《我是什么》教案设计
教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级上册《我是什么》.
教学目标:1,认识"晒,飘"等14个生字,会写"冷,冰,江"等8个字以及4个词语.学习新偏旁小字头.
2,正确,流利地朗读课文,背诵二,三自然段.
3,了解水的不同形态及与人类生活的关系.
教学重点:认字,写字;正确,流利,有感情的朗读课文,了解水的特性.
教学难点:理解第3自然段.
课前准备:生字,词语卡片,与教学内容相关的课件.
教学过程:
一,激趣导入:
同学们,老师今天要带领大家认识一个魔术师,他可真是变化无穷,神通广大,你们想认识他吗 那么,他到底是谁呢 板书课题:我是什么.
初读课文,整体感知.
让学生自由读课文,边读边勾画出本课的生字,词语.并标出自然段.
①读完后让学生交流认字方法.注意读准"晒,珠,灾"的平翘舌音,"冷,硬"的后鼻韵母,引导学生尽量利用汉字的构字规律和字形,字义结合的方法进行识记,如"晒,飘"等.
②教师用卡片检查学生的认字,学词情况.
让学生再大声的读课文,读后猜猜:"我"到底是什么 (设计理念:通过猜一猜的活动,孩子们纷纷插上了想象的翅膀,急于去课文中寻找谜底,从而激发了他们深入课文学习的欲望,加大了他们探索大自然奥秘的决心).
三,深入课文,理解感悟.
1,请5名同学完成课文的朗读.读后教师提问:哪位同学发现课文中的"我"有什么特点 (我会变)
2,请一名同学读第一自然段.
①读后思考:"我"会变成些什么 让学生用笔画出相关的句子,并读一读.
学生汇报,(太阳一晒,我就变成汽……人们叫我云).教师随机播放"太阳一晒,变成汽和云的课件.
②让学生自由朗读不同颜色的云的句子.
师语:我还会变成什么呢
3,学习第二自然段.
①请1名同学读第二自然段.读后思考:我又变成了什么
学生汇报:教师重点指导理解"雨是怎样落下来的,冰雹是怎样打下来的,雪是怎样飘下来的",在这里为什么要用"落,飘,打".
②教师朗读第2自然段,学生配合动作表演.体会"落下来,打下来,飘下来"的含义.
③结合课文内容,引导学生尝试背诵第二自然段.
4,全班朗读第三自然段.读后思考:我去过哪些地方 (学生朗读相关的句子)师又问:为什么说我在池塘里睡觉,在江河里奔跑,在小溪里散步,在海洋里唱歌,跳舞
学生分小组讨论回答.教师随机课件演示,水在不同环境里的形态.
学生朗读并尝试背诵.
自主"学习第四自然段.
让学生自由朗读第四自然段.读完需完成以下几点要求.
①找出定段里几组反义词.(温和——暴躁;好——坏)
②把写"我"性格的句子画出来,并读一读.(有时候我很温和,有时候我很暴躁.)
③师又问:"我"温和的时候怎么样 暴躁的时候怎么样 找出相关的句子读一读,在以上第3点要求中,渗透了水有哪些好处及如何对待它的要点,要让学生畅所欲言,明白节约用水的重要性.
在完成了以几点任务后,师语:它时而温和,时而暴躁,我们用哪些方法让它多做好事,少做坏事呢
学生讨论完成.
四,揭题,回顾全文.
师语:同学们,你们现在知道我是什么了吗 (水)
让学生头饰水滴图,当一次"可爱的水",复述课文.
(设计理念:在学习课文的环环相扣中,隐而不发,最后揭题,学生眼前为之一亮,谜底揭晓,再加新疑的话题——可爱的水,让学生觉得新鲜有趣,又一次重温了课文内容,情感得到延续.)
五,课文拓展.让学生们试着编一编关于水的谜语.
六,书写生字.
