《歌声》教学设计
一、教学目标
1、认字14个，写9个，继续练习独立识字。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，想想“人们为什么感谢这位小姑娘”。体会小姑娘的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。
3、在大致理解的基础上积累成语“筋疲力尽”、“隐隐约约”。
二、教学重难点理解课文内容，体会小姑娘镇定、乐观、不向命运屈服的勇气。
三、教学准备课件
四、教学过程
一、导课
同学们，1920年的那个夜晚，对于马金納和和同乘一条船的人来说，是一个有着生死考验的夜晚，今天让我们去看看那个夜晚。
二、理解课文，体会小姑娘镇定勇敢不向命运屈服的精神
（一）体验沉船后绝望的环境
1、播放《泰坦尼克号》片断
你能用几句话来描述一下沉船后的情景吗？
生：沉船后人们都拼命地挣扎,非常惊慌，非常害怕。
生：沉船后，惊叫声、呼喊声，救命声、哭声混成一片。
2、体会马金纳的绝望
师：船沉入海底，求生的本能让船上的人们垂死挣扎，喊声，叫声，救命声伴着冰冷刺骨的海风考验着每一个落水的人，马金纳就是其中的一员，那么面对着这生与死的考验，马金纳能经受的住考验吗？请同学们赶快读第一自然段，哪个词语告诉你答案了呢？
（绝望）
师：马金納为什么绝望了呢？请你默读第一自然段，找出马金納绝望的原因。
（a、 轮船是在夜间沉没的，茫茫的大海上白天想遇到救生船都不容易，晚上就更难了。
（b、 时间过了很久也没有救生船来，马金納拼命挣扎的已经筋疲力尽了，再也没有力气继续游了。理解“筋疲力尽“
（c、 马金納此时已经绝望了，他对生的希望已经破灭了。理解“绝望”
3、师：此时马金納会怎么想？
生：茫茫大海没有尽头，看来我要葬身大海了。
生：我一点力气也没有了，不被冻死、饿死，也会被风浪卷走的。
生：我对生存不报希望了。
4、师引语:是啊，周围一片黑暗，海面雾气笼罩，海水冰冷刺骨，不知该往哪个方向游，也已经没有力气游了，此时马金納感到孤立无援、心灰意冷。他绝望了，他丧失了求生的勇气和信心，他向命运屈服了。一个人如果向命运屈服了，那他只能任由死神摆布，等待他的只有死亡。
让我们一起把他们的垂死挣扎、把马金納的绝望读出来。
(二)、体会小姑娘的镇定、勇敢、不相命运屈服的勇气
1、师：然而就是在这个时候，在马金納绝望的时候，他听到了了什么？
生：歌声
师：什么样的歌声？
生：隐隐约约的歌声
生：断断续续的歌声
生：清脆的歌声
生：激昂的歌声
师：还有什么样的歌声？（教师相机板书：隐隐约约、断断续续、清脆、激昂）
2、师:我们一起读读，（学生读什么样的歌声）。
课件出示：突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。
师：知道隐隐约约、断断续续什么意思吗？为什么是隐隐约约传来？为什么是断断续续？
生：因为可能马金納离小姑娘比较远，所以听起来不可能很清楚所以就隐隐约约听见。
生：我从这句话中知道为什么是断断续续的，因为海浪不停地打过来，所以小姑娘“一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。”当海浪盖过小姑娘的头时，她不能呼吸；当她钻出头来时，她不但要呼吸，还要唱歌，所以她是上气不接下气，唱得断断续续。
