《一株紫丁香》教育叙事（精选16篇）
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《一株紫丁香》教育叙事
作者：张妙玲
前几天，上了课文《一株紫丁香》，课后进行了一番思考，让我对这节课及自己有了新的认识。
《一株紫丁香》这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂,这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟。我也深知这一点，因此在设计教案时，对如何引导学生读也进行了一番琢磨。
回想整个课堂，在引导学生读中感悟的过程中，有值得肯定的地方，也有很多有待提高的地方。在引导学生读第一小节时，我紧紧抓住词语“踮起脚尖儿”让学生去理解文中小朋友当时的心境，让学生自己说说应该用怎样的语气去读。学生大部分能体会到应该悄悄地小声地去读，不要惊动了老师。用这种轻轻的语气来表达学生对老师的深情的爱。结果学生读得有声有色，声情并茂。我马上抓住时机，引导学生说“小朋友们带着自己对老师的深情的爱栽下了这株紫丁香，同时也栽下了自己对老师的美好愿望。他们有什么愿望呢？请大家自读2—4小节，找找答案。”学生读后争先发言：“他们想让紫丁香夜夜和老师做伴”、“想让紫丁香帮老师消除一天的疲倦”、“想让它表示自己对老师的感谢”。学生回答后，我让学生选择自己喜欢的小节读一读。学到这里，师生的心境都一直处于课文的氛围中。但当学生展示朗读时，我却乱了阵脚，没有很好的去引导，仓促地结束了他们的朗读，也没有及时用激励的语言激发学生“读”,比如小朋友选择“绿叶儿在风里沙沙”这一自然段时，如果我能引导学生想一想绿色的枝叶是怎样和老师做伴的？它在唱些什么呢？引导学生去“想”，体验师生这种情感，读出来的效果自然就会更饱含深情了。而我错过了！在学生选择星星这一段时，我只是用个别读、齐读的方式草草收场，如果用以下语句去引导：“夜深了，连星星困得都不停眨眼睛，可我们的老师呢？这时候，紫丁香还会怎样陪伴着老师？谁再来读一读？” 用这样的语言鼓励学生“说”，给学生表达的机会，相信效果会不一样吧！而我又错过了！……
这堂课给我的启示很大，也暴露了自己的缺点：教学水平还需不断地磨练，课堂驾驭能力还需不断加强。自己学的东西还很多，希望在以后的教学中多思多想多练，在反思中进步！
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阳光三小校园网
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一、改变提问题的方法，激发学生的学习热情。
在教学第一小节“浓绿的小院”时，本来我设计的问题是“大家来想象一下浓绿的小院会是什么样子的？”。黄老师对我说：“可以换个问法：‘老师不知道浓绿的小院是什么样子的，谁能告诉老师？’，再搜集一些图片让他们看图说，这样既能激发他们的学习兴趣，又能使他们说得更具体。”我就采取了黄老师的建议，小朋友的`兴致很高，说得也很好，效果真的很不错。
二、寻找可演之处，活跃课堂气氛。
第三小节“你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。”黄老师说这里可以让他们唱歌：“如果你是绿叶儿，你会为老师唱些什么？”课堂气氛一下子就活跃起来了，小朋友们个个都想露两手，唱了《老师，你好！》、《秋》、《春姑娘》等一些歌曲，虽然有的小朋友唱得不是很好，但也调动了他们的积极性。
三、丰富教学用语，让学生乐学。
自然、生动的教学用语能很好地调动学生的学习积极性，让他们在轻松、愉快的氛围中学习。这一方面我比较欠缺，所以有时自己也觉得很枯燥。就拿读书来说吧，黄老师说读第二、三小节时只要把“让我们一起来读读这两个小节”改成“让老师再来听一听那沙沙的声音”，效果就截然不同，小朋友更愿意读了，也更带劲了。小小的改动，带来的确是大大的收获。
四、抓住关键，精简板书。
这首小诗一共5小节，我原本计划每个小节分开来讲，板书是这样的：夜夜作伴消除疲倦盛开笑脸
飘进梦乡。后来黄老师说可以把第二、三小节合起来，板书可以写成：听唱歌看笑脸闻花香。我一看确实很好，又简单，又把重点包含在内。
这首小诗很优美，读起来也琅琅上口，小朋友很是喜欢。它体现的是浓厚的师生情谊，教学的难点是让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。黄老师说我和他们接触的时间还不多，师生情谊还不怎么深，可能教学效果不是太好。这节课上下来，从整体来说效果还可以，就是师生情谊方面确实还不是很深厚，让他们把想对老师说的话表达出来，他们都不能很好的表达。
【教学目标】
1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
【教学重点】识字、写字，朗读。
【教学难点】写字。
【教学准备】字卡，插图。
【教学时数】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，启动感情，揭示课题
1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：
老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。
2、师导：
看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香。
（课件出示一株紫丁香，音乐停。）
3、师随机向学生介绍紫丁香。
二、感知课文内容
1、读课文，要求：
把生字读正确，把句子读通顺。
2、检查读书情况，指导读正确。
3、让学生自读、齐读课文，要求：
读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说你看懂了什么？
四、写字指导
1、认读生字。
2、生字组词。
3、观察字形，数笔画。
4、范写。
五、阅读短文
【教学反思】 上课前，我就担心，这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课特别认真，感情特别投入。上课一开始，我出示了紫丁香的图片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗，上第三下节时，我提问：老师在什么时候会疲倦，孩子们都纷纷想到了老师的辛劳，最后，我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。孩子们似乎听懂了，上课都格外地专心。
第二课时
一、复习旧知
二、朗读感悟
1、读一读，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香。
（自由读课文。）
2、范读，读出师生之间的真挚感情。
（自由读课文提出自己不明白的问题。）
3、学生自读：
说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句。
（分组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。）
4、检查读书情况。
5、指导有感情地朗读二、三、四节：
⑴ 在有感情的朗读中出示二、三、四节。
⑵ 让学生评议。
⑶ 品位词语。
6、口头填空：
绿叶沙沙像（ ）。
盛开的花儿像（ ）。
【教学反思】
采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，在语境中记字。
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《一株紫丁香》（课堂实录）(1)
教学过程：
一、 课件引入，揭题，初步奠定课文美的基调：
1、 师板书：紫丁香
师：这是一种花卉的名称，谁来读？
生1读。
师：这种花大家见过吗？（生摇头）
没见过，那你能根据它的花名猜想一下它是怎样的吗？
生1：我觉得紫丁香的花是紫紫的。
生2：我觉得紫丁香香香的。
生3：我觉得这花是两种花合在一起的，一种是白色的丁香，还有是紫色的花。
师：哦，它是一种花就是丁香花，丁香花有白丁香，也有紫丁香。
生4：它的花很香，很美。
师：是不是像我们猜想的那样呢？大家看——（出示紫丁香图片）
（生此时“哗”的一声）
师：你想说——
生1：真的像我们猜的那样。
生2：花真的是紫色的，很美。
师：是啊，紫丁香就像她的花名一样，浑身散发着一种幽幽的、淡淡的气息，她就像一位高雅的少女，那么纯洁，那么恬静！请你再来读读它的名字。
师板书：一
师：我们平时一般说一紫丁香。
生1：一朵紫丁香
生2：一株紫丁香
师补齐板书：一株紫丁香
师：谁来读读这个字“株”？（4生读）
此时有学生在下面说：一束紫丁香也可以的。
师（顺水推舟）：对，**同学说一束紫丁香也可以。那一束与一株有什么不同呢？
生1：一束指很多，一株就只有一棵。
生2：一株多，一束是绑起来的。
师：一束是绑起来的，也就是说一束是指花已经被——（生）采下来了。
一株就是——（生）种在地上的。
那这株紫丁香又是种在哪的呢？让我们一起走进诗歌——《一株紫丁香》
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二、范读激情。
师配乐范读后。
师：听完你想说什么？
生1（深情地）：一株紫丁香好美啊！
生2：一株紫丁香我好喜欢啊！
生3、一株紫丁香太美了，我好想快点去看看，去闻闻它的香味啊！
师：那就让我们赶紧去书中寻找那一株紫丁香吧。打开书本，请认真读读诗歌，要求：1、读准字音，读通诗句，并试着读出味道。
2、想想诗歌有几节，那株紫丁香是种在哪的？
三、自读诗歌，检查反馈：
师：大家都学得很投入，一定都很有收获吧，我们一起来分享一下。我想每人读一节，要请几人读？
生：5人
师：现在老师就请5位小朋友来读，其余小朋友听好，用笔做必要的记录，看看他们是不是将诗读通读顺了。
（生1读第一节后）
生2：老师，他将踮第三声读成了第一声。
师：你听得真仔细。（拿出字卡），请你再来读读。（生1纠错）你能做做“踮”的动作吗？
生1做动作。
师：这就是“踮起脚尖”。
生2、3、4、5各读一节。
师：想对他们说什么的吗？
生1：你读错了两个字，如果不错就读得很好了。
生2：我觉得声音很响亮。
生3：你今天读得很不错，进步很大。不过加字了。
师：看来要想读熟练不是那么容易的一件事。大家再练练，尤其是自己最难读好的一节多读几遍。然后读给同桌听。
生再读后。
四、赏读课文
第一节）
师：诗歌读了好几遍后，你知道这株紫丁香是种在哪的吗？
生1：种在老师的小院里。
师：你是从哪儿看出来的？
生：第一节。
师：请你读读第一节。
师：你为什么读得那么轻？
生1：因为老师的小院很安静，所以我读得轻轻的。
生2：因为老师的小院很安静，我是踮着脚走进去的。（生边说边做动作）
师：你不想――
生2：我不想打扰老师，所以要读得轻轻的。
师：你真是一个懂事的孩子，有你这样的学生是一种幸福。还有谁也来读一读？
一生读――四人小组读
师：读着读着，我仿佛看到了你们几个乖巧的小伙伴，手里——
生1：拿着紫丁香。
师：踮着——
生2：脚。
师：一步一步轻轻悄悄地——
生3：走进了老师的小院。
师：生怕——
生4：打扰了老师。
生5：吵醒了老师。
生6：生怕被老师发现。
师：你轻轻地扒开泥土，挖个――
生7：坑。
师：他轻轻地把紫丁香插在
生8：坑里。
师：然后你们把泥土轻轻地盖上，压平，这就是在——
生：种。
师：用文中一个字就是――
生：“栽”。（师板书：栽）
师：就那么轻轻地走，悄悄地栽——来，你们几个小伙伴读读第一节。
师：就那么悄悄地来，小心地栽――来，让我们一起栽下一株紫丁香（一起读第一节）。
二）、学习2-5节
师：孩子们希望紫丁香能给老师做些什么呢？四人小组合作学习，建议：
可以每人朗读一节，然后用自己的话说说，你想让花儿为老师做什么？你怎么想的？再把你的想法感受融进朗读中。
生自读，小组交流。
全班交流：
师：你们知道孩子们的心愿了吗？他们想让紫丁香给老师做些什么？
生1：我从第二节中知道孩子们想消除老师一天的疲劳。
师：“疲劳”还可以说是-------
生1：疲倦
生2：劳累
师：你们认为老师一天辛苦吗？老师一天要做些什么？
生1：老师要给我们上课。
生2：老师要给我们改作业，还要给我们订正。
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教学目标：
1、会认8个生字，会写10个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重难点：学习生字词，朗读体会课文。
教学过程：
一、谈话导入，启动感情，揭示课题。
1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。
2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。
3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。
二、指导看图，初读课文，整体感知。
1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？
2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！
3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。
4、检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。
三、精读课文，读中感悟。
1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？
2、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。
3、小组合作讨论并全班汇报。
（1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。
（2）合作填写学具卡片（可口头填写）
我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。
4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的`小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。
5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。
第二节：亲切美好
第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。
第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。
第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！
6、总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。
7、集体有感情地朗读
四、拓展，积累
交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。
五、课堂小结
师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学过程 ：
一、谈话引入，揭示课题
1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
二、自读课文，整体感知
1、自读课文：
要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
3、读通课文：
还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?
才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
三、细读课文
1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）
刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？
（学生自由发言）
4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？
（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？
（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）
老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）
你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）
那就请你来读读这一节？谁能读得更美？
一起来试试。
7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？
（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）
小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
（板书：盛开笑脸）
小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）
是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？
小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
8、赛读：
其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?
(学生活动)
听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)
那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?
谁先来读给大家听?(指名一生读)
读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?
9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)
大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)
10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？
也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）
谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）
（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。
因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！
三、小结课文，指导背诵全文。
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
2、结合练习，课外延伸：
书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？
四、写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。
株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。
浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。
困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。
板书： 一株紫丁香 美
？ ？
我们 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛开笑脸
作者：湖北省大冶师范附属小学 马菁 转贴自：湖北省大冶师范附属小学 点击数：116
《一株紫丁香》教学设计四
第二课时
执教：湖北省大冶师范附属小学马菁
评析：湖北省大冶市教研室黄海如
教学目标
1.认识本课13个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。
教学重难点：理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。
教学时间：两课时
教学准备：cai
教学过程：
一、导入新课
1.谈话引入，揭示课题。
2.齐读课题，质疑。
3.简介紫丁香，学生边听边看画面。
二、整体感知
1.教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。
2.学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。
3.学生质疑。
三、全心品读，体会情感
（一）学习1—2小节
1.默读。
2.说说读完后体会到了什么？
3.思考：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？
4.自由练读，指名读，议读，评读。
（二）学习3—5小节
过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？
1.出示学习建议。
2.小组合作学习。
找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。
3.学生汇报、交流。
教师引导学生理解重点诗句的意思。
①“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。”
想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一词的意思。
②“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”
理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。
③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？
4.指导朗读，指名读，师生评议。
（三）小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？
四、总结全文
1.回顾课文内容。
2.有感情地朗读课文。
3.你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。
评析：
《窗前一株紫丁香》是语文出版社s版课标实验教科书二上第三单元中的一篇课文，课文是一首诗歌。这节课的教学设计较好地体现了低段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读，以读为本。教学中，教师多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，教师还作了范读。为提高朗读水平，教师适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视学生提问题。学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。第三是正确引导学生体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让学生结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？教师要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。
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教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会诗歌中浓浓的师生情，受到情感熏陶。
过程与方法：以读为主，指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，在读中感悟诗歌语言的优美。
情感态度与价值观：从诗歌中受到情感熏陶，树立尊敬老师的心愿。
重点、难点：
重点：
在读懂诗歌内容、体会诗歌情感的基础上练习背诵诗歌。
突破方法：在读中体会文中浓浓的师生情，并把这种感情朗读出来。
难点：
指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情。
突破方法：创设情境，激发学生朗读的感情及兴趣，让他们爱读，读出自己的感受。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：
一、导入
小朋友们，昨天我们和花仙子一起认识了《一株紫丁香》，今天花仙子还要和我们一同去好好欣赏呢！大家准备好了吗？
二、教学过程
（一）复习巩固，强化字词。
1、走迷宫，读生字。
好！大家看，这是什么？(出示课件：汉字迷宫)对了，花仙子要请一些小朋友开开火车，带我们走出汉字迷宫。
学生开火车读生字。
2、游城堡，读词语。
火车开到了哪里？（出示课件：词语城堡）原来呀，花仙子还要带我们一起游词语城堡呢！谁想去？
学生大组轮读词语。
3、组织教学。
游完了丰富多彩的词语城堡，花仙子变出了美丽的花——（出示紫丁香图片，引答“一株紫丁香”）。以花奖励读字词环节，提出要求：接下来，花仙子还要把她手中的紫丁香送给那些爱朗读，勤动脑，积极举手发言的小朋友。
（二）逐节朗读，体会情感。
1、第一节
（1）自由朗读全诗，把你最喜欢的小节和不太明白的句子多读几遍。
（2）指名读。
请三名学生分别朗读，师及时评价。请读得好的学生说说为什么要那么读。（第一位自由发挥，第二位请先做“踮起脚尖”的动作再读，第三位在理解了之后再读。）
（3）全班齐读。
2、第二节
（1）师范读，生边听边思考“花仙子提问”。（出示课件：看到自己亲手栽种的紫丁香长大了，能夜夜和老师做伴了，你的心情是怎样的呢？）
（2）指名回答并朗读。
（3）同桌互读。
（4）指两名学生读，分别代表男女生比赛。
3、第三、四节
（1）自由朗读，画出你不明白的地方。
（2）反馈。
（3）男女生比赛读。男生齐读第三节，女生齐读第四节。
（4）出示课件：“花仙子提问”：“一天的疲倦”让你想到了什么？
（5）反馈并朗读第三节。
（6）指名读三、四节，挑战读。
4、第五节
（1）指名读。
（2）语言拓展：出示课件：“花仙子提问”：你会怎样劝老师去休息呢？
（3）反馈并朗读。
（4）齐读。
（5）课中休息。
播放《每当我走过老师窗前》
（6）语言拓展：出示课件：“花仙子提问”：老师的梦里有__________，因为________________________。
（四）再读全诗，升华感情。
（1）小组合作朗读。
（2）请小组代表完成合作读，鼓励背诵。
（2）全班配乐齐读。
（五）课堂小结。
一株紫丁香，盛开的是浓浓师生情。其实，还有好多诗句、歌曲都是歌颂老师、师生情的。小朋友们课后可以去收集收集，还可以自己当当小诗人，到时候我们再请花仙子来欣赏我们二（1）班同学的作品！
板书设计：
5、一株紫丁香
淡淡紫丁香
爱
浓浓师生情
说课稿要写好这样才能让老师更加高效上好课，下面是由小编为大家带来的关于《一株紫丁香》说课稿，希望能够帮到您!
今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课《一株紫丁香》下面从以下几个方面展开我的说课：
一、说教材
《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口;想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点;确立三维目标是：1、知识能力目标：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵 3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感
二、说教法、学法
1、运用多媒体：优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学习兴趣学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造氛围
2、以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法初读感知，字字入目;导读感悟，句句入心;品读积累，入情入境;以读促读，迁移运用这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊
3、暂延评价法：在教学中我采用暂延评价的方法，教师要给学生留有足够的时间思考，阅读，耐心等待学生思维的结果因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂
学法具体如下：
1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读这一过程完全体现自主性，把学习的权利还给学生
2、合作探究的方式：学生在学习时分成小组合作学习，一起探讨问题，一起创造性地朗读
3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解
4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程
三、说学情
1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣
2 、结合低年级学生认知特点，我运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香
四、说教学过程
为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：
一)赏图，导入
上课开始，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗?紫丁香不仅美而且芳香扑鼻《一株紫丁香》是一首很美的诗请看大屏幕这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧请同学们大声地读出来
二)初读课文，大概感知
在这一环节，我让学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：
A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香?(板书：我们 老师)
B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香?
[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性]
三)教师读，学生欣赏
四)全心品读，体会情感
请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最正确然后小组内交流，说说自己读懂了什么?
[设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中]
五)精读课文，读中悟情(按照学生回答的小节随机上课)
第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前
1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的?
(踮起脚尖儿，轻轻地)
这样走为的是——不影响老师工作
设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读
2、指导朗读
如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试
能不能再轻一点，谁再来试试我们一起来试试
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?
第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴
1、生读
2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢?
一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动
3、读完问题：读了这小节你有什么问题?学生说，共同探讨
设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解
第3小节：
1、生读
2、理解“疲倦”
3、如果是你，你会以什么样的方式来帮老师消除疲倦(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听师及时表扬)
4、(齐读第3节)
第4小节：
1、生读
2、理解“挂牵”
多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂?
3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀?请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来
4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)
引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?
第5小节：
夜深了，星星困得眨眼，这时候，你们的老师还在干什么?
1、生读
2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作此时此刻，你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?进一步的指导朗读
让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节
3、感情朗读全文总结：多美的紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心(在我们与老师之间板书心型)这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们
六、完整朗读，概括全文
[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡抒发老师和孩子内心的爱师情结]
七、课外拓展，知识积累
课后用自己的方式向老师表达爱
[设计意图：这样的设计正符合《课标》指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求]
板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然，我的板书是这样设计的：
在进行课堂总结时，我又随机画了一个心形，远看像一朵紫丁香花瓣，点明这节课的主题：一株紫丁香就是它传递着我们师生之间的感情同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶
学习目标
①会认“株、踞”等 8个生字。会写“休、伸”等 10个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
③有尊敬老师的愿望。
课前准备
①歌曲《每当我轻轻走过你窗前》的录音带。
②实物投影仪。
③生字、生词卡片，课文朗读录音带。
第一课时
一、看图激趣导入
①投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？（教师作简单介绍）。
②有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
二、初读感知
① 由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
②同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。
③运用多种形式练读生字和词语。重点指导：“踮”（第三声）“您”（鼻音）。
④朗读展示：读自己喜欢的小节。相机引导评议。
三、品读课文，体会感情
①教师范读或放录音，学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。
②学习第一、二小节。
a.自读会悟，说说自己体会到了什么。
b.想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？想一想这句该怎样读。指名读，评议。
③学习第三至五小节。
a.自读会悟。小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？
b.全班交流。根据学生的体会，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如，通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时牵挂”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，体会老师工作的辛苦。从“那梦呀，准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关心和美好的祝福。
④播放歌曲《每当我轻轻走过你窗前入这支歌和本文有相同的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。
⑤有感情地朗读全文。
第二课时
一、复习词语
出示词语卡片，开火车认读。
二、诵读诗歌
①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。
a.分小组练读，选出本组的“小诗人”。
b.全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。
C.小组之间比赛读。
②看图，练习背诵诗歌。
a.学生自己练习背诵。
b.教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。
C.小组读读背背。
d.指名背诵课文。
三、识字写字
①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。
②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。
③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。
④练习书写。
院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。“休”要和“体”区另字形。
休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。
息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。
歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。
牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。
⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。
⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。
四、拓展活动
用自己的方式，表达你对老师的爱。
《一株紫丁香》这篇课文，文辞非常优美，作者创设了一个美好意境。是一篇非常好的指导朗读的文章。
文章开头：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株。那就是一张张学生的笑脸在向学生致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了老师的心田。刚刚开始读的时候，孩子们找不到自己的感觉，读得平淡乏味。我在想，怎样调动起孩子们的情感勃发呢？于是我开始抓住我们平时的点滴小事，讲述我们师生之间的关怀爱护。因为是寄宿生，孩子们对老师的感情是很深厚的。经过师生之间的互相回忆，情感基调马上就出来了，感情铺垫也已经完成。因此，朗读表现也就自然而然成了一个突破口。
这时，我把背景音乐——钢琴曲《秋日私语》缓缓调高，再进行一次范读。整个教室弥漫在师生的款款深情中，沉浸在柔美的钢琴曲声中。这样孩子们的情绪调动起来了，从他们稚嫩的童声中，我听出对老师的热爱真情。读得那么投入，读得廖英、罗冠羽等几个小朋友都流泪了。
读着这首清新活泼的小诗，我们觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情谊，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
【教学目标】
1、学会本课的生字，读准字音，认清字形。
2、正确，美观地书写生字。
【教学重点】
学会本课10个生字，理解由这些生字组成的词语。
【教学难点】
掌握笔画多的生字。
【教学用具】
小黑板、卡片。
【教学过程】
一、问题导入
1、同学们，你们喜欢花吗？
2、你们喜欢什么花？为什么喜欢它呢？谁来说说？
3、扳书课题，解释题目。
4、齐读课题。
5、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文
1、仔细观察课文插图，图上画的是谁？什么时候？在干什么？
2、夜深了，老师还在工作，她是多么认真的呀！那么课文是怎么写的？
3、要求学生借助拼音，自己小声地读课文，读准字音，读通句子。
4、再次读课文，读完课文，画出带有田字格中生字的词语。
三、教学生字
1、教学字音：
⑴要求学生借助拼音，拼读生字。
⑵仔细观察这些生字，你在字音有什么要提醒大家的，同桌讨论。
⑶带读，男女比赛读，齐读。
⑷现在老师把拼音擦掉，你们还会读这些词吗？
2、分析字形：
仔细观察这些生字，你会分析哪个生字，选出你喜欢的生字分析给大家听，好吗？
3、做游戏。
4、用词选句。
四、总结
1、通过这节课学习，你学到了什么？让学生自由回答。
2、学生回答后，教师总结。
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读、背诵课文，体会师生之间的深厚情谊。
2、树立起尊重老师的心愿。
教学重点：感情朗读
教学难点：熟读成诵。
课时：第二课时
一、教学过程：
导言：这节课，我们继续学习第5课，谁能有感情地读一遍全篇课文。
指名读
师问：读得怎么样？你们想不想和她比一比？（想）那这节课咱们就来朗读。朗读时注意什么？
（生答：声音大，字音读准、有感情）下面我们就来读第一小节。
[学生听了学生的朗读，有的自己沉浸在课文情节之中更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，这时是让学生自由朗读课文的最好时机]
1、学习第一小节
（1）自由读
（2）学生相互评价：你认为他读得怎么样？哪句话还需要改一改，为什么要改？
生答：小院很安静，走路时要轻一点。
生2：“脚尖儿”儿字要和尖连起来，变成尖儿。
（3）指名读：这么多同学提出合理建议，谁能重新给大家读一读。
（4）想：我们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
（5）齐读第一小节。
2、学习第二小节：
（1）教师范读（放音乐）
（2）你欣赏老师的哪句，认为哪句还需要改一改。
生1：“老师、老师”，这一句读得好，把学生对老师的深情呼唤读出来了。
生2、第二小节中“老师”和第二小节中“老师”语调有点不一样。
（3）你想用什么语气表达对老师的爱，自由练习。
（4）指名读：理解一天的疲倦。
（5）男、女生到前面赛读。
[这二个小节我采用范读朗。在朗读中激起学生的共鸣，随着抑扬顿挫的朗声结束，教室里响起一片掌声，这出乎我的意料，音乐不仅陶冶人情操，还让人产生美的意境，感爱语言的美。]
（6）师评选朗读：并适时鼓励。
3、齐读第四小节
强调：“花儿”的读法。
师小结：一株紫丁香代表同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激，老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们，下面让我们师生合作共同完成最后一小节。
4、学习第5小节
师读第一句话：夜深了，星星困得眨眼。
学生读下句话：老师，休息吧……
师合读最后一句
二、背诵指导：
三、实践活动：①小组赛读
②画一幅画，能表达师生情谊为主题。
设计意图：阅读在语文中教学中占重要地位。
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，读起来心里很甜，这样的诗情画意滋润我的心，我想通过朗读来体会师生间情意，在朗读中采用多种形式：小组读，男女读，指名读，范读，调动学生参与意识，他们始终有一种不甘示弱的热情，既表现了朗读才能，又理解了课文内容。
参加了市学科骨干教师的选拔赛，比赛内容是现场说课。要求现场抽一篇课文，不给任何资料的情况下，通过一个半小时的准备，说出自己的教学设计及这样设计的理由。阐述时间不得超过15分钟。比赛已过去了，不管结果如何，我都珍藏曾有过的记忆。
抽到的课文：《一株紫丁香》
踮起脚尖儿，
走进安静的小院，
我们把一株紫丁香，
栽在老师窗前。
老师，老师，
就让它绿色的枝叶，
伸进您的窗口，
夜夜和您做伴。
老师——
绿叶在风里沙沙，
那是我们给您唱歌，
帮您消除一天的疲倦。
老师——
满树盛开的花儿，
那是我们的笑脸，
感谢您时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼，
老师，休息吧，
让花香飘进您的梦里，
那梦啊，准是又香又甜。
说课稿：
一、解读教材
〈〈一株紫丁香〉〉是语文二年级上册第二组教材中的第一篇课文。本组教材以“校园生活”为主题，串联起系列难忘片段。“紫丁香”讲述的是学生与老师之间的情意，“我选我”抒写的是“勇气”的故事，“一分钟”提醒学生要守时，做事不拖拉，“难忘的一天”叙述了国家领导人对下一代成长的关注。整个单元用叙述的笔调为我们讲述了一个个熟悉而不泛动人的故事。
紫丁香，一种含而不放的花朵，它清幽、淡雅。孩子们将它栽在老师窗前，让它葱绿的枝叶陪伴着老师，使老师一见到那一抹葱绿就想起一个个富有活力与生机的身影；让它娇艳的花朵绽放在老师眼前，使老师一见到那满树的芬芳，就想起一个个如花似玉的笑脸。孩子们栽下了紫丁香，也栽下了对老师的依恋与敬爱。
诗歌语言清新，朴素，行文流畅，整首诗有很强的画面感，有很大的想象空间。读着文字可以想象丁香的郁郁葱葱，想着丁香的郁郁葱葱就可以想象到学生对老师的情意。而这只是诗歌外在的一条明线。浅显的文字下面其实还流动着一条暗线，那就是老师爱学生。如第二节诗中提到了“疲倦”一词，老师因何而疲倦呢？第四节中提到“时时挂牵”，老师时时挂牵的是什么呢？正是因为老师不知“疲倦”、“时时挂牵”的爱，才能换来学生对老师紫丁香般清幽而芬芳的爱吧！
二、低段学生的学习特点
1、低段孩子的学习以兴趣为主，只有激发了他们的学习兴趣，才能让孩子化被动为主动，投入的学习。因此教师进行教学设计时要新颖，富有创意，抓住了孩子的眼睛和耳朵，才能抓住孩子的心。
2、低段孩子的注意力有波段性。因此教师需注意把握自己课的教学节奏，要张弛有度，松紧结合。
3、二年级的学生已认识不少汉字，也有一定的朗读基础，教师要有起点意识，防止篇篇课文从零起步。
三、确定教学目标
识字、学词、学句逐渐过渡到学段是第一学段阅读教学的主要目标。
“难忘校园”为主题，引领学生从文学的角度阅读相似于自己的生活，在阅读中明理懂情，在阅读中学习表达、积累语言是本组教材的核心目标。
结合学段目标，单元教学目标、学生实际和本教材的特点，我将本课的教学目标定位如下：
1、自主识字、随文识字，会认“株、踮”等8个生字，会写“休、甜”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、初步了解诗的行文特点，体会诗中学生对老师浓浓的敬爱，老师对学生深深的关怀。
其中，有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的情意为本课教学的重点，也是本课教学的难点。
（三项目标的制定，既突出了语言文字的训练要求，又兼顾了情意因素，还重视学法的渗透，目标具有很强的实效性。）
四、采取的教学策略
本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的基本理念，对本文的教学，我采用的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。在这样的学习过程，使学生以读求知，读读悟悟，读中积累，读中实践。
五、课时安排
本诗分两课时展开教学：
第一课时：1、初读感知，将课文读得字字正确，句句流利；2、导读感悟，输理课文写作思路；3、品读第一节，读出画面；4、学习有关字词。
第二课时：1、赏读积累，入情入境；2、以读促读，背诵诗文，习得语言；3、学习剩下的字词。
六、教学前的准备
1、师生共同查阅资料，了解紫丁香。
2、制作本课的课件。
七、说本课的教学流程
本课采用板块式设计方式，我选择第一课时进行教学流程解说。
第一板块，导入
教学步骤：1、课件出示：一株紫丁香
2、这是什么？能把你看到的画面说出来吗？
（这是一株紫丁香，它的花瓣细细碎碎，像天上的繁星点点，它枝叶繁茂，油亮的光彩在叶面上跳跃。它闻起来清香扑鼻，令人陶醉）
3、教“株”。“一株”除了说“一株紫丁香”外，还可以说一株（茶花、牡丹、月季）
区别“一株”与“一朵”，前者指的是整棵，后者指的是整棵中的一朵。
4、切入正文。看到这样美丽的花朵，一群孩子激动极了，他们想把它移植到一个地方去，什么地方，为什么他们要这么做呢？让我们到诗歌中去找找答案吧！进入第二板块的教学。
（上课刚开始,孩子的注意力还未集中起来，需要强刺激。带着露珠的紫丁香，美丽、娇俏，能很快的将孩子的注意力吸引过来。而生活无非是一个个画面的组合，引导学生看图说话，是在培养学生的观察能力、训练孩子的语言表达能力，看着图说不出话来的学生，可以通过同学的发言受到启发，“哦，这幅图原来是这样说的”，有话可说的孩子可以通过老师和其他同学的发言借鉴人家的亮点。在“一朵”与“一株”之间咬文嚼字，是因为部分学生不理解“一株”是一个怎样的概念。）
第二板块，初读
初读分三个环节展开教学——自渎，学词，导读。
第一个环节，自渎
教学步骤：1、学生放声朗读诗歌，力求将字读正确，将句读流利。
（在学生读书的时间里，教师要在学生中来回巡视，关注平时朗读基础比较薄弱，上课注意力不够集中的学生，适时纠正学生不正确的发音，提醒走神的学生认真读书。培养学生上课认真读书的习惯。估计每位学生已读两次以上再喊停。学习课文，熟悉课文的语言文字是基础步骤，在熟悉的基础上才有提升的可能。）
2、指名读，一节节检查朗读情况，把隐藏在学生身上不认识，读不通，读不准，读不明白的地方找出来。为下文有重点的学习生字词，理解课文做好铺垫。
第二个环节，学词
教学步骤：1、课件出示本课的生字词。
一株 踮起 小院 疲倦
消除 休息 挂牵 唱歌 您好 困 又香又甜
盛开 安静 窗口 感谢 枝叶
其中第一行是要求学生会认的字，做到能读，认识就够了。第二行是要求学生会写的字，在教学读音的同时，还要有意识引导学生去记字型。第三行是以前学过的字词，但前四个皆有后鼻音，要做到发音准确而到位也不容易，因此把它罗列在生字的下面。
2、请小老师示范读，开火车读，读词语卡片等方法使学生熟悉生字。
（我认为所谓的生字词，应该指的是学生不认识，难读对或意思不明晰的词语。因此教师在进行生字词教学时，一要关注课文中的生字表，二要自己去寻找课文中以前学过，但学生不易掌握的字词，予以巩固复习；三要了解学生的实际，只有三方面结合起来，我们的识字教学才做得扎实、到位。）
3、理解部分词义
“踮起”，通过做动作来理解词语。
“疲倦”，联系生活，说说什么时候你会感觉疲倦，（体育运动后，劳动后，写了大堆的作业后等）
“又香又甜”，学习用“又（ ）又（ ）”短语形式说话，（哥哥长得又高又帅。爸爸买的西瓜又大又甜等。）
（初读环节将识字、学词、解词、读文三个训练板块有机的融合在一起，体现了语文学习是语言文字的学习，彰显其工具性。）
第三个环节，导读，梳理课文
教学步骤：1、将生字词送回到课文中，再次轻声朗读课文。边读边思考诗歌写了什么，用自己的话简单的把它讲明白。
（学习语文要掌握两项基本能力，一项是将课文读“薄”的能力，即学会概括课文，一项是将课文读“厚”的能力，除了知道文章字面的意思，还要读到文章的背后，明白含着的意思，延伸的意思。对二年级学生来说，概括一篇文章还有一定的难度，因此我采用填空的方式，帮助学生概括。）
2、根据课文内容填空。
这首诗写了一群小朋友在老师的窗前（栽下一株紫丁香），他们想让紫丁香（陪伴着老师，给老师带来快乐，消除老师的疲倦），他们（爱）老师。
第三板块，品读第一节
教学步骤： 1、指名读课文第一节。
2、读着读着，你仿佛看到了什么？
预设：仿佛看到了一群小朋友，他们脚步轻轻地走进了一个小院。
仿佛看到了一群小朋友，七手八脚地在种紫丁香。
3、他们的动作怎样？（轻轻地）在他们的动作中你明白了什么？（他们想给老师一个惊喜，他们不想让老师发现自己为老师做过什么。）
4、让这一幅动人的画面在我们的眼前浮现吧！
5、有声有色地读、背第一节。
第四板块，指导书写
教学步骤：1、出示“休、伸、院、除、甜、歌”六个生字
2、指导观察，发现书写规律（前四个字是左窄右宽的字，后两个字是左右大小相等的字）
3、描红一个，体会结构、笔画特点
4、教师范写“歌”“院”（写“歌”时提醒右边是“欠”，不是“反文”，写“院”时提醒写好双耳旁）
5、学生练习。
6、评议。
（第一学段的写字要求是了解汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。提醒学生自主的观察字的结构特点，分析字的重点笔画，从中发现构字规律，有利于今后学生自主的分析字型，掌握写字方法。）
我认为低段的语文教学应屏弃烦琐的分析和故作深奥的解读，提倡简约和可接受性。我们的教学过程应力求简单明快，教学手段应力求简便有效，对教学内容的体悟应力求简明扼要，使教学贴近学生的生活，使学生乐于接受，这样我们的课堂才会显示出活力与实效。我正是基于这样的认识设计本课的。
教材分析
《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和感激。一株紫丁香，不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得吟诵的师生情谊的颂歌。通过学生的反复诵读感悟，让学生体会师生之间浓浓的情谊，并树立学生尊敬老师的思想。
设计理念
1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
2.教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。
3.《语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中让学生比较朗读，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。
教学目标
1.认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。
2.学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4.培养学生尊敬教长的思想。
教学重难点
1.认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
2.有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。
教学课时两课时
教学准备多媒体课件
教学设计
第一课时
教学目标
1.认识本课“株、踮”等八个生字，会写课本“休、伸”等十个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解紫丁香这种植物。
教学重难点
1.识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学准备多媒体课件
教学流程
一、谈话导入
1.刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。
【课件示紫丁香的图片】
2.介绍紫丁香的相关知识
3.齐读课题
二、初读课文，识记生字
1.自读课文，标注小节。
2.课件示生字,指名请学生拼读。【教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调】
3.扩词练习【指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】
4.课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。
一株花踮起脚医院消除疲倦挂牵困难休息伸手香甜唱歌您好
5.识记生字
（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。
【熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点】
（2）同桌交流自己的识记方法。
（3）集体交流
6.同桌互读课文，读准字音。
7.展示读文：指名读【引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价】
8.齐读课文，思考：文章讲了什么内容？
三、生字书写
1.课件示本课生字，学生拼读。
2.指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。
3.学生交流书写方法，教师示范，学生书空。
【教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写】
4.学生练写，教师指导
【注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导】
四、生字、词语巩固
1.指名请学生读课本27页的词语。
2.学生自选词语进行造句练习。
五、作业
把自己看到课题后最想知道的内容写在课本25页
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。
教学重难点
有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。
教学准备多媒体课件
教学流程
一、课前复习
1.学生开火车读课文中相关词语。
疲倦小院枝叶休息唱歌安静盛开感谢牵挂消除眨眼又香又甜脚尖儿花儿
【强调儿化音的读法、“又＿又＿”式的词语训练】
2.出示本课生字组成的句子，指名读。
（1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。
（2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。
（3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。
（4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。
3.齐读课文，读准字音。
二、学文过程
1.课题质疑
（1）教师板书，学生对课题质疑。
（2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？
2.学习第1小节
（1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？【板书“我们”】
（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？
（3）学生汇报、交流。
（4）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】
3.学习2—5小节
齐读课文2—5节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？
（1）学习第2小节【板书“陪伴老师工作”，指导学生做好批注】
a、“夜夜”在这里是什么意思？
b、指名朗读第二小节。
（2）学习第3小节【板书“消除老师疲倦”，指导学生做好批注】
a、“疲倦”是什么意思？
b、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！【男女生分别读】
（3）学习第4小节
在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢老师挂牵”，指导学生做好批注】
a、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。
b、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。
c、教师范读。
（4）学习第5小节
a、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。
【什么时间？谁在做什么？】
b、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？
c、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“伴随老师梦乡”，指导学生做好批注】
（5）领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】
领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”
接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”
领读：“老师，老师，”
接读：“就让它绿色的枝叶……”
领读：“老师—”
接读：“绿叶在风里沙沙……”
领读：“老师——”
接读：“满树盛开的花儿……”
领读：“夜深了，星星困得眨眼，”
接读：“老师，休息吧……”
（6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。
4.指导背诵
（1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。
我们栽下一株紫丁香,
让绿色的枝叶夜夜和老师做伴;
让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦;
让满树盛开的小花感谢老师挂牵;
让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。
【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导】
（2）学生根据课件提示试背课文。
三、语文小知识
1.教师介绍押韵这一语文知识。【诗歌中，某些句子的末尾一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。】
2.课件示文中词语并请学生拼读。
【窗前做伴疲倦挂牵又香又甜】
3.引导学生自主找出相同的韵母“an”。
4.学生朗读初步感知押韵的作用。
四、作业
1.四人小组为单位有感情地背诵《一株紫丁香》。
2.以“谢谢您，老师”为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情。
课后反思
1.语境中的生字复习。在学文之前进行的复习打破让学生仅仅认读生字卡片或文中词语的作法，而是让生字组成不同的句子，在语境中重复出现，帮助学生巩固知识。
2.渗透诗歌语言特点。在反复的朗读中向学生渗透诗歌语言的特点及语文知识“押韵”，培养学生良好的语感。
3.培养学生学习习惯。
（1）在识字过程中引导学生用自己掌握的识记方法学习汉字，这是对学生学习方法的培养。
（2）在学生写字的过程中提醒学生良好的坐姿，这是对学生书写习惯的培养。
（3）虽然课标对低年级的学生没有做出学习批注的要求，但在课文的学习过程中教师引导学生对重点内容作出批注不但有助于学生养成良好的学习习惯，而且可以帮助学生进行课文复习。
4.在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣，采用各种形式让学生深入文本，让学生走进课文，感受课文，从而联系自己的生活经历，把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声。在朗读指导上教师可进行一定的示范，引导学生更好地体会文中所蕴含的深厚感情，在教师范读中要注意全诗第五小节中 “那梦啊，准是又香又甜。”一句中“啊”的变调【应读“nga”】，此处不需要向学生讲解，但应该正确范读。
板书设计
教材分析：
《一株紫丁香》是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，是一首师生情谊的颂歌。
教学目标：
1.会认8个生字，会写10个字；
2。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情；
3.树立起尊敬老师的心愿；
重难点：
1.掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文；
2.体会师生之间深厚的情感；
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.播放歌曲《每当我走近老师窗前》；
2.出示紫丁香图片，老师讲解；
3.看着美丽的紫丁香，学生练习说话；
4.出示课题，读了课题后，你想知道什么？
二、自读课文，整体感知
1.要求读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍；
2.课件出示带拼音生字，请小老师领读；
3.课件出示去拼音生字，开火车读；
4.指名读生字词，并正音；
三、细读课文
（一）学习第一节
1.请同学们快速浏览课文，告诉老师这首师共有几节？
2.指名读第一小节；
3.这株紫丁香是谁种的？种在哪儿？
4.小朋友是怎样走进小院的？谁来做做踮起脚尖的动作？为什么要踮起脚尖呢？那我们应该怎样读这一节？
5.指导朗读
（二）学习2—5节
师：小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢？请同学们读读2—5节从中找出答案
1.“夜夜”是什么意思？为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢？
2.指名读第二节；
3.现在有紫丁香和老师作伴了，真好！出示课文插图，你们希望紫丁香为老师做些什么呢？
4.你们知道老师一天要做哪些工作呢？
5.如果你是绿叶，你要为老师唱什么歌？
6。假如你们是紫丁香花儿，你们围在老师身边微笑着会说些什么？
7.你知道什么叫牵挂吗？你们被老师牵挂过吗？
8.指导朗读；
9.夜深了，星星困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着，你们说老师辛苦不辛苦呀！你能劝劝老师，让她早点休息吗？
10.谁愿意用文中的语言来劝劝老师，让她早点休息；
11.老师的心思都被你们看出来了，真了不起，你们说“教师的梦会实现吗？”
四、朗读诗歌，升华情感
1.小朋友们把紫丁香栽在老师窗前，是为了什么？（表达对老师的爱）
2.从这首小诗中，你还感受到了谁对谁的爱？
3.师：是呀，老师爱学生，学生爱老师；这是一种浓浓的师生情，最后请同学们拿起书，再次感受这浓浓的师生情；
五、总结延伸
读了这首诗后，你们有什么心里话想对老师说吗？那就请同学们把你的心里话写下来吗！（课件出示小练笔）。
