《练习7》教学设计(通用13篇)
之一
佚名
第一课时
1.指导练习第1题。
(1)抽读每组上下两个词语,要求注意带点字的读音。
(2)请学生说说带点字音节中韵母的异同。
(3)反复读每组词,要求读准韵母、音节。
2.指导练习第2题。
(1)教师解释什么是格言,要求学生平时注意收集格言。
(2)请学生说说练习题中两句格言的意思,教师作适当的解释、点拨。
(3)完成作业 本上第1题。
3.指导练习第3题。
(1)请学生说出表示“看”的同义词语,教师将其一一罗列出来。
(2)学生参照黑板上的词,尝试练习第3题。
(3)完成作业 ,交流反馈。出示参考答案。
(瞻仰)遗容(看望)病人(眺望)远方
(仰视)蓝天(注视)敌情(观赏)花木
4.指导练习第4题。
(1)回忆分号的用法。
(2)请学生看要抄写的3个句子,想一想分句间是什么关系。(教师提示:以前见到的分号常用在表示意思相近的分句之间,而这3个句子中“去”与“不去”,“雾来时”与“雾去时’,“表扬”与“批评”之间是相反的、相对的,也可用分号。)
(3)完成作业 本上第4题,抄写这3个带分号的句子。
5.指导练习第5超。
(1)读题审题。让学生比较例句中两个句子的异同。
(2)让学生读懂要求改写的原句的意思,并加上“没有……不”两个否定词进行改写。.
(3)交流反馈。出示参考答案:①没有人不说蔺相如是个机智勇敢,顾全大局的英雄。②没有人说蔺相如不是个机智勇敢,顾全大局的英雄。并让学生读一读原句与改写句,比一比语气语意。
(4)延伸练习。请学生将“到过杭州的人都说杭州是十美丽的城市”这句话改为双重否定句。
第二课时
1.指导练习第6题。
(1)读题审题,明确本题的要求。
(2)请学生认真阅读短文,边读边标上小节号,了解短文的大意。
(3)再读课文,让学生从课后习题(2)的6句话中选出2句填写在文中的括号里。(教师提示在选填第1个括号时,可从第①②③3句话中去选择,选填第1个括号时,可从第④⑤⑥3句话中去选择。)
(4)交流反馈,请学生说明选择的理由。
(5)请学生按“到药店”、“寻找川贝”、“感激之情”将短文划分为三段。
[第一段(1、2自然段);第二段(3、4、5自然段);第三段(第6自然段)。)
让学生试说段落大意。
(6)讨论修正。参考段意:
第一段:写“我”来到一家挂着“文明商店”奖牌的小药店抓药。
第二段:写两位营业员急人所急,通过电话多方联系,找到并取来了所缺的“川贝”。
和三段:写“我”十分感激两位营业虽,体会到这的确是家“文明商店”。
2.进行单元练习。
教学目标
1、将象棋和语文学习融为一体,提高学生语文学习能力。
2、熟记八个成语及《古今贤文》。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际,小烦脑热线。
5、学写毛笔字。
教学重点
处处留心、口语交际
教学过程
第一课时
处处留心
一、导入
1、同学们喜欢下象棋吗?出示棋盘、棋子。
2、你对象棋了有什么了解?
二、教学第一部分
(1)自己读读第一部分垢内容。
(2)小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思,可以借助工具书。
(3)指名说,其他学生补充或纠正。
(4)你可以选一个词来说一句话吗?
三、教学第二部分
(1)你们想象象棋吗?这儿有一首歌诀,告诉我们了一些下棋规则。
(2)自己读一读,读后在自己做的棋盘中试一试。
(3)同桌一边背诵,一边演练歌诀所提示的下棋规则。
(4)可以跟自己好朋友演练演练,师巡视指导。
四、教学第三部分
(1)胡荣华就是著名的象棋大师,看看下面这段语是怎样写他的?
(2)自读,指名读,师生共同正音。
(3)这段话后面问题,你们会回答吗?可以联系上下文想一想。
(4)小组内互相讨论问,可以借助工具书,看看你们想得对吗?
(5)指名说词义,其他同学补充。
第二课时
一、教学第二题:读读背背
(一)、教学成语
1、请学生借助字典,认读这几个词语。
2、指名读词语,齐读词语。
3、这些成语的意思,你们都知道吗?
4、是的,第一组关于改革开放,建设和发展国家的';第二组是表达睦邻友好相处的;第三组关于举荐和使用人才;第四组关于科教兴国的。
5、指导有感情朗读、背诵。
(二)、教学《古今贤文》
1、自读《古今贤文》,指名读,师生共同正音。
2、你对哪句的意思不明白?谁可以帮助他?
3、指导朗读、背诵。
二、教学第三题:写好钢笔字
1、指导。
(1)出示生字卡片,学生认读“犯、饱、它”这三个字。
(3)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结:“犯、饱、它”上下两钩见了面,总是下钩包上钩。
(4)指名说,相互交流,师补充。
2、练习。
(1)学生练习描红、临写,教师巡视指导。
(2)教师及时小结,再让学生仿写。
3、反馈
(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。
(2)对写得不好的字,予以纠正,再练习。
第三课时口语交际
1、审题
(1)谈话揭示讨论话题。
(2)指名读本次口语交际要求,教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。
a、如果有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过“小烦恼热线”倾诉一下,以此来释放心理压力,同时接受别人的帮助。
b、学会倾听别人的倾诉,学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
2、指导
(1)角色分配:主持人——教师
(2)小烦恼——某位同学。
(3)热心听众——其余同学。
指导内容:
a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。
b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”,并指导学生规范口语。
c、教师做主持人为同学作示范,从而明确该如何做好主持人。
3、练习
(1)学生分成若干小组,每小组设一个“小烦恼热线”,分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”,在每小组中大家各抒已见,尽情诉,出谋划策,互帮互助,互评互补。
(2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流,上台的主持人,小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。
4、反馈。
(1)引导学生对口语内容进行点评。
(2)鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做,尽快消除烦恼。
第四课时
教学第五题(学写毛笔字)
1、明确本次学写的部首:方框儿、三框儿。
2、指导
(1)出示范字方框儿。
方框儿由哪几笔构成?方框儿形体有什么特点?
(2)分析“国”字。
写里边的有什么要求?
(3)出示范字“三框儿”。
“方框儿”和“三框儿”有什么区别?
(4)小结:“国”与“区”外框方正。
3、练习
(1)教师范写。
(2)学生练习,反馈,发现问题再指导。
(3)学生再次临摹,教师巡视,帮助有困难的学生。
之一
佚名
教学目标
1、体会音节中间有无介母“u”在读音上的区别,注意读准带介母“u”音节的字音。
2、提高用“音序”“部首”两种查字法查字典和据词定义的能力。
3、积累词语和句式,能用“为了”“难道”造句。
4、能按预定的三项要求读懂短文《不动笔墨不读书》,独立完成文后作业 。
教学重点
教学重点:按预习的三项要求阅读短文《不动笔墨不读书》,独立完成文后作业 。
教学难点 :读句子,用“为了、难道”分别仿写目的关系的复句和反问句。
教具:投影片
教学过程
第1课时
一、指导练习第1题。
1、指名读题,明确题意:读、比,体会有无介母“u”的三拼音字与二拼音字读音的区别。
2、自由拼读两行字,体会读音的不同。
3、指名读,并说说带介母“u”的三拼音发音特点。没有读准的,指出原因,正音后读准。
二、指导练习第2题。
1、读题目,明要求。(查字典有三种方法,此题要求用两种查字法查字典,据词定义,第一行音序查字法,第二行部首查字法。)
2、学生独立查字典,字义写在课本上带点字的下方。
3、汇报,反馈。
馥:香 应:应付 乖:听话 莫:不
微:细小 漫:没有限制 信:相信 举:全
三、指导练习第3题。
1、读题,明确题意。
2、完成作业 。
3、反馈,评议。
亲爱的祖国 认真地思考
亲密的战友 刻苦地锻炼
亲切的教导 耐心地帮助
亲热的招呼 辛勤地耕耘
4、纠正错误后,按正确答案读、记。
四、指导练习第5题。
1、指名读题,明确要求。
2、指名说说6个词语各自的意思,再想一下4个句子中应各自填上哪一个词语?
3、学生各自读读4个句子。
五、指导练习第5题。
1、指名读题,明确要求:找出课文中与2个句子意思相同语气不同的句子。
2、在《敲开世界冠军的大门》一文中找出相应的句子各自轻声读一读。
六、独立完成练习本第4、5题,反馈、评议后获得正确答案用投影仪显示:
第4题:日新月异 变幻莫测 信心百倍 举世瞩目
第5题:(1)这场决赛,难道能让祖国再次蒙受耻辱吗?
(2)这一届的冠军不属于西多还能属于谁?
出示正确答案后,指名读一读。
第2课时
一、指导练习第6题。
1、指名读题,明确要求:用“为了”、“难道”造句。
2、读范句,明句意,具体搞清造句要求:(1)“为了”表示目的,第1句是目的关系的句子。“难道”起加强反问语气作用,第2句是反问句。在读句子、体会语感后会用“为了”、“难道”分别造表示目的关系与反问的句子。
3、用“为了”、“难道”口头造句。
4、完成《作业 本》第6题,再作反馈、讲评。
二、指导练习第7题。
1、读题目,按预习的要求阅读短文,说说预习有哪三项要求。(联系文后问题)
2、学生自学短文,划出生字和不懂的词语,用查字典和联系上下文的方法学懂6个词语。
3、完成第7题(1)(2)
4、再读课文,回答第(3)题,先按题目所问在短文中划出相应的句子,再加以归纳整理,完成第(3)题作业 。
5、评议后,以投影片显示正确答案:
第(2)题 酷爱:非常喜爱。 爱不释手:喜爱得舍不得放下。
博览群书:广泛阅读各种书籍。 道歉:认错、表示歉意。
知识渊博:懂得的知识既深又广。 才智超群:才能和智慧超过一般人。
第(3)题 毛泽东同志酷爱读书,他一边读,一边想,做到了眼到、手到、心到,并加批注,养成了不动笔墨不读书的良好习惯。
第一课时
1.复习本单元部分生字新词,指导练习1—2题。
(1)用卡片复习以下词语,读准音,说出带点字及词语意思,对易错的字提示点拨。
迷惑不解 眼花缭乱 争先恐后 畚箕
不可开交 大汗淋漓 不由自主 硬币
毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 斥责
坚持不懈 挑灯夜读 举世瞩目 灵感
(2)完成作业本1、2两题。教师巡视,了解作业情况。
(3)检查。
①第1题要求学生逐组口述,说出形近字的读音区别、字形区别,各组成什么词及词的意思。
②小黑板揭示第2题答案,核对订正。
(坚持不懈无计可施不由自主一事无成)
2.指导练习第5题。
(1)怎样给一段话加标点?(回顾已学的课文,在课堂讨论基础上归纳:①了解一段话的主要意思。②弄清这段话应该有几句。——一句话只有一个主语,讲一个主要意思。③根据短文意思确定加。?!……或。)
(2)默读这段话,弄清楚内容,用铅笔在书上断句。(其他标点先不管。)交流。议论理由。
(3)根据意思,确定标点。(在书上加。)检查,核对。有争论的说出理由。
(4)巩固方法,完成作业本第5题。
3.指导练习第6题。
(1)说出“虽然……但是……这组关联词表示分句间什么关系。(转折。)用上这个关联词说一句话。(评价:①运用是否正确?②句子的内容有无积极意义?)
(2)指导运用“只要……总是……”。
①黑板揭示例句。“只要下定决心,努力改正,缺点总是可以克服的。”
②认识例句表示的关系。克服缺点的前提条件是什么?通过哪个词表示?(只要。)“总是”连接什么?(在这个条件下的结果。)
③仿照例句,口头运用“只要……总是”说话。
(3)完成作业本第6题。
第二课时
1.指导练习第4题。
(1)指名读题、审题。说出题目有哪几个要求。(①重读课文。②思考各篇课文的写作目的。填空答题。)
(2)速读三篇课文,思考各篇课文写作目的。小组讨论——课堂交流——完成作业。
参考答案:
《数鸡》赞颂党的改革开放政策使农村经济发展、农民生活富裕。
《梳羊角辫的小姑娘》赞扬小姑娘做事认真、实事求是、诚实、有礼貌、乐于助人、做了好事不留名的好品质。
《才能来自勤奋》说明人的才能不是天生的,才能来自勤奋的道理。
2.指导练习第3题。
(1)审题,明确题意。(要点:①在填空格里填上表示动作的词。②体会填上的词在句子中的作用——即这些词表达出什么。)
(2)按课文内容填上动词。交流检查。
(3)指导理解填人词在句子中的作用。
①读(1)、(2)两句,说说填人的动词都是描写什么的。
(描写我怎么数鸡的。)
②怎样的“数”叫横数竖数?请演示动作。
联系句子说话,这个词写出了什么?(由于鸡太多,我反反复复努力数鸡。)
③动作演示“开门”、“放”一只、“数”一只。说明这些动词的作用。(写出了无论如何要把鸡数清楚的态度。)
④运用学到的方法,了解动词描写什么。(想象或演示动作,体会作用o)说说第(3)句动词的作用。(写出了小姑娘用尽力气帮助售货员推车。)
(4)小结。说出这道题的训练有什么意义。(阅读时要注意体会词语对句子表达起的作用;写作时要准确用词。)
3.指导阅读短文。(第7题)
(1)审题。阅读这篇短文有哪几个要求?(①联系句子,解释多义字“焦”在句子中的不同意思。②领悟〈拔苗助长〉的写作目的。)
(2)复习“单元学习提示”,怎样领悟文章的中心思想’(首先理解内容,再体会写作目的,告诉我们什么道理。)
(3)阅读短文,理解内容。
①划出解释题目的一句话,说出什么叫“拔苗助长”。(把禾苗一棵一棵往上拔,帮助它长得快些。)
②那个农夫为什么要拔苗助长?
“禾苗好像一点儿也没长高“,是没有长高吗?(是说长得慢,人们发现不了,看上去好像没长高。)
“焦急”是什么意思?
③“拔苗助长”的结果怎么样’禾苗为什么会枯死的?(违背厂禾苗生长的规律。)
(4)完成作业本习题7。
(5)检查。
a 为什么取③?选项①、②错在什么地方? (选项①、②对中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上,选项③指出了寓意,有普遍指导意义。)
b.交流“焦”在句子中的意思。
参考答案:①焦急:着急。②烧焦:指火力过猛,衣服呈现黄黑色,发脆。③花儿快烤焦:指失去水分、枯萎。(学生答案只需意思接近即可,课后再查字典验证。)
作者:佚名 转贴自:转载清清茉莉香 点击数:92
【教学要求】
1、学会查词典,根据语言环境选择适当的解释。
2、照样子,练习写上下结构的字。
3、背熟八条成语及一首古诗。
4、口语交际——练习“约请”。
5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。
【课时安排】三课时
【教学过程】
第一课时
一、教学第一题(学用字词句)
1、审题
指名读题后,师生简议训练要求。
2、指导
(1)学生自由读师生的对话,想想对话中讲了哪几个意思。
(2)全班讨论交流:
①什么情况下查词典?
②怎样查词典?
(在词典中先查到词语的第一个字,再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。)
③词语中有多种意思时怎么办?
(根据上下文的意思来选择。)
(3)学生尝试在词典中查“神秘”。
(注意留给学生充足的时间,老师巡视,重点指导有困难的学生。)
(4)分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思,并说说自己是怎样选择的。
3、练习
(1)学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。
(2)交流查词典的结果。
4、课后作业。
用学到的查词典的方法,预习即将学习的新课文。
二、教学第二题
1、审题
师生谈话,弄清本题的学习要求。
2、指导
(1)出示卡片,让学生认清“章、罩、举”三个字。
(2)引导学生说说这三个字有什么共同的特点,回忆前面提出的描红和写字要求。
(3)指导书写“章”。
①出示“章”,引导学生观察它的结构。
②讨论:这个字关键要摆好哪几笔的位置?教师在示范中强调关键笔画。
③学生练习描写一个“章”字。
④按上面的步骤和方法,指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字,再动笔写。教师进行个别指导,教室里注意保持安静,让学生静心习字。
3、反馈
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。
第二课时
一、教学第三题(读读背背)
1、熟记成语
(1)审题。
指名读题后,师生简议学习要求。
(2)指导。
①学生自由读成语(要求读准字音),同桌相互读成语。
②指名朗读,注意纠正读音。全班齐读。
③理解成语的意思:你了解哪个成语的意思?
(在学生交流后,教师对学生理解有困难的成语适当讲解)
(3)练习背诵。
学生再自由读成语。要读出自己的理解,再与同桌练习背诵。
(4)反馈。(采用集体和个别背诵相结合的方式)
2、背诵古诗。
(1)审题。
指名读题,让学生说说本项练习的要求是什么。(一是朗读,二是背诵)
(2)指导。
①解题并简介作者。
②指导看图,说说图上画了些什么。
③学生自由朗读,要求读得正确,读流利。
④老师范读。让学生边听边思考:这首诗主要写什么?
⑤学生再读诗句,说说自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解“独怜”“深树”“野渡”三个词语。
⑥指导朗读,注意诗句的停顿和重音。
⑦指名试读,练习背诵。
(3)反馈:检查朗读与背诵。
二、教学第四题(口语交际)
1、审题
(1)指名朗读要求,说说本次口语交际练习的内容和要求。
(2)师生讨论,明确训练要求。
2、指导
(1)解题:什么叫“约请”?
(2)约请的原因是什么?
(3)你准备怎样约请?(说说约请要注意什么)
①要注意礼貌用语。
②要说清楚约请的原因。
③要确定约请的时间和地点。
(4)练习。
①同桌分角色演练。
②选一对同桌到讲台前表演,大家评议。
(评议的重点:内容表达是否正确、完整,礼貌用语是否恰当,态度是否大方,声音是否响亮等)
3、总结:通过这次口语交际练习,你有哪些收获?
第三课时
教学第五题(学写毛笔字)
1、审题
指名读题后,师生简议学习要求。
2、指导
(1)出示“四”和“包”,指导学生仔细观察这两个字中的“竖弯”和“竖弯钩”两个笔画的运笔方法。
(2)教师示范书写,边示范边讲解要领。
(3)学生照样子写。
3、练习
让学生先练习写笔画,再临写“四”和“包”。教师进行个别指导。写字时要求教室里保持安静,保持正确的姿势。
4、反馈。
之一
佚名
一、教学目标 :
1、能用部首查字法查字典,能熟练地拼读音节,写出汉字;会正确地搭配词语,能辨析“宁静、安静、平静”和“坚定、坚强、坚决”的词义,并在句子中正确运用。
2、能把句子写简洁、明白;能照样子把“把”字句改为“被”字句。
3、能独立阅读短文,回答文后的问题;能按事情发展的顺序给短文分段。
二、教学安排:2课时
第1课时
教学内容:
1、能用部首查字法查字典,能熟练地拼读音节,写出汉字;会正确地搭配词语,能辨析“宁静、安静、平静”和“坚定、坚强、坚决”的词义,并在句子中正确运用。
2、能把句子写简洁、明白;
教学过程 :
1、用部首查字法查字典。
○确定部首,再确定除部首外有几画。
○查字典,据词定义。
2、拼读音节,写出汉字。
3、词语搭配。
4、选词填空。
○“宁静、安静、平静”都是形容词,没有声音。“宁静”一般用在对自然环境和个人心情的描写上。“平静”一般指心情或环境没有波动。“安静”是形容不吵闹或安稳而平静。
○“坚定、坚强、坚决”都是形容不犹豫不动摇。“坚定”一般指人的立场稳定,绝不动摇。“坚强”一般指人的意志刚强,不可动摇。“坚决”一般是指人的态度确定,毫不犹豫。
5、句子训练。
○发出动作的人或物只要在句首出现一次,后面的都可以省略,这样能使句子更简洁。
第2课时
教学内容:
1、能照样子把“把”字句改为“被”字句。
2、能独立阅读短文,回答文后的问题;能按事情发展的顺序给短文分段。
教学过程 :
1、句子训练:
○表达一个意思,可以有不同的表达方式。
○“把”字句和“被”字句中强调的都是前者。
2、阅读训练:
○阅读全文,了解短文的主要内容。
月日,“我”在为邓爷爷演示。邓爷爷看了“我”的演示。
○按照“演示前——演示时——演示后”的顺序分段,用“//”划出来,并说说各段的主要意思。
○默读全文,在文中划出写邓爷爷和蔼可亲的句子和邓爷爷说的话;把划出来的语句,有感情地读一读。
课题练习四课型新授课本课题教时数:四课时 本教时为第一 教时教学目 标1 .读准课文中出现的 7 种中药的药名,初步了解中药的功效。 2 .学会读懂中成药的说明书。教 学重 点读准课文中出现的 7 种中药的药名,初步了解中药的功效。教 学难 点学会读懂中成药的说明书。教学准 备 小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动一、教学第一部分 1 .谈话:通常说“人吃五谷杂粮,哪有不生病的。”同学们,我们平时生病时,都会选择中医还是西医呢?(2) 是的,我们的选择是同样的,大部分都选择西医。但中医、中药作为我国的重要文化遗产之一,我们也应好好了解一番。今天,我们来初步认识中药。 2 .你们对中药有什么了解?互相交流。 3 .中医中所用的中药多以植物为材,也有以动物、矿物为材料的。4 . 《 本草纲目 》中就介绍多种中药的材料的功效,是我国医学、医药上的一个瑰宝。 5 .今天,书上也出现 7 种中药药名,读一读,读准它们的音。指名读,齐读。 学生说。 学生说说对中药的了解。 学生读。6 .出示图片:让我们来认识这 7 种中药。 7 .你知道这 7 种中药有什么功效吗? 8、你还知道其它中草药名称吗?二、教学第二部分 1 .阅读第二部分中奶奶的话。 2 .自己读这份中成药的说明书,边读边想:从这份说明书中,你知道了什么?同桌互相讨论、交流。 3 .现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗? 4 .好,我们下面来演一演这个场景,分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5 .指名上台表演。评比。 6 .老师这几天有感冒,到医院开了一盒《 小柴胡冲剂 》 ,你能帮老师看看说明书,然后告诉我该怎么吃?注意什么? 7 .指名说。 学生讨论中药的功效。 学生读。 学生说说知道了什么?同桌交流。 学生表演 学生看说明书,说说怎么吃?注意什么?
课题练习四课型新授课本课题教时数:四课时 本教时为第 二教时教学目 标1 .联系所学课文 《 永远的白衣战士》 ,学会八个成语。 2 .正确、流利地朗读 《三字经 》 的片段,并能理解其意思。 3 .能美观地书写具有相同部件的字。教 学重 点联系所学课文 《 永远的白衣战士》 ,学会八个成语。教 学难 点正确、流利地朗读 《三字经 》 的片段,并能理解其意思。教学准 备 小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动一、教学第二题 (一)教学第一部分。 1 .自己读读这 8 个成语,读准字音。 2 .你会其中哪个成语的意思?在学生说的过程中,帮助他们回忆曾学过的《 永远的白衣战士 》 ,来理解成语的意思。 3 .读了这些词,你脑中仿佛出现了什么样的场面? 4 .有感情朗读八个成语。 5 .指导背诵。 (二)教学第二部分。 1 .知道孔融让梨的故事吗?它出自哪儿?孔融让梨使我们懂得了从小学会谦让,少年之时应该学习的礼仪。2 .读一读 《 三字经》 的片段。 学生读成语。 学生交流成语的意思。 学生说说脑中出现了什么样的场面? 学生读。 学生背诵成语。 学生读《三字经》。3 .互相讨论、交流 《三字经 》 这个片段的意思。指名说 《 三字经》 的意思。 4 .有感情读一读,注意抑扬顿挫。 5 .指导背诵。 二、教学第三题 1 .出示生字卡片,认读“羽、弱、朋”。 2 .这三个字有什么共同点? 3 .对,这些字中都有相同的部件,怎样才能写美观呢? 4 . 在学生说的基础上,师总结:右半边比左半边上头略高一点,下头略低才显得匀称端正。 5 .师范写“羽”。 6 .学生描红、仿写,师巡视指导。 7 .反馈。展示写得好的字,再展示写得不好的字,师生共同评析。三、作业:抄写成语。 学生交流意思。 学生读。学生背。 学生读。 说说这三个字有什么共同特点? 学生写。 学生作业。
课题练习四课型新授课本课题教时数:四课时 本教时为第 三教时教学目 标1 .训练学生口头表达能力。 2 .培养学生热爱班级之情。教 学重 点训练学生口头表达能力。教 学难 点培养学生热爱班级之情。教学准 备 小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动一、激qing导入。班级是我们温暖的家,生活在这个大家庭中多快乐,我们多是集体中的一员,集体的目标靠我们共同来完成,集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧。二、审题。学生自读本次口语交际要求。三、指导。1、 回顾班机取得的成绩,找找班级中存在的问题,讨论班级公约。2、 请学生做主持人,主持讨论。3、 小组讨论。 学生读要求。 学生讨论。 小组讨论。 4、 全班交流。在集体生活中,我们应该共同遵守哪些规则?5、学生充分发表意见,主持人组织。6、教师相机点拨,启发学生从不同角度来思考、补充。7、教师总结,学生干部在一旁记录。四、拓展。 1、请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。2、把班级公约用笔抄写纸上,贴在墙上 全班交流。 学生发表意见。 学生记录下公约内容。
课题练习四课型新授课本课题教时数:四课时 本教时为第 四教时教 学目 标学写毛笔字。教 学重 点学会写欠字旁、页字旁。教 学难 点学会写欠字旁、页字旁。教 学准 备 小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动教学第五题(学写毛笔字) 1、明确本次学写的部首:欠字旁、页字旁。 2、指导 (1)出示范字欠字旁。 欠字旁由哪几笔构成?欠字旁形体有什么特点? (2)分析“歌”字。 写左边的“哥”有什么要求? (3)出示范字“页”。 “页”做部首,字形有什么变化? (4)小结:“歌”与“领”都呈左右等宽之势。 3、练习 (1)教师范写。 (2)学生练习,反馈,发现问题再指导。 (3)学生再次临摹,教师巡视,帮助有困难的学生。 学生讨论字的构成。 说说写左边的“哥”有什么要求? 讨论字形变化。 学生练习书写。
之一
佚名
教学目标
1、能给不同结构的形声字区别形旁和声旁。
2、能给同类词语进行归类,会辨析学过的近义词,能正确搭配词语。
3、能区别一组3个句子的不同意思,并仿照例句写句子。
4、能用自然段段意归并法给短文概括段落大意。
教学重点难点
教学重点:训练学生掌握形声字的造字特点,能用自然段段意归并法归纳段落大意。
教学难点 :用自然段段意归并法概括段落大意时,语言要简洁。
教具 投影片
教学过程
第1课时
一、教学第1题。
1、指名读这些字,说说这些字有什么特点?
2、逐个说说哪部分是声旁?哪部分是形旁?
3、归类:不同的字形结构,形旁。声旁的组合也不同。
左形右声:挣( )( )( )
左声右形:鸦( )( )( )
上形下声:荠( )( )( )
上声下形:堡( )( )( )
4、按上述类别,再分别填入三个学过的字。
二、教学第2题。
1、独立练习。
2、交流讨论:为什么划出了“馋、暗堡、饿、财主”这此词。
第一组:均是表示人体外形的词语,“馋”是表示人的心理特征的词。
第二组:均是武器,“暗堡”是军事上防守用的建筑物。
第三组:均是表示动作的词语,而“饿”是形容人感受的词。
第四组:均是一种职业,“财主”不是一种职业。
三、教学第3题。
1、读词语,说说三个词语的相同点和不同点。
(不同点为语意轻重的程度不同,“请求”比“要求”要恳切,“乞求”比“请求”更为迫切。)
2、选词填空。
四、教学第4题。
1、让学生观察:左边一竖排的( )要填什么?右边一竖排的( )要填什么?
2、提醒学生词语搭配要得当。
3、学生自填,
4、交流。
五、在《作业 本》上完成以上作业 。
第2课时
一、教学第5题。
1、读例句,分析:三句话的意思有什么异同?(相同的是都在说荠菜很好吃。不同的是表达的语意逐句加深。)
2、看例句,在表达方式上,三句话有什么不同?
3、照样子练习。
4、交流。
这本书的内容有趣。
这本书的内容非常有趣。
这本书的内容,别提多有趣了。
二、教学第6题。
1、复习学过的标点。
2、复习顿号和省略号的使用方法。
3、学生自点标点。
4、校对。(特别指导:“我的成绩……是……几秒?”表示说话断断续续,所以用省略号。)
三、教学第7题。
1、复习自然段段意归并法概括段落大意的方法。
2、按照“概括--归并--取舍”的步骤概括短文的段意。
(1)读短文。
(2)写出自然段段意。
(3)归并自然段段意。
(4)判断两个自然段段意有没有主次之分,进行取舍。
四、在《作业 本》上完成第5-7题。
之一
佚名
教学目标
1、会熟练地用部首查字法查字典。
2、会比较形近字,并用形近字组词。
3、会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。
4、会体会感叹句表达的语气和感情。
5、会用关联词语“只有……才能……”只要……就……“写句子。
6、会独立给一篇短文分段,概括段落大意。
教学重点
教学重点:独立运用提出问题,用连接问题答案的方式概括段落大意。
教学难点 :理解表示条件关系的关联词的不同之处;比较正确地提出问题,连接问题答案,概括段落大意。
教具:投影片
教学过程
第1课时
一、第1题。
1、比赛用部首(音序、数笔画)查字法查字典。
2、写出带点字的读音。
3、联系课文中的句子理解词语的意思,让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。
栖息:多指鸟兽歇宿,也指人暂居住。
腮边“两颊的下半部脸。
山峦:连绵的山。
银发:白发。
气喘吁吁:呼吸急促的样子。
悬崖陡坡:山崖坡度很大,近于垂直,十分险要。
身躯矫健:身体强壮有力。
二、第2题。
1、抄写这些字。
2、独立确定部首。
3、查字典验证。
4、小结:像这样比较特殊的字应该重点记忆。
(1)同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。
(2)全班交流。
(3)有多余时间的同学或小组,可以在字典中找一些类似的部首记一记。
三、第3题。
1、比较这些字,说说部首与字义的关系。
2、组词。
3、比一比上下两个字,说说比出了什么。(字的意义和字的部首有关,我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件,加上不同的部首,记信许多字,比如:“槐、愧”以外,还有“魔、魁”等。)
4、自己再列举一些字给同桌做一做。
四、第4题。
1、读这些词语。
2、归纳构词形式。
3、照样子写几个。
4、说说这样的词语和作用(这些词语形容事物的外形、色泽、质地等,起到了强调、渲染的作用。)
5、各挑选一个词语造句。
五、第5题。
1、读句子,比较句子的异同。
2、每组第二个句子,我们叫它感叹句,它的标志:感叹号和感叹词。
3、在句子中找一找,圈注出来。
4、带感情读,体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。
第一组的第2句表示称赞的感情。
第二组的第2句表示喜爱的感情。
第三组的第2句表示自豪的感情。
5、学写几个感叹句,有感情的读给同学听。
6、小结:感叹句贵在“有感而发”,切忌随便就发。
六、完成《作业 本》中的作业 。
第2课时
一、第6题。
1、读句子。
2、把句子分成两句话说,懂得两者的条件关系;前者是后者的条件。
3、仔细比较两个句子,哪一名的条件是唯一的,也就是说“达到后面的结果只要这一个条件就可以了”。(只要……就……)
4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区别,同学们要牢记这一点,这样我们才能把话说准确。
5、用这两个关联词造句,留心区分不同。
二、第7题。
1、复习运用“提出问题,连接答案,概括段意”的方法。
2、读短文,按事情的发展顺序分段。
3、提出问题(“我”到什么地方去旅游,留下什么印象?外宾对农民的西瓜感到怎么样?人群里为什么会响起掌声?掌声赞扬什么?
4、概括段意。
第一段:“我”到北京旅游,到八达岭见到的一件事,留理深刻的印象。
第二段:农民卖的瓜外宾感到很满意。
第三段:农民卖瓜买卖公平,受到周围群众的掌声赞扬。
三、完成《作业 本》中的作业 。
教学目标
1、体会音节中间有无介母“u”在读音上的区别,注意读准带介母“u”音节的字音。
2、提高用“音序”“部首”两种查字法查字典和据词定义的能力。
3、积累词语和句式,能用“为了”“难道”造句。
4、能按预定的三项要求读懂短文《不动笔墨不读书》,独立完成文后作业。
教学重点
教学重点:按预习的三项要求阅读短文《不动笔墨不读书》,独立完成文后作业。
教学难点:读句子,用“为了、难道”分别仿写目的关系的复句和反问句。
教具:投影片
教学过程
第1课时
一、指导练习第1题。
1、指名读题,明确题意:读、比,体会有无介母“u”的三拼音字与二拼音字读音的区别。
2、自由拼读两行字,体会读音的不同。
3、指名读,并说说带介母“u”的三拼音发音特点。没有读准的,指出原因,正音后读准。
二、指导练习第2题。
1、读题目,明要求。(查字典有三种方法,此题要求用两种查字法查字典,据词定义,第一行音序查字法,第二行部首查字法。)
2、学生独立查字典,字义写在课本上带点字的下方。
3、汇报,反馈。
馥:香 应:应付 乖:听话 莫:不
微:细小 漫:没有限制 信:相信 举:全
三、指导练习第3题。
1、读题,明确题意。
2、完成作业。
3、反馈,评议。
亲爱的祖国 认真地思考
亲密的战友 刻苦地锻炼
亲切的教导 耐心地帮助
亲热的招呼 辛勤地耕耘
4、纠正错误后,按正确答案读、记。
四、指导练习第5题。
1、指名读题,明确要求。
2、指名说说6个词语各自的意思,再想一下4个句子中应各自填上哪一个词语?
3、学生各自读读4个句子。
五、指导练习第5题。
1、指名读题,明确要求:找出课文中与2个句子意思相同语气不同的句子。
2、在《敲开世界冠军的大门》一文中找出相应的句子各自轻声读一读。
六、独立完成练习本第4、5题,反馈、评议后获得正确答案用投影仪显示:
第4题:日新月异 变幻莫测 信心百倍 举世瞩目
第5题:(1)这场决赛,难道能让祖国再次蒙受耻辱吗?
(2)这一届的冠军不属于西多还能属于谁?
出示正确答案后,指名读一读。
第2课时
一、指导练习第6题。
1、指名读题,明确要求:用“为了”、“难道”造句。
2、读范句,明句意,具体搞清造句要求:(1)“为了”表示目的,第1句是目的关系的句子。“难道”起加强反问语气作用,第2句是反问句。在读句子、体会语感后会用“为了”、“难道”分别造表示目的关系与反问的句子。
3、用“为了”、“难道”口头造句。
4、完成《作业本》第6题,再作反馈、讲评。
二、指导练习第7题。
1、读题目,按预习的要求阅读短文,说说预习有哪三项要求。(联系文后问题)
2、学生自学短文,划出生字和不懂的词语,用查字典和联系上下文的方法学懂6个词语。
3、完成第7题(1)(2)
4、再读课文,回答第(3)题,先按题目所问在短文中划出相应的句子,再加以归纳整理,完成第(3)题作业。
5、评议后,以投影片显示正确答案:
第(2)题 酷爱:非常喜爱。 爱不释手:喜爱得舍不得放下。
博览群书:广泛阅读各种书籍。 道歉:认错、表示歉意。
知识渊博:懂得的知识既深又广。 才智超群:才能和智慧超过一般人。
第(3)题 毛泽东同志酷爱读书,他一边读,一边想,做到了眼到、手到、心到,并加批注,养成了不动笔墨不读书的良好习惯。
教学要求:
1、语文与生活:学习歇后语,了解其中所包含的故事。生活中处处留心注意积累,学以致用。
2、诵读与积累,激励学生从小养成观察习惯。
3、写好钢笔字。
4、想想说说,训练学生看图说话能力。
5、学写毛笔字。
教学重点难点:
语文与生活,想想说说。
教学时间:3课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
1、学习歇后语并练习使用。
2、熟记有关观察的重要性的三段名言。
教学过程:
一、语文与生活
1、学习第一部分,选择自己最喜欢的歇后语故事讲给同学听。
(1)自由读5个歇后语。
(2)本题的歇后语前半部分是一个有趣的小故事,后半部分则是这个故事要告诉人们的意思,而且往往还有深层次的意义。
(3)交流你所知道的歇后语小故事,思考:从这些小故事中你又明白了什么?
(4)再读歇后语,了解前后两部分之间的关系,体会歇后语的特点。
2、学习第二部分,试用歇后语填空。
(1)指名读题,明确要求。
(2)再读5个歇后语,想想它们的意思。
(3)仔细读句子,尝试在空白处填上最恰当的歇后语。
(4)交流。
(5)再读填写完整的句子,体会歇后语的句子中的作用。
3、学习第三部分。
(1)审题,明确要求。
(2)平时生活与课外学习中,你还见过哪些歇后语,说给大家听听。
(3)你能用知道的歇后语说一句话吗?师生共同评议。
二、诵读与积累
1、审题,明确要求。
2、自由练读句子,要求读准字音,读通句子。
3、指名试读,正音。
4、继续练说,这三则名人名言告诉我们什么呢?
5、熟读成诵。
6、练习背诵。
7、你能联系具体事例说说你对这三则名人名言的理解吗?
第二课时
课时目标:
1、写好钢笔字,注意整体布局。
2、学写毛笔字。
教学过程:
一、写好好钢笔字
1、审题,明确要求。
2、朗读这段话,指明这段话选自《装满昆虫的布衣袋》。
3、引导学生观察书写的行款与格式,体会字休结构的匀称。
4、重点指导笔画较多的汉字,着重体会它们的提笔,运笔以及结构安排。
5、练习描红仿写,要求一气呵成,不涂不描。
二、学写毛笔字
1、审题,明确本次练写偏旁为“四点底”、“心字底”。
2、指导写“四点底”。
“四点底”的四点,第一点为左点,稍向左斜,后三点都为右点,最后一点要长一些,四点之间距离等守则,比上面的部首稍宽,以托住上面的字。
3、指导写“心字底”。
4、学生临摹,教师巡视指导。
第三课时
课时目标:
想想说说,训练学生看图想象说话的能力。
教学过程:
一、审题
1、自己读题,观察书上的漫画。
2、指名讲述本次练习的要求。
二、指导、练习
1、仔细看图并思考:图上有几个人?他们在干什么?可以分别给他们取个名字。
2、交流已有三幅画的内容。根据已有的三幅图,可以给这组漫画起个什么名字?
3、思考:这个小男孩拍下了什么镜头,他们为什么笑得前仰后合,那个小男孩还笑出了眼泪?
4、同桌互相说说自己想象的内容。
5、集体交流,要求:
(1)想象合情合理。
(2)内容健康向上。
(3)把内容说清楚。
6、练习将四幅图连贯地说给别人听。
7、总结。
第一课时
教学目标:语文与生活:培养学生勤学好问的习惯,指导正确的读书方法,引导学生有效地读书。
教学过程
一、学习第一部分
1、指名读题。
2、你能体会出老师这么讲的意思吗?
读书贵疑,在读书的过程中提出疑问,并努力解决疑问,就能够获得真知。
3、齐读老师的话,深入理解老师话的意思。
二、学习第二部分
1、指名读题
2、书怎么可以煮呢?你对煮书是怎么理解的?
3、是不是所有的书都要煮?你觉得哪些书要煮?哪些书不要煮呢
4、你觉得该怎么煮书呢?
三、学习第三部分
1、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家,代表作《狂人日记》、《阿q正传》等,他针对读书中可能存在的误区,提出了两个方面的读书方法,让我们一读一读,看看从中你有什么收获?
2、自由读读四则名言,交流从中得到的收获。
3、齐读四由名言。
4、抄写四则名言。
四、作业
课外记熟这四则名言,找来鲁迅的名著读读。
第二课时
教学目标
1、诵读与积累,提高阅读量,激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的兴趣,丰富学生的语言积累和阅读经验,陶冶学生的情操。
2、写好钢笔字。
教学过程:
一、诵读与积累(使用江苏省送教下乡的光盘学习)
1、审题。
2、自读《今古贤文》,弄懂每一句话的意思。
3、交流对《今古贤文》的理解。
4、把你喜欢的名言制作成书签送给你的朋友,你选哪句?为什么?
a同桌交流 b你准备怎样制作书签?c怎样写书签的名言?
d假如你的朋友问你,这句话是什么意思你准备怎么说呢?
再交流。
5、练习诵读,准备表演。
6、配乐表演。
二、写好钢笔字。
1、审题。
2、这句话出自《学与问》,让我们一起认真读这两句话,进一步了解其中的含义。
3、指导书写。
(1)观察作品,整体感知,从大小、布局、形状上去观察、揣摩。
(2)练习,书写时注意用笔的轻重 ,讲求提、按、顿、挫。
(3)反馈。
4、小结。
三、作业。
1、读背诵读部分内容。
2、练习写好钢笔字。
第三课时
教学目标:
1、口语交际:推荐一本书。
2、学写毛笔字。
教学过程:
一、口语交际:推荐一本书。
1、激趣:
有人说:读书的孩子最美,是啊,在巍峨的书山之中,知识的山峦会将我们引向高峰,书能让我们成熟,让我们走向希望,走向成功。今天就让我们向别人推荐自己喜欢的书籍。
明确本次口语交际的要求:
推荐一本书,说清楚自己推荐的书名和原因,重点是把自己推荐的理由讲得有条有理。
3、指导:
可以从一个方面说,如秘书读书后的启发;也可以是多个角度,如书的装帧、作者、内容等。
4、练习:
自由交谈,发表意见,听众可以提问,推荐者回答。
5、小结。
二、学写毛笔字。
1、审题。
2、观察范字:坐和器两个字中,坐字整体取斜势,中竖要正而挺,两个横画一长一短,短横略向上翘,长横略向下弧,两个人字呈左低右高之势;器字的四个口略有参差,中宫收紧,犬字撇捺宜收缩。
3、练习。
4、反馈。
三、作业设计:
1、整理口语交际内容。
2、练习写毛笔字。
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《练习5》教学设计
来源:
教学要求
1.能按笔顺书写本单元所学汉字。
2.进行有关形声字的字词句训练。
3.熟记成语与儿歌。
4.按从外到内的顺序,练习书写三框儿的字。
5.口语交际训练,以养成良好的读书习惯。
第一课时
教学内容:认清笔顺。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.出示所有生字。
2.小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗?
3.请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
4.教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。
5.师:刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字,下面老师请同学们分成四人小组,互相提问,检查是否能用正确的笔顺写字。
三、巩固练习
第二课时
教学内容:学用字词句。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?
2.请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?
3.出示词语:
4.指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。
5.知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字委有趣。
三、拓展练习
1.师:在汉字中类似的形声字还有不少。
讨论:
2.提问:你能找到以“青”你基础字的形声字吗?
3.自己用这个方法再认识一组字,交流。
第三课时
教学内容:
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题
1.审题。
2.指导。
(1) 学习成语歌。
(2) 学习儿歌。
二、教学第四题
1.审题。
2.指导。
(1) 复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。
(2) 今天,我们学写字,看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。
(3) 出示:同
3.练习。
4.小结。
第四课时
教学内容:口语交际。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.(出示图一)图上的王洪是怎样看书的?
2.(出示图二)图上的李良是怎样看书的?
3.(出示图三)图上的张海是怎样看书的?
4.(出示图四)图上的韩小是怎样看书的?
5.分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?
三、拓展训练
1.请三按图意表演,其余的小朋友们如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?
2.组织学生发言。
3.小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保持好自己的眼睛。
4.讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?
四、练笔
你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。