赠刘景文

赠刘景文

《赠刘景文》一文诗人从荷尽、菊残两个画面的描写，把秋天的萧瑟之感展现在我们面前。那“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的一片生机，到现在早已不见踪影。即便是那怒放的菊，到了深秋，也不免开得残败。然继续往下读，“菊残犹有傲霜枝”，精神为之一振，那是一种怎样的风姿？菊花即便开得七零八落，但那支撑着花的枝条却依然在瑟瑟寒风中挺立着，坚强地傲立着！“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”到此，眼前的色彩变得明快、亮丽。橙黄橘绿，一片生机！
这首诗从字面上来看，无一不与秋色相关。然而，这并不只是一首写景的诗。人的一生就如春夏秋冬一样。春，是人的一生最美好的开始，充满了憧憬，跃跃欲试；夏，正是人开始奋起的时候，充满了激情与干劲；秋，则是人生开始收获的季节，走向成熟的季节；而冬，往往较为沉寂。诗中描绘的景象是秋末初冬的时候，也就是一个人行将暮年的时候，经历了人生的辉煌之后，在人生的起起落落之后，人不免有一些失意，有一些落寞。然，诗中要表达的并不是这些，恰恰相反，“菊残犹有傲霜枝，”“正是橙黄橘绿时”，读来哪还有萧瑟之感？
但对于二年级学生，尤其是刚上二年级的学生来说，要理解到这个深度是极为不易的。上午这节课光是初读古诗就用了二十几分钟的时间，要把这首古诗读正确读通已不是易事，更不用说去感受诗意了。接下来从以下几个步骤逐步展开：
问题：前两句写了了秋天的哪些景色？圈圈“荷”“菊”。
一、荷的教学
1.先让学生欣赏一组夏荷的图片，感受夏荷的美，适机理解“擎雨盖”
引导学生练习学过的古诗文来感受
2.再出示一张秋末荷之图，让学生进行比较。理解“尽”
3.指导学生读出一片萧冷的感觉
在感受夏荷的时候，如果能在欣赏图片的时候，在图片旁边附注一些古诗文，或者是一些好词，这更有助于学生对语言的积累。
二、菊
1.“菊残”引用图片理解。
2.通过与第一行的对比，感受“傲霜枝”的坚强。
3.对比朗读
导：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的在前边
三、“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”
引读
指导读出一片果实累累的景象。
四、介绍古诗背景，问：苏轼写诗赠刘景文，说说苏轼想通过写诗跟刘景文表达什么？
这一步设计得很理性，到最后，由老师牵着学生的鼻子走过来的 。改进中……