《一株紫丁香》教材简说（精选16篇）
教材简说：
一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
学习目标：
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学过程 ：
一、谈话引入，揭示课题
1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
二、自读课文，整体感知
1、自读课文：
要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
3、读通课文：
还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?
才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
三、细读课文
1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）
刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？
（学生自由发言）
4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？
（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？
（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）
老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）
你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）
那就请你来读读这一节？谁能读得更美？
一起来试试。
7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？
（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）
小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
（板书：盛开笑脸）
小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）
是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？
小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
8、赛读：
其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?
(学生活动)
听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)
那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?
谁先来读给大家听?(指名一生读)
读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?
9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)
大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)
10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？
也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）
谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）
（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。
因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！
三、小结课文，指导背诵全文。
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
2、结合练习，课外延伸：
书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？
四、写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。
株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。
浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。
困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。
板书： 一株紫丁香 美
？ ？
我们 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛开笑脸
学习目标
①会认“株、踞”等 8个生字。会写“休、伸”等 10个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
③有尊敬老师的愿望。
课前准备
①歌曲《每当我轻轻走过你窗前》的录音带。
②实物投影仪。
③生字、生词卡片，课文朗读录音带。
a案
第一课时
看图激趣导入
①投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？（教师作简单介绍）。
②有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
初读感知
①由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
②同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。
③运用多种形式练读生字和词语。重点指导：“踮”（第三声）“您”（鼻音）。
④朗读展示：读自己喜欢的小节。相机引导评议。
品读课文，体会感情
①教师范读或放录音，学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。
②学习第一、二小节。
a.自读会悟，说说自己体会到了什么。
b.想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？想一想这句该怎样读。指名读，评议。
③学习第三至五小节。
a.自读会悟。小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？
b.全班交流。根据学生的体会，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如，通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时牵挂”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，体会老师工作的辛苦。从“那梦呀，准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关心和美好的祝福。
④播放歌曲《每当我轻轻走过你窗前入这支歌和本文有相同的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。
⑤有感情地朗读全文。
第二课时
复习词语
出示词语卡片，开火车认读。
诵读诗歌
①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。
a.分小组练读，选出本组的“小诗人”。
b.全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。
c.小组之间比赛读。
②看图，练习背诵诗歌。
a.学生自己练习背诵。
b.教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。
c.小组读读背背。
d.指名背诵课文。
识字写字
①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。
②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。
③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边
是“欠”，不是反文旁。
④练习书写。
院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
“休”要和“体”区另字形。
休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。
息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。
歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。
牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。
⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。
⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。
拓展活动
用自己的方式，表达你对老师的爱。
b案
课前准备
①学生预习：读读课文，画出生字词，了解紫丁香是一种什么样的植物。
②学生自制生字卡片。
③教师准备词语卡片、教学挂图。
第一课时
导入新课
①教师引言：春天来了，百花齐放，争香斗艳，紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗？
②出示图画，指导学生观察：静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课。
③齐读课题，引导学生提问：为什么老师窗前有一株紫丁香呢？
初读感知
①自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。
②学生拿出自备的生字卡，自主认读。
③小组长带领学习生字词，个人读、开火车读、齐读。
④学生汇报学习生字情况，揭示学生用下面的句式来汇报：我会读这个词，请大家跟我读。
⑤开火车检查生字。教师重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”读第三声。
⑥论并汇报：有什么好方法记住这些生字？
⑦学生自由练读课文，要求：读正确，读流利，选出自己喜欢的小节读结伙伴听。
⑧读展示：指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。
⑨全班齐读，整体感知。
指导写字
①小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
②全班交流书写方法，教师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。
③练习书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师脑学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。
第二课时
复习、巩固
①朗读课文
a.分小组用自己喜欢的方式练读。
b.全班齐读，看谁的表情最丰富，读得最有感情。
②读写词语。
出示课后练习“我会读”中的词语，学生认读。
鼓励学生向书上的“学习伙伴”学习，抄写会写的词语。
朗读感悟
①教师范读或指名范读，指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。
②学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。
③指名领读，生领：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”齐声：“我们把一株紫丁香，栽在老师
窗前。”生领：“老师，老师，”齐声：“就让它绿色的枝叶……”生领：“老师—”齐声：“绿叶
在风里沙沙……”生领：“老师——”齐声：“满树盛开的花儿……”生领：“夜深了，星星困
得眨眼，”齐声：“老师，休息吧……”
④分小组体会读。教师到各小组巡视，引导学生结合图画，在朗读中体会“夜夜和您做
伴”，“帮您消除一天的疲倦”，“那是我们的笑脸”，“让花香飘进您的梦里”等重点语句，
体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。
⑤学生选读。选自己最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢。
⑥组挑战读。看哪一组读得最有感情，能使老师感动。
⑦全班饱含对老师的深情朗读全文。
书写指导
写“甜、歌、牵、困”四个字。
甜、歌：左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。
牵：上面的“大”字要写小一些，捺变点；中间的秃宝盖要写宽一些。
困：方框在四字格里要居中。里边的“木”字捺变点。
说说背背
①说说此时此刻，最想对老师说的一句心里话。
②看着画面，和同桌一起练习背诵。
③表演背诵。
拓展活动
学唱一首歌颂老师的歌曲。要求自主读歌词，遇到不认识的字，自己想办法认识。
教材分析：
本文是第三册第二单元的一篇精读课文，本单元课文反映的是多姿多彩的校园生活。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的感激和深情。这是一首活泼清新而又饱含深情的小诗，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。
学情分析：
1、本文是一首儿童诗，语句比较简短，语言简练，充满韵感，富有儿童情趣，正好利用此文重点对学生进行朗读和背诵的训练。可以由易到难，从一节到整首慢慢过渡。
2、利用本文对学生进行尊敬老师，尊敬长辈的美德教育。因为本诗歌主要是要告诉我们小朋友对老师的热爱之情及具体的行动。所以教学时，可以联系生活实际，让学生说说自己或身边的其他同学是怎样尊敬老师的？如联系我校的学生一日常规：见到老师要打招呼，要问好。让学生从小形成良好的文明礼貌习惯。
3、识字还是教学的重点，本课有几个生字在识记和书写时会有一定的难度，需要重视。
教学策略：
低年级的学生接受新事物通常运用的是自我熟知事物的“延伸态”。学生学习往往处于被动状态，如果我们要想使低年级学生在课堂里“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，那么首先要挑起他们的阅读主动性。在此，教者让学生先听读，初步感知了朗读的美妙，激发出阅读的兴趣之后，趁势提出阅读的要求，这就是真正地“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。同时阅读是学生的个性化行为，在课堂教学中不能以教师的讲析来替代学生的阅读。教师层层剥笋，“让学生在主动积极的思维和情感活动中”赛读。其次，课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟；课堂教学要让学生处于“激动”状态，教师首先要自我内心振奋……阅读的作用就是要使得学生“形成良好的语感，学会运用多种阅读方法”，实现 “学生、教师、文本之间的对话。阅读最终是要“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在阅读过程中让学生不断地“向往美好的情境，关心自然和生命”。通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了
课前预习：
1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。
2、收集赞美老师的诗句,抄下来.
3、学唱<<每当我走过老师窗前>>.
4、回忆一件老师关心爱护自己的事.
教学目标：
1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重点：
掌握8个汉字的读音，会写10个字，熟练读课文，体会诗歌中师生之间的深厚的情谊，背诵课文。
教学难点：
理解“一株紫丁香”代表的意义；在思考中探索和理解师生之间的互爱情感。
教学过程：
一、复习生字
1、上节课我们认识了很多生字娃娃，（课件出示生词：脚尖儿、一株、消除、绿叶、挂牵、载、疲倦）同学们是不是都还记得它们呢？谁来跟它们打打招呼?（个人读——小组读）
2、我们二5班的同学真棒，教师想送你们一首歌，作为你们的奖赏，你们喜欢吗？
二、欣赏歌曲，创设情景，导入新课
1、播放《每当我走过老师窗前》。
2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答板书∶一株紫丁香）
3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？（学生回答）
三、初读感知，了解大意
1、请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）
2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（师范读课文）。
3、这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。
4、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）
5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。
6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。
7、谁有不懂得地方可以提出来？
四、细读课文，感悟诗的意境
1、读悟第一小节：
（1）、指名读。现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）
（2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜……）
（3）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？
（4）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。
2、读悟第二——五小节：
（1）、自读会悟。小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空： 我们栽下一株紫丁香，为的是让的和你；让的帮你；让的感谢你。
（2）、那么，我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢？请读三、四两节诗。——诗中绿叶、小花是指谁？（我们）
——“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵”.什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）
谁能举一个老师挂牵你的例子？那么我们怎样感谢老师呢？如果是你，你想对你的老师说些什么？( 学生可说：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师……)
——“你听，你听，绿叶在风中沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。”我们的感谢都化成一首歌，歌声最能表达我们的感谢。如果是你，你会给老师唱支什么歌呢？（发散）
——同学们唱得可真好听！除了唱歌，你还可以用什么方式来表达你对老师的感激呢？（发散、拓展）
（3）、用“当……时，老师……”练习说话。指导朗读二、三、四小节。
过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）
（4）、读悟第五小节
同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！发散思维及口语表达能力训练：展开你们想象的翅膀，说说老师会做一个什么样又香又甜的梦呢？
3、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？
4、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？
5、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师想再听一遍，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）
五、指导背诵
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）
2、这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。
六、自主作业，拓展感悟
从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。
讲师爱生小故事、做贺卡、唱赞美老师的歌、抄赞美老师的诗句
读赞美老师的诗句
板书设计
绿色枝叶 和您做伴
绿叶沙沙 消除疲劳
盛开花儿 感谢牵挂
阵阵花香 飘进梦里
教学反思:
本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，朗读是学生对课文进行理解、感悟的基础和途径。在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美，要重视引导自读自悟。例如：第一节的教学，我先让学生通过表演“踮”的动作，明白“踮起脚尖”的意思。紧接着我问学生：第一句话该怎么读呢？学生马上说要轻轻地读。那为什么要读轻一点儿呢？学生马上就明白了其中的道理。在开始练习朗读时，第一次，学生读得并不整齐，我说，怎么感受不到安静？让我们再来试一次，第二次明显进步了，第三次就更棒了。随着朗读一次比一次好，说明了学生对句子的理解也一次比一次深刻了。
在随后的教学中，我抓住紫丁香的绿叶、花和清香，让学生通过反复的朗读，感受学生那一份对老师尊敬、感激的心意。部分学生已经能当堂背诵。所以，本文的教学目标基本达成。
【案例】：
紫丁香不常见，如何很快地让学生进入上课的主题，对紫丁香真正有所了解呢？我查看了网上可以参考的教案。
教案a
一、谈话激趣，引入课题
1.导言：同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？（学生说，老师配合并出示课文挂图。）
2.老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学习《一株紫丁香》。（板书课题。）
这谈话，学生肯定是无话可谈，因为他们很少见紫丁香，也就无从谈起。
教案b
一、谈话导入，启动感情，揭示课题。
1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。
2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。
3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。
教案c
一、导入新课
1.谈话引入，揭示课题。
2.齐读课题，质疑。
3.简介紫丁香，学生边听边看画面。
教案b和教案c的不足之处是：学生处在被动的状态，被动的接受知识。
综合网上三则教案，我自备了以下开头的片断。
教案d
一、谈话激趣，直导课题
板书：紫丁香 学生齐读。
师：小朋友，你们见过紫丁香吗？(没有) (见过)没有见过紫丁香的孩子请举手。
师：没关系。没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。
[ 预设 ] 生1：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生2：我也觉得它的花是紫色的。
生3：我想它还有香味。
生：它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。
生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。
师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）小朋友们看，这就是紫丁香。老师出示紫丁香的投影片。
2.老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。
3、师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香。 板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。
【反思】：
一、创造性地处理教材
《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，我调整了自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。
二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习
实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。学生的发言很踊跃。
三、集思广益，取长补短。
在教案abc中，都各自存在着他的优点和缺点。我吸取了教案a的第二点，教案b的1，2两点，再综合三则教案，自备了教案d，操作时，比较容易操作，课堂反映良好。
教材分析
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，描写的是几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色和芳香代表孩子们真挚的爱。诗歌意境优美，情感丰富，在学习课文是要体会师生情，感受诗歌美。
学情分析
学生对 新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗语言生动，意境优美，琅琅上口，但对学生兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的中的重点。
教学目标
1.知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字新词，读准字音，认清字形，理解字义，并规范书写。
（2）理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会师生间深厚的情感。
（3）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法
（1）本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂的朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。
（2）抓住重点诗句，结合生活实际理解。如：“疲倦”和“牵挂”；“花香飘进老师的梦里”‘启发学生想象，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。
3.情感、态度与价值观
体会师生之间深厚的情感，体会学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师、热爱老师的道理。
教学重、难点
1.掌握本科生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.体会师生之间深厚的情感。
课前准备
1.多媒体课件（课文及图片）
2.收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3.回忆一件老师关心爱护自己的事。
教学课时两课时
第一课时
教学目标：
1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。书写生字。
2.正确、流利地朗读课文。
一、创设情境，导入新课
1、同学们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲吧，（播放《每当我走过老师的窗前》）这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？
是呀，老师辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？
2.（出示紫丁香图片）这是什么？（板书课题、读题）
3.仔细看图，你对紫丁香有哪些了解吗？（相关链接 ：丁香 木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。）
过渡：下面就让我们来学习这首饱含浓浓师生情的诗歌吧。
二、初读诗歌，整体感知
1.用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3.交流。读了课文后你了解了什么？
（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）
三、学习生字
1.学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2.同桌交流读，互听，并正音。
3.开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4. 汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5.出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）
（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）
四、朗读
1.教师范读，听后说说感受。
2.小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3.分小节检查朗读情况。
4.赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）
五、指导书写生字
1.出示要写的字“休、伸、甜、歌、院、除、息、您、牵、困”。观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
2.教师范写。
3.学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
4.同桌互相欣赏，提出建议。
（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）
六、练习
出示课后“我会读”中的词语。
1.同桌互相读一读，要读正确。
2.全班开火车读。
3.学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2.体会师生之间深厚的情感，树立起尊敬老师的感情。
一、复习巩固
1.认读生字并口头组词。
2.把生字放回课文读课文，再次巩固。
二、感情朗读课文
1.教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）
2.学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
3. 配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）
三、品读课文，体会感情
1.小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2.指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。
3.如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)
（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）
4.再读二—五节，想想：作者先写紫丁香的什么？再写紫丁香的什么？（叶→花）
5.再读诗找出自己认为读得最有感情的一节或部分读给同桌听。
6.同桌推荐读，评价并评出最佳朗读者。
四、指导背诵
1.说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2.观看课件画面自己练习背诵。
3.小组表演背诵。
4.全班汇报。
（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）
五、拓展学习
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）
六、练习
将词语补充完整。
（ ）的小院 （ ）疲倦
（ ）的枝叶 （ ）梦里
（ ）的花儿 （ ）窗口
板书设计
伸进窗口
给你唱歌
一株紫丁香 爱老师
盛开花儿
香飘入梦
教学反思
本首儿歌涵盖了本课所要认识的生字，在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复习与巩固，学生学得不亦乐呼。《新课程标准》提出：要在语境中识字，加强生字的再现于刺激。将生字放到不同语境中进行认读，不仅巩固汉字，同时还锻炼学生的阅读能力。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。
【教学重难点】有感情的朗读课文。体会老师工作的辛苦。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们，教师节刚刚过去，你们做了许多卡片送给老师，今天，有一群小朋友也要送一份礼物给老师，让我们看看是什么。读课题。
二、初读课文，识字
1、请学生自读课文，标出自然段，划出生字词，每词读三遍。
2、师出示生字卡片，指名读，齐读。
3、指名读小诗、正音。
三、再读课文
1、生默读课文，划出不懂的词语和句子，打上问号。
2、请学生提问，老师写在黑板上，师提示：
可以有哪些解决的办法？
（查字典、翻词语手册、同学讨论。）
3、学生自主解决问题，汇报结果。重点指导理解：
紫丁香、踮着脚尖、消除疲倦、又香又甜。
四、写字指导
第二课时
一、师生齐读小诗
二、细读课文，重在领悟
1、指名读第一小节：
请学生做“踮起脚尖“动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。
2、学生自由读第二节：
想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。
3、小组读第三节：
抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。
4、小组读第四节：
引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。
5、看图想象说话：
夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？学生轻轻读第五节。
三、创设情境，学生朗诵表演
同学们，为庆祝教师节，接下来要为老师举行一次朗诵比赛，谁把最深情的诗献给敬爱的老师？（配乐）
【教学反思】
课堂中，学生的表现非常好，思维很活跃，在前面的自学环节中，解决问题能力很强。而我由于对识字教学的过分重视，在学生汇报的过程中又花了很多力气去总结，使得最后分析课文、学生朗读课文的时间不够。对于这首小诗来说，多读，在读中感悟，应该是学生学习的一个好方法。
第二课时教学目标：
1、复习巩固生字词
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学重难点：树立起尊敬老师的心愿。
教学准备： 课件
教学过程：
一、复习导入
1、进行“采蘑菇”的游戏，检查孩子的识字情况。
2、出示词语巩固生字。
非常好，经过大家的努力，我们都与这些字宝宝交上了好朋友！看，字宝宝为了鼓励我们，送给我们好看的紫丁香！（课件出示紫丁香图片）他们说了，它们藏在课文中看我们的小朋友还认识它们不认识。我们就一起来读读吧！
二、品读课文
1、指名读课文。
2、学习第一段
（1）读：齐读，指名读
（2）小朋友们是怎样走进安静的小院的呀？（踮起脚尖儿）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
（3）评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
（4）美读。
（5）问：那你知道他们为什么要栽下这紫丁香吗？（自由回答，引出下文）
2、学习2——4自然段
（1）读第二自然段（所有男生读）
①你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜做伴）
②针对“夜夜”展开话题（旨在让学生感受到教师的辛苦！）。
【我首先提问“夜夜”是什么意思？这个答案当然是很容易解答的；我马上发问：那你知道老师每天晚上都要做哪些工作吗？孩子们的回答真的是令人开了眼界：他们有的说：老师在批改作业；有的说老师在备课，有的说老师在网上学习，在网上和别的老师交流教学上的东西；还有的孩子说老师在夜里写博客……看来真的不能小瞧孩子们，他们的眼睛是雪亮的，老师的一举一动逃不过他们的“法眼”。这样说的作用是让孩子们明白老师工作之繁重，感受到老师的辛苦！】
③带着感激之情美读。
（2）现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们还希望紫丁香为老师做些什么呀？学习第三段
①读（所有女生读）
②针对“一天”展开话题
（再次加深对教师工作性质的理解，理解老师的辛劳！）
③美读。
（3）绿叶唱得多好听啊！你看，你看，那满树盛开的小花不服气，也来了，看看他们能给老师带来什么样的惊喜！学习第四小节
齐读
（板书：笑脸相伴）
文中有个“挂牵”，这是什么意思呀？试着换个什么词呀？（牵挂，关心）
是啊，放假后开学了，我们班的一个小朋友生病了没来，老师就很挂念他，经常打电话询问他的病情。这就是一种挂牵。
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？
小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
3、夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，工作着。 (出示课件)
你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？（鼓励学生各抒己见）
也可以用课文中的话。（老师，休息吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）
谁来单独读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
4、采用多种方式读小诗。
5、背诵。
三、拓展思维
1、想一想，说一说：小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？
2、出示赞美教师的小诗，学生读一读，相机说一说读懂了什么！
我，是一株小小的幼苗；
您，是一轮耀眼的太阳。
您，指引着我，走向辉煌！
我，是一株小小的树苗；
您，是一眼清澈的甘泉。
您，滋润着我，让我成长！
当我已经成为参天大树，
我也不会忘记您————
阳光、雨露！
3、唱歌曲《鲜花爱雨露》
课后反思：
这是一首比较抒情的小诗，在本节课的教学中，我是按照“识字——朗读——拓展”这样的课堂结构来进行的。
在识字中我采用孩子们喜欢的方式“采蘑菇”，让孩子们在摘采蘑菇的过程中复习巩固生字。
在朗读时，我采用了“三读法”：1、通读课文，这样做能让孩子们在整体上感知课文。2、抓住字眼品读。比如抓住“踮起”体会孩子的可爱；抓住“夜夜”“一天”体会教师工作的辛劳，抓住“牵挂”来体会教师浓浓的爱以及孩子们的体贴等等。3、美读，在理解文章的基础上让孩子们进行美读，由于孩子们已经充分体会了文章的思想感情，因此自然就会美美地读课文，读出味儿来！
拓展：在教学中，我喜欢带领孩子走进文本，走进生活！因为我觉得生活即教育，让孩子们把自己的亲身体验说出来，这样远比那些枯燥的文字美得多，真实得多。在此文中，有一个问题我出示了两次：孩子们为什么把紫丁香栽在老师窗前？同一个话题，但得出的答案却截然不同。在第一次回答中，孩子们的回答大都是文章中的内容；在第二次回答中，刚开始孩子们仍然说的是原答案，我不着急，顺势在黑板上板书“一株紫丁香”，然后说：这仅仅是一株紫丁香吗？聪明的孩子马上意识到了，马上说：他们送给老师的是心疼、感动，老师收获到得是幸福和快乐，让他们明白爱是相互的等等。我想能出现这样的结果应该是让孩子练习生活实际走进文本的功劳吧！（只是我自己的看法！）
最后补充的小诗和让孩子们唱的歌曲看似是点缀，但与课文内容紧密相连，其实是情感的再一次升华！
遗憾之处：由于自身素质的制约，感觉此节课上有很多不足，没能把孩子们的潜能充分挖掘，没能让孩子们最棒的一面展示出来，孩子们总有些怯生生的。另外在朗读指导上还有所欠缺，教师的语言也不够简练，显得罗嗦并不够严谨，这些需要我在以后的教学中不断改善自我，完善自身素质！
总之，在这一节课中成败得失中，自我感觉成长了不少，虽然备课的过程是艰难的，上课的时候是忐忑的，但是却是大有收获的!
一、教学目标
1、会认8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、体会师生之间的深厚感情，树立尊敬老师的心愿。
二、教学重点
1、认识本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过对课文的吟读领悟，让学生体会教师工作的辛苦和师生之间的深厚感情，激发学生尊敬的情感。
三、教具准备
生字卡片、课件
四、教学过程
一、课件出示紫丁香
见过这花吗？对，它就是紫丁香（板书紫丁香）如果在“紫丁香”的前面加一个数量词，你打算加什么？一株。（学认“株”字，株是个量词，一株就是一棵的意思）
有一群孩子把这么一株美丽的紫丁香栽在了老师的窗前，他们为什么要这样做呢？有一个叫滕毓旭的作家把这个小故事写成了一首小诗。今天我们就来学习第5课《一株紫丁香》（课件出示课题）
二、初读课文，整体感知
1、自由读、同桌互读：
请同学们又轻又快地打开语文书翻到25页，标好小节号，边读边划出生字，把课文读流利。
再读给同桌听，让他帮你听听哪个字音还读不准，或是读得不通顺的地方。
2、指名读：（随时纠正字音）
第1节：出示生字卡片“院”“踮”字，读准字音， 让学生解释“踮脚”（“踮脚”就是提起脚跟，用脚尖着地，走起路来很轻不会打扰别人。）
第3节：读准“除”“疲倦”字音，让学生理解“疲倦” 并说句话。
第4节：“牵”字的结构、偏旁、组词。
第5节：让学生说“困” 字的字型，组词。
4、识字练习：
（1）（出示课件）复习检查语文书课后题的生字。
（2）还有几个词语，现在老师把诗中出现的几个生词写到黑板上，看你能不能把它们读出来。
①依次写出“小院、疲倦、挂牵”（师写生读）
② 手指“挂牵”，这个词我们平常怎么说？“牵挂”，对挂牵就是牵挂的意思，看来写小诗还真有意思，有的时候能把词语颠倒了写呢！为什么要在小诗中说“挂牵”？这里面藏着哪些奥秘呢？老师来帮你们揭开谜底。（在黑板上给“院”、“倦”、“牵”字注音，韵母用彩粉笔区别）。韵母相同，这叫押韵，押韵的诗读起来朗朗上口。
③咱们再来读一遍这三个词。
三、再读课文、深入体会
1、一株紫丁香被孩子们栽在了老师的窗前，寄托了同学们许多美好的心愿，让我们再来读读课文吧。
第1节：
① 你怕被老师发现好象都不敢迈步了，来，你跟着我走一次。
② 听，他的动作多轻啊，没有被老师发现，谁还想试试？
③ 还读这小节，谁来？
2、你们猜猜，孩子们希望紫丁香能为老师做些什么呢？
3、再读第2、3、4、5小节。
4、学生回答后，教师总结。
一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。
5、分段指导朗读。
第2节：
①老师、老师，你呼唤得那么亲切，富有感情。
②谁也想呼唤一下老师？
③孩子们多么向往紫丁香长出绿叶和老师相伴的样子啊。
让我们闭上眼睛，现在你们就是这株丁香花，你们在慢慢地长大，绿叶悄悄地伸进了老师窗口，夜夜和老师做伴，老师有了你们这些绿叶的陪伴每晚都过得很开心、很幸福！（放音乐出示插图）
④能把这小节背出来吗？
第3节：
①在读“老师”时可以把声音拉长一点，师范读。
②孩子们想跟老师说点悄悄话了。
③你们是想把这悄悄话告诉所有的人听，还是只告诉老师一个人听？那好，你说吧。
④你就是这株紫丁香，为什么要为我唱歌啊？手指“疲倦”，你最担心的是什么？（学生说出老师一天的工作）这算得了什么呢？随着你们一天天的长大，变得越来越懂事了，以后成为了对社会有用的人才，老师付出的一切都是值得的。
⑤齐读或背诵第四小节。
第4节：（课件出示图片）
①你们看，满树的丁香花开了，它们就像你们的笑脸，谁来读？
②读的太快了，感谢的话要让老师听清楚，谁再来读读？
③你读得太低沉了，再高亮点。
④谁愿意像他那样把感谢老师的话读出来。
（做手捧孩子们笑脸的动作）没想到小小年纪的你们，心里也装着对老师的感谢，谁还想读？
⑤想读的同学就一起读，能背诵的就试着背背。
第5节：
①你这儿还不到深夜呢。
②师范读。
③这是你对老师最美好的祝愿吧？
④告诉你们，老师的梦的确是又香又甜。
6、谁愿意站起来配乐把这首小诗美美地读一遍呢？
7、伴随着朗读声，浓浓的花香带着你们真诚的爱已经送进了每位老师的心田。
四、拓展
此时此刻，你们想不想对你的老师也说点什么呢？
你们的话语连起来就成了一首首动人的小诗。
同学们，一株紫丁香、一份师生情，一片片绿叶、一个个心愿，一朵朵花儿、一张张笑脸，你们就是老师窗前的那一株紫丁香！（板书：一份师生情）
【教学内容】
本课8个要求会认的生字；“休、伸”等10个要求会写的字；一首情感丰富、意境优美的小诗。
【教学目标】
1、会认“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个生字。
2、正确、流利有感情的的朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
有感情的朗读、背诵课文，体会师生之间的情谊。
【用具准备】
多媒体课件，生字卡片。
【教学设想】
一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情谊的颂歌。可选在教师节那天学习小诗，先用音乐创设情境，通过老师有感情的范读创设气氛，激发学生心中的感情，从而有感情的朗读课文。在识字方面鉴于学生已具备一定的自主识字的能力，因此让学生先自学生字，再在自读课文时进一步巩固识字。在学生自学的基础之上安排小组合作学习，探讨交流识字的方法。
【教学过程】 第一课时
一、谈话引入，揭示课题
1、今天是教师节，老师收到了很多贺卡和礼物，这里边有同学们自己亲手设计制作的，有自己买的。但是老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那么，除了送贺卡之外，还可以怎样向老师祝贺节日？
2、今天，老师领大家去结识一群新朋友，他们送给老师的是什么？（课件出示课文插图）板书：一株紫丁香。齐读课题。
二、初读感知
1、自由读课文，把字音读正确。
2、读给同桌听。
3、指名读，正音。
三、朗读小诗，读中悟情、抒情
1、自由练习有感情朗读。
2、指名读，说说自己为什么这样读。教师指导朗读。
3、学生自读，读后说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。
4、默读小诗，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
5、配乐有感情朗诵小诗。
6、品位词语：
课件出示：“绿叶沙沙”像（ ），“盛开的花儿”像（ ）。
学生口头填空。
7、尝试背诵。
四、认读生字
1、课件出示生字朋友。
小组内集体认读生字，并交流识字的方法。
2、指名小组检查。
3、开火车检查。
第二课时
一、复习导入
1、课件出示本课生字，请学生认读。
2、背诵小诗。
二、我会读
课件出示课后“我会读”中的词语。
1、自己读读看能会读吗？
2、同桌互相读一读，看谁读得正确。
3、谁想给大家读一读？
4、全班齐读，巩固生词。
三、我会写
1、课件出示本课要求会写的生字：
休 甜 院 息 牵 伸 歌 除 您 困
学生认读。
2、认清字形：
请仔细观察一下这些生字的字形特点，你打算怎样记住他们？
同桌合作看看这些生字在田字格中的位置。
3、写好生字：
教师板书，学生仔细观察，把握好生字在田字格中的位置。
学生在书上描红练习。
四、巩固生字
同桌互相听写，看谁掌握的好，奖给他一颗小红星。
【板书设计】
一株紫丁香
绿色的枝叶
绿叶沙沙响
盛开的花儿
深深的祝福
【教学后记】
结合教师节学习小诗，创设了具体的情境，学生更能体会出文中的意境，更能读出对老师的热爱。特别是配上音乐，学生的感情更是发挥得淋漓尽致。学生在书写本课的生字时出现了错误，如：“甜”的“甘”里面写成了两横，“歌”右边写成了反犬旁，今后要加强书写练习。
教学目标：
1、会认八个生字，会写十个生字。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》
第一课时：
一、看图激趣导入：
1、让学生看图：谁认识这种植物呀？
2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。
二、初读感知
1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。
3、运用多种形式练读生字和词语。
4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。
三、品读课文，体会感情。
1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。
2、学习一、二小节。
a、自读自悟说说体会到了什么？
b、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。
3、学习三到五小节。
a、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？
b、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。
4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。
5、有感情地朗读全文。
第二课时：
一、复习词语
出示词语卡片，开火车认读。
二、诵读诗歌
①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。
a.分小组练读，选出本组的“小诗人”。
b.全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。
c.小组之间比赛读。
②看图，练习背诵诗歌。
a.学生自己练习背诵。
b.教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。
c.小组读读背背。
d.指名背诵课文。
三、识字写字
①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。
②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。
③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。
④练习书写。
院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
“休”要和“体”区另字形。
休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。
息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。
歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。
牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。
⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。
⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。
四、拓展活动
用自己的方式，表达你对老师的爱。
【教学目的】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认出10个生字，学写8个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
【教学重点】学习生字，朗读体会课文。
【教学准备】
1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件。
2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
1、同学们，如果现在有一束花，你想送给谁呢？为什么呢？有一群小朋友也像你们一样，他们想送给老师一份特殊的礼物，这礼物就是──一株紫丁香。
2、今天这节课我们一起学习第5课。
3、（出示课件：紫丁香树。）师讲述：
每当春暖花开的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的小花，一阵风吹来，真香啊！
4、过渡：
想知道这群孩子为什么要这株紫丁香吗？赶快打开书读读这首诗吧。
二、自读课文，整体感知
1、自读课文：
现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，如果有不理解的词句或问题标出来。
2、同桌互相读课文，检查读音是否正确，然后小组合作认读生字新词，把不理解的问题提出来，让会的同学教教你。
3、会读了吗？老师现在领着大家做游戏，谁认字快谁就可以参加，想参加吗？（课件出示识字游戏：摘果子 兔小弟 轮盘转）检查学生识字情况。
4、同学们真聪明，这么快就巴生字学会了。课文会读了，生字会认了，可这样还不行，还要把课文读懂读美，这就要我们专心去读了。我们先听听这群小朋友是怎么读的吧。（课件：动画朗读。）同学们一起来欣赏。
三、细读课文
1、学习第一小节：
⑴ 谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。
⑵ 老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来表演一下。大家一起试试。
⑶ 你们为什么要踮着脚尖走呢？
（不打扰、惊喜。）
⑷ 那我们应该怎么读呢？试着读一读。
⑸ 老师请一学生读，其他同学当小评委，评评他读的怎么样？我们大家一起来感受一下吧，齐读第一小节。
2、学习第二小节：
⑴ 大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，同学们多么关心老师啊!你能把这种感情读出来吗？谁来试试？
⑵ “夜夜”是什么意思？谁知道老师每天晚上都要干什么？
（备课、学习。）
⑶ 是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！就让这紫丁香和老师做伴吧，齐读第二小节。
3、学习第三、四小节：
⑴ 你们还希望紫丁香为老师做些什么呢？请同学们先读读三，四小节，用课文中的话说说。
⑵ 谁能给“牵挂”换个词？那你想想老师平时最牵挂、关心我们什么呢？四人小组互相举例说说，选一人汇报，如：
放寒假后开学了，我们班小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，就帮我们把拉下的课补上。
放学了，老师叮嘱同学们过马路注意安全……
⑶ 是啊！老师每时每课都把同学们牵挂。老师的爱无时无处不在，一点一滴滋润着同学们的心田。千言万语诉不尽同学们对老师的感激之情，就让我们满怀激情地再读三、四小节吧。
4、学习第五小节：
⑴ 夜深了，连星星都困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着。这时候你想对老师说什么？那就快劝老师早点休息吧。
⑵ 指名读第五小节，大家评一评。
5、学到这里，谁来告诉老师，小朋友为什么把这株紫丁香 栽在老师窗前？他们希望给老师带来什么？
三、小结课文，指导背诵全文
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？
（觉得更美，更香了。）
2、一株紫丁香代表了同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激。老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们。让我们有感情地朗读这首小诗吧。
（配乐齐读课文。）
3、你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己和同桌练练背诵。
4、现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
四、写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字：
困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。
休：仔细观察，有什么特点，自己试着写一写。
息：学生说说息的结构特点，再试着写一写
五、小结
今天这节课，你们把一株紫丁香栽在老师窗前，也栽在了老师心里。愿这株紫丁香永远芬芳美丽。
板书设计：
5一株紫丁香
夜夜做伴 消除疲倦 感谢挂牵
【教学反思】
这是一首赞美老师的诗歌，节奏优美，情感丰富。在教学时我注重情感的熏陶，让学生通过朗读、说话、表演等方式理解诗歌中学生对老师的爱，以读促演，以演促读，升华情感。只是朗读还不够，学生没有读出诗歌的韵味。今后，在这一方面还要多多加强。
师：教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗？
生：是学生送的。
师：对，是老师以前教过的学生送的。这里边有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。老师问问，你们教师节那天是怎样向老师祝贺的？
生a：我送给老师一张贺卡，是我自己制作的，上面写着：“敬爱的老师，您辛苦了，感谢您教给我们知识。”
生b：我也送给老师一张贺卡，上面写道：“祝老师永远年轻！”
评：借助孩子的感情，激发学生尊敬老师，关心老师。为讲授新课创设了情感基调。
师：你们真是一个个尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁？
生：是一位老师。
师：这位老师在干什么？你们看看她的动作表情怎样？
生a：夜已经很深了，老师还在灯下工作，她伏在桌子上备课，手不停地写着写着。
生b：老师面带微笑，眼睛注视着学生的作文本，为学生们批改作业。
师：同学们说的多好啊！老师为了培育你们，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊！今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。（板书：5、一株紫丁香）
评：通过看图，引导学生了解教师工作的辛苦，激发学生尊重老师劳动、热爱老师的情感。
师：请同学们齐读课题。（学生读课题）。
师：小朋友们的声音真响亮。读了课题后，你想知道什么？
生a：我想知道紫丁香花什么样的？
生b：我想知道是谁栽的，为什么要栽紫丁香？
生c：我想知道栽紫丁香会给老师带来什么？
评：让学生质疑，培养学生的问题意识发展他们的思维，促使学生主动去探索。
师：你们想知道的还真不少，要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧，你就会从书中找到答案的。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。（生读）
师：刚才，我看同学们读书可真起劲，老师问问，你读了几遍？
生：我读了二遍。
师：还想读吗？
生：想。
师：老师就满足你们的要求，愿意读的同学就再读一遍，这一次我们默读，边读边用笔标好节序，不懂的地方标上“？”，好吗？（学生默读）
（出示字词课件），先同位互相读，看他的音读的准不准，读不准你给他纠正。（同位互相读）
师：谁愿意起来读一下？（开火车轮读）（重点指导：浓绿、脚尖儿）
评：通过不同形式读课文、读词语，激发学生的学习兴趣。突出完成了“识字”和“读书”这两个基本任务。
师：同学们的词语掌握的非常好，现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主持，解决不了的问题一会儿在班上提出来，老师和你们一起解决。（老师巡回加入各组讨论，各小组开始热烈的讨论交流。）
师：同学们讨论的真热烈，现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号？
生a：“浓绿”什么意思？（出示图帮助学生理解）
生b：“挂牵”什么意思？
师：晚上放学的时候，你很晚才回家，妈妈在家里等的着不着急？
生：妈妈很着急。
师：是呀，妈妈是多么挂念你呀！你明白 吗？
生：明白了。
师：还有问题吗？
生：有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么？
师：你真会提问题，提的好，老师把它记在黑板上，一会儿我们再解决。还有问题吗？
生：没有了。
师：请同学们看黑板，经过大家的努力，咱们就剩下一个问题没有解决了，同学们说说看，打算怎么解决？
生：自己读书解决。
师：对！这个问题的答案就在诗中，只要你用心读书，把书读懂了，你就一定能解决。
评：这一片断，体现了学生自主合作的精神，鼓励学生大胆提出问题，解决问题的能力。
师：我们先来读读第一节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的？
生a：浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。
生b：有一颗苹果树和一棵桃树，上面开满了小花。
师：浓绿的小院充满了生机，我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？
生a：我轻轻打开院门，从窗外望去，看见老师还在备课，我们轻轻地走进小院，怕惊动老师。
生b：我拿着锹，小红拿着紫丁香，小刚提半桶水，我们动作很轻，我先挖了一个小坑，小红再把紫丁香轻轻放在坑里，然后小刚倒水，我把土埋上。
生c：我们栽好后，望着紫丁香，望着老师，心里高兴极了。
师：你们真能干！老师的小院绿荫葱茏，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美？
生：美。
师：那就让我们把小院美好的景象读出来吧，再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来，先自己在下面读读。
师：谁先来读读。
（指名2人读）
师：他们真的把小院的美给读出来了，孩子们希望栽上这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们的心灵是多么美好啊！我们该用什么语气读第二节？
生：用亲切、高兴的语气。
师：好，那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。
师：同位先互相练习读，一会儿再让你读给大家听听。
生：（指名二人读，找一个读书好一点儿的，一个读书差一点儿的读。）
师：这表达了孩子们对老师怎样？
生：很关心、很爱护。
师：孩子们看到紫丁香会想些什么？（想象说话）
生a：老师一个人每天晚上备课，很孤单，让紫丁香陪伴老师。
生b：老师每天晚上给我们批改作业，很辛苦，看到紫丁香就不觉得困了。
评：老师在讲第一、二节时，因势利导，拓展学生思维，培养学生想象力和创造的潜能。在读上下功夫，让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。
师：老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你们听到了吗？
生：没有听到。
师：那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。（学生自由轻声读课文）
师：谁来试着读一读？（指名读课文）
师：“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听？
生a：好象淅沥沥下小雨的声音。
生b：好象小朋友们沙沙写字的声音。
生c：还好象春蚕吃桑叶的声音。
师：你们的想象力太丰富了，这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌，会唱些什么？
生a：我会唱“老师，老师，我愿变成一只快乐的小鸟，每天飞到你的窗前，给你唱动听的歌。”
生b：轻轻的声音，灯光在闪烁，我走过老师的窗前，老师你还在工作。老师您辛苦了！
师：唱的多好听啊！你看，“满树盛开的小花”是怎样的美丽？
生a：满树盛开的小花，好像小朋友们张开了笑脸，在朝老师微笑。
生b：满树盛开的小花，好像一只只蝴蝶在飞舞。
师：假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么？
生a：老师，老师，你工作这么累，快点休息一会吧，欣赏我们给你送的紫丁香。
生b：老师，你工作太辛苦了！让我们给你唱支歌，你听到歌声后，你会觉得轻松愉快。
生c：老师，有我们陪伴你，你不会觉得孤单，寂寞。我们会永远和你在一起。
生d：老师，你工作这么辛苦，我们以后一定不惹你生气。好好学习，让你快快乐乐的。
生e：老师，祝愿你永远像这花一样美丽，永远年轻。
师：“哎呀”，说得多好啊，让老师大吃一惊，想象力太丰富了！你们这么小，就能体会出老师的辛苦，你们也是一个尊师爱师的好孩子。
师：让我们读出亲切的语气，爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为做着读不起劲，你就站着读，同位比着读都可以，好吗？
（学生活动）
师：听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗？（老师范读，再指名读）
师：那就学着老师的样子读，咱们可以同位比看读，一人读一行，好吗？
（学生练读）
师：谁先来读给大家听？（指名一生读）
师：读的真亲切呀！这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗？
（学生带动作表演读，课堂气氛活跃）
师：大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，谁来说说她是怎样工作的？（出示课件，把星星、老师的手设制成动画形式） （想象说话）
生a：老师在那不停地写，困了，用凉水擦把脸，再继续备课。
生b：老师先批一摞作业，批完后又准备明天的新课。累了站起来走走，然后再继续备课）
生c：老师累了就站起来，一抬头看见窗外的紫丁香，老师是多么高兴啊！于是她备课更有精神了。
师：你们说老师辛不辛苦？
生：老师太辛苦了。
师：想想用什么语气劝劝老师早点休息？
生：用关心、亲切的语气劝劝老师。
师：那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜？
生：用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。
（学生在下面练读第5节，再指名二人读。）
师：现在谁来告诉老师：“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？”（想象说话）
生a：因为小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。
生b：因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。
师：你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了，你们说这篇散文诗写得好不好？
生：好！
师：你想记住它吗？
生：想。
师：你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先在下边练习背诵。
（先指定一个小组背，再指名背）
评：“运用各种形式引导学生读书，如：学生自由练读，同位比看读，和老师比看读，上台表演读等等。
通过边读边想象，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节，由此获得感悟和体会，并读得更加入境入情，甚至到会背诵。
师：老师也非常喜欢这首散文诗，特别是诗中的小朋友，他们对老师是那么关心爱护。老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生，希望大家今后继续以实际行动，好好学习，作一个尊师爱师的好少年，好吗？最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全文。
（学生齐读课文后结束课）
【总评】
概括仪建华老师这堂课的特点，大致有四点：第一，在边读边想象中注意培养学生的口语表达，一环套一环的启发引导、想象。培养了学生的想象力和创造力。第二，体现了学生自主、合作、探究的学习方式。老师一开始就让学生试着读书，在读书的同时自己拼读生字，还让学生在读书时注意不懂的问题并在小组内交流。每个环节安排了同位互相读、上台表演读等，这些都体现了学生自主、合作、探究的学习方式。第三，突出对“读”的训练。利用各种形式，以朗读为红线，串起看图、想象、说话的珠玑，让学生在读读、看看、说说中，用心体验，用情表达。让学生感受到阅读的乐趣，使学生熟读成诵到会背诵。在进行技能训练的同时培养了学生的语感，在读中感悟、体会“人民老师工作、爱学生”的美好形象和“少年儿童尊师爱师”的真挚感情。第四，老师始终在愉快平等地和学生对话，老师在教学过程中，似乎成了学生中的一员，老师还参加学生的读书比赛中、小组讨论中，这些做法使师生之间的距离拉近了，学生对老师亲切了，也喜欢上这门学科了。
26、狼和小羊
[教学目标 ]：
1、 认识本课生字8个。
2、 积累词语10个，句子2句。
3、 能抓住关键词语，有感情地朗读课文。
4、 通过学习课文，使学生懂得对待象狼这样蛮不讲理的坏人，光讲道理是没有用的。
[教学过程 ]：
一、 揭示课题
1、 瞧，谁来了？（出示狼和小羊图片）
你能用一个词语来形容她们吗？
狼：恶狠狠、凶狠、残忍
羊：温和、胆小、温柔
2、 凶狠的狼遇到温和的羊会发生什么事？就让我们一起来学习第26课。
（出示课题：狼和小羊）齐读课题
3、 看书听课文录音，想一想，狼和小羊发生了一件什么事？
二、 学习生字，理解课文。
1、 听了录音后，请你说说狼和小羊之间发生了什么事？
2、 再读课文，想一想：什么叫“借口”？狼为了吃小羊，找了几次借口？分别是课文的哪些小节？
（第一个借口：第2、3小节 第二个借口：第4、5节 第三个借口：第6节）
3、 学习第2、3节
（1）、同桌一起读，再说说狼的借口是什么？羊是怎么解释的？
（2）、男女生分角色读。
4、 学习第4—6节
（1）、学习生字，重点指导
气势汹汹：是一种生气时的样子。
龇牙咧嘴：龇、咧都是形声字，注意“龇”的笔顺，书空。
逼近：注意“走之底”的字的笔顺。
嚷：注意右半部分的书空，近义词是“叫”
（2）、小组合作学习，狼又是如何找借口的？小羊又是怎么说的？
（3）、指导朗读。
（4）、找小伙伴合作演一演。
三、 复习巩固，课外拓展。
1、 复习生字和词语。
游戏：摘苹果
2、 找好朋友合作，读读课文
3、 小结：看来，对于象狼这样不讲道理的人光讲道理是不行的。
4、 续编故事：小羊应该怎样对付这只狡猾的狼？
温岭市泽国二小 张丽君
师：张老师知道我们二（1）班的小朋友很喜欢听音乐，现在我们先来听一首歌放松一下。
[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]
师：你喜欢这首歌吗？
生：我喜欢这首歌，因为这首歌很好听。
生：因为这首歌悦耳动听，所以我喜欢这首歌。
生：我喜欢这首歌，因为这首歌是唱老师工作很辛苦，又很关心我们。
师：是呀，这首歌是歌唱我们敬爱的老师的，其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的，今天我们就来学习一首。
〔播放课件：一株紫丁香（图）〕
生齐读：一株紫丁香
师：小朋友，你们是第一次看到紫丁香吧，看着这紫丁香，你来说说话吧！
生：紫丁香五彩缤纷的，美丽极了！
师：仔细看，是五彩缤纷吗？
生：紫丁香是紫色的，好美呀！
生：一朵朵小花好像一张张笑脸，都兴高采烈地泛起红光，充满着快意。
生：紫丁香绿叶上的小水珠像一颗颗珍珠在滚来滚去，好像一个个顽皮的小男孩在跳来跳去，真可爱。
师：没想到小朋友的想象这么丰富。张老师也认为紫丁香很美，不过我觉得这首诗写得更美。
〔播放课件《一株紫丁香》课文录音〕
师：真是美极了。现在老师要检查一下，小朋友预习得怎么样了？
〔指名五个小朋友每人读一小节，教师随时正音。〕
师：这首诗里有好多字宝宝和词宝宝要和我们二（1）班的小朋友交朋友，我们一起来认一认吧！
生齐读生字：株 、深 、盛 、准 、除。
师：这里有几个儿化音，谁当小老师来教一教小朋友。
（一生当小老师，其余小朋友跟读：脚尖儿、小花儿、绿叶儿。）
生齐读词语：踮起脚尖儿、疲倦、挂牵。
师：下面我们来玩猜一猜的游戏，开心吗？
生齐：你出题，我来猜，动动脑筋真开心。
〔一学生上台做动作，其余小朋友猜词语：踮起脚尖儿、疲倦。〕
师：小朋友真能干，现在这些字宝宝、词宝宝要回家了，我们把它们送回到课文中，再来读读课文吧！
〔学生自由读课文〕
师：你喜欢读哪一小节？
生：我喜欢读第3节……
生：我喜欢读第4节……
生：我来读第5节……
……
师：小朋友，读到这里，你知道这篇课文是写什么？
生：这篇课文是写一株紫丁香的。
生：这篇课文是写老师的。
生：这篇课文是写小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前。
师：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。小朋友去读读课文第2－4节，然后说说小朋友的心愿是什么？
〔学生自由读课文，然后四人小组交流讨论。〕
生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。
生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了感谢老师时时把我们挂牵。
师：你有被老师挂牵过吗？
生：我上次手打去了，老师把我送到医院，还打电话给我的家长。我在家里休息，老师还常常打电话到我家。
生：天冷了，老师看到我们穿的衣服不多，就叫我们去宿舍穿衣服。
生：上次我出麻疹了，老师好几次打电话到我家。回到学校，老师还把我落下的功课补上。
生：老师总是叫我们在回家的路上要小心，要注意安全。
……
师：看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧!
[指名读---两个小组齐读]
生:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了夜夜和老师做伴。
师:“夜夜”是什么意思?
生:“夜夜”就是每天晚上。
生:“夜夜”是天天晚上。
师:为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?
生:夜深了，老师还在改作业，有了紫丁香的陪伴，老师就不会感到寂寞了。
生:老师看到紫丁香就好像看到了我们，就不会感到孤单了。
师:多美好的心愿呀!谁来读读这一小节。
[指名读]
师:这是课文中小朋友的心愿，也是我们二(1)班小朋友的心愿。小朋友，你们谁愿意像绿叶一样夜夜陪伴老师或者想解除老师一天的疲倦的就去读第2或第3节，如果愿意像小花儿一样想感谢老师的，就去读第4节。
[学生自由挑小节读——指名读]
生:我读第2节……
生:我读第3节……
师:小绿叶儿，老师现在有点累了，下面听课的老师也有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗?
生领唱:春雨春雨我爱你
[学生齐唱歌曲]
师:这下，张老师的精神又抖擞了，听着小朋友这么动听的歌声，老师相信，这一节，小朋友肯定会读得更动听的。
[指名读——比赛读——女同学读]
生:我来读第4小节……
师:老师觉得我们二(1)班的小朋友个个都像美丽的小花儿，现在你们张着笑脸，围着老师，想和老师说些什么呢?
生:老师，你辛苦了。
生:老师，您辛苦了，我以后当上了科学家，造出宇宙飞船，把你带上太空。
生:老师，您天天给我们上课，有时候嗓子都哑了，我多想让您休息呀!
生:老师，您太累了，我多想变成一朵小花，帮您解除一天的疲倦。
……
师:没想到我们二(1)班的小朋友小小年纪就能体会到老师的辛苦，老师多感动呀!现在让我们带着感激之情来读读这一小节吧!
[指名读——男同学读。]
师:老师这么辛苦，你们看，夜深了，星星都困得眨眼，可这位老师还在灯下认认真真地改作业，我们来劝劝她，让她早点休息，好吗?
[播放课件:老师在改作业。]
生:老师，这么晚了，你快休息吧!
生:老师，你明天还要给我们上课，快休息吧!
师:我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!
[生齐读最后一小节]
师:此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。张老师有个建议，老师想和小朋友合作，我读每一节的前两行，小朋友读后两行，把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。
[师生合作读全篇课文。]
师:从刚才的朗读中老师体会到小朋友都有一颗爱老师的心，现在，你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!
[学生在预先准备好的爱心上写话。]
生:敬爱的老师，您辛苦了，我们谢谢您!
生:老师，我祝您百事可乐，天天开心。
生:老师，你像大树，我们像小树，你像妈妈一样关心我们，我们也永远爱你。
生:老师，您像啄木鸟啄去我身上好多坏习惯，我十分感谢您!
……
师:看到小朋友表现这么棒，老师准备带小朋友到作业超市去挑一挑适合我们的作业。
[课件出示]
作业超市:
(1)把这篇课文背给同学听(★)，背组喜欢的老师听(★★)。
(2)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读，会读一篇(★)，会背一篇(★★)。
(3)几个好朋友合作编一张“尊师爱师”的小报(★★★★★)。
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读、背诵课文，体会师生之间的深厚情谊。
2、树立起尊重老师的心愿。
教学重点：感情朗读
教学难点：熟读成诵。
课时：第二课时
一、教学过程：
导言：这节课，我们继续学习第5课，谁能有感情地读一遍全篇课文。
指名读
师问：读得怎么样？你们想不想和她比一比？（想）那这节课咱们就来朗读。朗读时注意什么？
（生答：声音大，字音读准、有感情）下面我们就来读第一小节。
[学生听了学生的朗读，有的自己沉浸在课文情节之中更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，这时是让学生自由朗读课文的最好时机]
1、学习第一小节
（1）自由读
（2）学生相互评价：你认为他读得怎么样？哪句话还需要改一改，为什么要改？
生答：小院很安静，走路时要轻一点。
生2：“脚尖儿”儿字要和尖连起来，变成尖儿。
（3）指名读：这么多同学提出合理建议，谁能重新给大家读一读。
（4）想：我们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
（5）齐读第一小节。
2、学习第二小节：
（1）教师范读（放音乐）
（2）你欣赏老师的哪句，认为哪句还需要改一改。
生1：“老师、老师”，这一句读得好，把学生对老师的深情呼唤读出来了。
生2、第二小节中“老师”和第二小节中“老师”语调有点不一样。
（3）你想用什么语气表达对老师的爱，自由练习。
（4）指名读：理解一天的疲倦。
（5）男、女生到前面赛读。
[这二个小节我采用范读朗。在朗读中激起学生的共鸣，随着抑扬顿挫的朗声结束，教室里响起一片掌声，这出乎我的意料，音乐不仅陶冶人情操，还让人产生美的意境，感爱语言的美。]
（6）师评选朗读：并适时鼓励。
3、齐读第四小节
强调：“花儿”的读法。
师小结：一株紫丁香代表同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激，老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们，下面让我们师生合作共同完成最后一小节。
4、学习第5小节
师读第一句话：夜深了，星星困得眨眼。
学生读下句话：老师，休息吧……
师合读最后一句
二、背诵指导：
三、实践活动：①小组赛读
②画一幅画，能表达师生情谊为主题。
设计意图：阅读在语文中教学中占重要地位。
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，读起来心里很甜，这样的诗情画意滋润我的心，我想通过朗读来体会师生间情意，在朗读中采用多种形式：小组读，男女读，指名读，范读，调动学生参与意识，他们始终有一种不甘示弱的热情，既表现了朗读才能，又理解了课文内容。
