《天鹅、大虾和梭鱼》教学反思
《天鹅、大虾和梭鱼》教学反思
《天鹅、大虾和梭鱼》是一篇世界著名的寓言故事，通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事告诉我们如何合作，才能更好地完成任务，课文的教学重点和难点是让学生理解课文内容，体会寓意，明白道理，因此，上课时，我列举了生活中合作事例，如：值日生扫地板需要分工合作，才能把地板打扫干净，小组同学讨论问题的合作现象，集体活动、比赛运动中合作收获等，让学生通过具体事例理解了课文内容，感悟寓意，知道合作在学习、生活中重要作用，学会如何更好地与他人合作，并在生活中加以实践和应用 。
以人为本 引导学生学会学习——《天鹅、大虾和梭鱼》教学反思
“一切为了学生的发展。”是我们教学的根本出发点。课堂要体现发展性。多一些惊喜、多一些思索的空间、留下一点遗憾。我想这样的课堂更有价值，我们的收获会更大。教学这篇课文时，我认为有两点做得较为成功：一、对教材的再创造。二、抓住生成资源，引导学生经历学习的过程并及时渗透学习方法。我结合本节课的一些片断，具体反思自己的教学行为。
片断一（导入设计）、
师：请同学们读一读名言。
（学生读名言“合伙的人们如果不是心一条，……只能是自寻烦恼。”）
师：你们知道这则名言讲什么吗？
（大部分同学都没发言，个别同学提到一些与合作有关的内容，但都不是很明确。）
师：我们的语文书真是大家的好伙伴、好朋友，它知道同学们理解起来会有困难。特意为大家编了一个故事。你们知道这个故事是什么吗？（生答：《天鹅、大虾和梭鱼》）
（如何备课，备什么？我们的设计能否激起学生的学习兴趣，能否发挥教材的最大效能。我想关键在于要从学生的发展来考虑、来处理教材的。课前，我一直在想，这则寓言的作者是俄国克雷洛夫，如果直接告诉学生，我们今天来学习克雷洛夫的一则寓言《天鹅、大虾和梭鱼》。我感觉太平淡了，对学生没有多少吸引力。如果先从故事着手，直接接触寓言本身。而第一段不好理解往往又有点被忽略的感觉。也许是突发灵感。我忽想起于永正老师执教的《思想者》一课，于永正老师一开始就是从名言入手， 这让我兴奋不已。设计名言，解决了我的难题。一则通过故设疑问，让学生知道有的名言可通过读故事的方式来弄明白，渗透学法。二则、教材的呈现方式更加自然，富有吸引力，对作者的介绍也更自然。）
片断二（评价）：
教师范读课文，同时提出要求：一边听一边想象；评一评老师读得怎样。
生（师刚读完）：你把“大车却一步也动不了”读作“大车却一动也动不了”。
师：你听得很认真，老师确实读错了。
生：老师，你把“往云里钻”的“钻”读成“翻”。（生反驳：没有读错。你听错了。）
师：你能分清“钻”和“翻”这很好。
生：老师，我觉得“它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。”“拉呀，拉呀。”应读轻。
