苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案(精选12篇)
教学目标:
1. 学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3. 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
教学重点:
理解由生字新词,感情朗读并背诵课文;激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉悦。
教学难点:
理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、激趣导入
1.小朋友喜欢读儿歌吗?上课之前,老师先来教你们读一首儿歌,名字叫《四季歌》。
2.小结:这首儿歌告诉我们,一年有四个季节,春、夏、秋、冬,这四个季节都有不同的景色特点。小朋友,你们最喜欢哪个季节呢?为什么呢?
3.有一个小朋友,他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候,他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢? 现在请小朋友把书打开,大声地读读21课,要求把字音读准,把句子读通。你一定会找到答案的。
二、初读课文,整体感知
1.学生自读。
2.这首诗歌一共有几小节?谁愿意选一节来读给大家听?可以是你读得的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读得还不够好的一段,让大家当你的小老师,来帮帮你。
3.小朋友读的真好!读了课文,你们知道在夏天,我想变成哪些事物呢?
(1)学生自由说。教师贴出彩图。
(2)谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢?
出示填空:我想变,又想变,还想变,最想变。
(3)(指板书)这位小朋友有很多的愿望,他最想变——
(4)板书课题:(真字用红色笔写大一点。)
(5)课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢?
(6)谁来把这个课题读好呢?(指读,齐读)
你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来,真棒!
你把荷叶的特点读出来了。
我们一起来读读。
三、品读诗文,读中感悟
1.(播放大自然夏天的音乐:)小朋友读的真好!下面请大家闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!你听见了什么?好像看到了什么?
2.现在请大家睁开眼睛,小朋友,你们听到了什么?看到了什么?
(1)对呀!现在,我就是夏姐姐!
(2)小朋友,夏天来了,你想变点儿什么呢?选择你最喜欢变的事物,自己再读读课文,注意要把你的喜欢之情读出来呀!
3.想变成雨点的小朋友请举手!请你来读读这一句话!
(1)投影句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上;
(2)透明这个词语懂吗?(非常的干净、明亮)平时,你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢?
(3)看,多么透明、多么圆润的雨滴呀!谁来把这个词读好呢!(出示:透明的雨滴)
(4)现在,谁能把这句话来美美地读好呢?我们一起来读读!
4.哪个小朋友想变小鱼呢?(我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。)
(1)你为什么想变小鱼呢?
(2)请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好!请你做小老师来领着大家读读!
(3)清凌凌的小河,我们也可以说( )的小河。
送成语:清澈见底,波光粼粼
(4)看,夏天到了,活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去,是多么开心呀!谁还想来把这句话读读。
5.夏天到了,你想变小蝴蝶吗?
(1)好,小姐姐就满足你的愿望!请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话?
(2)我们小朋友都是祖国的花朵,请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧!蝴蝶在花丛中飞来飞去,这就是——穿梭(读好词语)
(3)看!夏天到了,地上开满了鲜花,这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多!蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。
(4)夏天到了,蝈蝈在花丛中快乐地唱歌,歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立,我们一起把这句话来大声地读读!
(5)如果你是蝈蝈,你会歌唱什么?
6.小朋友,你们还想变什么呢?
(1)谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗?
(2)夏天的夜晚星星一闪一闪的,好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀!
(3)说话:我想变眨眼的星星,在。
我想变弯弯的新月,在。
7.我想呀想,说呀说。最后,我看见小小的荷塘,真想变成——
(1)小朋友,你们有没有见过荷叶呀?谁来说说你见过的荷叶是什么样子的?
(2)投影荷叶:看,多么碧绿的荷叶,多么美丽的荷叶,真像一把巨大的雨伞,高高地撑在荷塘里。
(3)出示句子:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。
(4)谁来读好这句话?(指读,齐读)
评议:你把静静地这个词语读出来了。
(5)课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢?
(6)点拨:是呀!荷叶真美丽!真可爱!我除了喜欢它的可爱,喜欢它的美丽,还有其他原因吗?(想一想,荷叶会给谁带来快乐呢?)
(7)是啊!小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……
(8)嬉戏是什么意思?请小朋友想象一下,小鱼在荷叶下,会做哪些游戏呢?
(9)夏天,下起大雨时,雨点落在荷叶上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!
(10)荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐,还会给谁带来欢乐呢?小朋友,你能发挥自己的想象,用这句话来说说吗?(出示:来了,在荷叶。)
(11)小朋友说的真好!是呀!大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢!我们一起来读读下面的儿歌!
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶说:“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上,跳起了优美的舞蹈。
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小蜜蜂说:“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷叶上美美地睡大觉。
小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶,红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢!
8.师小结:这么多朋友愿意跟荷叶在一起,怪不得这首诗最后用了一个“……”呢!荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐,怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢!(一起读好句子:真想变成什么?真想变成怎样的荷叶?)
9.这首诗歌写得真美!小朋友,你们喜欢这首诗歌吗?下面,请小朋友露出你可爱的笑脸,配上你优美的动作,一起来表演表演,好吗?
四、学习生字
1.小朋友学习真认真!下面我们来做个游戏,看生字娃娃躲在荷叶下面呢?我们一起来把他们找出来。
第一个出来了,读什么?(开火车读生字)游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。
2.这两个字“蝈戏”,你们能用自己的方法记住吗?
3.伸出小手,跟老师一起来写一写。(指导书写)
4.学生描红。
五、作业
1.回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。
2.回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢?为什么?
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
2、认识本课9个生字,理解由生字组成的词语。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
通过对课文语言文字的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
教具准备:
生字词卡片、多媒体课件、课文图片。
教学过程:
一、导入新课
1、板书:变。
假如你会变,你想变成什么?
有两个小朋友,他们也想变,不信,你看——
出示:雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶
指名读,注意正音
2、多么神奇的想象,这节课我们就来学习这首诗歌——真想变成大大的荷叶。
板书课题,指名读题,齐读。
二、初读感知
1、自由读:读准字音,读通句子,画出生字,标上小节。你读到几个小节?
2、是谁的出现引起了我们的想象呢?
引读第一小节
热情:谁来热情地问一问?
你有什么好办法记住“热”字吗?(反义词:冷)
我们还学过哪几个带有“灬”的字?
一起来读一读这位热情的小姐姐:齐读第一小节。
3、我想变的东西可多啦!开火车读2-4小节,相机正音,及时板书。
透明:你见过什么是透明的?
游入:有什么办法记住“游”?注意右边是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼:眨是第三声,做动作,识记字形。
分组轮读:透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新月,多么美好的想象呀!用笔圈出“我”想变的东西。
出示填空:我想变( )、( )、( )、( )、( )、( ),最后想变( )。
自由练说,指名说。
4、可是,最后“我”为什么想变成大大的荷叶呢?指名读第5小节
一柄大伞:“柄”是后鼻音。
举着:“着”是多音字。
嬉戏:给它找个近义词?(玩耍、游戏)识记“戏”的字形。
三、细读感悟
1、诗歌中的每一个文字都是有感情的的,会说话的,知道老师读了这首诗后想变什么吗?
我想变透明的雨滴,(雨滴图片)因为……
聪明的小朋友猜一猜,老师为什么想成为雨滴?评价:你们真是我的知音!真正的美是能打动任何一个人的。
小朋友,你们想变得和我一样漂亮吗?
雨滴们,看看我们哟,阳光一照亮晶晶的。太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。看,这是我们的新家——(绿叶图片)美吗?我们在绿叶上玩些什么?
我们的游戏多有意思呀!玩累了,我们就睡在一片绿叶上。
指导读:什么感觉?自己读一读,再读给大家听一听!
指名读,评价:透明的雨滴要睡着了。小雨滴,你睡的这张床好象有点硬!绿叶儿呀,什么感觉?睡得挺舒服的!
2、我想变……因为……。
你想变?因为?指名读,说一说。
A活泼的小鱼游在清凌凌的河水里,多么纯净的世界呀!这条小鱼在清凌凌的小河里游,多舒服,多快乐!
B小蝴蝶在翩翩起舞,多么自由呀!
C小蝈蝈生活得多么快乐呀!
D夏夜里的繁星一闪一闪的,好象在对我们眨眼睛呢!
E弯弯的新月多像金色的小船,想去乘坐吗?
指导有感情朗读第2~4小节。指导背诵。
3、品读第5小节。
出示:大大的荷叶 荷叶什么样子呢?指名说。
指名读第5小节。小鱼和雨点真快乐!
启发想象:荷叶在静静地举着的时候,仅仅看到小鱼在嬉戏,雨点在唱歌吗?
你发现什么啦?板书…… 大家已经读懂了它。那么想一想,谁还会来呢?
创编诗歌:请你也当一回小诗人,来编一编吧!
出示句式: 来了,在荷叶 。
想一想,跟同桌说一说。请小朋友来说说。
4、感受诗意:小鱼在嬉戏,雨点在唱歌,……在……,……在……,大家多快乐呀!那为什么我却“真想变成大大的荷叶”呢?指名说
荷叶在那儿静静地举着,可是他为那么多的伙伴带来了快乐,荷叶的心里也很快乐,所以我“真想变成大大的荷叶。”
指名配乐读,配乐齐读。
四、拓展延伸
1、你想变成什么来打扮迷人的夏呢?仿照课文说一说。
出示句式:夏天来了,我想变 , 。(同桌互相练习说,最后集体交流。)
2、仿写诗句。
教学目标:
情感目标
有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
认知目标
学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
教学重点:
理解由生字新词,感情朗读并背诵课文;激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉悦。
教学难点:
理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
第一课时
一、初读课文,整体感知
1、学生自读。
2、这首诗歌一共有几小节?谁愿意选一节来读给大家听?可以是你读得的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读得还不够好的一段,让大家当你的小老师,来帮帮你。
3、小朋友读的真好!读了课文,你们知道在夏天,我想变成哪些事物呢?
(1)学生自由说。教师贴出彩图。
(2)谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢?
出示填空:我想变,又想变,还想变,最想变。
(3)(指板书)这位小朋友有很多的愿望,他最想变——
(4)板书课题:(真字用红色笔写大一点。)
(5)课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢?
(6)谁来把这个课题读好呢?(指读,齐读)
你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来,真棒!
你把荷叶的特点读出来了。
我们一起来读读。
二、品读诗文,读中感悟
1、(播放大自然夏天的音乐:)小朋友读的真好!下面请大家闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!你听见了什么?好像看到了什么?(教师戴上花环)
2、现在请大家睁开眼睛,小朋友,你们听到了什么?看到了什么?
(1)你听的真认真!
你的想象力真丰富!
你观察的真仔细!对呀!现在,我就是夏天的小姐姐!
(2)小朋友,夏天来了,你想变点儿什么呢?选择你最喜欢变的事物,自己再读读课文,注意要把你的喜欢之情读出来呀!
3、想变成雨点的小朋友请举手!请你来读读这一句话!
(1)投影句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上;
(2)透明这个词语懂吗?(非常的干净、明亮)平时,你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢?
(3)看,多么透明、多么圆润的雨滴呀!谁来把这个词读好呢!(出示:透明的雨滴)
(4)现在,谁能把这句话来美美地读好呢?我们一起来读读!
4、哪个小朋友想变小鱼呢?(我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。)
(1)你为什么想变小鱼呢?
(2)请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好!请你做小老师来领着大家读读!
(3)清凌凌的小河,我们也可以说的小河。
送成语:清澈见底,波光粼粼
(4)看,夏天到了,活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去,是多么开心呀!谁还想来把这句话读读。
5、夏天到了,你想变小蝴蝶吗?
(1)拿着头饰走到小朋友身边:好,小姐姐就满足你的愿望!请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话?
(2)我们小朋友都是祖国的花朵,请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧!
多么羞涩的一只小蝴蝶!
蝴蝶在花丛中飞来飞去,这就是——穿梭(读好词语)
(3)看!夏天到了,地上开满了鲜花,这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多!蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。
(4)夏天到了,蝈蝈在花丛中快乐地唱歌,歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立,我们一起把这句话来大声地读读!
(5)如果你是蝈蝈,你会歌唱什么?
6、小朋友,你们还想变什么呢?
(1)谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗?
(2)夏天的夜晚星星一闪一闪的,好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀!
(3)我们女小朋友一起来读读这一句话,男小朋友也来和女孩子比一比!
(4)说话:我想变眨眼的星星,在。
我想变弯弯的新月,在。
7、我想呀想,说呀说。最后,我看见小小的荷塘,真想变成——
(1)小朋友,你们有没有见过荷叶呀?谁来说说你见过的荷叶是什么样子的?
(2)投影荷叶:看,多么碧绿的荷叶,多么美丽的荷叶,真像一把巨大的雨伞,高高地撑在荷塘里。
(3)出示句子:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。
(4)谁来读好这句话?(指读,齐读)
评议:老师听出来了,荷叶像一柄大伞;你把静静地这个词语读出来了。
(5)课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢?
(6)点拨:是呀!荷叶真美丽!真可爱!我除了喜欢它的可爱,喜欢它的美丽,还有其他原因吗?(想一想,荷叶会给谁带来快乐呢?)
(7)是啊!小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……
(8)嬉戏是什么意思?请小朋友想象一下,小鱼在荷叶下,会做哪些游戏呢?
(9)夏天,下起大雨时,雨点落在荷叶上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!
(10)荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐,还会给谁带来欢乐呢?小朋友,你能发挥自己的想象,用这句话来说说吗?(出示:来了,在荷叶。)
(11)小朋友说的真好!是呀!大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢!我们一起来读读下面的儿歌!
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶说:“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上,跳起了优美的舞蹈。
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小蜜蜂说:“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷叶上美美地睡大觉。
小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶,红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢!
8、师小结:这么多朋友愿意跟荷叶在一起,怪不得这首诗最后用了一个“……”呢!荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐,怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢!(一起读好句子:真想变成什么?真想变成怎样的荷叶?)
9、这首诗歌写得真美!小朋友,你们喜欢这首诗歌吗?下面,请小朋友露出你可爱的笑脸,配上你优美的动作,一起来表演表演,好吗?
10、老师是夏天的小姐姐,我就来读第一小节!第二小节女生读,第三小节男生读,四五小节一起读。我们来比一比,看谁读的最认真!
四、学习生字
1、小朋友学习真认真!下面我们来做个游戏,看生字娃娃躲在荷叶下面呢?我们一起来把他们找出来。
第一个出来了,读什么?(开火车读生字)游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。
2、这两个字“蝈戏”,你们能用自己的方法记住吗?
3、伸出小手,跟老师一起来写一写。(指导书写)
4、学生描红。
五、作业
1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。
3、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢?为什么?
第二课时
一、有感情朗读全文
二、拓展延伸
1、小朋友,夏天来了,你想变成什么呢?可以画下来,也可以写下来。
2、学生作画,教师巡视欣赏。
3、小结:小朋友,你们的画荷诗不仅美,而且有情有趣。然而,大自然的美,大自然的情和趣,是画也画不完的,写也写不尽。让我们生一双智慧的眼,去发现;让我们长一双灵巧的手,去描绘,也让我们拥有一颗仁爱的心,去呵护,愿意吗?
三、学习生字
1、出示生字,学生交流识字方法。
2、指导书写。
3、完成练习册。
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:208
《真想变成大大的荷叶》教学设计
设计理念与特色
《真想变成大大的荷叶》是篇想象新奇的诗歌,它以儿童的视角,铺陈夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问,有利于提供广阔的想象空间。
儿童天生就有探索和表现的欲望,以及独特的梦幻想象。从学生实际出发,激活孩子内心的体验,适时点拨,通过诵读交流引发与作者的共鸣。为了促进这种内潜式的对话,凭借语言和媒体创设情景,采用多种方法,让学生在读中去感受美、想象美,诱导学生把自己对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表。
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通过角色想象、情感体悟,创设有利于学生主动体验的环境,引导学生在语言文字的反复诵读中,用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价文本,获得大量的鲜活的阅读信息,把外在的文字变为生动的、可以交流的、甚至是融于心智的存在,从而实现师生与文本间生命的对话。
第二教时
一、教学目标:
1、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近大自然的愉快,增强学生的环保意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。
二、教学重点、难点:
通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想象,由感而发,真情表露。
三、教学准备:
图片、多媒体
四、教学过程:
(一)借助媒体,创设情境
1、播放大自然夏天的音乐:雷声,雨声,蛙声,知了声……(媒体出示)
师:小朋友, 闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听,你能听出这是什么季节?(学生自由说,师生共同进入夏天的情境中)
2、小朋友的小耳朵可真灵啊!在不知不觉中,夏天来了!
(出示:夏天来了,夏天是位小姐姐。)小朋友,你们喜欢夏天吗?
生:喜欢。
师:那你就带着喜爱的语气读一读这句话吧。(指名读)
评价:老师听出来了,你真的很喜欢夏天; 从你的朗读中,老师听出夏姐姐好美.
师:喜欢夏天的小朋友站起来一齐读这句话.
3、小结:夏天是一位美丽的小姐姐,她穿着绚丽多彩的衣服,来到了我们人间.她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起了欢快的歌……
(二)品读诗歌,读中感悟
1、学习第一自然段。
(1)师:看,(出示夏姐姐图)美丽的夏姐姐就来到了我们身边,她热情地问我:“想变点儿什么?”(出示: 她热情地问我:想变点儿什么?)
师:夏姐姐是怎么问的呀?
生: 夏姐姐是热情得问的.(点击热情)
师:那你就来做一下热情的夏姐姐问一问.
评价:这个夏姐姐真热情.
师:你的热情感染了我,我也想来问一问。
师:还有谁也想当夏姐姐来热情地问一问?
小结:夏天是位美丽而热情的小姐姐,老师请女同学来当美丽的夏姐姐把这一节读一读.(齐读第一小节)
过渡:那 “我”究竟想变点儿什么呢?请小朋友自由读课文二、三、四、五小节,说说“我”想变什么。
(2)交流“我”想变什么。
师:我想变什么?
根据学生回答,在黑板上贴出: 雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶图。
师:你最想变其中的哪一种呢?请小朋友再认真读读课文第二到第五小节,把你最想变的那一种多读几遍。
过渡:边什么呢?想好了吗?
2、学习第二自然段
(1)生:我想变透明的雨滴。(随学生的回答出示:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。)
师:你为什么要变透明的雨滴啊?想一想透明的雨滴是什么样子的啊?(亮亮的,圆圆的…..)
师:那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴(出示:雨滴图)。看,这透明的雨滴象水晶一样晶莹,想钻石一样闪亮,想珍珠一样圆润。来,把这种感觉送到这个词中(出示:透明的雨滴)读好这个词(指名读词)。
评价:真美,真闪亮。(假如读的不够好:如果读得再亮一些,透明一些,就更好了)
师:你们看,透明的雨滴在大大的荷叶上,多舒服啊!(出示:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。)谁想当这透明的雨滴?(指名读)如读得响的话:轻轻的,别把雨滴宝宝吵醒了。
评价:这雨滴像乖宝宝一样睡在妈妈的怀里,多舒服啊!
谁还想来?(再指名读)评价:这颗雨滴睡的得多香啊!
师:让我们都来当雨滴,在这荷叶上美美地睡一会儿吧!(齐读)
(2)师:想变小鱼的小朋友来说一说。
生:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。(出示:我想变成一条小鱼,游入清凌凌的小河;)
师:呀,老师这儿有个难题了,请小朋友来帮帮老师的忙,清凌凌的小河是什么样子的啊?
生:就是河水很干净,很清。
师:你帮老师解决了问题,你真是我的小老师,送你一个五角星…… 来读好这个词。
评价:这河水真清。 老师都看见河底的水草了。
师:小鱼在这清澈的小河中游玩,心里一定很开心(出示小鱼游入图)。你能把小鱼的快乐读出来吗?来,先练一练。
谁先来?(指名读)
评价: 你真是一条快乐的小鱼。 这条小鱼 游得多自在呀!
小结:透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多纯净的世界呀!里!让我们再来感受一下这美好的景象吧!(出示第二小节。女生读前两行,男生读后两行)
过渡:一转眼,”我”又想变了,变成了美丽的蝴蝶。
3、 学习第三自然段
(1)师:如果你就是这只蝴蝶,你最想做的是什么?(出示课件:蝴蝶飞的图)。
生:在花丛中飞来飞去。
师:蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,就是蝴蝶在花丛中穿梭。(点出穿梭)
师:你愿意来学做一下这美丽的蝴蝶吗?(指明学生表演)
评价:这个小朋友真勇敢,敢在这么多人面前表演,为他的勇气鼓掌。
师:小蝴蝶,问问你,此时此刻你的心情怎样啊?(快乐 开心)
师:那你就高兴地来读一读这两行诗。
评价:真是一只块乐的小蝴蝶。
师:谁再来配上动作读一读 ?
评价:多轻快的小蝴蝶呀!
师:愿意变小蝴蝶的同学站起来,加上你的动作,一起读好这句话。
(2)夏天,枝繁叶茂,鲜花朵朵,在其间飞舞是多么自由畅快啊!可不(出示蝈蝈图),蝈蝈们不甘寂寞,也赶来凑热闹了,听,他们还唱起了歌呢 。(点击音乐)
师:如果,你是一只蝈蝈,你会唱什么歌?(唱夏天真美,唱我们的生活)是呀,如今我们的生活的确很美好!
师:你来唱一唱吧!(指名读)
评价:你唱的歌真好听! 我们的生活真美好!
(3)小结:蝴蝶在舞蹈,蝈蝈在唱歌,这些可爱的小精灵在大自然中自由自在的生活,给大自然增添了美丽的色彩。来!让我们用朗读也为大自然增添一些色彩吧!(出示第三小节)
谁来?(指名读第三小节)
评价:你的声音真好听.,相信,蝈蝈和蝴蝶会让你加入到他们的行列中去的.。(分组读)
4、学习第四小节
过渡:我除了想雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈,我还想变…..请小朋友看图(出示星星、新月图)
引读:师:我想变 生:眨眼的星星 师:我想变 生:弯弯的新月
师:看,繁星离我们这么近,一闪一闪的,好象在眨着眼睛,弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,这一切多美好啊!我们来读好这两行诗,先练一练。
谁先来?
评价:你真是我们班的朗读高手。 多可爱的星星啊! 多美的弯月啊!
师:让我们大家一起美美地读一读这两行诗(齐读)。
师:最后,我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。(出示:这三行诗)(师读:突出”真想”)
小朋友,读到这儿,你们有什么问题要问诗人吗?
学生:为什么诗人最想变荷叶?(如学生回答不出,由老师提出)
过渡:是啊,夏天有这么多美好的事物,”我”为什么最想变的是大大的荷叶呢?请小朋友快去读一读第五小节找一找答案。
5 、学习第五小节
(1)自由读第五小节,思考:是什么原因让”我”最想变成大大的荷叶?
(2)交流
生:因为荷叶美。( 出示荷叶图)
师:看,这大大的荷叶像什么?还像什么?(一柄大伞,凉帽,大圆盘….)你们的想象真丰富.
师:小朋友们的想象真丰富,其中有一个小朋友和小诗人想的一样(出示:荷叶象一柄大伞.静静的在荷塘举着。)
谁来读读这句话?(指名读)
评价:这荷叶真美。 这荷叶真大。
小结:这荷叶这么大这么美,怪不得我 生齐读课题。
师:除了荷叶的美让”我”真想变成大大的荷叶,还有什么原因使我想变成大大的荷叶?
生:荷叶还给小鱼和雨点带来了快乐。
随学生的回答,出示句子:小鱼来了,在荷叶下嬉戏.。雨点来了,在荷叶上唱歌…….
师:有哪个小朋友知道.,嬉戏是什么意思?((嬉戏就是玩)
师:玩些什么呢?(捉迷藏 做游戏……)
师:为什么说雨点在荷叶上唱歌?(因为雨点落在荷叶上发出美妙动听的声音,就象在唱歌)
师:看,在夏天的烈日下,小鱼来了(点击小鱼),把大大的荷叶当作一柄大伞,遮挡烈日,在荷叶下游戏玩耍。雨点来了(点击雨点),在荷叶上唱歌,他们玩得多开心啊!
练一练,读出它们的开心、快乐!(练读)
师:谁先跟小鱼和雨点去玩一玩?(指名读)
评价:多快乐! 多自由!
(3)师生互动:
师:如果老师就是这大大的荷叶,你想来这里做什么?
生自由说:玩(你真会享受 游戏) 唱歌 跳舞(看来,你很喜欢唱歌,你是个小演员) 作业(你真是个爱学习的孩子)
师:荷叶不仅是美丽可爱,还能给小鱼、雨点和我们带来快乐,怪不得我(师指课题 生齐读课题)
来,我们再去美丽可爱的荷叶上玩一玩吧!(齐读第五小节)
师:真开心啊!如此美丽的可爱的荷叶,不光是小鱼和雨点来荷叶上玩,还有许多小动物也来到了荷叶上玩呢!看!诗歌最后的省略号(点击省略号)就说明了还有很多小动物也来了,那是谁呢?就留给你们这些小诗人去写一写吧!拿出你们抽屉里的纸,写一写,还有谁来了,在荷叶上干什么?
出示课件 我是小诗人:
________来了,
在荷叶上________。
你们四人一小组,每人写一种小动物在荷叶上干什么,等会老师请你们小组起来读,那就也是一首优美的小诗。
指小组读。
评价:真是小诗人,为他们鼓掌。 集体的力量就是大啊!
师:看,荷叶给这么多小动物带来了快乐,怪不得小诗人(师指课题,生齐读课题)。 再来一次,把它变得更美。
引:这篇课文,是一首优美的小诗,也是一幅优美的画,让我们用最美的声音—读书声把这幅画描绘出来(出示全文)。
老师给你们配上音乐,让我们美美地读一遍。
三 、总结:
夏天马上就要来了,大自然会变得更加迷人,它的美,画也画不完,写也写不尽,让我们用智慧的双眼去发现它,用灵巧的双手去描绘它,更希望大家能用自己美好而善良的心去保护它。这节颗就上到这儿,老师给你们留了个作业。
四、作业
出示:作业乐园
1、夏天来了,你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧!
转载自思敏博客
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《真想变成大大的荷叶》教学设计
教学目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
教学重、难点
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1.重点:
理解生字词,感情朗读并背诵课文;激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉悦。
2.难点:
理解“我”为什么“最想”变成大大的荷叶。
教学过程
第一课时
一、借助多媒体,创设情境
1.(出示课文情境图,同时播放大自然夏天的音乐:雷声、雨声、蛙呜、知了叫……)闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!你好像看到了什么?(学生自由说,师生共同进入夏天的情境中。)
2.师:夏天来了,夏天是位小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣裳,来到人间。她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起欢乐的歌……让我们变成夏天的草木虫鱼、一起去感受夏天的情怀,好吗?(出示课文。)读读这首优美的小诗吧,我想你会喜欢的!
二、初读诗文,整体感知
1.自由读诗,读准字音,读通句子。
2.读给同桌听,互相指点。
3.谁愿意选一段读给大家听?可以是你读得最好的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读得还不够好的一段,让大家当你的小老师,帮帮你。
4.谁能正确、流利地读完整首诗?
三、品读诗文,读中感悟
1.师述导语:(第一节:夏天来了,夏天是位小姐姐。她热情地问我:想变点儿什么?)小朋友,你最想变成什么?把有关的诗句读给同桌听。
2.指名读。学生根据自己“最想变成什么”,自由组合成四个小组:雨滴小鱼组、蝴蝶蝈蝈组、星星新月组、荷叶组。教师分发各组的形象标识。
3.小组合作,读中感悟。
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出示步骤:
(1)读。(读一读相关诊句。可以小组齐读,也可以几人或一人读,其余人欣赏。)
(2)说。(交流:听了朗读,你好像看到了什么?听到了什么?还想到了什么?)
(3)读。(带着想象,再读一读,读出画面来。)
学生自主合作学习时,教师参与其中,给予适当的点拨。
4.以组为单位,进行交流。
步骤:
(1)读。可以全体组员齐读,也可以几人或一人渎,重在展示合作学习的成果。
(2)说。指名汇报交流与同伴共同学习所获得的体会和感悟,以引起其余各组学生的共鸣,引发他们加以补充。
(3)读。全班有感情地齐读该节,教师评价作结。
(如:①透明的雨滴落在绿油油的树叶上,活泼的小鱼游在清凌凌的河水里。多么纯净的世界啊!②绚丽的花丛中,蝴煤在翩翩起舞;浓密的树阴里,蝈蝈在欢快地唱歌。这些小精灵生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的,好像在眨着眼睹;弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐。这一切多么美好啊!④夏天,荷叶满塘,小鱼在荷叶下 往来嬉戏,无拘无束;雨点在荷叶上跳动,晶莹似珠,叮叮作响,多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊!)
5.齐读全诗。
四、补充阅读,巧破难点
1.不知不觉中,你们已经把这首优美的小诗背下来了!不信,我们现在就试试?(师生有感情地齐背全诗。)这首诗是我们语文书上的第21课,诗的题目是——真想变成大大的荷叶(生齐读)。
2.课文中的小鱼、雨点喜欢荷叶,还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢!你们瞧g(出示短文,学生自读,再师生配合进行感情朗读。)
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶说:“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上,跳起了优美的舞蹈。
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小蜜蜂说:“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷叶上美美地睡一觉。
小乌龟说:“荷叶是我的避风港。”每当刮风下雨的时候,小乌龟就躲在荷叶下自由自在地游玩。
小刺猬说:“荷叶是我的电影院。”每当孤独的时候,听听美妙动听的音乐,看看优美的舞蹈,小刺猬的心里觉得很快乐。
小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶,红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下,笑得比荷花还美呢1
3.师小结:这么多朋友愿意跟荷叶在一起,怪不得这首诗最后用了一个“……”呢!荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐,怪不得小诗人“最想”变成大大的荷叶呢!
第二课时
一、指名感情朗读全诗,齐背
二、画笔生辉,拓展延伸
1.小朋友,夏天已经来到我们身边了。你想变成什么呢?悄悄告诉周围的小伙伴吧!(学生兴奋地交流着。)快拿起桌上的彩笔,把你美丽的想象画下来吧!喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢2(再次播放大自然夏天的音乐。)
2.学生作画,教师巡视欣赏,与学生交谈。
3.学生完成后,自愿上前向大家介绍自己的画,朗读自己写的诗句。
4.师小结:小朋友,你们的画和诗不仅美,而且有情有趣。然而,大自然的美、大自然的情和趣,是画也画不完,写也写不尽的。让我们生一双智慧的眼,去发现;让我们长一双灵巧的手,去描绘;也让我们拥有一颗仁爱的心,去呵护。你们愿意吗?
三、学习生字,完成作业
1.出示生字:2.学生自主识字,教师指点。
(1)“戏”和“穿”书写时要注意笔顺。
(2)“游”可编顺口溜记忆:四四方方一口池(方),碧水清清能见底(氵),大人带着小孩子(人、子),一起游泳多欢喜。
(3)“眨”可编顺口溜记忆:眼睛疲乏眨一眨。
(4)“伞”可利用其象形字的特点,画简笔画帮助学生记忆。
3.完成《习字册》上的写字作业。
转载自柳州市公园路小学教师博客
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作者:佚名 转贴自:转载 点击数:232
《真想变成大大的荷叶》教案
教学内容:
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 语文》第四册 第21课。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感情,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
教材说明:
这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共5小节。第一节写夏天这位“小姐姐”问我在夏天想变点儿什么;第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么;第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。
教学过程:
第一课时(略)
学习生字,读通读顺课文,学写“热、透、游、穿、眨、柄”。
第二课时
一、复习导入,创境激趣
1、揭题读题
2、复习生字词
3、入境
(播放夏天的音乐:雷声、雨声、青蛙声、知了声……)
a、闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!谁来了?
b、夏天就在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中,在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐。(引背第一段,生:“她热情地问我,想变点什么?” )
二、品读课文,以读促悟
(一)夏姐姐这么热情,小朋友们和夏姐姐打声招呼。
夏姐姐问你们,你最想变点什么呢?请小朋友打开书,再读读这首优美的小诗。边读边思考,你最喜欢变成什么?
(二)反馈:你最喜欢变成什么呢?(根据学生回答,随机切入相关小节的教学)
预设:
雨滴
1、你为什么想变成小雨滴呢?
2、小雨滴多可爱呀,你能说说它的样子吗? (出示课件)
3、 (出示课件)大家瞧!像珍珠一样的小雨滴,多美呀!让我们都来当当小雨滴,绿叶就是我们的摇篮,风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,我们打个哈欠,睡着了。小雨滴们,你们睡在上面感觉如何呀?
4、指导朗读。
小鱼
1、你为什么想变成小鱼呢?
2、谁来当当小鱼?读读这一句。有什么不懂的词吗?师生共同解释“清凌凌”。
3、小鱼们,你们想在清凌凌的小河里干什么?此时,你们的心情如何?(指导朗读)
4、好吧,我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。(加动作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
5、 小鱼们,快活吗?来,一起读(配上动作)
蝴蝶
1、你为什么想变成蝴蝶呢?
2、也想变蝴蝶的起立(师带头做动作),我们出发了,飞到左边看看盛开的牡丹,飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰,飞来飞去,在花丛中穿梭。
3、指导朗读。
蝈蝈
1、你为什么想变成蝈蝈呢? (出示图片)
2、猜猜蝈蝈会唱些什么歌?你能学着唱两句吗?你唱得这么开心,想变蝈蝈的站起来,一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
3、蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢,谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。
星星、新月
大家玩累了,请大家闭上眼睛(放课件)天色渐渐暗下来了,夏天的夜晚也是如此迷人,大家瞧,夜空是如此地令人向往,“看到这样的夜空,你想到了什么?最想做什么?”让学生遐想夜空,说想法。
(三)第五小节
师:最后,当我看到小小的荷塘的时候,为什么真想变成大大的荷叶呢?
b 教师进一步启发学生:我喜欢它,除了它可爱,还有其它原因吗?让学生自读以下诗句,想想,想到了什么,先和同桌讨论一下. c 指名读第5节,交流讨论结果。教师引导、启发学生体会:
请大家读读最后一段。用笔在不明白的地方画个问号。
预设(1、生:荷叶为什么像一柄大伞?
师:你见过荷叶吗?(让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图) 让学生欣赏荷叶图,说说荷叶的样子。读读诗句,体会诗中比喻的贴切,感受荷叶的惹人喜爱。
2、嬉戏是什么意思? 结合“江南”
3、雨点怎么会在荷叶上唱歌?
(在2或3问题出现后,相机出现:荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢?)
……
(问题皆在学生互帮的基础上,教师再作引导。)
师:最后,当我看到小小的荷塘的时候,为什么真想变成大大的荷叶呢?(因为荷叶不仅自己美丽可爱,还能给别人带来欢乐。)
师小结
(四)指导背诵
你会背的地方,你就站起来背,不会背的还可以偷偷地看屏幕,我们一起来试试看,好吗?第一段我来背。老师给你们配上音乐,你们还可以加上自己的动作。(配乐齐背全诗)
三、拓展延伸,放飞想象
小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢?我们来作作小诗人。
出示:我想变_______,
__________。
生写,反馈。
四、 学习生字,指导书写
伞、着、戏
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教《真想变成大大的荷叶》有感
《真想变成大大的荷叶》是一首散文诗,字里行间洋溢着浓浓的儿童气息,优美的语言带孩子们进入了一个美丽的童话世界。我在教学时运用媒体创设和谐氛围,善于运用语言创设情景,在教学中抓准了课文的重难点,注重词句的品析,激发了学生的学习兴趣。我把上完这节课的心得归纳如下:
1、运用媒体,创设情景。
课始,我的一句话拉开了教学的序幕:小朋友,美丽的夏天即将到来了,你们瞧,漂亮的夏姐姐正在欢迎我们呢。随即展示小姐姐的形象,让学生找找文本中夏姐姐说的话,并让学生说说她是怎样欢迎我们的。根据学生的回答出示“热情”一词,我通过面部表情的表演,让学生理解“热情”这词的意思。精美的图片使学生仿佛进入美丽的童话世界,激起了学生浓厚的学习兴趣。
再如,第四节是描写了夏天迷人的夜晚,眨眼的星星和弯弯的新月,出现在静谧的夜空,多美的意境。我在学生想象的基础上展示夏夜星空图,在孩子们一声声惊叹中我深深感受到媒体的魅力。
2、字词品析,领悟词意。
文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生,我出示清澈的小河图,让学生说说这条小河给你的感觉。学生觉得小河很清很美,没有一丝杂质,透亮透亮的,这时我乘势引导:书上有一个词就是形容这河水的,去找找,看谁的眼睛最亮。不需多解释,学生一下领悟了“清凌凌”的词意。
再如,“穿梭”一词,也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演,一名学生扮演可爱的蝴蝶,另有几名学生扮演美丽的花朵。一开始蝴蝶在讲台前来回飞舞,教师笑着说,这不是穿梭啊,这是在飞舞那。聪明的孩子一下明白了,马上在花朵中飞来飞去。教师感情描述:孩子们,你们看,可爱的小蝴蝶在花朵丛中快乐地飞来飞去,从这朵花前穿过,又从那朵花后绕过,多快乐啊。学生们在这样的生活场景中领悟了词意。
文本语言是灵动的,只有让学生理解词语的意思,方能情思共振。
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《真想变成大大的荷叶》评课
刚才我们聆听了张老师美轮美奂的一堂好课《真想变成大大的荷叶》,课文是一首散文诗,字里行间洋溢着浓浓的儿童气息,优美的语言带孩子们进入了一个美丽的童话世界。张老师在教学中抓准了课文的重难点,注重词句的品析;运用媒体创设和谐氛围,善于运用语言创设情景,激发了学生的学习兴趣,取得了完美的效果。听完课,我觉得以下三点值得学习:
1、恰当运用媒体,创设情景。
课始,教师一声亲切的导语拉开了教学的序幕:小朋友,老师给你们带来了一些声音,随即播放突显夏天特征的声音,引出文本中夏姐姐说的话,并让学生说说她是怎样热情的欢迎我们的。精美的图片和逼真的声音使学生仿佛进入美丽的童话世界,激起了学生浓厚的学习兴趣。
再如,第四节是描写了夏天迷人的夜晚,眨眼的星星和弯弯的新月,出现在静谧的夜空,多美的意境。教师在学生想象的基础上展示夏夜星空图,在孩子们一声声惊叹中我深深感受到媒体的魅力。
2、字词的品析,领悟词意。
这节课,给我留下深刻印象是教师精妙的释词方法。文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生,教师出示清澈的小河图,让学生说说这条小河给你的感觉。学生觉得小河很清很美,没有一丝杂质,晶莹透亮的,这时教师趁势引导:书上有一个词就是形容这河水的,去找找,看谁的眼睛最亮。不需多解释,学生一下领悟了“清凌凌”的词意。本来教学至此,就可罢休,但张老师没有满足于此,而是又发问:“你还可以用什么词来形容这样的小河呢?”学生又说到清澈见底,碧澄澄这些词。这样处理既加深了对词语的理解,又丰富了学生的词汇。
再如,“穿梭”一词,也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演,几名学生扮演可爱的蝴蝶,其余学生扮演美丽的花朵。让蝴蝶在花朵间来回飞舞,教师感情描述:孩子们,你们看,可爱的小蝴蝶在花朵丛中快乐地飞来飞去,从这朵花前穿过,又从那朵花后绕过,多快乐啊。学生们在这样的生活场景中领悟了词意。
3、展开口语交际,训练语言。
课堂上,教师抓住文本的训练点,重视学生的语言训练,如在课尾让学生学当诗人仿写诗句,说说我想变什么,想变什么,有机有效地进行语言训练。学生的语言是充满童趣的:有的说,我想变成青蛙,蹲在荷叶上唱欢乐的歌;有的说,我想变成蜻蜓,在荷叶上翩翩起舞;有的说,我想变小鸟,跟荷叶说悄悄话……
如果说,听中高年级的语文课,我们能感受到清晰明辨的理性美,那听低年级的语文课,则让我们充分感受到温柔细腻的感性美。谢谢这些带给我们美丽感受的同行们!
百年金小录入:朱伶俐
《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册的一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,洋溢着浓浓的童真童趣,而且诗歌蕴涵丰富,语言浅显明快,亲切生动,学生的读诗兴趣很高。因此,在这课上,我引导学生通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,体会亲近自然的愉快。
我让学生结合自己的体验,想象“透明的雨滴”是什么样子,“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子,“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动又是什么样子。接着启发学生运用阅读第二节的方法,思考我为什么又想变“一只蝴蝶”、“一只蝈蝈”?作者是怎么想的?回答好的孩子,我就会夸他是作者的知心人。我再引导学生转变视觉。夏天迷人的东西真是太多了,“我”不仅想把自己变为身边可爱的事物,还把自己的遐想延伸到遥远的天宇。夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的,好像在眨着眼睛,“弯弯的新月”又仿佛近在咫尺,这一切是多么美好啊!我就指导学生反复诵读,唤起他们的美好回忆,形成意境,说说作者变成这些是怎么想的。学到这里,再把前两节连起来再让学生有声有色地诵读,读出味道来,让学生真切体会到融入自然界的“我”和自然界的万物相亲相近是多么愉快。这样学生通过语言文字充分展开想象,在脑海里再现诗句所描述的生动情景,发展学生的想象能力,也激活了学生的情感体验,发展学生感情诵读的能力。
这一节的最后两行,思路骤转,当我看见一个“小小的荷塘”时,又改变了主意,“真想变成大大的荷叶”。“真想”,表明“我”的渴望迫切,诚心诚意。在指导朗读中,让学生想一想,为什么到了最后,我不变前面想变的那些,却又“真想变成大大的荷叶”呢?想象作者是怎么想的。
最后导读第五节。这一节是对第四节留下的疑问的回答,也是理解的难点。导读的过程中,我针对前两行诗设问:为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生看书上的图、看我画的荷叶,想象荷塘水面上碧绿的荷叶的样子,体会诗中比喻的贴切,感受荷叶的惹人喜爱。再进一步启发:我“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?接着,让学生朗读后两行。通过“嬉戏”来体会小鱼有荷叶这把“大伞”遮挡烈日,可以在水里自由自在地游动玩耍;通过“唱歌”来想象下雨时,雨点落在荷叶上发出的美妙动听的声音。末尾的省略留给学生更多的想象空间。
在此基础上,让学生相互讨论、相互启发,在交流中,深化认识,让学生体会到荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点带来欢乐就不难理解我为什么“真想变成大大的荷叶”。在继续展开想象,还会给谁带来快乐?孩子们课堂上说了好多,都说得很好,能说完整的几句话,把意思表达清楚,我非常高兴。
最后结束时,我布置了“夏天来了,你想变成什么”的日记,孩子们更兴奋了,他们在课堂上还没说完的内容有机会写了。等我改了他们的日记了,我更加相信孩子们的想象力真的比大人强,有的孩子模仿了课文的写法,把夏天当成夏哥哥来问自己想变什么,孩子们在日记中表达了自己想变成空调、电扇、蚊香、冰激淋、萤火虫、北斗星等等许多东西,原因是想给别人带来方便、好处,理由写得让我感动,他们也学有作者那颗童心和一双会发现美的眼睛,写出来的诗都很美,不信请到我们班论坛上去阅读。
第二课时
一、复习:
1、抽读生字卡片。
2、指名读第一段。
二、精读第二、三、四自然段:
1、精读第二自然段。
(1)自读第二段。
读后回答:我想变点什么?
(2)板书: 透明的雨滴(睡)一片绿叶
小鱼(游入)清凌凌的小河
a、谁来介绍一下透明的雨滴是什么样子?
b、雨滴落在一片绿叶上又是什么样子?
c、谁来介绍清凌凌的小河是什么样子?
d、小鱼在清凌凌的小河里游动又是什么样子?
e、雨滴睡在绿叶上的心情怎样?
f、小鱼游动在清凌凌的小河里又是怎么想的?
(3)小结:透明的雨滴、绿绿的叶子、可爱的小鱼、清凌凌的小河,夏天姐姐送给我们的大自然美吗?让我们带着愉快的心情,读出夏天的美来。(齐读第二自然段)
2、精读第三自然段。
(1)指名读第三自然段。
思考:我又想变什么了?为什么要变那些东西呢。
(2)蝴蝶给我们带来了什么?
蝈蝈又给我们带来了什么?
(4)这一段,你感觉夏天姐姐给我们带来的夏天是什么样子呢?
(5)小结:美丽的蝴蝶给大自然带来了斑斓的色彩,可爱的蝈蝈给大自然增添了勃勃的生机。我们就读出这美丽的大自然来,好吗?
3、精读第四自然段。
(1)指名读第四自然段。
(2)夏天的天空是什么样子的呢?
(3)我为什么想到变星星和月亮呢?
(4)我不仅想把自己变成身边可爱的事物,还把自己的遐想引申到遥远的天空。
将已经学过的课文连起来读读。
(6)当我看见小小的荷塘时,为什么真想变成大大的荷叶?
4、精读第五自然段。
(1)观察挂图。说说荷叶的样子以及自己的感受。
(2)你喜欢荷叶吗?为什么?
讨论、交流
(3)读第五自然段。
5、练习背诵课文。
三、学习生字:
1、认读生字卡片。
柄 伞 戏
2、老师师范写,学生书空。
柄:左右结构,左小右大。
伞:象形字,上下要紧凑。
戏:左右结构,左小右大。
四、课堂练习:
夏天来了,你想变成什么吗?
教学目标:
1、 激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、 由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。
教学过程
一、借助媒体,创设情境
1、 夏天姐姐给我们带来了一份特殊的礼物,你们看(播放夏天的图片)
2、 师:你觉得夏天怎么样?
(学生自由说,师生共同进入夏天的情境中)
夏天真美,美得就像一位可爱的小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣服,来到了我们人间,她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起了歌她热情地问我:想变点儿什么?
3、那我究竟想变点儿什么呢?请小朋友自由默读课文2、3、4、5小节,用横线把它划出来
根据学生回答板书雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月、荷叶
你最想变其中的哪一种呢?请小朋友再认真读读25小节,把你最想变的那种多读几遍
二、品读诗歌,读中感悟
1、学习第二节
(1)想变什么呢?(我想变透明的雨滴)
哦,透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的,圆圆的)
让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴(出示图片)看,这透明的雨滴像水晶一样的晶莹,像珍珠一样圆润,把你对雨滴的感觉融入这个词儿,读好它(出示:透明的雨滴)谁来读
透明的雨滴睡在绿叶上会有什么感觉呢?(舒服)你能把这种感觉读出来吗?
出示句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。
指导朗读 指名读 齐读
评价:你们看,透明的雨滴睡在大大的荷叶上,多舒服啊! 还做着美美的梦呢!
让我们都来当回雨滴,在荷叶上美美地睡一会。齐读
(2)过了一会儿 出示句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。
呀,老师有一个难题,请小朋友来帮帮老师的忙,清凌凌的小河是什么样子的呀?
小鱼在这清澈的小河中游玩会干什么呢?(出示小鱼游入图)
多么自由自在,多么开心啊!练读
小结:透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多么纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧!
(3)一转眼,我又想变了,变成了美丽的蝴蝶
2、学习第三节
(1)看,(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画)
蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。(出示:穿梭)
看,美丽的小蝴蝶飞来了,呀,这么多花呀!让我闻一闻(做动作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花,开得真艳呀,我要去采蜜!你愿意来学做一下这美丽的蝴蝶吗?指名学生表演
小蝴蝶,问问你,此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)
那你高兴地读一读
小蝴蝶一起飞起来,齐读
(2)夏天,枝繁叶茂,鲜花朵朵,蝴蝶在其间飞舞多么自由畅快呀!
(出示蝈蝈的图片)看,蝈蝈们也不甘寂寞,也赶来凑热闹了,听,他们还唱起欢快的歌呢!(点音乐)
蝈,蝈,它们唱得多么欢快,生活得多么自在!请你读好这句话
出示:我想变成一只蝈蝈,歌唱我们的生活。
(3)蝴蝶在舞蹈,蝈蝈在歌唱,这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活,给大自然增添了无限情趣。来,让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧!(出示:第三节)齐读
3、学习第四节
(1)
(出示图)到了晚上,看星星出来了,一闪一闪的,在眨着机灵的眼睛。弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,这一切多么美好啊!我还想变呢!我想变,我想变(一起说)我想变眨眼的星星
,我想变弯弯的新月。让我们美美地读一读这两行。指导朗读
(2)练习说话:我想变眨眼的星星, 。我想变弯弯的新月, 。
(3)、夏天小姐姐像个魔术师,你想变成什么就能变成什么!快告诉小姐姐吧,你想变什么?
我想变成 , 。
(4)最后,我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。(出示:真想变成大大的荷叶)
过渡:夏天有这么多美好的事物,为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节,找找答案
5、学习第五节
(1)自由读,思考:是什么原因使我最想变成大大的荷叶呢?
(出示荷叶图片)看这大大的荷叶像什么?还像什么?
小朋友想像真丰富,出示:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。练读
荷叶圆圆的,大大的,绿绿的,真是惹人喜爱,怪不得诗人(真想变成大大的荷叶)
(2)我的小伙伴来了,静静的荷塘热闹起来了
看多媒体是描述:看,在炎热的烈日下,小鱼把大大的荷叶当作一柄大伞,遮风挡雨,游戏玩耍,雨点在荷叶上跳动,晶莹似珠,叮叮地响,为小鱼弹奏一首欢快的乐曲
出示句子:小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌
它们玩得多开心呀!先练一练,读出它们的开心、快乐!(学生练读)
谁先跟小鱼和雨点去玩一玩?(指名读)
荷叶不仅美丽可爱,还能给小鱼、雨点和我们带来欢乐,怪不得我真想变成
出示:真想变成大大的荷叶
是不是只有小鱼和雨点来玩?哪里看出来的
如此美丽可爱的荷叶上不光有小鱼和雨点来玩,还有许多的小动物也来到了荷叶上玩。那是谁呢?就给你们这些小诗人去写一写吧。还有谁也来了,在荷叶上干什么?
出示课件:我是小诗人:
来了,
在荷叶上 。
5、荷叶是夏天一首清凉的小诗,是阳光下跳动的音符,它不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点带来欢乐、方便,怪不得小诗人真想变成大大的荷叶(齐读课题)
6、夏天的景色是五彩斑斓的,让我们一起在这篇轻快活泼的散文中去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小雨滴,蝴蝶、小鱼、蝈蝈的快乐心情吧!(齐读)
三、总结
小朋友,你们读得真美,大自然的美,大自然的情和趣是读也读不完,说也说不尽的。夏天姐姐正悄悄地走近我们,让我们在这梦幻的季节里展开想象的翅膀,投入大自然的怀抱吧!
一、目标预设
1. 能有感情地朗读课文,了解生字的意思,尝试背诵课文。
2. 学习2个生字:游、伞。
3. 通过情境的创设,引领学生体验,进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣,激发学生对美好自然的向往。
二、资源利用
课前准备:板画、句卡、词卡、录音机、磁带
相关材料:补充阅读材料、《荷叶圆圆》人教版第二册14课
三、教学过程
(一)、复习、创设情境
1. 上节课我们学习了第21课《真想变成大大的荷叶》(齐读),我们已经读通了课文,还学习了生字词,小朋友们都认识了吗?我们开火车来读词语:
穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞
2. 入境
.(播放夏天的音乐:雷声、雨声、青蛙声、知了声……)
◇闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!谁来了?
◇夏天就在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中,在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐(引背第一段),“她热情地问我,想变点什么?”
(二)、悟读
1. 我想变点什么呢?请小朋友打开书,再读读这首优美的小诗。(变成:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶)
2. 你想变点什么?你呢?(雨滴)
◇哦,是吗,我也想变这透明的小雨滴,小雨滴多可爱呀,你能说说它的样子吗?(亮亮的,还闪闪发光呢,)它像什么?(珍珠,
◇像珍珠一样的小雨滴,多美呀!谁也想变这透明的雨滴?那我们就是小雨滴了,瞧!这绿叶就是我们的摇篮了,我们睡在摇篮里。风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,我们打个哈欠,睡着了。小雨滴,睡在上面你们感觉怎么样啊?(舒服极了!)
◇自己读读这句话,(出示诗句:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。)可要把你的舒服读出来。(指名2~3个读,指导读:“要睡觉了,再读轻点。”再读:你还加上了自己的动作,太棒了!齐读。)
◇除了想变透明的雨滴,“我”还有许多愿望,再读读这首诗的2~5段。
3. 谁读着读着,想变小鱼去河里玩?我们就是小鱼了。
◇小鱼们,一起快活地游起来吧。(学小鱼摆尾)我们在江南清清的小河里,游啊游啊,游到东,游到西,多自在呀!还记得我们学过的一首诗,(师引背)“江南可采莲”
江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间:
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
◇小鱼们,你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)
◇恩,大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢,多开心呀!清凌凌就是说(指名说河水很清)(出示:清凌凌,指名读,评价:这河水可清了,齐读。我们还可以给它换个词:清澈见底一起读)小鱼儿在清凌凌的小河里游玩,多快乐呀!谁能读好这句话。
(出示这句话:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。)
◇谁还能加上自己的动作读一读?(适时奖励)我们一起来试试看。
4. 有谁想变蝴蝶和蝈蝈了?(贴蝴蝶、蝈蝈图片)
◇小蝴蝶,你在干什么呀?
◇还有谁也想边蝴蝶的,站起来,我们坐在下面的就当小花儿好了(示意做动作),露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶,飞起来吧,我们在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,这就是在花丛里“穿梭”(出示词卡,齐读)
◇谁想变蝈蝈的?小蝈蝈,你在干什么呀?(唱我们快乐的生活,)
哦,你在唱歌呢,可开心了,想变蝈蝈的站起来,一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
◇自己读读这段话,(贴句卡)看看你们能不能记住它。我来背上半句,你们背下半句。
◇谁把这段话全记住了?(指名背:一个字都不错,真好。)谁能加上自己的动作来背背?
◇谁愿意到台上来边表演边背诵?
◇(课中操)
◇有这么多小朋友想表演呀,就让我们一起随着优美的旋律动起来吧!
◇一起来做课中操:不过,大家需要合作一下,我说“想变雨点落下来”你们就重复“落下来”懂了吗?试试看“想变雨点落下来落下来,落在荷叶睡一觉睡一觉”,下朋友们真聪明!(指导)
◇我们跟着音乐一起来:“想变雨滴落下来落下来,落在荷叶睡一觉睡一觉,想变小鱼游啊游游啊游,游入小河找朋友找朋友,想变蝴蝶飞呀飞飞呀飞,飞入花丛我来追。想变蝈蝈唱首歌唱首歌,唱出我们的新生活新生活。”
5.(贴画)看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,一闪一闪的,在眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!月光和星光编织成一张透明的网,多美呀!这时候,我想变(引说贴句子)眨眼的星星,想变弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀?你会接着往下说吗?
我想变眨眼的星星,
我想变弯弯的新月。
◇我们一起读这两行诗。
◇小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢?(出示:我想变_______,__________。)
6. 最后,我看见这小小的荷塘(指板画),荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!
◇这时候,我真想变成大大的荷叶。
◇当我看到小小的荷塘的时候,为什么真想变成大大的荷叶呢?请大家读读最后一段。(贴最后一段)
◇荷叶是什么样子的?(大伞)我像一柄大伞,静静地在荷塘里举着,小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀!小鱼来了(引读),雨点来了(引读)
◇荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢?他们都藏在这长长的……里了,谁能把他们找出来。(指名说)(追问:如小青蛙来了,他会怎样?唱歌:荷叶成了小青蛙的歌台了……)
7. 这么多的小伙伴来了,荷塘里真热闹呀!你们想不想听听他们在说些什么?竖起小耳朵听仔细。(播放录音《荷叶圆圆》人教版。)
◇荷叶成了小水珠的“摇篮”,成了小蜻蜓的“停机坪”,成了小青蛙的“歌台”,成了小鱼的凉伞,荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐,怪不得我“真想变成大大的荷叶”(题)
8. 自己读读最后一段,边读边想象,试着把它背出来。
◇哪位小朋友愿意先来露一手?还有谁愿意背给大家听?(你就像是一位小诗人。)
9. 这首小诗多呀,想背出来吗?自己挑喜欢的一段背一背吧。
◇你会背的地方,你就站起来背,不会背的还可以偷偷地看黑板,我们一起来试试看,好吗?第一段我来背。配上优美的音乐,别忘了加上自己的动作。
10. 夏天多美呀,夏天的小池塘更美了,老师想请小朋友课后动手去画一画,把夏天的美、小池塘的可爱,用你的画笔把它画下来,好吗?
(三)、学习生字。游、伞
伞:利用简笔画记。
这个字和我们生活中的伞的样子很像,
游:一个姓方的大人带着他的孩子去水池里游泳。
游是什么结构的字?在写“左中右”结构的字时,我们要尽量往中间*,不能散开来,看老师写个“游”字,小朋友们跟我一起书空。自己在习字册上练习写这两个字。