歌声 教案（精选6篇）
一、 导入
今天我们继续学习《歌声》。（学生齐读课题）请孩子们迅速浏览课文第一自然段，找出故事发生在什么时间、什么地点？1920年的一个夜晚 海上
老师今天给大家带来了几张关于海的图片和大海的声音，请同学们看后告诉老师，你有什么感受？（出示图片、播放声音）害怕、恐惧。如果是在晚上你身处这样的海上，你又会有什么感觉？更害怕了
二、 学习课文第一部分
1、就让我们也回到1920年的那个海上的夜晚，去看看发生了什么事？（出示文字，生齐读并指生说）马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了，所有人都落水并拼命挣扎。
船沉了，所有人都拼命挣扎，马金纳也不例外，但为什么这一自然段的最后却说他没有力气继续游了呢？（指生说）他这时已经筋疲力尽了。筋疲力尽是什么意思？所有力气都用完了。除了身体上已经没有力气外，精神上呢？绝望了。可以说，此时的马金纳无论是身体上还是精神上都已经没有力气继续坚持了，想想，我们怎样才能读出来？慢、轻一些。谁能来试着读一读？指生读，男生齐读。从你们的朗读中我听出来你们已经完全体会到了马金纳的绝望，想想，这个时候的他最需要什么？力量和信心
2、是啊，这个时候，不仅是马金纳，所有的人都是多么需要力量和信心啊，请孩子们自读2-3自然段，（出示自读要求）a请同学们用波浪线勾下文中描写小姑娘的句子b、找出描写小姑娘动作的词语并用横线勾下来。（指生说并出示句子）结合小姑娘的这几个动作，说说你体会到了什么？小姑娘很勇敢、坚强。谁能把这勇敢和坚强读出来？指生读，女生齐读
3、这勇敢的小姑娘所唱出的歌声又是怎样的呢？请孩子们找出文中两处描写小姑娘歌声的句子。齐读。a、突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。为什么歌声会隐隐约约、断断续续？因为距离很远，所以声音才会隐隐约约，小姑娘唱歌时不时会被浪花淹没，所以会断断续续。b海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。老师这儿有一句和它不一样的句子，孩子们读一读、比一比，看看那句话更好？（出示句子）海风把她的歌声传播到更远的地方。生说。在这个时候的人们需要的是鼓励，清脆、激昂两个词语正好恰如其分地表现出来。
4、如果你是马金纳，在已经要绝望的时候，突然听到这样清脆、激昂的歌声，你会有什么感觉？充满力量、兴奋。让我们一起来将马金纳这种既兴奋又充满力量的心情读出来。生齐读。这歌声也使得远处的人们像马金纳一样聚拢过去。
三、学习课文最后一部分
歌声吸引所有落水的人向小姑娘聚拢过去，请孩子们自读文章最后一个自然段，说说故事的结果是什么？大家都得救了。为什么大家最后都得救了？因为歌声，为什么这么说？歌声给人们增添了勇气和信心。请你们也怀着感谢的心情来读读这句话。生齐读。那面对这样一位用歌声救人的小姑娘，你想对她说点什么？生自由说（围绕感谢和学习）
三、 小结
今天我们认识了一位年龄虽小，但是却勇敢坚强的小英雄，希望孩子们以后在遇到困境的时候也学习这位小姑娘沉着冷静、遇事不慌张的品质，做生活的强者、英雄。
教学目标：
1.综合运用各种识字方法，自主探究认识13个生字，正确地书写9个字。激发学生主动识字、写字的兴趣，培养学生独立识字写字的能力。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过探究阅读，了解课文大意，感悟小姑娘在困难面前表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气，感受小姑娘的无畏和乐观。
教学建议：
这是一篇传统课文，本交编写做了不少修改，加强了形象性、可读性，希望在教学时能让学生多读，启发他们自己设问、置疑、讨论。老师不要逐渐细致地分析讲解。
讨论课后问题时，不应局限于小姑娘的歌声使大家坚持下去这一点，也不要简单地读一读最后一段。航船遇险是偶发事件，并非人人都能遇到；但小姑娘表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是每个人都应该学习的。
这篇课文的生字容易出错，例如：“幸、游、昂、聚拢、添”以外，“礁”易写成上下结构，“罩”上面易写成“曰”、“脆”右面“危”的横笔易写成横钩。
在教学这课的生字时可以先让学生自己学习，在采用同位之间检查、老师集体检查等方式。
在教学书写生字时，可采用学生自己先书空，然后在提出不会的共同解决的方式。
拓展习题：
一、多音字组词。
liang（ ） zha（ ） tiao（ ）
量 扎 挑
liang（ ） za（ ） tiao（ ）
二、照样子写词语
例：隐隐约约（aabb）
三、读了课文，你感动吗？什么地方最感动？写几句话说说吧！
精品教案：
歌声（一）
一、创设情景，故事导入。
1、老师以讲故事的形式导入，并提出问题：落水的人会有什么样的行动？（生举手回答）
⒉板书课题:歌声。导入新课。
二、初读课文，随文识字。
⒈默读课文，标出小节，标出生字词。
⒉师范读课文，学生注意生字、词的读音。
⒊小组之间学习生字。
⒋电脑出示生字、词：不幸 游泳 激昂 聚拢 增添 挣扎 筋疲力尽 隐隐约约 （有用小组读、男生读、女生读、指名读方式）
⒌同位之间打开一本课本，进行互相检查。
三、联系实际，品读课文。
⒈指名读课文，其它同学思考：课文讲了谁的故事？（读完课文之后，学生可以自由发言）
⒉小组内自读课文，并交流：当时的情况怎样？马金纳和小姑娘是怎样面对困境的？
⒊以小组为单位汇报讨论结果。并且引导难懂的词语及问题。
⒋指名朗读课文，并指导有感情地朗读。（在有评价）
⒌课文最后怎么样了呢？人们为什么感谢小姑娘？学完了此文你有什么感受？
先指名回答再举手回答。
四、拓展延伸：
假如你遇到了这种事情，你会怎样做？（先在小组内讨论、交流，在集体汇报）
五、自主识字，学写汉字
⒈大屏幕出示要求书写的九个汉字，学生自己书空，找出自己不会的字。
⒉汇报给老师，集体讲解。
⒊学生练写生字，教师指导。
歌声（二）
一、谈话导入，质疑激趣。
⒈上节课我们认识了小英雄王二小，今天，我们再来认识一位小英雄（课件出示海滩中的小姑娘）同学们看到了什么？你看到这些你还想知道什么？
⒉那就让我们带着这些问题去读读课文“歌声”吧！教师并板书课题：歌声
二、初读课文，初步感知，随文识字
⒈学生按要求自由读课文。大屏幕出示自读要求：①标出不认识的生字、词。并想方法认会它。②标出课文的段落。
⒉师范读，要求学生听准字的读音。
⒊学生默读课文，看看是不是比刚才更流利、更通顺。
⒋检查自学情况。大屏幕出示要：不幸 触礁 挣扎 继续 隐约 笼罩 妇女 清脆 聚拢 增添等词语采用齐读、指名读、开火车读等方式。
⒌检查读课文情况。指名分段读课文，并说一说你有了哪些了解。
三、品读课文，感悟升华。
⒈你认为小姑娘是一位英雄吗？从哪里可以看出来？读读课文，把有关的句子划出来。（学生默读课文）
⒉学生汇报，并要求学生朗读课文。老师从以下几个方面去引导：
①创设情景，体会课文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中，孤立无援，又冷又饿，你会有什么感受？你会怎样做？
②遇难的人又会怎样？他们又会怎样做呢？结合第一自然段的有关词语进行理解。
③这个小姑娘又是怎样做的呢？结合第三自然段，重点体会：她一次次从浪花中冒出头来，用手抺一抺脸上的海水，又唱起来。
④人们为什么会感谢这位小姑娘姑娘？想一想，小姑娘的歌声除了为大家引来了救生艇？还有什么作用？
⒊师小结起到画龙点睛的作用。
四、自主识字，学写生字。
⒈同位之间互相交流一下字的书写，找出不会写的字。
⒉老师指导书写。
教学
内容
《夜莺的歌声》
学习目标
1、 识：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力：初步领会首尾照应的写法。
3、情感：读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。
内容分析
1、重点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；
2、难点：理解文章首尾照应的写法。
3、关键：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；
教具学具
多媒体课件
板书设计： 夜莺的歌声
机智勇敢
爱憎分明
教后反思
成功
问题
与
思考
推进
环节
教师导学
学生自探
导入：
一、初读，学字词
同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题，你们以前学习略读课文的时候运用的是什么方法？
今天老师带来一种新的学习方法， 这种方法能够让大家更好的学习略读课文，我们一起来读一读：
现在我们就来运用这些方法学习一篇新的课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。板书课题.
通过预习，我们明白了文中的夜莺指的是谁?故事发生在什么时候?课文讲了一件什么事?
介绍时代背景
（学生自由答）
1、 读，学字词；
2、 再读，知结构；
3、 细读，明中心；
4、精读，表情感。
夜莺
夜莺指小男孩
故事发生在苏联卫国战争时期。
讲了一件什么事自由答。
推进环节
教师导学
学生自探
二、再读，知结构
三、细读，明中心
四、精读，表情感。
五、拓展，运用方法
自由读课文，思考：
1、 想想课文按什么顺序记叙的？
2、 课文的前三段和后两段是什么关系？从中你读懂了什么？
运用跳读法，读一读，小组讨论思考：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？
（抓住重点语句，
读一读，谈一谈。）’
同桌互相读课文，思考：
1、 为什么题目要叫《夜莺的歌声》？
2、孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？
3、你想对他说写什么？
学了这篇课文,我们知道了小夜莺他机智勇敢,爱憎分明,是个爱国小英雄.我们被他的精神深深的感动着,
事情发展的顺序。
前后照应，小孩不是第一次执行任务。
抓住重点语句，交流讨论，读一读，说一说
歌声是联络手段。夜莺是对小孩的赞美。
热爱祖国，憎恨敌人。
学生自由答。
推进环节
教师导学
学生自探
六、总结，布置作业。
像小夜莺这样的故事还有很多很多，老师今天就给大家带来一篇文章。请同学们运用我们刚刚学到的方法来学习这篇文章.
是啊！每个人都热爱自己的祖国，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，那么同学们，你们还知道哪些爱国小英雄的故事呢?
作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。
学生通过自己读，互相讨论学习资料。
自由回答
教学目标：
1、认识10个生字，会写13个字。正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：1、认识前后照应的写法。
2、理解夜莺与德国军官对话的句子意思。
第一课时
一、导入。看课题，（板书课题）你心中有哪些疑问？
二、先浏览课文。读不准的字查一查，问一问。
三、自由朗读课文。巡视中随机正音。
交流对自己所提问题的理解，掌握文章的大意。（突出以下三个方面的内容）
1、讲的是谁？——为什么你要叫他小夜莺？（读出有关的内容：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”“……夜莺倒是只有我一个！”小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫……从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。）——从这些内容中你知道了什么？（突出经常学夜莺唱。）——还有谁也叫他是小夜莺？你猜测大家为什么要叫他小夜莺？
2、做了什么事？（突出两件：带路与报信）
3、结果怎么样？（消灭了敌人）
把这三个问题连起来了，这就是课文的主要内容。请你在练习本上写下来。（写完了读给大家听。）
四、学习给课文加小标题。
过渡语：这么长的故事，作者分了四部分讲完的。你发现了这四部分吗？（认识空行分段的方法。）
这四部分内容可不是随便分的，每部分的人物和内容都是不同的。默读，填表。
一
二
三
四
人物
地点
事情
小夜莺主要出现在第一部分，那么他与第二部分、第三部分的事有没有关系？
观察第一部分与第四部分，你发现了什么？男女生分别读这两部分。想一想，夜莺会在等谁呢？接下来又会发生什么？从这样的头与尾中你能读出什么？
小结：这样的头尾使文章更完整，这种写法就叫做前后呼应。
第二课时
一、体会小夜莺的机智与勇敢。
最直接写小夜莺的内容是第一部分，老师也发现很多同学对第一部分是最感兴趣了，下面咱们就来细细品味一下这部分，好好认识一下小夜莺。
1、分角色朗读。
2、交流。你认为小夜莺的哪些话答得好？
突出：怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！（真的没听懂？德国军官会怎么想？）
人哪？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。（野兽是谁？他怎么敢这样说？军官会怎么想？）
怎么会不认识！我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！（“怎么会不认识！”换种说法是什么？变成“认识”好不好？）
你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。（听了小男孩的话，军官会想什么？事实上小男孩在心里怎么说？）
3、分角色朗读。想想小夜莺与军官的表情应该怎样？理解阴沉、冷笑、轻蔑；快活、不慌不忙、很有自信。
4、问“军官”：你认为这是个什么样的小孩？
同学们，你们认为这是个什么样的孩子？（在练习本上写）他的机智与勇敢来自哪里？（对祖国的热爱，对侵略者的痛恨。）
二、孩子的机智勇敢除了体现在与德国军官的对话上，其它地方你有没有发现孩子的机智与勇敢呢？
默读，思考。
交流：（突出如下内容：
1、小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。
真的忘了？
2、绿衣服。为什么穿绿衣服？你都想到些什么？
3、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
朗读夏日的沉寂与夜莺的歌声的内容。说说自己的理解。
4、他们发现就在很近很近的地方……
体会很近很近。）
三、体会文章的题目。
出示老师改的题目：夜莺带路、夜莺报信、机智的小夜莺……与课文的题目比较，为什么选用“夜莺的歌声”？（突出一是用歌声吸引敌人，取得敌人的信任；二是用歌声报信。同时也是对小男孩机智勇敢、热爱祖国的赞美。）
四、小结。写出自己的收获。
今天，我读了《夜莺的歌声》，……
第三课时
一、巩固识字。
二、写字练习。
三、《快乐园》练习。
教学要求
1.知识与技能
（1）认识8个生字，会写14个生字
（2）理解课文内容，理解课文中某些句子的含义
（3）有感情地朗读课文
2.情感态度与价值观
体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国的教育
重点、难点
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢的品质
课时划分两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.认识8个生字，会写14个生字
2. 初读课文，理清脉络
教具准备
生字卡片
教学过程
一、导入新课
1. 板书课题：夜莺的歌声。设疑：这里的夜莺是鸟儿么？
2. 交流汇报课前收集的资料
二、初读课文，扫清字词障碍
1. 自由读文，读准字音，读同课文
2. 生字卡片抽读生字
3. 理解词义： 空旷，沉寂，搭拉，轻蔑，凝神，兴致勃勃
三、再读课文，理清脉络
1. 提问：课文是按什么顺序写的？
2. 讨论：课文讲了些什么内容
3. 指名分部分读课文
四、教师小结
文章按事情的发展顺序，以歌声为线索展开叙述
五、布置作业
1. 想一想，填一填
肖—（哨）—（口哨） 廷—（ ）—（ ） 仓—（ ）—（ ）
方—（ ）—（ ） 肖—（ ）—（ ）
2. 填一填，读一读
一（个）士兵 一（ ）上衣 一（ ）蘑菇
一（ ）劲头 一（ ）木头 一（ ）鸟叫
第二课时
教学目标
1. 品读课文，理解文中句子的深刻含义，读懂课文内容
2. 有感情地朗读课文
教学用具
课件
教学过程
一、复习巩固
1. 听写词语
2. 说说课文是按什么顺序写的
二、品读课文，深入探究
（一）读懂第一段
1. 指名朗读第一段
2. 提出疑问：“黑色的碎瓦，空旷的花园，烧焦的树木”说明了什么？
3. 学生回答，可见出示相应的句子
4. 指导朗读：课文中哪些句子可以体现小夜莺的心思的句子要注意语气
（二） 阅读第二段，了解孩子的内心世界
1. 读前提出疑问：小孩子在路上为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫啊？
2. 指导朗读：同学们可以读出小夜莺的机灵吗？
（三） 学习第三段
1. 指名朗读第三段。
2. 讨论：小夜莺是第一次传递情报吗？
（四） 读读想想，学习第四段
1. 默读第四段，说说你读懂什么了？（学生踊跃回答，老师进行适当的点评）
2. 老师：最后一节有什么用？
3. 指导朗读：这是一只勇敢的小夜莺，让我们带着敬佩之情朗读本段吧
三、 总结课文
1. 讨论：在你眼里，小夜莺是一个怎样的男孩啊？（热爱祖国，机智勇敢等等）
2. 布置作业
按要求抄出文中的句子。
描写军官神态的句子：___________________
描写小孩机灵的句子：___________________
读一读，仿一仿
1. 弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。
仿写：___________的公路穿过__________，穿过___________，直抵_____________
课题
13、夜莺的歌声
课型
教读
共2 课时
授课时间
年 月 日 星期
教学目标
1.认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
重
点及
难
点
分
析
一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。
板
书
设
计
13、夜莺的歌声
诱敌
带路 机智勇敢
歼敌 爱国精神
再诱
导
学
过
程
第一课时
课前说话：讲战争时期的英雄故事。
一、谈话导入
1、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
2、教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）
二、了解背景
1、看到课题，你想知道什么？
2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
三、初读课文
1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
4、交流读后印象及课文主要内容。
5、浏览全文，为每部分加一个小标题。
根据学生讨论，相机概括：
诱敌 带路 歼敌 再诱
四、精读课文
1、过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。
2、学生边读边的出相关句子。
3、研读重点句子。
a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
b.形式：先自读自想，再与同桌交流。
第二课时
一、交流讨论
1、交流、讨论内容。
下列句子应组织全班学生讨论。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。
有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
导
学
过
程
你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。
2、交流讨论方法。
逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。
二、朗读升华
1、过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。
2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。
3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
三、总结拓展
1、是啊！在苏联卫国战争中，苏联人民无论男女老少投入到保家卫国的战争中，大家怀着对祖国的爱，对敌人的恨，进行坚强不屈的斗争。
我们的小夜莺，也是千千万万英雄中的一个，他的机智勇敢来自什么？（对祖国的深深的热爱）（板书：爱国精神）让我们永远记住这位小夜莺吧！下一节课我们将认识另一位小孩。中国抗日小英雄－－雨来。
2、继续开展课外阅读：少年英雄故事
本 课 相 关 信 息 搜 索
第二次世界大战 第一次世界大战后，世界并没有赢得持久的和平，而是又酝酿着新的战争。20世纪30年代前后，德国、意大利、日本三国相继建立法西斯政权，如德国法西斯头子希特勒夺取了政权。他们对内实行恐怖统治，对外进行侵略扩张。日本帝国主义侵占了我国东北三省，继而对我国发动全面进攻。意大利和德国也先后侵略非洲、欧洲的一些国家。法西斯把世界笼罩在战争的烟云之中。
1939年9月，德国再次发动侵略战争，迫使英国、法国对德宣战。第二次世界大战全面爆发了。1941年，德国侵略苏联，日本军队偷袭美国军港，对美军发动进攻。面对法西斯的不断侵略，美、英、苏、中等26个国家组成同盟，决定彻底打败法西斯。1945年5月，德国宣布无条件投降。在亚洲，经过中国人民的艰苦抗战，日本法西斯在8月15日宣布无条件投降。9月2日，日本正式在投降书上签字。世界人民取得了反法西斯战争的最后胜利。
第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。其空前的广度、深度和烈度，成为人类战争史上的一次大革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。回首二战，那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼着人们的心灵，令人难以忘怀。
苏联卫国战争 苏联人民为反对法西斯德国及其欧洲和亚洲的盟国而进行的正义战争。1941年6月22日德国突然进攻苏联。苏联人民，在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。1941年10月，德军大举进犯莫斯科。12月苏军发动反攻，次年1月取得莫斯科会战的胜利。同年夏，德军又集中主力进攻斯大林格勒。 11月9日，苏军在斯大林格勒展开反攻，1943年2月2日全歼德军主力。不久苏军又取得库尔斯克战役的胜利，并收复大片失地。1944年，苏军发起总反攻，全部收复沦陷的土地，并把军事行动转入敌人领土上进行。1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国宣布无条件投降。
苏联卫国战争女英雄卓娅的故事 在苏联的伟大的反法西斯卫国战争中，涌现出很多卫国英雄，在众多的英雄人物中，有一位就是她，她的名字叫卓娅。卓娅生于 1923年9月13日，从她生下那天起，就生活在列宁、斯大林所领导的社会主义苏联的阳光下，她健康而又幸福地成长起来了。在列宁的伟大思想哺育下，她从小就懂得一个人应该怎样活着才有意义，应该爱什么恨什么。她16岁的那一年，就光荣地被批准加入苏联共青团。1941年卓娅从10年制学校毕业了。就在举行毕业晚会的第二天，德国法西斯突然侵入苏联。
卓娅怀着对祖国和人民的热爱，立即投入战斗。她被派到敌人后方进行游击活动。
1941年11月，在一次执行任务中，她不幸被俘了。敌人开始审讯她。敌人问她叫什么名字，她说叫“丹娘”。“丹娘”是十月革命时期著名的女英雄的名字，敌人当然知道。敌人问她游击队在哪里？有多少人……问来问去，所得到的回答是“我不知道”，“我不告诉你”，“我不说”。敌人本以为这个女孩子是容易对付的。谁知道却格外坚强。敌人被激怒了，四个敌人轮流用鞭子抽打她。卓娅心里想，在敌人面前决不能示弱，不论敌人怎么打，决不吭一声。敌人的鞭子在空中挥舞，像雨点似的落在卓娅的身上、头上、脸上、手上鲜血直流，但她没叫一声痛，昂着头，怒视着敌人。
敌人对卓娅毫无办法，决定将她绞死。当敌人把她带到绞刑架前，将绞索套到她的脖子上的时候，她高声呼喊说：“你们现在绞死我，可我不是一个人。我们是两万万人，会有人替我报仇的。胜利必将是属于我们的！”
卓娅被绞死了，她只活了18岁，但是，她的名字将永远活在人们的心中。苏联卫国战争胜利后，苏联政府追认卓娅为“苏联英雄”。
杜鹃 也叫杜宇、布谷或子规。是一种鸟，身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫，吃毛虫，是益鸟。
夜莺 一种叫声清脆宛转的鸟，体态玲珑，多鸣于月夜，故名
