋天来啦，苹果露出红红的脸颊。）
师：秋天还有哪些水果也成熟了？
（把课堂中学到的知识与生活相联系。）
生争先恐后地回答。
课件演示：
一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。
师：展现在你眼前的这片稻子怎么样？
生1：金黄色的一片。
生2：一眼望不到边。
生3：秋风吹来，一大片稻子高低起飞伏，真像大海翻起金色的波浪。
师：看到这样的画面，你觉得怎样？能把自己的感受用朗读告诉给大家吗？
自由读，指名读、齐读，边读边用双臂做波浪的动作。
屏幕显示：
高梁──火把
师：火把是什么？只有人才会举火把，为什么说高梁举起燃烧的火把？
四人小组讨论后派代表回答。
生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰杆，多神气呀！
男女同学比赛朗读句，一起神气地读句子。
师：秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀！让我们一起朗读课文来赞美秋天。
看着图，朗读课文。先自由练习，再分四人小组读，指名读。
（要求一边赞美一边配上优美的动作。）
师：能看着图，不看句子来赞美吗？
指名背，集体背。
意图：对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。
欣赏音乐：《秋天吹》。
师：让我们随着优美、欢快的音乐，再次欣赏秋天美丽的图画。
意图：一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。
四、启发想像，练习表达
师：秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢，你想画什么？
生1：落叶。
生2：菊花。
生3：葡萄。
……
师：你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗？
（课件再次出示四个短句。）
意图：安排了一个迁移练习，遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。
教材简析
《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
教学理念
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我通过创设美好的情境，采用多种手段鼓励学生自主读书等手段，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
教学目标
1、认识8个生字
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。
教学流程
一、谈话引用，激发兴趣
同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。谁能把昨天我们学过的描写秋天的词语说给大家听呢？这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）
评析：（学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望）
二、观察图画，了解图意
（出示挂图、创设情境）
现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？
（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是金黄色的稻田，稻子成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）
评析：（学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化）
三、读课文，认读生字
1、同学们把课文轻声地读一遍，要求读准字音，读通句子。
谁愿意把课文读给大家听（指名读课文）
2、出示卡片认读生字
图、梨、笼、浪、梁、燃、勤、劳
带拼音读 去拼音读 男女生开火车赛读 （会组词的组词，能造个句子更好）
并汇报记法
评析：（在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都得到了很好的体现）
四、细读课文，感悟课文内容
1、用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。
2、结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?
3、各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。
4、这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。
①、师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。
②能不能加上动作读一读?快想想，加上什么动作呢?
指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)
5、大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的?
6、生：勤劳的人们对勤劳的人们你们想说些什么？
7、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。 （指名读 、多人读）
评析：（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读、加上动作读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天。）
五、拓展延伸
1、除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么？
2、生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。
六、布置实践活动
1、作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？
（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做叶贴画；我想写一首诗……）
2、下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！
评析： (这种形式新颖的扩展实践活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥)
【学习目标】
1、认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、初步感受“劳动最光荣”。
4、愿意背诵全文。
【教学过程】
一、导入
出示图画本，让学生说说这是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：根据经验得知；或通过看字得知等。从而认识生字“图”。
设计意图：引导学生生活中识字，并感受到识字的乐趣。
二、直接点题
今天我们一起来学习课文《秋天的图画》（出示课题）。
这幅图画上画着什么呢？引导学生自由读文，提出读书要求：
1、把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。（设计意图：培养合作精神）。
2、思考：这幅秋天的图画上画着什么呢？在书上做好记号。
设计意图：渗透不动笔墨不读书的习惯。
三、交流读书成果，并随机展开相关的阅读教学
1、首先交流读书要求中的思考题，随机认识生字：梨、笼（为什么是竹字头）、浪、粱（为什么是米字底）、燃（为什么是火字旁）。
2、检查读书效果：
师1：你们能把课文读正确了吗？好，那你们先数数这篇课文有几句话？（4句）。
师2：这四句话中对你来说哪一句话最难呢？自己再大声地读读全文，挑出你认为最难的一句。
师3：再把你挑出的最难的一句读3遍。好，接下来我们向困难挑战！
生生之间展开各种形式的读句子。
设计意图：为学生创造读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。
在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子：穿插阅读教学。
⑴ 梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
在学生正确朗读的基础上，让学生自己提出不懂的问题，如为什么说稻海能翻起金色的波浪？说高粱举起燃烧的火把？出示相关的画面辅助教学。
⑵ 看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的“人”字，好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。
⑶ 要求读好长句，认识生字词“勤劳”，说说它的意思，并用上“勤劳”说一句或几句话。
感悟为什么说勤劳的人们画出秋天的图画？
四、巩固识字，布置作业
师1：这些人们真勤劳，老师说呀，今天我们班的小朋友真聪明，把这些生字都学会了，我们再跟他们打声招呼吧！
师2：下节课我们还要比比谁是小小朗读家，请同学们好好准备一下。
教学目的：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读全文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人民的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
重点：课文表达的情感的体会。
教学准备：
1、秋天风光音乐片片段。
2、生字词卡片。
第一课时
课前导语 ：我们刚刚学习了“五谷丰登”、“瓜果飘香”等描写秋天的优美词语，今天我们一起去田野、果园欣赏秋天美好的风光吧！
教学过程 ：
一、创设情境
1、直观感知：播放秋天音乐风光片。
2、师问：欣赏了秋天的风光，你想说什么？
3、同学们说了这么多，那么就让我们一起谈谈课文，看看课文是怎样描写秋天的。
4、出示课题并朗读。
二、朗读并感悟课文。
1、初读课文。
a、自读课文，读通顺，读准字音。
b、开火车，一人读一句。
2、细读感知，说说你读懂了什么内容。
3、品读理解。
a、请同学们画出你喜爱的句子，读一读。
b、朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听，读后评议，
c、师引读课文，感知全篇。
d、再读入情，练习背诵。
三、课外延伸。
刚才我们读的是别人的作品，课后我们自己动手创作一幅秋天的图画，再配上一句优美的话或一首诗，准备搞一个赞颂秋天的诗画展。
四、课时作业 。
一、连线。（略）
二、在句子右面加上“？”。
1、秋风把落叶吹到小溪里
2、秋天到了，快去看丰收的图画吧
3、谁使秋天这样美
三、我会读。
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站
一、激趣导入
1、小朋友都喜欢欣赏美丽的图画，有一天，老师到外面也拍了一些图画想和大家一起分享，你们想不想看啊？（板书词语：图画）
2、（演示：秋天山野的景色）
你能说说这是什么季节吗？（板书：秋天）
3、老师给大家看的就是秋天的图画。齐读课题。
4、秋天是多彩的季节，秋天是收获的季节。今天就让我们也背上旅行包走进秋天的图画，转一转、游一游，好不好？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！看，小火车来接大家了，大家检查一下，该带的四样法宝都带齐了吗？这四大法宝就是带上你们的眼睛仔细看，带上你们的耳朵认真听，带上你们的嘴大声说，最重要的就是要带上你们的心，让我们一起用心去体会、用心去感受。准备好了吗？让我们一起系上安全带，老师要带领小朋友们出发啦！
二、初读课文
1、瞧，我们的路线图就在这。（语文书）这一路上我们会遇到很多的新朋友，别忘了跟他们打声招呼。（生读课文）
2、检查生字、句子：
⑴ “红叶号”已经带着我们到了目的地，看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘果子吧！谁能准确而且大声地读出水果上面的字，这个果子就是你的了。（过生字关）──还有更大的果子呢？（过词语关）脸颊，指的是哪儿，用手摸摸──
⑵ 发现没有，书中有一句话把大部分的词语都装进去。快找出来读一读。（出示课文第二句，指导学生读准读通。）──摘到苹果一定很开心！让我们把生字和词语宝宝送回课文中读读吧！读给同桌听，读对的夸夸他，读错了帮帮他。
三 、新授课文
1、刚才，“红叶号”已经带着我们驶进了美丽的秋天，驶进了美丽的田野，我发现小朋友们都格外地投入，你们被这秋日的景色迷住了是吗？谁能告诉老师，你们都看到了一些什么呀？
梨树挂起金黄的灯笼
⑴ 你看到梨树怎么了？（结出了沉甸甸的果实、梨子成熟了、又大又黄）多说几个。
⑵ 我们来看看课文里是怎么说的？这金黄的灯笼是……？是啊，这一只只又大又黄的梨多像是金黄的灯笼高高挂在枝头啊。多美啊。
⑶ 你能来读读吗？
评：听了你的朗读，老师的眼前仿佛真的看到了无数金黄的小灯笼。
果实累累，真诱人啊！
你在很用心地读，谁再来试试？
过渡：呜呜呜，列车开啊开，你还看到了什么？
苹果露出红红的脸颊
⑴ 你读懂了什么？（苹果成熟了）
⑵ 那直接说“苹果成熟了，”好不好，你喜欢哪一句，为什么？
⑶ 读出你的喜爱吧。
稻海翻起金色的波浪
⑴ 什么叫稻海啊？是一株稻吗？二株吗？…那是什么？（是啊，是数不清，是许多许多的…..）这就叫稻海，
⑵ 让我们去秋天的田野感受一下这丰收的场景，感受一下这起伏的波浪吧。（图片）
⑶ 理解“翻”：
为什么用翻呢
对啊，稻子太多了就像海一样，风一吹就像翻起了一层一层的波浪。
指导读。
能读出多的韵味吗？
高梁举起燃烧的火把
⑴ 图片出示“燃烧的火把”
⑵ 为什么说高梁举起燃烧的火把？
⑶ 读。
2、齐读四句话，如果去掉颜色的词好不好，
评：是啊，那是成熟的颜色，那是收获的颜色。它让我们的秋天更加多姿多彩，它让我们的秋天更加……读
3、学习第一句：
⑴ （放音乐）我们乘坐着红叶号来到如此美丽的季节中，来到如此多姿的田野中，我们看到了梨树（ ），看到了苹果（ ）看到了稻海（ ）看到了高梁（ ），这一切的一切，都在向我们传递着一个消息，那就是“秋天来了，秋天来了”
⑵ 让我们把这个消息，把这份喜悦带给所有的人吧，谁来？
──听出了你发自内心的喜悦
──听出了你的……
──让我们一起把这份快乐说出来吧。
──让我们一起把这份快乐喊出来吧。
4、小结：
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
四、生字指导
1、今天我们的“红叶号”之旅就要结束了，老师刚才在那还摘了好几个成熟的苹果，瞧，它露着红红的脸颊。
2、让我们把红苹果里的生字请进田字格里。
3、瞧，住进了新家的生字宝宝多高兴啊，仔细观察。
4、跟着老师一起写写他们吧。（师范写）
5、你们能写好它们吗？生描红。
教学目标 ：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字
教学难点 ：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：两课时
第一课时
一、导入 ：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
教学目标 ：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字
教学难点 ：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：两课时
第一课时
一、导入 ：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
教学目标
1.通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。
2.学习生字，会认八个生字，会写八个生字。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：
相关教学课件教学过程 ：
一、说话入境，绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？
1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2.在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……
3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！
二、初读课文，整体感知
学习小组合作学习；
画画生字，把生字读准确；
想想生字，把生字认一认；
读读课文，把课文读通顺。
三、诵读课文，读中感悟
1.用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。
2.找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3.读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。
如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4.有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
5.用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所长，赞美秋天
1.启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？
2.自由组合，赞美秋天
画画组：画秋天
写作组：写秋天
表演组：演秋天
歌唱组：唱秋天
五、识记生字，书写生字（略）
教学目标：
1、知识与能力：会认8个生字。会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、过程与方法：通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。
3、情感、态度、价值观：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重、难点：1、有感情的朗读课文，感受秋天的美景。
2、理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、提出学习目标：（约3分钟）
1.谈话导入
小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。
是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画。
2.引出课题
今天，我们要学的就是《秋天的图画》，读好课题。
过渡：同样，我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?
3. 提出学习目标。
（1）正确拼读生字，难懂的字和句子多读几遍，看看课文一共有几句话。
（2）划出文中的生字，并试着多组词。
（3）试着运用学过的方法识记生字。
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（包含朗读、仿写、积累词句等）
二、展示学习成果（约30分钟）
（给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。）
要求：1.小组内按学困生----中等生----优生的顺序展示。
2.同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。
（一）基础知识展示
1.我会拼读、会认生字。
tú lí lóng jiá bō làng liáng rán qínláo
图画 梨树 灯笼 脸颊 波浪 高粱 燃烧 勤劳
2.扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】
如：图（图画）（图书）（看图）等
3.出示本课生字组成的词语，学生领读、齐读。
图画 梨树 灯笼 波浪 高粱 燃烧 勤劳
4.我会正确地、流利地读课文。 （单独读、合作读、小组读等）
（二）识记生字展示
（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。
（2）熟字加偏旁、熟字换偏旁。
（3）猜谜语、编儿歌记字。（图、梨、笼、浪）
（4）补充其他方法。
（三）、创作性展示
1.我会有感情地朗读课文。
“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”语速稍快、响亮，要读出美丽、高兴的语气。
“谁使秋天这样美丽？”要读出疑问的语气，后一句的回答要读出肯定的语气。
2.展示仿写的词或段落。
生1：火红的手掌 雪白的肚皮 金黄的地毯 彩色的卷发
火红的灯笼 雪白的棉花 金黄的长袍 彩色的蝴蝶
生2：“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”枫树举起火红的手掌，菊花顶着彩色的卷发，棉花露出雪白的肚皮，田野铺着金黄的地毯。谁使秋天这样美丽？看，天空中飞舞的双燕作出了回答，他们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“电报来了，催我们赶快到南方去呢！”
三、激发知识冲突（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）（约7分钟）
1.昨天老师布置小朋友回去观察秋天里有些什么?现在我们来看看大家的作品。
2.学生上黑板贴画
3.这真是一幅幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么?
(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)
四、作业设计
1.在括号里填上合适的词语。
（ ）的图画 （ ）的高粱
（ ）的苹果 （ ）的稻田
（ ）的人们 （ ）的梨
2.收集有关秋天的词语。
第二课时
教学过程：
一、提出学习目标：（约3分钟）
（一）复习导入、引出课题
1、用自己的话说说秋天的图画是什么样的？
2、背诵课文。
3、上节课我们学习了课文，我们来读一读词语。
波浪 灯笼 作出回答 生字 苹果 美丽 勤劳
4、引出课题，今天我们一起来学写这些字，看谁写得最棒！
（二）提出学习目标
1、用学过的方法识记本课生字，会正确读 “波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。
2、会正确书写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。
3、会用生字口头组词。
二、展示学习成果（约30分钟）
（给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。）
要求：1.小组内按学困生----中等生----优生的顺序展示。
2.同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。
（一）识字方法展示
1.加偏旁
皮——波 良——浪 丁——灯 平——苹 子——字
2.部件法
作：左右结构，右边的笔顺：
丽：上下结构，下边两部分相同。
劳：上中下结构，上边是“草字头”，中间是“秃宝盖”，下面是“力”。
3.猜谜语、编儿歌记字。（波、浪、灯、字、苹、作）
波：调皮的水 浪：良好的水 灯：火边一个丁
字：宝贝儿子 苹：平平草地 作：“乍”边单立人
4.补充其他方法。（换一换）
（二）、写字展示
1.生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。可以抓住难点作少而精的讲解。
2.学生在田字格中描红。
3.学生到黑板上书写。
4.其它同学到黑板批改、评议。
（三）创作性词语展示
1.我会组词。如：作（工作）（作业|）（当作）等
2.我会用词语写一句话。工作：妈妈找不到工作。作业：我在认真地写作业。
三、作业设计
1.抄写词语，并给词语写一句话。
波浪 灯笼 工作 生字 苹果 美丽 劳动
2.加偏旁组成新字，再组词。
皮——（ ） 丁——（ ） 平——（ ）
良——（ ） 乍——（ ） 子——（ ）
3.制作一个送给秋天的礼物。
【课前透视】
《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。
【教学目标设计】
1、知识目标：
掌握本课16个生字，其中8个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
3、能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。
3、情感目标：
体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
【教材内容及重点、难点分析】
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
【教学对象分析】
学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。
【教学策略及教法设计】
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
【教学媒体设计】
1、多媒体课件：
⑴ 教学开始，创设氛围。
⑵ 演示课文内容及相应景色。
2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。
【教学过程设计】
一、课前导入，创设情境
1、导语：
小朋友，你们喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天？
2、课件演示：
秋天的景色。
3、看到了些什么？
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。
2、检查读书情况（指名读、分组读）。
三、精读课文，欣赏秋天
1、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读。
2、学生练读。
3、检查、欣赏、指导朗读。（学生读一句，课件出示相应句子和画面）
⑴ 课件演示：出示第一句话及山野画面。
⑵ 课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。
⑶ 课件演示：出示第三句话。
⑷ 课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。
4、师生配合读。
5、学生背诵。
四、扩展课文，歌颂秋天
1、画秋天。
2、学生上黑板贴画。
五、品尝秋天的果实
六、版面设计
黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。
七、练习设计
1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。
2、制作一个送给秋天的礼物。
【案例】
师：（板书：秋天的图画）请齐读课题，你知道本文主要写什么？
生：（齐读课题）主要写秋天的景色。
师：你能说说描写秋天词语吗？
生：金秋时节 景色宜人 天高云淡 大雁南飞
五谷丰登 瓜果飘香 秋风秋雨渐渐凉
师：秋天是一年中的第几个季节？
生：秋天是一年中的第三个季节。
师：一年有哪几个季节？
生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。
师：同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你能用不同的颜色表示四个不同的季节吗？想想：为什么要用这四种不同的颜色表示不同的季节。
生：用绿、红、黄、白表示春、夏、秋、冬四个季节。
生：因为春天到了，小草、树叶变绿了，所以用绿色表示春天。
生：因为夏天到了，火红的太阳烤着大地，所以用红色表示夏天。
生：因为秋天到了，树叶变黄了，稻子金灿灿的，所以用黄色表示秋天。
生：因为冬天到了，下雾，到处白茫茫的，大地穿上了一件银装，所以用白色表示冬天。
师：是啊，一年四季都很美，今天老师带领大家走进秋天的图画，去欣赏金色的秋天。
【评析】
1、上课一开始叫学生说有关秋天的词语，学生刚学了识字写字一，老师还布置了学生在课外去收集，学生已积累了大量的描写秋天的词语，学生兴趣盎然，都努力地想表现自己，说了很多优美的词语，既起到了复习巩固的作用，又同时为学习本课起好了铺垫作用，学生的精力一下得到了集中，满足了学生的表现欲。
2、在导入过程中巧妙设计了问题“用不同颜色归纳四个季节的不同特点”，学生相互补充，说得有理有序，是一个非常好的听说训练内容。
3、在教学时不仅局限于本课的知识，让孩子们在比较中发现，在发现中学习提高，拓宽了语文的知识面。
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。
读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？
