《练习7》教学设计（通用15篇）
之一
佚名
教学目标
1、能确定同一个字在不同词语中的意思；能正确抄写指定的词语；能写出词语的近义词。
2、能根据课文句子填空，体会比喻中喻体的作用。
3、能用自己的话书面解释古诗中的有关句子。
4、能正确流利地背诵一段话。
第一课时
教学要点：
学会汉字查字典据词定义；能正确抄写指定的词语，能写出"一望无垠"、"神奇"的近义词。
一、学习第1题。
1、审题，明确题意，弄清通过查字典要完成的学习任务。
2、以"新闻"为例，回顾"据词定义"的学习方法。
3、学习独立完成填表。
4、反馈，校对答案，指名说说是怎样选择的，对错误率高的词语要重点分析原因。
5、小结据词定义的方法。
二、学习第2题。
1、审题，明确题意。
2、引导学生自查，谈谈平时作业 中哪些字经常写错？错在哪里？用什么方法记住它？（说说并书写）
3、重点指导：绕、裙、陡、垂、瀑。
4、抄写词语。
三、学习第3题。
1、审题。
2、读句子，说说带点词语在句子中的意思。
3、独立完成，指名在投影片上练习。
4、反馈，订正。
四、学习第4题。
1、审题，明确题目有两部分的要求。
2、独立完成，指名在投影片上练习。
3、交流。
（1）填写的词语是否正确，有没有错别字。
（2）说说句子中，把什么比作什么？
引导学生理解比喻在句子中的作用。（分别具体地写出了江水的汹涌、轮船的颠簸和鸬鹚的威武、整齐。）
（3）比较读句子（去掉像……），说说有什么不同？
（4）再读句子，体会。
第二课时
教学要点：
能用自己的话书面解释古诗的有关词句；能借助重点词句背诵短文。
一、学习第5题。
1、背诵《古诗三首》。
2、指名说说三首古诗的意思，评议（重点：有否把意思说清楚，语句是否通顺，前后意思是否连贯）。
3、指名读读第5题题目，明确题意，分别说说这三句古诗各是哪首诗中的句子。
4、把诗句的意思写下来。
5、评议（重点评议前后意思是否连贯，意思表达是否清楚）。
二、学习第6题。
1、读题目，明确题意。
2、回顾本单元训练重点：借助重点词句背诵课文。
3、朗读短文，找出重点词，板书。
天地间珠帘
雨越下越大屋顶像薄烟
房檐珠子、线
地上小溪
4、借助重点词自由背诵，同桌互相背诵，指名背，全班背诵。
5、小结背诵方法。
三、小结。
教学要求：
1、培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
5、学写毛笔字。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学过程：
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。
（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
（3）引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。（漏用标点）
（4）给句子加标点。根据加标点位置的不同，会出现两个句意相反的句子，但两个独立的句子意思非常明确）
2、教学第二部分。
（1）学生读四个句子，看看标点用得对不对。
（2）学生试着改正用错的标点。
（3）师生共同改正。让学生说出理由。
（4）小结。错误的原因：漏用、错用或多用了标点。
3、教学第三部分。
（1）学生读小芳的日记。了解日记的内容和意思，明确小芳写日记时的心情和日记的语气。
（2）学生试着改日记加标点。注意不要使句子产生句意不清或是病句的现象。
（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。
（4）拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题（诵读与欣赏）
1、审题
（1）指名读题。
（2）教师讲清本段文字的出处与阅读要点。
2、指导。
（1）学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。
（2）教师范读。
（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？
（4）指名回答上面问题。
（5）师生归纳：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。
3、练习。
（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
4、反馈。
（1）指名朗读。
（2）集体齐背。
（3）指名背。
第二课时
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》.
（3）引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。注意对学生写字习惯的养成教育。
（2）根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
四、教学第四题（口语交际）
1、课前准备。
（1）课前布置学生查找世界名城的资料。
（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名称，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重地准备材料。
2、审题。
（1）复习《音乐之都维也纳》。
（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。
（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
3、练习。
（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。
（2）每组派代表上台介绍。注意：声音要洪亮，举止要大方，感情要丰富，要有条理、有选择、有重点地叙述。
（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？哪些地方值得你学习？
4、反馈。
（1）对介绍得较好的同学进行评议。
（2）鼓励学生课后给同学、朋友、家人介绍世界名城。注重它的雅号与城市特点之间的密切关系。
五、教学第五题（学写毛笔字）
1、审题
明确本次学写的字：亚、赤。
2、指导。
（1）学生读帖，小结写好“亚、赤”的要点。
（2）教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格中的位置。
3、练习。
（1）学生仿照课本来写，教师指导。
（2）学生再次练习，注意基本笔画的位置。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
之一
佚名
教学目标
1.能区别多音字的不同读音，能改正句子中的错别字。
2.能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语，能在句子中找出反义词。
3.能把用“可是”作转折的不完整的句子补充完整。
4.能给句子正确地加上冒号和引号。
5.能有感情地朗读短文，并按事情发展的顺序复述短文的内容。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、指导学习第1题。
（1）审题，弄懂题目的意思。
（2）学生按拼音读准音节，
（3）根据词语选择正确的读音。
（4）用不同的读音去组词。
二、指导学习第2题。
（1）审题，弄懂题目的意思。（要求在句子中改正错别字。）
（2）先指导学生明确题意后，让学生自己去识别错别字，再说说为什么说这些是错别字，正确的应该怎么写，最后写下来。
（3）将错别字与改正确的字组词。
三、指导学习第3题。
（1）学生先读题，然后说说可以填哪些表示声音的词。
（2）矫正后再写下来。
（3）说说你还知道哪些表示声音的词。
四、指导学习第4题。
（1）弄清题目的意思。（要求给句子加上冒号和引号。）
（2）复习冒号和引号的使用方法。
（3）让学生独立完成。
（4）抽查部分学生，交流后矫正。
五、指导学习第5题。
（1）审题，弄清题目的意思。（要求在句子中找出反义词。）
（2）让学生在读懂句子的基础上，找出一对意思相反的词并说说理由
六课堂作业 。
（1）完成上述作业 ，写到练习本上。
第二课时
一、总结上一节课的练习情况，提出本堂学习要求。
二、指导学习第六题。
（1）自己读这一段话，说说这段话共有几句，是按什么顺序写的。
（2）独立思考这段话先写什么，再写什么，第几句到第几句写的是同一方面的意思。
（3）讨论交流后再写下来。
三、指导学习第7题。
（1）读通短文，了解短文后面的要求。
（2）练习有感情地朗读。
（3）练习按事情发展顺序说出短文内容。
（3）复述时可以用上课文中的词语，但主要让学生用自己的话说，不能背讲课文。
四、在练习本上完成练习。
第一课时
一、教学第一题
1、审题
⑴提示“辩”读bin，再指名读题目。
(2)说说平舌声母和翘舌声母各有哪几个。
2.指导。
(1)用“——，’画出乎舌音的字，用“——”画出翘舌音的词，
轻声自由读。
(2)出示小黑板：s z s sh sh sh sh ch zh
四 子 涩 狮 石 十 柿 吃 只
(3)指名读。
(4)齐读这些字。
3.练习。
(1)教师领读绕口令。
(2)学生慢速齐读两遍。
(3)学生练习，由慢到快。
4.反馈。
比一比，每组指定两名同学读。读得快给—颗星，看哪组拿到四颗星。
二、教学第二题
1.说话。
你对左边的几种图形感兴趣吗?中国很多古文字是根据物体形状发明的。
2.审题。
(1)指名读题。
(2)说说这题的训练要求。
3.指导。
(1)说说各图形是什么。注意第三个是古代一种兵器，第四个是一串玉。
(2)根据这些东西发明了哪些文字呢?用它们当部首表示什么意义呢?
(3)讨论后小结：
“酉”，像盛酒的坛子，“酉”部，表示与酒有关。
“贝”，古代人们有一段时期拿贝壳当钱买东西，“贝”字旁表示与钱财有关。
“戈”，与武力、战争有关。
“王”，表示与“玉”有关。
4.练习。
(1)想一想，属于这些部首的字有哪些，再用铅笔试填。
(2)交流。(以学过的为佳，太生僻的字不选)
三、教学第三题
1.审题。
指名读题并说说练习要求。
2.指导。
(1)小黑板出示第一小题，指名读题。
(2)想一想，括号后面两个词分别是什么意思
(3)选一个合适的词画出来。
可以查字典。
(4)讨论后指名回答。(坚定)教师提示：要知道为什么，刚才查了字典，我们知道“坚定”一般用来说意志、立场稳定坚强，
“固定”多指看得见的事物不移动。
(5)小结选词搭配方法：一读，二想(或查)，三选。
3.练习。
(1)用上述方法自学后面的题目。
(2)指名汇报。难以理解的，教师稍点拨：“发挥”—
“作用”搭配，而“先进”有时指某个人，不好“发挥”。“批评度是“尖锐”的，“锐利”多指刀口尖、锋利。
(3)齐读搭配好的词组。
四、课堂作业
写出属于下列几个部首的字各四个以上。
第二课时
教学目标：
1、读例句，说说每组句子是怎么扩的，再照样子写句子。
2、熟记八个成语。
教学准备：
图片、投影
教学过程：
一、教学第四题
1.审题。
(1)读题。
(2)弄清本题要求
2.指导。
(1)出示小黑板例句(1)，指名读句子。
(2)比一比：每句多了什么词，在书上用“——”画出这些词，有了这些词，把什么说具体了？
⑶指名回答：第二句多了“向我们”，表示向谁走来，第三句又多了“沿着红地毯”，表示走的状态，都加在“走来”的前面。
⑷那么练习句“小船驶去”在哪儿加？第一次加什么？第二次呢？
(5)指名试说：小船向岸边驶去。
小船缓缓地向岸边驶去。
(6)讨论，说出不同答案。
(7)小结学法：①看懂例句。②思考练习句说法
3.练习。
(1)看例句(2)，再说说两次补充了什么。
(2)思考练习句，说说第—一次、第二次可怎么补充。
(3)汇报。
4.根据同学汇报修改自己的答案。
二、教学第五题
1.审题。
让学生说说本题要求。
2.指导。
(1)学生自由读8个成语，不认识的字可查字典或问老师。
(2)教师范读。再让学生注音：
(3)学生自由练读。
(4)弄懂成语大意，有难度的教师讲解，可以提示每一行说的是哪方面的。
拨乱反正：治平乱世，回复正常。(可稍讲背景，提到邓小平的讲话）
礼贤下士：尊重有才能的人，降低自己身份结识有知识的人
周公吐哺：形容求才心切。
家给人足：家家生活富足。
3.练习。
(1)放声自由读，齐读，再自由背
(2)同桌互背。
(3)抽背。
4.反馈。
齐背，指名背。
三、课堂作业
完成第四题，照样子写句子。
第三课时
教学目标：
1、学会推荐或自我推荐，选举新班委。
教学准备： 活动
教学过程：
一、教学第六题
1、审题。
(1)注意“荐”的读音，指名读题。
(2)教师提示学生说说班委职位及担任该班委的条件，比如班委中的班长，各方面发展较全面，班上多数学生信任，此外还有学习班委、文娱班委、宣传班委、体育班委、劳动班委、旗手。
2.指导。
(1)这里有7个班委职位，请用书上的办法，我们开个班委推荐会。
(2)宣布班会开始。
(3)思考：谁适合担任什么班委?为什么适合?
3.交流。
教师提示学生注意说别人要实事求是，不要夸大，如果推荐自己，也不要夸夸其谈，当然也不要太谦虚。
4.评议一下谁说得好。
5.写选票，每人发写有各位班委职位的选票各空格中写上你要选的同学的名字。
6.收票，唱票，记票，产生新一届班委会。
7.小结一下说话情况。
提示今后说话前要想好说哪些话，说的时候注意举止大方，尽量不带口头禅，如“嗯”、“这个”之类。
之一
佚名
教学目标 ：
1.复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。
2.复习学过的词语，能帮学生积累词语。
3.区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。
4.初步培养尊敬老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标 ：
1.复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。
2.能把熟字按偏旁归类。
3.读读写写，帮助学生积累词语。
4.区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。
教学过程 ：
一、指导练习第1题
1、读题。
2、要求说说各个偏旁的名称。
3、分别说出带这些偏旁的字。
4、把这些偏旁归并成几类。
第一类，组成左右结构的字的偏旁；第二类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。再告诉学生第一类叫“旁”，第二类叫“头”，第三类也叫“旁”。
二、指导练习第2题
1、读题。
2、教给方法。
如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。然后换写带第二个偏旁的字。四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。
3、指导做“口”字旁。
4、学生练习做另外三个偏旁，注意方法。
5、小结。
三、指导练习第3题
1、读题。
2、轻声自由读词语。
3、指名读、正音。
4、齐读词语。
5、抄在课堂作业 本上。
四、指导练习第4题
1、读题。
2、告诉学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思，一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。
3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。”谁——我，干什么——种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。
4、以此逐句讨论②、③、④的意思是否完整。
A.轻声读②、③、④，思考：句子的意思完整吗？为什么？
B.讨论：
②生病了（句子不完整，缺少“谁”）
③奶奶讲故事（句子完整，加上句号）
④我和同学（句子不完整，缺少“干什么”）
5、小结。
第二课时
教学目标 ：
1.初步培养尊敬老人的好思想。
2.初步养成自己的事情自己做的习惯。
教学过程 ：
一、指导练习第5题
1、读题。
2、看图说说图意。
左图：丁丁把大苹果送给奶奶吃。
右图：小明嚷着要奶奶给他洗脚。
3、讨论：谁做得对？为什么？
通过讨论使学生明白，从小要尊敬老人，自己能做的事自己做。
4、小结。
二、指导练习第6题
1、过渡：那么哪些事情该自己做呢？
2、指导学生按顺序说说图意。
这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清楚，与口语一致。其中“洗手帕”一幅图意不清，可灵活处理。“整理书包”一幅图，可提示学生：“做完作业 后，该怎么做？”或“要放学回家了，该怎么做？”然后让学生说。
3、看图一一对照自己，会做的打上五角星，暂时不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做，逐步做到力所能及的事情要自己做。
4、小结：行为指导。
我们从小要养成自己的事情自己做的习惯，比一比，谁的小手最灵巧。
教学目标 ：
1. 学会用音序查字法查字典。
2. 区别4组形近字。
3. 读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。
4. 熟记成语。
5. 读背《腊梅花》。
6. 写好上下结构的字。
7. 观察图画，展开想象，会用几句连贯的话表达自己的愿望，再练习写一段话。
教学重难点：说话、写话训练。
教具学具准备：投影，小黑板。
主要板书安排：练习5。
作业 设计：
课内：填表、组词、写字、说话、写话、读背。
课外：读背。
教学时间：四课时。
教学过程 ：
第一课时
一. 教学第一题
1. 审题。
2. 指导。
（1） 出示“脸”，让学生读准字音。
（2） 教给学生音序查字法。
a.在“汉语拼音索引”里找到大写字母L。
b.在L的下面找到音节lian，看清后面的页码。
c.按照页码，在字典的正文找到音节lian，再按声调的排列顺序，查找“脸”字，并把所在的页码填到表中
3. 练习。
（1） 按老师教的方法，分别查“祝”和“忘”。
（2） 学生试填表格。
4. 反馈。
（1） 检查学生查字典，填表情况。
（2） 指出存在的问题，巩固音序查字法。
二.教学第二题
1. 审题。
2. 指导。
（1） 指名读。出示：己——已。
a. 按书写笔顺分别说说两字的笔画名称。
b. 说说它们异同。
c. 口头组词。
3. 同步骤学习其他几组形近字。
4. 练习。
（1） 分组出示卡片，集体认读。
（2） 口头扩词，选择一个写下来。
5. 反馈。
（1） 检查学生组词情况。
（2） 出示卡片，指名读读这几组字，并组词。
第二课时
一. 教学第三题
1. 审题。
2. 指导。
（1） 出示小黑板。（第一句话）
（2） 让学生说说这句话的意思。
（3） 让学生试把句子换个说法，意思不变。
（4） 出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。
（5） 指名读这两句话，比较有什么不同？
（6） 老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。
3. 反馈。
出示句子，让学生换个说法，意思不变。
（1） 我家有电视机，有收录机，还有冰箱。
（2） 果园里有苹果，有梨子，还有柿子。
二.教学第四题
1. 审题。
2. 指导。
（1） 认读要写的字：克、苍、家。
（2） 引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
（3） 指导书写。
3. 学生练写，师巡视。
4. 反馈。
表扬写字认真并写姿好的学生。
第三课时
一. 教学第五题
1. 审题。
2. 指导。
（1） 学生自由读成语。
（2） 指名试读。
（3） 教师范读。
（4） 教师结合插图讲解成语的意思。
3. 练习。
（1） 学生自由练读。
（2） 同位练习背诵。
4. 反馈。
（1） 集体背诵。
（2） 指名背诵。
二.教学第六题
1.审题。
2.指导。
（1）学生自由读儿歌。
（2）指名试读。
教师范读。
（3） 教师结合插图讲解这首诗的意思。
3.练习。
（1） 学生自由练读。
（2） 指名读。
（3） 练习背诵。
5. 反馈。
（1） 检查背诵。
（2） 指名背诵。
第四课时
教学第七题
一. 审题
1. 揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。
2. 学生借助拼音自读图下的两个问题。
二.指导
1. 指导观察。
（1） 启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？
（2） 指名回答。
2. 指导说话。
（1） 你长大了想当什么？
（2） 你为什么想干这个工作？
（3） 联系自己，展开想象。
（4） 提供句式：我长大了想当，因为。
我长大了想当，因为。
三.练习
1. 指名练说。
2. 练习写话。
3. 同桌之间相互交流，读读自己写的内容。
教学要求：
1、语文与生活：学习歇后语，了解其中所包含的故事。生活中处处留心注意积累，学以致用。
2、诵读与积累，激励学生从小养成观察习惯。
3、写好钢笔字。
4、想想说说，训练学生看图说话能力。
5、学写毛笔字。
教学重点难点：
语文与生活，想想说说。
教学时间：3课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、学习歇后语并练习使用。
2、熟记有关观察的重要性的三段名言。
教学过程：
一、语文与生活
1、学习第一部分，选择自己最喜欢的歇后语故事讲给同学听。
（1）自由读5个歇后语。
（2）本题的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分则是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义。
（3）交流你所知道的歇后语小故事，思考：从这些小故事中你又明白了什么？
（4）再读歇后语，了解前后两部分之间的关系，体会歇后语的特点。
2、学习第二部分，试用歇后语填空。
（1）指名读题，明确要求。
（2）再读5个歇后语，想想它们的意思。
（3）仔细读句子，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。
（4）交流。
（5）再读填写完整的句子，体会歇后语的句子中的作用。
3、学习第三部分。
（1）审题，明确要求。
（2）平时生活与课外学习中，你还见过哪些歇后语，说给大家听听。
（3）你能用知道的歇后语说一句话吗？师生共同评议。
二、诵读与积累
1、审题，明确要求。
2、自由练读句子，要求读准字音，读通句子。
3、指名试读，正音。
4、继续练说，这三则名人名言告诉我们什么呢？
5、熟读成诵。
6、练习背诵。
7、你能联系具体事例说说你对这三则名人名言的理解吗？
第二课时
课时目标：
1、写好钢笔字，注意整体布局。
2、学写毛笔字。
教学过程：
一、写好好钢笔字
1、审题，明确要求。
2、朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的布衣袋》。
3、引导学生观察书写的行款与格式，体会字休结构的匀称。
4、重点指导笔画较多的汉字，着重体会它们的提笔，运笔以及结构安排。
5、练习描红仿写，要求一气呵成，不涂不描。
二、学写毛笔字
1、审题，明确本次练写偏旁为“四点底”、“心字底”。
2、指导写“四点底”。
“四点底”的四点，第一点为左点，稍向左斜，后三点都为右点，最后一点要长一些，四点之间距离等守则，比上面的部首稍宽，以托住上面的字。
3、指导写“心字底”。
4、学生临摹，教师巡视指导。
第三课时
课时目标：
想想说说，训练学生看图想象说话的能力。
教学过程：
一、审题
1、自己读题，观察书上的漫画。
2、指名讲述本次练习的要求。
二、指导、练习
1、仔细看图并思考：图上有几个人？他们在干什么？可以分别给他们取个名字。
2、交流已有三幅画的内容。根据已有的三幅图，可以给这组漫画起个什么名字？
3、思考：这个小男孩拍下了什么镜头，他们为什么笑得前仰后合，那个小男孩还笑出了眼泪？
4、同桌互相说说自己想象的内容。
5、集体交流，要求：
（1）想象合情合理。
（2）内容健康向上。
（3）把内容说清楚。
6、练习将四幅图连贯地说给别人听。
7、总结。
教学目标：
1、 继续学习部首查字法。
2、 按笔顺写好铅笔字。
3、 熟记4条成语。
4、 口语交际：学会讲童话故事。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、 继续学习部首查自法。
2、 按笔顺写好铅笔字。
3、 熟记4条成语。
教具准备：
字典、生字卡片
教学过程：
第一题
1、 审题
2、 指导：
（1） 指导读练习中学生和老师的对话。
（2） 学习方法：在学习中如果遇到不认识的字不能拆开，弄不清哪个部首的，就可以按起笔的笔画去找它的部首。
（3） 这儿有几个字，小猴实在找不出他们的部首，我们一起来教他。
（4） 观察“世、义、电、书、我”这几个字，找出部首，按部首查字法查字典。
（5） 填表、汇报、交流，看谁查得最好。
（6） 小结方法。
第二题
1、审题
2、指导
出示生字卡，认读生字。
教师范写，教学写字的方法。
（“巾”中的竖要写在竖中线上，保持中上，防止歪斜；“盖”的第五笔也要在竖中线上书写。）
学生描红、临写，教师巡视。
第三题
1、审题
2、指导
齐读4条成语。
教学过程
看图，并理解4条成语的意思。
熟读4条成语。
第二课时
课时目标：
通过指导学生看图，激发学生口语交际的兴趣。
教具准备：
教学挂图、创设环境，布置黑板
教学过程：
1、 每人准备一个故事，在四人小组内先讲。
2、 每组选出一个人在班级里讲故事。
3、 评选“故事大王”。
之二
佚名
[教学要求]
1、用钢笔描红；学写毛笔字。
2、画出句子中用错的字，把正确地写在括号里。
3、练习正确地搭配动宾结构的词组。
4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。
5、熟记12条成语。
6、读背李清照的词《如梦令》。
7、搜集反映家乡变化的资料，学写导游词，当众自我介绍。
[教学时间] 3课时
第一课时
一、教学第一题
1、审清题目，明确要求。
2、指导书写。
（1）仔细观察每一个字的行书特点。
（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。
（3）教师示范板演，要求学生注意观察行书运笔的过程和特点。
（4）学生在自备本上练习上述几个字。
3、学生按要求练习描红。教师提示握笔的姿势及坐姿。
4、反馈交流。将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。
二、教学第二题
1、审题。自己读一读练习的要求。
2、指导。
（1）小黑板出示题目，指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。
（2）提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。
3、学生独立做题，教师巡视辅导。
4、反馈交流。确定正确答案，将发现的问题提出来讨论。
三、教学第三题
1、学生读练习要求。
2、指导。
（1）先让学生读词语，再集体读两遍。
（2）举例分析，掌握规律。
（3）让学生用“——”画出表示某种行为或动作的词，想一想：它们分别可以和哪个词搭配？为什么？
3、独立作业 ：用连线的方式将所列词语两两搭配。
4、反馈交流。
5、课堂作业 ：将题2和题3按练习要求写在课堂作业 本上。
第二课时
一、教学第四题
1、读题，想一想题目的要求。
2、指导。
（1）默读题目。
（2）讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。
（3）联系语言环境，思考这里带点的词的反义词该填什么。
3、学生独立完成作业 ，在书上填写。
4、反馈交流。学生汇报作业 的完成情况，反复读读填好的句子，最好背下来。
二、教学第五题
1、指名读题。
2、指导。
（1）学生自由读12条成语。
（2）指名读、齐读。
（3）说说这12条成语可以分成几类。
（4）理解12条成语的意思。
3、学生大声自由练读，同桌练习背诵。
4、反馈交流。
三、教学第六题
1、指名读练习要求。
2、指导。
（1）让学生们自己读读《如梦令》，把句子读通顺。
（2）启发讨论“如梦令”是什么。词中描写了哪些景物？
（3）教师范读。
（4）学生自由轻声试读，边读边想想词的大意。
（5）让学生尝试着说说词的大致内容，教师结合重点词语作适当点拨。
（6）教师讲解后再次范读。
3、自己练习朗读，在充分练读的基础上，让学生练习背诵。
4、反馈交流。
第三课时
一、教学第七题
1、指名读，进一步明确本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）讲清介绍的范围：家乡的特产、自然风光、名胜古迹、珍贵的动物和植物、矿产资源、民风民俗、民间故事……
（2）围绕以上几个方面，组织讨论。
（3）引导学生独立思考：那么多的内容，你打算选哪方面？通过什么渠道搜集资料？
（4）讲清写导游词的要点：资料要翔实，条理要清楚。
3、练习。学生按要求练习写导游词，向小组的同学介绍自己的家乡。
4、反馈交流。
（1）教师对学生的表现进行评议。
（2）教师小结。
二、教学第八题
第一课时
教学目的
1. 读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。
2. 联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。
教学准备：挂图、投影片。
教学过程
一、导入
1. 同学们，你们看到过什么车？
2. 今天，我们来认识几种车。
二、新授
1. 指名读题。
2. （出示挂图）图上的汽车你认识吗？
3. 指名说，其它学生补充，纠正。
4. 读一读书上的词语。
⑴自读。
⑵指名读，评议，纠正，师重点提醒
⑶齐读。
5. 把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。
6. 这些车各有各的本领，你知道吗？
7. 指名回答，相互补充。
8. 出示：消防车是用来的。
救护车是用来的。
车是用来的。
⑴你会填空：指名口头填空。
⑵打开书，写下来。
⑶师巡视指导，及时批改。
第二课时
教学目的
1. 积累成语。
2. 能背诵《三字经》中的几句。
3. 练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。
教具：投降片。
教学过程
一、教学第二题
1. 教学第1小题。
⑴指名读题。
⑵学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思？
⑶师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？
齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读。
2. 教学第2小题。
⑴指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？
⑵让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。
⑶指导有感情地朗读。
⑷指导背诵。
二、教学第三题
1. 审题。
2. 认读三个生字。
3. 这三个生字都有一个相同点，是什么呢？
4. 写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？
5. 怎样把字写美观呢？
6. 师示范写“伯”，生描红、仿写。
7. 生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。
第三课时
教学目珠
练习对话，培养学生口头交际、表达能力。
教具：挂图
教学过程
一、审题
谈谈口语交际的要求。
二、指导看图说话
1. 一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？
2. 解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？
三、指导练习说话
1. 学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。
2. 指名分角色朗读，师生评议鼓励。
四.练习
1. 各组的小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？
2. 各组自编内容表演，师巡视指导。
3. 请代表上台表演。
4. 如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出老教室实践一下。
5. 现在都明白了吧？同学们真聪明！通过自己走一走，诠认，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。
之一
佚名
教学目标 ：
1.能给6个多音字组成词语，能说出同一个字在不同语言环境中的不同意思，能选择恰当的关联词语填在句子中。
2.能改正意思前后矛盾的病句，能在一段话中正确使用标点符号：逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。
教学时间：2教时
第一课时
一、习题1 给下面的多音字组词。
先让学生给多音字独立组词，然后全班交流。
说说词语的意思和这个词语是在什么地方学到过的，知道多音字的基本用法。
如“喝”，“把”液体喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē ”：“大声喊叫”的意思要念“hè”
二、习题2 把下面的词语补充完整。
读题后尝试练习。
再指名回答，交流、评析，然后做在课本上。
三、习题3 说说同一个字在不同句子中意思有什么不同。
查字典，联系课文独立练习，指名逐题回答，讨论(答案见《教参》P27)
四、习题4 选择恰当的关联词语填写在括号里。
尝试练习，讨论交流，说说填上什么及为什么要这样填的理由。(统一后做在课本上)
五、习题5 改正下面句子中前后矛盾的地方。
轻声读，思考：逐题说说哪些词语的意思前后矛盾及怎样改正。(统一后做在课本上)
第二课时
一、习题6 给下面一段话加上标点符号。
指名读，独立尝试练习，讨论交流更正。
二、习题7 默读短文，简要复述内容。
1、自由轻声读课文。
2、指名朗读课文，并理解下列词语：
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干象老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。
夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。
视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行：
干扰：扰乱。
不妨：表示可以这样做，没有什么妨碍。
3.各自准备简要复述。
4.小组内轮流复述。
5.全班交流复述。
三、作业 ：
完成《练习本》
第一课时
教学目标：语文与生活：培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。
教学过程
一、学习第一部分
1、指名读题。
2、你能体会出老师这么讲的意思吗？
读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。
3、齐读老师的话，深入理解老师话的意思。
二、学习第二部分
1、指名读题
2、书怎么可以煮呢？你对煮书是怎么理解的？
3、是不是所有的书都要煮？你觉得哪些书要煮？哪些书不要煮呢
4、你觉得该怎么煮书呢？
三、学习第三部分
1、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作《狂人日记》、《阿q正传》等，他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们一读一读，看看从中你有什么收获？
2、自由读读四则名言，交流从中得到的收获。
3、齐读四由名言。
4、抄写四则名言。
四、作业
课外记熟这四则名言，找来鲁迅的名著读读。
第二课时
教学目标
1、诵读与积累，提高阅读量，激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。
2、写好钢笔字。
教学过程：
一、诵读与积累(使用江苏省送教下乡的光盘学习)
1、审题。
2、自读《今古贤文》，弄懂每一句话的意思。
3、交流对《今古贤文》的理解。
4、把你喜欢的名言制作成书签送给你的朋友,你选哪句?为什么?
a同桌交流 b你准备怎样制作书签？c怎样写书签的名言？
d假如你的朋友问你，这句话是什么意思你准备怎么说呢？
再交流。
5、练习诵读，准备表演。
6、配乐表演。
二、写好钢笔字。
1、审题。
2、这句话出自《学与问》，让我们一起认真读这两句话，进一步了解其中的含义。
3、指导书写。
（1）观察作品，整体感知，从大小、布局、形状上去观察、揣摩。
（2）练习，书写时注意用笔的轻重 ，讲求提、按、顿、挫。
（3）反馈。
4、小结。
三、作业。
1、读背诵读部分内容。
2、练习写好钢笔字。
第三课时
教学目标：
1、口语交际：推荐一本书。
2、学写毛笔字。
教学过程：
一、口语交际：推荐一本书。
1、激趣：
有人说：读书的孩子最美，是啊，在巍峨的书山之中，知识的山峦会将我们引向高峰，书能让我们成熟，让我们走向希望，走向成功。今天就让我们向别人推荐自己喜欢的书籍。
明确本次口语交际的要求：
推荐一本书，说清楚自己推荐的书名和原因，重点是把自己推荐的理由讲得有条有理。
3、指导：
可以从一个方面说，如秘书读书后的启发；也可以是多个角度，如书的装帧、作者、内容等。
4、练习：
自由交谈，发表意见，听众可以提问，推荐者回答。
5、小结。
二、学写毛笔字。
1、审题。
2、观察范字：坐和器两个字中，坐字整体取斜势，中竖要正而挺，两个横画一长一短，短横略向上翘，长横略向下弧，两个人字呈左低右高之势；器字的四个口略有参差，中宫收紧，犬字撇捺宜收缩。
3、练习。
4、反馈。
三、作业设计：
1、整理口语交际内容。
2、练习写毛笔字。
教学目标：
1、语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。
2、诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。
3、写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。
4、口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。
5、写好毛笔字：学写毛笔字“医”“匪”，注意字。
教学重点：
语文与生活和口语交际。
教学难点：
语文与生活和口语交际。
教具准备：
投影或小黑板。
课前先学：
预习习题，并能联系上下文，查字典理解词语的意思。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话
同学们，我们从小学二年级就学会了查字典，向这位无声的老师请教，对于科闻的一些词语我们甚至可以不查字典，直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学习和运用。
二、语文与生活
1、联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。
①引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。
②品读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论，师引导学生理解。
③引导学生细读课本中“鉴”的解释，联系上面句子的内容理解“鉴”的意思，选择自己所要选的义项，再细读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”这句话加以品味。
④交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。
⑤师总结，生再读句子理解。
2、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。
①要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字，查字典标出音节，再读一读加以理解。
②讨论对这句话，这几个字词的理解，并能结合字典中对这个字的多种解释，联系上下文加以选择。
③交流：师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。
④师及时予以补充。
⑤生齐读句子，进行巩固性理解。
3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。
①初读《天游峰的扫路人》，快速地进行字词的质疑。
②引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字典理解词语的意思。
③师总结。
三、诵读与欣赏
1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。
2、检查朗读情况，指生读，即时正音。
3、生再读文章，进行讨论文章的意思。
4、交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。
5、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。
6、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。
四、总结
本课的学习，我们知道，饿，要想理解词语的意思不仅仅通过查字典，还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。这是一种非常好的学习方法，希望我们同学能经常运用它。
五、布置作业
返老还童（①交给原主②回报③恢复）
“熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。
第二课时
一、复习
1、检查前一节课的作业
返老还童（①交给原主②回报③恢复）
“熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。
2、小结
二、写好钢笔字
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）学生自由读《学会合作》这段话。
（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。
（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）
（4）以“满”，“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。
（5）教师强调行款布局和整体章法。
3、练习。
（1）学生练习描红。
（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）
三、写好毛笔字
1、学生观察课本中的两个字“医”“匪”。
①字形特点
②笔画特点
2、教师示范书写，讲解要点。
3、学生书写，教师巡回指导。
4、评讲书写作业。
5、学生再次练写。
四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。
表扬写的好的同学，鼓励一些写得不够好的同学。
第三课时
一、导入：
著名的数学家高斯曾说过‘没有大胆的猜测就做不出伟大的发现’，正因为有了奇思妙想，世界才变得如此丰富多彩。同学们，面对未来，你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗？
二、指导：
1、教师明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。
2、学生分组，在小组里讲自己的奇思妙想。
3、每组派代表上台讲。
4、全班同学评议：谁想得奇妙，讲得精彩。
三、反馈：
1、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。
2、鼓励学生课后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。
3、并发出号召，希望同学们努力学习，长大后，通过努力把自己的奇思妙想变成现实。
教学后记：
教学要求：
1.复习巩固本单元的生字。说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。
2.复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。
3.通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读，写、做之间形成能力。
4.观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。
第一课时
一、审题。
⑴学生借助拼音读题目。
⑵说明本题的要求：认识一个新笔画，按笔顺写字。
2.指导。
⑴学生自读第一组的6个生字。
⑵出示卡片个别、集体认读。学生同桌交流生字和笔画和笔顺。
⑶指名按顺序说说每个字手笔画和笔顺。
3.练习。
学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。
4.反馈。
⑴展示描写好的作业 ，表扬认真写字的小朋友。
⑵指出存在的问题，进行矫正性练习。
二、教学第二题：学习词句
1.审题。
⑴指名借助拼音读题目。
⑵说说题目的两个要求。
2.指导拼读。
⑴指导观察图画，自读生字词。
小朋友，秋天到了，果园里各种各样的水果丰收了。仔细看，图中有哪些水果。
⑵认读生字词。指名认读“苹果”一词。
⑶说说苹果是什么样子。指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。
3.练习。
4.反馈。
指名学生拼读词语，再连线。
5.句子训练。
6.反馈。
⑴指名学生按提供的句式回答问题。
⑵表扬说得好的学生，指出不足。
第二课时
一、教学第三题：学写铅笔字
1.审题。学生借助拼音读题。
2.指导。
⑴出示卡片认读“用、向、南”3个字。
⑵指名按笔顺书空。
⑶说说这3个字的开头有什么相同之处和不同之处。
⑷指导学生观察“用”在田字格中的位置。复习描红，仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。
3.练习
学生在田字格中练习描红，仿影。教师巡视，介别辅导，并提醒学生写字时做到“三个一”，保持正确的握笔和写字姿势。
4.反馈。
二、教学第四题：综合性学习。
1.审题。
⑴范读。学生借助汉语拼音读题。
⑵让学生弄清本题的要求：
2.指导。
⑴指导观察图画：上面画了哪些动物？
⑵读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。
⑶指导练习。
3.综合练习。
4.反馈。
⑴及时检查，评价课上动物拼音卡片的填写情况。
⑵自己做的动物拼音卡片，一看是否正确，二比数量多少，三评抽读质量。
三、教学第五题：读读背背
1.第一部分：一组成语
⑴审题。
⑵指导。
让学生根据拼音读本组全文。
⑶练习。学生自由练读，指名朗读、练习背诵。
2.第二部分：古诗《古朗月行》。
⑴审题。图上有什么人，他在干什么？
⑵指导。
⑶练习。反馈。评价朗读与背诵情况，纠正存在的问题。
第三课时
教学第六题：口语交际——悄悄告诉他。
一、课前准备。
准备若干句要传的悄悄话的内容。
二、审题
揭示话题：口语交际——悄悄告诉他。
三、指导
1.指导观察图画。
图上有些什么人？他们在干什么？
2.学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。
3.指导练习。
四、练习
1.分组进行悄悄话的练习。
2.按组举行传悄悄话的比赛。
五、反馈
根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。
【教材分析】
拼音练习：背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。读背训练：读出韵味，有感情，并背诵。写字训练：写左右结构的字。口语交际训练：学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。
【教学要求】
1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。
2、照样子练习写左右结构的字。
3、熟记4条成语和《三字经》摘句。
4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。
5、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、教学第一题。
1、审题。
（1）指名借读拼音读题目。
（2）教师进一步讲清题目要求。
2、指导。
（1）引导学生各自试读题目。
（2）引导学生分角色读。
（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。
（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。
o--q u--v e--f
c--g m--n b--d
（5）整理不像的字母。
（6）其余的字母你如何记呢？
3、练习。
（1）在书上练习
（2）教师出示小黑板让学生练习：
g w z m q s f d b n
w m g s f d b n z q
（2）指名对照认读。
（3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。
f( ) g( ) m( ) q( ) d( )
4、反馈
（1）分小组竞赛
（2）大小写字母配对子
二、教学第三题。
1、审题。
（1）让学生清楚本题要求。
（2）复习写字要求。
2、指导。
（1）指名认读“动、散、都”3个字。
（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？
（3）指导写出“动”。
出示“动”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。
（4）指导学生写“散、都”。
3、练习。
让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
第二课时
一、教学第二题。
1、熟继成语。
（1）、审题。
（2）、指导。
①、学生自由读4条成语。
②、教师范读。
③、学生自由读。
④、理解4条成语的意思。
（3）、练习。
①学生自由练读。
②同位练习背诵。
（4）、反馈。
2、学习《三字经》摘句。
（1）、审题。
①指名读练习要求。
②说该项练习的要求是什么？
（2）、指导。
①、借助拼音自由读。
②指名读
③教师范读
④讲解意思
⑤教师、学生读
（3）练习
①学生自由读
②指名读
③练习背诵，指名背诵
（4）反馈
①检查朗读
②指名背诵
二、教学第五题。
1、审题。
2、指导。
（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。
（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？（小组交流，讨论，派代表汇报）
（3）练习：画秋天，边说边画
第三课时
一、口语交际
1、借助拼音读题目
2、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别说呢？
3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？
4、小组讨论试说
5、集体汇报交流
6、小组分角色表演
7、创设情景
在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢？
