苏教版二年级语文上册《识字8》教学设计（精选12篇）
教学过程：（第一课时）
一、复习、导入
1、利用识字4学习的内容进行复习形声字。
2、出示偏旁部首卡片，学生依次说出。
二、过渡、新授。
1、这些部首有一个字宝宝最喜欢他们了，而且也和她们交了朋友。这个字宝宝就是“包”。学生读。（板书）
2、组织这些部首和“包”字交朋友以后变成了“苞”、“饱”、“炮”“泡”。（板书）学生读。
（师：中国的汉字有很多构字特点，今天我们学习的这一组汉字是我们之前学习过的形声字，“包”是声旁，部首是形旁，我们只要掌握了汉字的构字特点，学习汉字就不难了。有没有信心学好？）
3、教师领读。
4、师：部首和“包”字组成了的新字，新字又组成新的词和一首朗朗上口的小诗，这就是我们今天所要学习的内容，识字8，请同学们打开课本第82页。（出示挂图）
5、学习生字新词，边板书边讲解，结合插图理解词语的意思。（注意：一定要结合部首学习生字）
(1)、学习“花苞”。花苞—就是花还没有开放时包着花骨朵的小叶片。
(2)、学习“饱”。用“饱”说一句话。理解“饱满”。
(3)、简单理解“火炮”。
（4）、结合插图理解“水泡”，用“水泡”说一句话。
三、书写生字，拓展词语。
1、指名读生字，包、饱、炮。
2、学习“包”的笔画。
3、复习“饣”的写法。
4、师：学习了“苞”、“饱”、“炮”“泡”这四个字，你有什么发现？（学生交流）
5、师小结：这些字中都有“包”，它们的读音中都有“ao”，但是它们的部首不同，所以意思也就不同了。
6、学生描红，老师指导
四、课堂巩固
听写词语：书包花苞饱满水泡
五、布置作业
书写生字，给生字组词。
教学目标：
学会本科3个生字，理解由生字组成的新词；进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：识字写字。
教学难点：理解词语，了解形声字的构字特点。
教法与学法：观察法、演示法、朗读法、比较法
教学用具：教学挂图，生字卡片，
学科：语文 授课年级：2 设计人： 王海虹
章节名称
苏教版小学语文第三册第二单元《识字8》
计划学时
2
学习内容分析
采用形声字归类方法识字。分为三个部分：第一部分为拼装汉字部件，基本字是“包”换上不同的偏旁可以组成不同的字，揭示了这组形声字的规律。第二部分是 “包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形。第三部分儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的，这就为学生识字、理解字义提供了语言环境。拼装图、儿歌和插图三者紧密联系，有利于激发学生学习兴趣，增强识字的趣味性
学习者分析
识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆 ,所以要交给学生识字的方法.
教学目标
1学会四个生字。理解由生字组成的词语。
2能正确流利、有感情的朗读课文
过程与方法：
识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
情感、态度与价值观：
通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点及解决措施
重点：理解形声字的构字特点，注意指导学生声旁多表音，形旁多表义。
解决措施：掌握规律性，快乐识字。
教学难点及解决措施
难点：了解课文所描绘的景象。
解决措施：指导看图和朗读课文
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
复习巩固
前面一课，老师和大家一起学习了两种构字方法。看了一样东西就造出了一个字我们就叫这种字为？
看到这个字，就知道它的意思，我们就叫这种字是？今天老师还要给大家介绍一种新的构字方法，叫形声字。
象形字
会意字
3
复习学过的造字方法,让学生了解他们的区别,便于记忆.
学习新课
1、 出示：包
板书：bāo
组词（包住）（打包）（包装）
2、 现在老师又给大家带来了一些新朋友，你们看，谁来认一认？
3、 如果我们把这些小伙伴和“包”字做好朋友，你们想一下，会变成哪些新朋友呢？
4、 你们有没有发现“包”字和其他四个字又什么相同的地方？
小结：这些字叫形声字.形声字的形旁都表义。而它的声旁一般都表声。
学生认读
三点水、食字旁、草字头、火字旁
学生交流
学生交流：它们都有一个“包”字。
17
让学生了解了形声字的特点，对这些字的印象也就更深刻。
指导书写
1、 出示：包、炮、饱、
2、 师范写，学生临摹。
3、学生描红仿写。
讲讲该如何记忆
15
教师放手让学生自己去写写、评评、在写写，让学生在实践中发现，在探究中提高自己的写字能力。
第二课时
复习旧知
巩固字词
1、出示生字。
2、我们来做一个有趣的游戏，让这些生字开花。
指名读
说说由这个字想到的古诗、谜语、成语
3
这个游戏不仅让学生把课内与课外结合起来，而且大大地调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能。
学习诗歌
1自由练习读小诗，读正确、读流利。
2谁愿意来读？
3学生再读小诗，边读边看图，想想这首诗的意思，在小组里讨论一下。
4、看着这幅图，你试着讲一件有趣的事或发挥你的想象，编一个故事。
大家评议
谁来说说你读懂了什么？还有什么不懂的吗？
引导学生看图读诗，去理解诗意。
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在教学诗时，先让学生说说自己通过朗读所感悟到的意境，给学生以交流的空间；再让学生通过看图、思考、朗读来感悟诗歌的意境，并配上自己的想象解说诗的意境，让学生在探究、想象、编故事中学会学习。
诵读诗歌
1学生自由读小诗。
2师生比赛读。
3齐读
自由读小诗。
齐读
14
通过与老师赛读，激发学生的朗读兴趣，给予学生展示自我的舞台
作业
选做题
1在生活中寻找形声字，把它积累下来。
2看着插图，自己写一首儿歌。
让学生选择适合自己做的作业，有利于保护学生学习的主动、积极性，挖掘学生的潜能。
板书设计
识字8
书包 火炮 花苞 水泡
教学反思
见博客“回复”部分。
【教材分析】
本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；第二部分是一首儿歌。
【教学要求】
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。
2.认学生了解行声字的结构特点。
3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。
【教学重点、难点】
学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。
【教学要求】
两课时
第一课时
一、学习声旁“包”
1.出示书包,学生回答,引出“包”。
2.板书;包
二、学习4个行声字
1.看图启发
2.学习“炮、包、饱、泡”4个字
3.齐读生字、词语。
三、指导练习写字
1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。
2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。
3.教师书写示范。
4.学生练习书空、描红、仿写。
四、作业
1.抄写课后练习中的词语。
2.练习读儿歌。
第二课时
一、复习巩固
1.给“包”找朋友。
2.读生字新词。
二、学习儿歌
1.借助拼音自由朗读。
2.教师师范。
3.指名读,正音后再练读。
4.观察插图,认学生说说看到的景色。
5.练习有感情地朗读课文。
三、练习写生字。
1.指导学生观察范字:满、吐、嘴
2.重点指导:
满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。
嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。
3.教师范写,学生书空、描红、仿写。
四、课堂练习
1.扩词
2.加边旁组词
教学内容： 看图读韵文，学习与“鸟”和“隹”有关的生字和词语。教学过程：一、复习旧知，揭示课题 1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认一认？2、今天我们学习识字8，再给同学们介绍几个偏旁朋友，看谁认得快。3、板书课题：识字8，二、出示偏旁，借图助学1、看图导入：指着“鸟”问：这是什么？2、观察文字：说说象形字的“鸟”与鸟的图片有哪些异同。3、巩固旧知：小朋友们，如果“鸟”作为偏旁，叫做“鸟字旁”，你们还会写哪些“鸟字旁”的字吗？（鸡、鸭、鹅）4、学习新知：还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”（zhuī），读准字音，指名书写。5、巩固旧知：如果“隹”作为偏旁，叫做“隹字旁”，你们还知道哪些含有“隹”的字吗？（雀、雁）5、相互区别：麻雀和大雁的尾巴都很短， “隹”虽然也含有鸟的意思，但是指短尾巴的鸟。三、图文结合，理解韵文1、看图说话：观察书上的图，看一看图上画了些什么。 2、朗读韵文：自由读韵文，要求看清音节，读准字音。3、一线相连：你能用一条横线将各种鸟的名称与相应的鸟图连起来吗？动笔试一试吧！4、片语连句：云层上空，（ ）和（ ）在自由地翱翔（老雕、大雁）；枝头上，一只美丽的（ ）在快乐地歌唱（杜鹃）；（ ）和（ ）飞得那么低，他们在仔细地寻找着食物（乌鸦、麻雀）；海面上，一只坚强的（ ）正和风浪勇敢地搏击着（海鸥）。五、学习字词 ，规范书写1、出示生字：鸦、杜、雕、雁2、自学笔顺：自学生字笔顺表，书空训练。3、总结规律：（1）、“鸦”、“杜”、“雕”都是左右结构，前两个字“左窄右宽”；“雕”左右相当，左半边“周”里面是“土”，不能写成“士”。（2）、“雁”半包围结构，“厂字头，不能写成“广字头”，里面是两个“亻”，不能写成“彳”。4、教师范写：教师在田字格里认真范写，引导学生仔细观察。5、学生练习：教师行间巡视指导。六、作业设计：1、抄写词语：乌鸦 杜鹃 老雕 大雁2、组词：乌（ ） 杜（ ） 雁（ ）芽（ ）鸟（ ） 肚（ ） 鹰（ ）鸦（ ）3、收集与鸟类有关的故事，讲给父母听。4、从“乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁”这几个鸟中选择两三个，编一个童话故事。 第二课时教学内容： 看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。教学过程： 一、巩固复习：1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。2、抽读卡片：乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁。二、看图学偏旁：1、语言导入：“月”这个字作为偏旁，叫做“月字旁”，这个偏旁可有趣了，让我们一起来认识它吧！2、出示图一：“月”古时的写法是“ ”，这里表示“月亮”，比较古文字与图的异同。3、出示图二：“月”还一种写法是“ ”表示“肉”，比较古文字与图的异同。4、阶段小结：小朋友们，用“月”做偏旁，可表示哪两种意思？ 三、看图读韵文：1、观察图画：仔细观察图上画了什么？ 2、朗读韵文：自由读韵文，读准字音。 四、词句结合，练习说话。1、一位老爷爷和他的小孙女儿在赏月。小姑娘说：“今天的月亮真（ ），明天的天气一定很（ ）。”过了一会儿，天上的云渐渐多了起来，月亮一会儿明，一会儿暗，爷爷说：“你瞧，月亮像害羞的小姑娘，躲到了云的后面，月色（ ），真美啊！” 2、早晨天亮了，好多小朋友在锻炼身体，他们有的（ ），有的（ ），有的（ ），他们锻炼得多认真啊！”3、连读句子，体会词义。 4、朗读韵文，体会感情。 5、阶段小结：小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是“月字旁”，它们表示的意思一样吗？第一行与“月亮”有关，第二行和“肉”有关系，是身体的某一部分。五、学习生字，规范书写：1、出示生字：朗、腰、踢、腿、胸 2、学生看笔顺表，记忆笔顺。3、说说如何写好这些字：（1）、“朗”，左右结构，左右相当，左半边不能写成“良”。（2）、“腰、踢、腿、胸”：都是左窄右宽，“月字旁”写得瘦而长。4、学生临写，教师行间指导。六、作业设计： 1、抄写词语： 晴朗 弯腰 踢腿 挺胸2、填空。 （1）、森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。（2）、体育课上，老师教我们（ ）、（ ）、（ ），我想：锻炼好身体，（ ）。3、收集与月亮有关的故事、古诗、读一读，背一背。4、仔细观察一个月内月亮的变化过程，然后和父母一起完成这张表：月相时间月亮的变化新月初一弯弯的月牙像小船一样。蛾眉月 上弦月 满月 下弦月 残月
教学目标 ：
1. 学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2. 让学生了解象形字的构字特点。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。
教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。
主要板书安排；识字8。
作业 设计：
课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外：朗读、背诵韵文。
教学时间：二课时。
教学过程 ：
第一课时
一. 揭示课题。
二.学习声旁“包”
1. 出示书包，学生回答，引出“包”。
2. 板书“包”。
三.学习4个象形字
1. 看图启发。
（1） 图上画了些什么人？（相机出示生字新词）
（2） 图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？
讲解：“包”是声旁，其他是形旁。
2. 学习生字。
（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？
（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？
（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？
（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？
3. 齐读生字新词。
四.指导练习写字。
1. 出示范字，让学生观察。
2. 分别指导。
3. 教师范写。
4. 学生练写。
五. 作业
1. 抄写部分词语。
2. 练习读儿歌。
第二课时
一. 复习巩固
1. 给“包”找朋友。
2. 读生字新词。
二.学习儿歌
1. 借助拼音自由读。
2. 教师范读。
3. 指名读，正音再练练。
4. 观察插图，让学生说说看到的景色。
（1） 图上画了哪些景物？
（2） 按照顺序连起来说一段话。
5. 练习有感情地朗读课文。
三.练写生字
1. 指导观察：满、吐、嘴。
2. 重点指导：满、嘴。
3. 教师范写。
4. 学生练写。
四.课堂练习
1. 扩词：
满嘴
2. 加偏旁组词：
包
教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。
学情分析：本课属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读，这样激发了学生的学习兴趣，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，逐步培养学生理解词语的能力。
教学要求：
1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。
2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。
教学准备：
教学挂图、生字卡等。
教学时间：两课时。
第一课时
教学要求：
看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读）
2、今天我们学习识字8，再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读）
二、看图学偏旁
1、看图，指着鸟问：这是什么？
2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？
3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。
4、小结
小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？
齐读：“鸟、隹”各三遍。
三、初步看图，读韵文
1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。
2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。
四、指导看图，出示词语
出示挂图，观察说话。
1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）
2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）
3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）
4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）
五、学习生字词
1、学习自由读字词。
要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。
2、教师检查认读情况，并加以指导。
3、小结规律，掌握学习方法。
小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？
六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁
1、学生看笔顺图，记忆笔顺。
2、反馈。
3、学生在田字格里描红。
4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
教学要求：
看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。‘
教学过程：
一、复习检查
1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。
2、抽读生字词卡片。
二、继续看图学偏旁
1、出示上半幅图。
指出月亮问：这是什么？古时候用“ ”表示，那现在我们用什么偏旁表示呢？（指名板书）齐读三遍。
2、出示下半幅图。
问：这是什么？古时候用“ ”表示“肉”，那现在用什么偏旁表示“肉”呢？
3、小结。
小朋友们，用“月”做偏旁可表示哪两种意思？
三、初步看图，读韵文
1、看看图上有什么。
2、自由读韵文。
四、看图练习说话，出示词语
1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今天的月亮真怎么样？（词卡：明亮）明天的天气一定很——（贴词卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词卡：朦胧）
2、图上有好多小朋友，他们分别在干什么？（分别在图上贴出相应的词卡：弯腰、踢腿、挺胸）
3、学生自由读韵文，读准字音，边读边看图，想想词义。
4、教师检查朗读情况，并加以指导。
5、小结。
小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是月字旁，它们表示的意思一样吗？第一行表示什么？（月亮的情态）第二行表示什么？（和肉有关系）
五、学习生字
出示生字：朗、弯、踢、腿、胸
1、“开火车”读，并扩词。 2、说说你是怎样记住这些字的。 3、学生看笔顺图，记忆笔顺。 4、反馈。 5、学生在田字格里描红。 6、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
六、作业设计：
1、比较字形，再组词。
鸟（ ） 鸦（ ） 朗（ ） 鹰（ ）
乌（ ） 鸭（ ） 郎（ ） 雁（ ）
2、填空。
森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。
教学目标 ：
1.学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点：
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点 。
教学准备：
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
课时安排：
整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
第一课时
一、激趣，导入
1.激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入 ，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2.导入 。
复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入 新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）
二、创设情境，转盘演示，识字、识词
运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1.教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2.教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3.巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。
4.指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
第二课时
故事延续，学习儿歌
通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）
二、诵读儿歌。
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形，练习书写。
学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习，加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
第1题：找朋友（连线）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 请 蜻 睛
第2题：按课文填空：
天气_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飞来飞去_______________________蚊________________。
板书设计 ：
识字8
（晴天）晴 清（清洁）
日字旁 三点水
（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）
言字旁 竖心旁
请 情
（请坐） （事情）
【教学目标】
〖知识目标〗
1、认识“初、眉”等10个生字。
2、会写“北、南”等5个字。
3、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。
〖能力目标〗
1、训练学生学会朗读谚语。
2、培养学生积累识字方法，具有识字能力。
3、训练学生学会观察田字格中的生字，掌握写好字的方法。
〖情感目标〗
1、让学生喜欢汉字，乐于识字、写字。
2、让学生感受身边处处蕴藏着科学，喜欢科学。
3、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。
【教学重难点】
识字，写字。
理解谚语中蕴藏的科学知识。
【教具准备】教学课件，生字卡片。
【教学过程】
一、揭示本单元主题
1、出示词语卡片“科学”，认读。
2、教师举例说明生活中的科学现象。
3、出示主题：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。
二、初读课文
1、自由读课文，同位互读生字。
2、领读生字。
3、开火车读。
4、读词。
三、理解课文
1、指名读课文。
2、从课文中的句子里读出了哪些知识？
3、教师说明：这样的句子都叫“谚语”。
四 朗读课文
1、齐读。
2、教师说明押韵特点。
3、指导读。
五、巩固生字
1、自由记生字。
2、师检查生字。
4、说说记字办法。师讲“眉”字。
六 写生字
1、让学生观察“北”“南”两个字在田字格中位置。
2、说说怎样写好这两个字。
3、示范写，生练习。
七、小结拓展
生活的谚语很多，请学生去搜集谚语。
一、识字教学情境化
〖问题〗
低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣呢？
〖教学片段〗
师：（出示青蛙图）今天，我们教室里来了一个新伙伴，它是谁呀？
生：这是一只青蛙。
生：这是一只可爱的大青蛙。
师：青蛙想考考大家，行吗？
生：（情绪高昂地）没问题！
师：第一题：（出示词卡）谁能把它的名字读准呢？（正音：读准后鼻音“青”）
师：读得真好！听清第二题：谁能把“青”字正确、规范地写在田字格里？
生：（争着举手）我来！（指名在田字格里书写，并说说注意点，评议）
师：听，大青蛙正在夸奖大家呢！谁来跟青蛙打个招呼？
生：大青蛙，你好！欢迎你来我们班！
生：大青蛙，我们做好朋友吧！
……
师：今天，我们还请来了“青”的几个小伙伴（出示有关偏旁）。谁来说说它们的名字？（指名回答；教学：竖心旁）
师：“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们一一照了相。
（出示不注音的生字：请晴清情蜻睛）
师：你见过它们吗？在哪儿见过？如果不认识，你能猜出它们叫什么名字吗？跟同桌猜猜这些字。（学生自主学习）
〖教学反思〗
要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。如果在识字中顺应孩子的心理，创设新奇有趣的识字情景，例如童话的意境、生活的场景以及各种有趣的游戏活动，便能激发孩子识字的兴趣，使他们全身心地投入到识字的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
二、独立识字自主化
〖问题〗
一个学期认识几百个汉字是个繁重而艰巨的任务，如果让孩子们被动地记，机械地抄，很快就会厌倦。因此，在识字教学当中，必须着力培养他们自主识字的能力，让他们在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。
〖教学片段〗
师：（出示生字注音的词语：清洁请坐晴天事情眼睛
蜻蜓）读一读：字音有什么相同的地方？认一认：字形有什么特点？
（学生分组学习）
师：你发现它们的字音和字形有什么特点？
生：我发现它们的韵母都是后鼻音ing。
师：是吗？我们一起来读一读，看看是不是这样。（生齐读，体会。）
生：它们都有一个“青”字。
生：它们都是左右结构。
生：它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。
师：这六个字为什么要加上不同的偏旁呢？（讨论偏旁与字义的关系）
师：这6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此“青”是声旁，偏旁是形旁。像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们叫它形声字。
师：小朋友，这些形声字长得多象呀！你能开动脑筋，想办法记住它们吗？
（学生纷纷举手，说：“我有办法！”“我来说！”……）
师：别着急，先把你的好办法在小组内交流一下吧！
生：我是这样记的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清洁的清。
师：你的顺口溜编得真有趣！
生：我编了一个谜语，请大家猜：水边长着一棵青草。
（谜语刚说完，就有不少的孩子边举手边抢着说：“是个清水的‘清’字！”）
生：我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。
师：换偏旁记忆，好！
……
〖教学反思〗
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子，它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字。如何激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力呢？
第一，注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”，使之逐步形成自主识字的能力。
第二，自主选择识字方法，体验识字过程中的快乐。在识字教学充分调动学生的识字愿望，让学生选择自己喜欢的方法去自主识字，体验识字过程中成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，使识字成为学生的一种精神享受和生活需要。
三、巩固识字勤复现
〖问题〗
孩子识字，认得快，忘得也快。识字是一个反复、长期的学习过程，而“不断复现”是巩固识字的重要方法。那如何让生字反复与孩子们见面呢？
〖教学片段〗
师：在小组里玩玩小转盘，看看自己记住了哪些字。可以用你喜欢的方式跟小伙伴交流。
（学生分组复习，巩固识字）
师：（出示课文插图）：谁能看图说一句话，并用上今天学的一个字？
生：有一天，天气晴朗，两只蜻蜓在荷花上飞来飞去。
生：清清的池塘里开满了粉红的荷花。
……
师：有一首儿歌描写了这幅图的意思（出示儿歌：少四个生字），听儿歌，让我们把生字送回家。
（学生选字填空：请、晴、清、情、蜻、睛。）
（学生朗读儿歌）
〖教学反思〗
巩固识字最好的办法是复现，这就是我们平常所说的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何让生字成为孩子们的朋友呢？
第一，创设多种途径和方式，让汉字与学生反复见面。如在本教学片段中，孩子们在玩转盘、看图说话、选字填空、读儿歌中不断与生字接触，自然而然地记住了所学的生字。
第二，在游戏活动中让孩子们巩固识字。在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。在课堂上创设情境，采用各种生动活泼的方式复现课文中的生字，采取开火车、送生字回家、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的游戏，调动孩子运用多种感官参加活动，使他们始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。
第三，把生字放到新的语言环境中巩固认读。把识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，在读中巩固识字。在教学片段中，我将刚刚学过的生字，融入到一首儿歌中，让学生认读，从而逐步达到在本课中会认，过渡到在其它语言环境中也能认识。
四、识字教学生活化
〖问题〗
识字不单单在语文课上，因为学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。怎样才能引导孩子在课外、在生活中广泛识字，从而体会到生活中处处有语文，主动地寻找更多的识字渠道呢？
〖教学片段1〗
师：今天，我们还请来了“青”的几个小伙伴（出示有关偏旁）。谁来说说它们的名字？（指名回答；教学：竖心旁）
师：“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们一一照了相。
（出示不注音的生字：请晴清情蜻睛）
师：你见过它们吗？在哪儿见过？如果不认识，你能猜出它们叫什么名字吗？跟同桌猜猜这些字。
（学生自主学习）
师：现在谁来把你认识的字读给全班小朋友听？（指名认读）你是怎么认识这些字的？
生：有的是我在课外书上读到后问妈妈的，有的是在教室里的图片上学到的。
生：我是在街上的牌子上看到的。
生：我是昨天预习的时候记住的。
师：小朋友真会学习！以后还要继续保持下去呀！
〖教学片段2〗
师：“青”的小伙伴还有很多，它们组成的汉字还不止这些，这些字你认识吗？你是从哪儿学来的？如果不认识，你准备用什么方法学会它呢？
（出示：静鼱菁精腈靖婧靓；学生认读、交流。）
师：我们不仅可以从课堂中学，还可以从生活中学。做个有心人，留心观察周围的事物，就能学到更多书本上没有的知识。
〖教学反思〗
很多生字的认识渠道来源于生活。生活中经常看到的事物，如路站名，商店名，广告，电视节目中出现频率较高的字，只要有一个孩子提出，其余孩子会相继回忆起来，并在日后自发加强对生活用字的注意。教学中，教师看似不经意的点拨，却让学生通过自我回忆到参与同学回忆，到自我积累最后有新的发现这一过程品尝到发现的喜悦，识字的快乐，因而逐步养成做一个有心人，在生活中主动识字，扩大积累的良好习惯。
1.导入：
师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你认识书包的“包”字吗？
bao
2.师：谁会读？（出示字卡：包 书包）
(1) 指名读（2人）
(2) 齐读
(3) 组词
a书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包……）师表扬：你说得对，这是装东西的包。
b哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……）
c师：拿到新书，我们总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包书皮、包馄饨……）
d 师出示实物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？（一包瓜子、一包糖……）
e我们历史上有个著名的人物，他姓包——学生答：包青天……
师：对，包字还是一个姓，就像朱老师姓朱一样。
3.在自己的“记忆小仓库”里找一找，有没有什么字是用“包”字加偏旁的字？
学生自由说说
4.师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这个字。
（1）学生自由读这些字
（2）指名拼读
（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？
“炮”a 学生说说记字的方法。
b师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁？
（因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以……）
c因此古代的炮也叫“火炮”
d读词语“火炮”。
“饱”a说说记字方法，食字旁的字与什么有关系？（食物）
b师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。
c摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱——吃饱的饱)
d看图片，这些豆荚长得怎么样？生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满（表扬：恩，你这颗小豆子真饱满！呀，你这小豆子快挤破豆荚了！）
饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满？（学生回答：上课时，读书时、排队做操时……）
看解放军行进图片
让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读“饱满”。（齐读）
“泡”a你见过泡泡吗？你在哪里见到的泡泡？（学生说一说：洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……）教师相机指点学生说说泡泡的样子。
b师：这些泡泡都是与什么有关系？（水）所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡（师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！读词语：水泡
“苞”怎么记住这个字？为什么是草字头？（因为是植物）
看图像，指一指哪朵是花苞？
读词语“花苞”
5.找这四个字的共同点（看黑板字卡）
都有“包”拼音都有“ao”
师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面，打开书本，再读一读。（自由读）
6.师：这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）
7.学习儿歌
师：真厉害，这些很容易用错的字你们也能分清楚了，老师奖励你们一首儿歌！
（1）看录像，听课文朗读
（2）三星级挑战
一星师：喜欢这首儿歌吗？下面我们来一次比赛（出示1星要求：正确、通畅地读好儿歌）
a 打开书本，借拼音自读
b 看大屏幕指名读（师表扬：你真行，很短的时间里就把儿歌读正确了！得1星！你也不错，一会儿就能读得一字不多、一字不少，发音正确了！）
二星师：我知道我们班的小朋友最愿意接受挑战了，快来看看2星级挑战是什么要求？（出示要求：你能用你的朗读将儿歌里的内容“画”出来吗？）
a 师：真奇怪，这要求真让人为难，不用铅笔不用纸，怎么画画呀？谁告诉我？（有感情地朗读）
b 学生自己试试
c 指名读（其余学生可以闭着眼睛听）2——3人读
学生相互评价教师评价奖2星
d 小老师领读
e小组形式比赛评价奖星组长领
f想怎么读就怎么读，可以站起来读（配乐）
三星你能把这首儿歌背诵给大家听吗？
a 自己练习
b 指名背诵
c男女生比赛
d 配乐背诵
8.指导写字
（1）学生说说注意点
（2）师范写
（3）学生描红。
9.课后再去找一找，哪些字也能这样学
学习目标：
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
教材简说：
后羿射日、精卫填海的故事可谓妇孺皆知，嫦娥奔月、女娲补天的传说也广为流传；而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船这些实实在在的科学成就却把“上天”变成了现实。古代神话与现代科技的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。本课由八个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。本课各个词语的意思是独立的，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
教学过程:
一、导入新课
1、小朋友们，今天有一群可爱的小鸟来到我们教室做客啦！想认识它们吗？（出示课件）看着这些可爱的鸟儿，你们想知道它们的名字吗？它们的名字呀就藏在我们的课本里，让我们一起去认识它们吧！
2、今天我们就一起来学习《识字8》的第一部分，请小朋友们把书翻到76页。请大家借助拼音读一读这6个词，然后把生字圈下来。
二、读读词串，认识鸟的名字
1、小朋友们，这里的鸟儿可想和你们做朋友了，让我们一起来和它们打个招呼吧！（出示课件读读这6 个词，并提醒读好“鹃、雕、雁”等字音）
2、过渡：小朋友们，你们能准确地把它们的名字叫出来了，它们可高兴，所以呀，它们要和你们做一个小小的游戏（板书：鸦 鸥 鹃），你们看，在这三个字中，你发现了什么？（指名说）“鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”（板书： “鸟”） 小朋友们，古时候的人可聪明啦，在还没有汉字的时候，他们就会照着事物的样子画下来。下面请同学们看看这“鸟”字是怎样演变来的？（课件展示“鸟”字的演变过程）说说这幅图和鸟字有哪些相似之处?(教师补充说明带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。有些也和禽类有关)现在我们要学习一个生字——鸦字，说说你是怎样记住这个生字的？（提示“鸦”：形声字，从牙鸟声。形旁表意，声旁表声)最后请小朋友们在书上把这个“鸦”字描红一遍。
3、结合板书小结：鸦 鸥 鹃都是带有鸟字旁的字，像这样带有鸟旁的字你知道的还有哪些字？
4、过渡：小朋友们，我们认识了这三种鸟的名字,那你们想知道它们的样子吗？（课件展示乌鸦、海鸥和杜鹃这三种鸟的样子）你能向大家介绍这些的鸟儿吗?
三、学生介绍自己了解到的鸟儿，老师适当给以补充。
⑴乌鸦：
是一种全身羽毛乌黑，叫声“呀呀”的鸟，因为乌鸦叫声粗哑，穿着一身黑衣服，让人感觉很不吉利？其实乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。它属于一种益鸟。
⑵海鸥
你在哪见过海鸥？海鸥的外形最吸引你的是什么？（指名说）正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀，它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。
⑶杜鹃
有一个和杜鹃有关的传说想听吗？相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。杜鹃也是一种花的名字（出示杜鹃花的图片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形声字，从木，从土。形旁表意，声旁表声）小朋友们记住了“杜”，那就把它写一遍吧！（学生描红）
四、看图学“隹字旁”，并学习相关词语
1、过渡：小朋友们，麻雀、老雕和大雁感受到你们对乌鸦、海鸥、杜鹃这么热情，看到你们成了朋友，它们可羡慕啦！他们也想你们做朋友，欢迎吗？
2、（出示图片+词语：麻雀、老雕、大雁）瞧，它们来啦！让我们一起用响亮的声音来欢迎它们吧！
3、学习“隹字旁”
①小朋友们，在这三种鸟的名字中，有一个共同的部分，你们能用你的火眼金睛找出来吗？（这三个字共同的部分是“隹”。）
②师领读“隹zhuī”，这个“隹”字就是我们这节课要学的新偏旁，那它跟什么有关，又是什么意思呢？让我们来看一下。老师用课件展示隹字的演变过程，（然后补充说明:“隹”也表示一种鸟，它是指一种短尾巴的鸟。所以带有“隹”字旁的字大多数和鸟有关)，说说你认识的还有哪些带有隹字旁的字。(也有一些带有“隹”字旁的字不是和鸟有关，它只是作为一种部件。“隹”字既可以作为形旁，也可以作为声旁）
③现在让我们一起来学习“雕、雁”这两个生字:
学习“雕”并提示：形声字，从隹周声，本义指一种猛禽，嘴呈勾状，视力很强，能看到很远的东西。让我们用一句儿歌来记——周围都知道，这隹是大鸟，嘴尖爪子利，兔子难脱逃。
学习“雁”并提示：形声字，从隹从人，厂（yán）声。大雁是一种候鸟，形状像鹅，颈和翼较长，足和尾较短。大雁是一种候鸟，每年秋天的时候它们都成群地飞到南方去过冬，它们飞过高高的山崖所以有“厂”（与山崖有关——用简笔画画出山崖的形状帮助学生记忆），而且它们飞行时像人排队一样非常整齐，所以有个单人旁。
④小朋友们，我们学会了“雕”和“雁”这两个生字，那它们在田字格中该怎样书写呢，请小朋友们伸出小手，跟着老师来写一遍——教师在黑板上范写，学生书空，然后学生再在书上描红）。
4、刚才我们对老雕和大雁有了一些了解，那你们对麻雀了解吗，跟老师说说吧！（学生介绍，老师适当补充）。
麻雀：喜欢群居生活，清晨总是结群外出觅食，喜欢在树上或电线杆上停歇，叫声清脆响亮。
5、结合板书小结：小朋友们，现在我们认识了与鸟有关的两个偏旁——“鸟字旁”和“隹字旁”，哎，老师有疑问啦，为什么都是鸟，鸟名字中却要用不同的偏旁呢？（教师补充说明：我们知道带有“鸟字旁”的字一般和鸟有关，带有“隹字旁”的字是指短尾巴的鸟。所以它们的名字用不同的偏旁表示）。
（五）诵读韵文，拓展延伸
1、过渡：大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧！
①师范读 ②自由读 ③指名读 ④齐读
2、小朋友们读得真好，现在小鸟们要回家了，你们能把它们安全地送回家吗？（出示挂图，请几名学生上台把鸟的名字贴在相对应的鸟图中，其他学生在自己的书本插图中写上鸟名）
3、“我会说”：今天我们认识了这么多鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗？
①出示填空：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。
②同桌互说，指名说，师生共同评价
（六）总结全文
同学们，鸟类王国里还有许多鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有“鸟字旁”和“隹字旁”这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友！因为鸟类是我们的朋友，它们帮助我们吃很多害虫，所以我们要保护鸟类，不要伤害它们哦！
教材解析:
本课是特殊偏旁的认识与识字。教材中有两部分内容，第一部分的内容是用一组图表表示鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二部分的教学内容是用另外一组图表示月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。然后以偏旁带字的形式列出12个词语来加以印证。在本次备课中，我只对第一部分教学内容（即学习“鸟、隹”两个偏旁和带有这些偏旁的6个词）进行教学设计。在这六个词中，有三个字是“鸟”旁，有三个字是“隹”旁，但都是表示鸟。课文中还配有插图为学生了解词语所指的事物提供了具体的形象。两组词语连起来是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。本次的教学训练重点是识字写字，认识“鸟、隹”两个偏旁。
