天鹅、大虾和梭鱼（精选4篇）
【内容简析】
本课是一首自由体诗歌。说的是天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，但各自用力的方向不同，不是一条心，结果，大伙儿费尽气力，大车却未动分毫。文中插图生动形象，富有童趣，有利于学生理解课文内容。
【设计理念】
本课设计遵循《语文课程标准》所强调的重视儿童的生活体验和独特的情感的要求，以朗读为主，辅以多媒体课件(或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，在读中有所感悟。
【教学目标】
1、认识14个生字，会写7个生字。学习新偏旁虫字旁。
2、能正确、流利地朗读课文，理解内容。
3、明白“不是心一条，什么事也办不好”的道理，并能背诵课文。
【重点难点】
1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、懂得“不是心一条，什么事也办不好”的道理。
【教具准备】 多媒体课件或挂图、生字词卡片。
【教学时间】 两课时。
【教学设计】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、利用课件演示天鹅、大虾和梭鱼拉车的过程(或看图说话)。
2、问：谁和谁在干什么?结果怎么样?
3、为什么天鹅、大虾和梭鱼没拉动大车呢?我们学习课文就知道了。出示课题，齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、学生自由朗读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音读几遍，遇到不会拼读的，请教老师和同学。
2、出示生字词，指名学生拼读，去掉拼音认读和“开火车”认读，注意一些易错的字的读音，如“如、使”等。
3、四人小组互读课文，相互学习，相互正音。
三、指导朗读，感悟内容
1、自由朗读课文。
①用序号标出这首诗歌共有几节。
②想一想：这首诗讲的是一个什么故事?
2、指导学习第一节。
①教师范读，指名读。
②问：
a.谁有哪些词语不理解?谁来帮助他(她)?
b.谁能用一句简短的话说说这节课文的意思?
3、小组合作，学习2—4节。
①导读理解课文。
为了说明“合伙的人们不是心一条，什么事也办不好”，课文讲了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事，他们是怎样拉的，结果怎么样?请各小组合作学习2—4节。
要求：
a.自由朗读两三遍。
b.讨论：各节说的是什么?大车“一步也动不了”的原因是什么?
c.交流：你明白了什么?
②交流汇报。
a.指名回答，多让学生说一说，师生评议，说大车“一步也动不了”的原因时，再演示一次课件，加深印象。
b.请喜欢或能读好这三节诗歌(一节一节进行)的同学站起来读。如有读得不好的地方，谁能把这句读得更好?(必要时，教师范读，学生仿着读。)
③重点指导学好第三节。
a.四人小组合作，配上动作朗读。
b.各小组推举代表朗读，教师多鼓励。
4、学生自由朗读课文，试背诵课文。
四、回归课文，总结收获
学习这篇课文，你有什么收获?
第二课时
一、复习引入
1、认读生字词。
2、这首诗歌说的是什么故事?你明白了什么道理?
二、指导背诵
1、朗读课文，说说课文先写什么再写什么。
2、四人小组进行背诵比赛。
3、抽查背诵。
三、合作识字
1、出示要求会写的7个生字，齐读。
2、学生提出难记的生字。
3、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些生字的?
4、指名在班上说说记忆这些生字的方法。
5、指导学生在田字格中书写。
四、积累词语
1、朗读课文，把生字在课文中的组词用“□”标出来读读。教师出示词语卡片或屏幕显示，齐读。
2、组词比赛，评选组词高手。
3、同桌互读“词语花篮”里的3个词语，并从课文里选出自己喜欢的词语抄下来。
五、拓展延伸
1、谁能换一句话说说“不是心一条，什么事也办不好”的意思?
2、谁能举例说说大家只有齐心合力，才能把事情办好?
教材分析：
《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事，从反面讲了不合作办不成事的道理，这是二年级语文上册第八单元的一篇课文。根据本地情况及学生实际情况，本课课时划分为两课时，本次教学为第二课时。
设计理念：
新课标、新教材更注重课文的整合及学科的整合，注重培养学生的自主合作精神，体会真正的合作，并能在合作中学好本课，使学与做联合起来，言与行一致，真正地在做中学，在学中做的理念。
教学目标：
知识与技能——
（1）会读12个生字，会写9个生字，并能运用。
（2）正确、流利、有感情地诵读课文。
（3）能以自己喜欢的方式处理课文。
过程与方法——
通过以自己的感情处理诵读了解不合作的后果，在讨论中体会合作的重要性。
情感态度价值观——
认识合作的真正含义，学会合作。
教学重点：
（1）会读12个生字，会写9个生字，并能运用。
（2）正确、流利、有感情地诵读课文。
教学难点：
懂得合作的重要，学会合作.
教学过程：
一、复习巩固字，能组词，会说句
1.小组合作复习字，词卡（自制）并选自己喜欢的一个造句。
2.请一名同学当小老师测读。
二、学习、理解课文
1.自由读课文，提出有疑问的词语，并说说自己是怎样理解的？可以将不理解的写在一张纸上递给老师，老师再把富有价值性的问题写在黑板上。
2.提出不理解的句子先小组讨论，再认真读课文解决问题。
三、有感情地朗读全诗
1.讨论：你觉得应该用什么样的语气读这篇课文？
……
大家交流（可以是同桌，也可以是前后桌）
2.同学反馈。
3.教师小结：
（1）第一节用长者（比如说像爷爷、奶奶、或者爸爸、妈妈这样的年龄）口气读第一节诗。
（2）第二节用叙述性的口气（想要告诉别人什么话的意思），但要读出不同的语气。
……
4.各小组合作练读。
5.指名小组读。（可先个人后小组，如遇到有同学不流利可先听范读再自由读）
6.评价小组朗读情况。
小组（同学）你们（你）（面向学生）读得……
希望你下次说读得更好！
你的……让我学习。（或者，我觉得你应该把……这句话读得更好，像这样读……
7.自由读。
四、拓展
1.你想对天鹅、大虾和梭鱼说什么？
先对着图片思考两三分钟，再同桌交流，最后汇报。（教师帮忙纠正）
2.你有办法帮帮三个（只）小动物么？出主意，想办法。（应用合作）
小组讨论出主意。
3.反馈。（教师表扬说的好的小组，并相机进行“合作”思想教育。
小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法。
五、用自己喜欢的方式处理课文（课后延伸）
团结合作很重要、给这首诗续编，给这首诗编谱……
六、作业
查找“合作”的故事或名人名言。
教学反思：
临上这节课，同学们兴趣盎然，帮忙拿椅子（听课老师坐的），向来听课的老师问声好，课中，同学们与我沉浸在知识的海洋里，我们彼此没有丝毫的疲惫感。下课铃响，我们似乎忘了已经下课了，我们仍在我们这节课的最后一个环节“用你喜欢的方式处理这首诗歌……”纵观这节课，我与学生一样，久久不能平静，得与失，收获与感动相伴而行。
首先，我敢说我与同学们的合作是成功的，我只是教学的促进者与参与者。我们的目标体现三维教学目标，我们设计的教案富有生成性，同学们能把字、词、句融为一体，小组合作得很成功。学生的质疑能力得到提高，学生能在有感情地朗读课文并从中感悟发现……
但是肯定存在着不足之处，比如说对价值的问题没能板书在黑板上，有价值的问题也不能展开讨论（可能是时间关系吧）。比如“如果要把车拉到目的地，那么他们仨应该怎么做？”对说句子这一环节，好的更提倡共同说，有语病大家共同订正，注重评价的细节，还有有价值的问题可以写在我的问题卡上等等。
其实，一堂课下来，在不断的总结与反思中进步，我相信日后的教学肯定能更上一层楼。
教学目标：
1.认读本课生字新词，指导写一个字。
2.培养学生小组合作解决问题的能力。
3.练习有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.认读生字是重点。
2.本课生字较多，学生认读困难。
3.理解“大车为什么未动分毫”。
教具准备： 课件演示、字卡、图片
教学过程：
一、导入新课
（谈话）同学们，这节课我们来认识三位新朋友，（出示天鹅、大虾和梭鱼的图片）它们远道而来，想让我们这些聪明的小朋友帮忙解决一个难题，什么难题呢？我们学了课文就知道了。今天我们就来一起学习俄罗斯作家克雷洛夫带给我们的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》。（板书课题）
二、新课
（一）初读课文，自学生字。
1.出声音读课文，遇到不认识的字画圈。
2.不认识的字我们可以用什么方法学会？
（学生回答：看拼音、猜字、问同学……）
3.那就用我们喜欢的方法认识这些生字朋友吧。
（学生自学生字）
4.如果还有不认识的字，就让我们在小组中互相帮助，合作学会。（小组合作学习）
5.小组汇报，你们组用什么好办法认识了什么字？（屏幕出示课文，学生介绍哪个字，老师就点击哪个字。）
6.哪个组还有生字难题，让我们大家合作解决。
7.请三名同学分小节读课文，纠正字音。
识字教学的重点就是让学生学会识字方法，整个识字过程教师都引导学生自学生字，同时寻找适合自己的识字方法。
（二）游戏识字词。
1.（导入）一些淘气的字宝宝趁我们不注意，跑到草地上和小动物们做起了游戏。
（出示课件：草地、鲜花、动物图）
2.老师说动物，学生读生字。学生分组读。
3.（导入）这些字宝宝还带来了他们的词语朋友。
（课件出示词语）学生读
4.你还会用这些生字组成其他词语吗？（学生组词）
兴趣是最好的老师，老师为学生创设了一个有趣的情境，激发识字兴趣，提高识字效率。
（三）学写生字。
1.（导入）“却”字没有朋友，但是我们在生活中却经常用到它。你能用“却”说一句话吗？
2.要想写好这个字我们应该注意什么？你能给大家提个醒吗？（学生回答，教师强调右边是单耳刀）
3.指导书写。
（四）阅读课文，了解内容。
1.（引入）字宝宝都成了我们的好朋友，高兴得回家了。让我们一起再一次走进课文，去了解一下天鹅、大虾和梭鱼的故事吧。
2.大声读课文，想想它们遇到了什么难题？
（它们合伙拉车，可大车却分毫未动）
3.它们是怎样拉车的？默读课文，从课文中找到句子用笔划下来，小组内读一读。
4.指名朗读，学生评议。
5.演示动物拉车的课件，体会意思。
6.看到他们这样辛苦的拉车，你想对它们说些什么？
7.齐读课文第一节，揭示寓意。
故事的寓意，就在学生生动的发言中的一揭示。
三、总结全文
这节课你们高兴吗？谈谈你们的收获。
附：板书设计：
知识技能：
3 正确、流利、有感情地朗读课文，认识合作之必要，引导学会与人合作。
4 认识本课的十一个生字，学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字，继续练习运用学过的认字方法。
5 积累词语，了解词义，初步培养在语境中理解词语的学习能力。
教学准备：生字卡
教学过程：教师行为学生活动引入新课同学们，你们喜欢动物吗？ 你喜欢什么动物？它们有什么本领？ 你们对动物的了解真不少！ （出示天鹅、大虾、梭鱼图片）现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种 动物，它们的本领是什么？ （指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。喜欢。 我喜欢小猫，它能捉老鼠。我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。我喜欢梅花鹿，它跑得很快。我喜欢…… 第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）第三个是鱼，它也会游泳。 学生齐读课题初读课文学习生字1. 这篇课文写了什么？请同2. 学们打开书读一读，3. 点出不4. 认识的字5. 教师参与指6. 导，7. 鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同8. 学举手示意。）9. 刚才同10. 学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，11. 听听老师读得是否正确。12. 师范读课文后，13. 请学生从是否正确、通顺方面进行评价。你愿意像老师这样读，14. 读给同15. 学听吗同16. 学们读课文很认真，17. 很仔细。谁知道课文写了什么？1. 灵活运用学过的认字方法进行学习，2. 自己解决不3. 了的生字在小组内与同4. 学合作进行学习。学生自由小声地读课文，5. 点画生字自主学习。6. 指7. 名8. 读课文，9. 随机检查纠正字音。学生互读课文，10. 互相评价，11. 并根据朗读情况互相帮助纠正字音。12. 学生简单说说初读感受。再读课文理解并积累词语1. 平时同2. 学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？3. 现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，4. 你们接着读5. 出示词语：合伙 费力 自寻烦恼，6. 给“烦”这个字编一个顺口溜就是7. 请你试着给“却”字换一个词语，8. 把这句话读一读。自己先小声地试一试，9. 再举手读给大家听。仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？同10. 学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，11. 有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，12. 有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不13. 断练习使用。 1. 生默读课文，2. 勾画词语，3. 自读后，4. 与同5. 桌互读。6. 请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。7. 学生观察一到两分钟。 小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。理解课文有感情地朗读课文同1. 学们生字认识了，2. 积累了很多词语，3. 课文一定会读得更熟练。想不4. 想与组内的同5. 学合伙读课文？6. 指7. 导朗读8. 你最想对这三个动物说什么？1. 生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。2. 有感情朗读3. 自由发言
