《歌声》教学实录
一、教学目标：
1认识本课的10个生字，引导学生联系生活实际理解 “挣扎”“绝望”“聚拢”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等描写歌声的词语。
2、引导学生正确流利、有感情的朗读课文，了解“歌声是怎么救了大家”的。联系上下文感受女孩的勇敢、乐观精神。
3、引导学生懂得在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。
二、教学重、难点：引导学生正确流利、有感情的朗读课文，了解“歌声是怎么救了大家”的。联系上下文感受女孩的勇敢、乐观精神。
三、教具准备：多媒体课件
四、教学过程：
（一）、导入
1、同学们听[课件]听到这歌声有什么感受？
2、不同的歌声可以给人不同的感受，或激情豪迈给人无穷力量，或清脆、悦耳让人心情愉快。今天我们就来学习一篇新课文{板书：《歌声》}看看文中的歌声又会给人们什么感受。
（二）、初读课文，自主识字
1、请同学自由读课文，读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以问老师，或请同学帮忙。
2、读完课文的同学可以先读读生词。【课件】
3、生词单独出现了你读准吗？请一组同学开火车领读，读对了大家跟他一起读。（理解：触礁、清脆、激昂）
4、生词我们理解了，来让我们一起读读这些词。
5、生字单独出现有信心喊出他们的名字吗？[课件：生字]
（三）、通读全文，整体感知
1、生字读好了，我们分段读课文，其他同学思考，课文围绕歌声主要讲了一件什么事？【板书：歌声 救了大家】
2、你说了人物和事情，能把时间、地点再加上说一说吗？这歌声怎么救大家的呢？
（四）、精读课文，理解体会
第1段：
1、下面就让我们一起回到1920年的那个夜晚。[课件：汽笛声、海上行船]同学们此时此刻你有什么感受？最想做什么？
2、是呀，这时你手脚并用拼命地游，你会不顾一切的抓住身边的东西。这就叫拼命挣扎。能读出此时你们的感受吗？
3、马金纳也在这落水的人群中，他有什么表现，请同学动笔画出来。他为什么他绝望了？
4、时间一点一滴地过去，挣扎耗尽了他所有的体力，救生船却迟迟没有来，在这冰冷的海水，马金纳命运可能会怎样？所以此时马金纳——绝望了。能读出你的感受吗？
第2--4段
1、正当大家被绝望包围的时候，是歌声救了大家。从哪里看出歌声救了大家？就请同学默读课文，自己画一画，标一标去找找答案，开始吧。谁愿意说说从哪里看出歌声救了大家？
2、“顿时”能换成什么词？来读读。
3、就是这断断续续、隐隐约约的歌声让马金纳一下就有了力量。去掉这两个叠词再来读读，行吗？
4、虽然这歌声时断时续，但对绝望无助中的马金纳代表什么——所以这歌声使他有了活下去的勇气和力量，【板书：增添勇气和力量】练习读读课文的第二段，感受这歌声的力量。
5、还从哪看出歌声救了大家的？
【课件：海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。】从这里看出歌声救了大家，很多人都听到歌声，大家找到了方向。
