语文S版二年级下册语文《可爱的西沙群岛》教学设计（精选5篇）
[教学目标]
1.了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发热爱西沙群岛，热爱祖国大好河山的思想情感。
2.学会生字新词，能理解“五光十色”、“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，能正确运用词语，积累文中优美的语言。
3.能正确有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4.培养学生自主、合作、探究学习的能力以及语言表达能力，并受到愉悦的审美享受。
[教学重点]
有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。
[教学难点]
创设情境，在阅读中理解“五光十色”、“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，积累文中优美的语言。
[教学过程]
第一课时
一、情境导入
1.教师：同学们，你们喜欢旅游吗？说说你到过哪些地方？
学生纷纷发言。
2、同学们去过不少地方，可你们到过西沙群岛吗？
学生回答：没有，教师同时板书课题“西沙群岛”。
3.教师：今天老师当一回导游，带领大家去游览一下可爱的西沙群岛。（媒体显示西沙群岛的地理位置）
教师：这就是我们伟大祖国的版图。看，西沙群岛在我国的最南端，它是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。我们乘飞机从云南出发，一直住东南方向飞去，当我们眼前出现一群岛屿时，就到了西沙群岛。西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们一起来看一看。（播放视频）
4.教师：游览完了，你觉得西沙群岛是一个什么样的地方？
［学生可能回答：西沙群岛是个美丽的地方；西沙群岛是个风景优美的地方（教师板书“风景优美”）；西沙群岛是个物产丰富的地方（教师板书“物产丰富”）……］
教师：西沙群岛真是个可爱的地方！（补充课题“可爱的”）
5.教师：请同学们齐读课题。
二、初览全文
教师：课文是怎样描写西沙群岛的？今天这节课我们就一起来学习。（媒体出示自读要求）
学生按要求自读课文。
过渡语：刚才同学们初步感知了美丽而富饶的西沙群岛，现在老师想看看同学们对课文中的生字词掌握得怎么样？
三、学习新字词
课件出示文中生字新词，学生合作学习，教师检查指导。
四、精读体会
（一）初读交流
1.教师提问：课文是从哪些地方向我们介绍西沙群岛的？介绍了哪些风景和物产？
2.学生在小组内交流。
3.交流后指名回答。
（从海面、海底、海滩、海岛四个方面介绍了海水的颜色，海底的珊瑚、海参、大龙虾、鱼，海滩上的贝壳、海龟，岛上的鸟。）
4.师同时根据学生回答板书
海面：海水
海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海滩：贝壳、海龟
海岛：鸟
（三）细赏海水
1.教师：我们又一次领略了西沙群岛的美，现在让我们乘上游艇一起到西沙群岛海面上看一看。请你们仔细读读课文描写海水的部分，通过朗读，你读懂了什么？
学生交流汇报。
2.教师：海水到底有哪些颜色呢？我们一起来读一读！
3.教师引读。
4.教师：课文中用了哪个词来形容西沙群岛的海水？
根据学生回答板书：五光十色
5.教师：那么，“五光十色”的海水是什么样的呢？你能理解这个词语吗？让我们来欣赏。（媒体演示海水景色，体会颜色多，有光泽，而且各种颜色交错在一起，）
6、教师：这么美的海水，你喜欢吗？让我们美美地来读一读吧！（配乐朗读描写海水颜色的语句）
7.教师：海水为什么是五光十色的呢？读读课文。
10.体会朗读。
11.配乐朗读。(媒体播放音乐)
（四）畅游海底
1.媒体演示海底物产：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。
2.同桌协作学习，要求一边看画面，一边学习课文中的语言，挑选自己喜爱的物产可以加上动作把它的特点介绍出来。
3.组织交流
珊瑚：通过动作表演理解“绽开”一词。用赞美的语气读一读。
海参：通过动作表演理解“蠕动”一词，读出海参“懒洋洋”的语气。
大龙虾：通过动作表演理解“威武”一词，练习读出大龙虾“威武”的语气。
4.组织学生朗读“鱼”的部分。
5.教师：你体会到了什么？
（鱼多、美）
6.从哪些句子中可以看出鱼很多？找出来，读一读。
7.文中介绍了哪些鱼，谁来读一读
8.师生合作朗读。
9.同学们读得真不错，想亲眼看一看美丽神奇的海底世界吗？（播放视频《海底世界》）
10.照样子说几句话，拓展课文内容。
要求：各种各样的 多得数不清。有的 ；有的 ；有的 ；有的 。
三、教师小结，概括内容
教师：今天我们游览了西沙群岛，体会了描写西沙群岛海水、海底的优美语言。下一节课我们再来看看作者是怎样描写西沙群岛的海滩、海岛的。
第二课时（略）
[板书设计]
25 可爱的西沙群岛
风景优美 物产丰富
海水：五光十色
海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海滩：贝壳、海龟
海岛：鸟
知识目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、感受西沙群岛的美丽富饶。
3、能联系上下文理解“五光十色、各种各样”等词语的意思，体会语言文字之美。
能力目标：
1、培养正确流利有感情地朗读课文的能力
2、提高联系上下文理解词语的能力。
情感目标：
通过理解课文内容，培养生热爱西沙群岛，热爱祖国的情感。
教学重难点：
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
教学方法：
创设情景、读悟结合、学练结合。
教学过程：
一、复习引入
师：同学们这节课我们继续来学习25课 可爱的西沙群岛。齐读课题一遍。
1、大家还记得课文中的字词宝宝吗？来跟他们打打招呼吧。（出示词语：开火车读）
2、上节课我们初读了课文，学习了第一段，说说西沙群岛在哪里？是个什么样的地方？板书：风景优美 物产丰富
二、出示学习目标
三、自主学习
快速朗读课文，作者是从哪几方面来写西沙群岛的美丽、富饶的呢？（出示：海面、海底、海滩、海岛词语）板书：海水、海底、海滩、海岛
四、合作探究：小组合作学习第2——6自然段
自由轻声地朗读课文2——6自然段，用——画出西沙群岛的四个地方里什么多,用～～画出它们的特点。四人小组讨论，全班反馈。（海面：海水颜色多；海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼多；海滩：贝壳，海龟多；海岛：树、海鸟、鸟蛋、鸟粪多）板书：五光十色 珊瑚、海参、大龙虾、鱼 树 海鸟
五、交流点拨
汇报A、朗读感悟第2自然段。
过渡：我们首先去欣赏西沙群岛的海水颜色。想象自己在西沙群岛的海面上航行。（出示海水图片）
（1）默读第2自然段，用——画出课文中描写海水的句子，用~~~~在文中画出原因。哪个词语最能表现海水的颜色多、色彩美？（板书：五光十色）
（2）西沙群岛的海水为什么会是五光十色的，请。（了解因果关系的句子）
汇报B、朗读感悟第3、4自然段
过渡：接着让我们去换上潜水服，尽情地潜入五光十色的海水中去，去寻找海底的可爱生物吧！（出示阅读提示：3、4节，用“——”标出写了那些生物，用“～”标出描写这些生物特点的词语。（珊瑚：各种各样；海参：懒洋洋：大龙虾：威武；鱼：数不清、成群结队）
（1）你最喜欢哪一种生物？请你找到写这种生物的句子，认真品读，边读边想象这些生物的样子，还可以配合动作、表情来读。 珊瑚：通过动作表演理解“绽开”一词。用赞美的语气读一读。 海参：通过动作表演理解“蠕动”一词，读出海参“懒洋洋”的语气。 大龙虾：通过动作表演理解“威武”一词，练习读出大龙虾“威武”的语气。（老师随机板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）
（2）小组汇报读。喜欢珊瑚的小组，喜欢海参的小组，喜欢大龙虾的小组，站起来分别朗读这些句子。
汇报C、朗读感悟第四自然段。
过渡：其实在海中最多的还是鱼，
（1）（出示图片：你觉得这里的鱼怎么样，课文当中是怎么说的？用朗读来告诉大家。）
（2）这么多的鱼你喜欢哪种？你会用“有的?有的?有的?有的?”说句话吗？
（3）引导学生造句，例句：1.下课了，操场上可热闹了。同学们有的踢毽子，有的打沙包，有的跳跳绳，有的做游戏。大家玩得可开心了。例句2.学校种了许多树。有的是松树，有的是柳树，有的是杨树，有的是槐树。这些树绿化了校园。
汇报D、男女生比赛学习五、六自然段
过渡：现在我们浮出水面，到海滩上休息一会吧。
（1）男生自由读第5自然段，女生自由读第6自然段，用同样的方法学习海滩和海岛段。
读—— 想—— 找—— 悟—— 读
读文写了什么 找特点 体会到什么 感情读
（2）指导读，比赛读。
师生齐读第七自然段。学习作者先总写，再分写，最后再总写的写法
六、拓展延伸
1、游览了西沙群岛你最想说什么？
2、 “课文内容我知道”。
我知道西沙群岛在 ，是我国的 ，那里 、 。课文从 、 、 、 这四个方面介绍了西沙群岛，海面写了 多，海底写了 、 、 和 ，主要写 多，海滩上写了 和 多，岛上写了 、 、多。
七、家庭作业布置
1、背诵自己喜欢的段落，摘抄好词好句。
2、当小导游给爸爸妈妈介绍西沙群岛。
板书设计：
可爱的西沙群岛
风景优美 海水：五光十色
海底： 珊瑚、海参、大龙虾 爱岛
物产丰富 海滩：海龟、贝壳 爱国
海岛：鸟的天下
导学卡
一、教学目标
1、认识17个生字，会写7个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
二、教学重点
1、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽、富饶。
2、是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
三、教学难点
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽、富饶。
四、教学准备
1、生字卡片。
2、地图、教学挂图。
五、教学时间
二课时
六、教学过程
第一课时
一、谈话导入新课（介绍西沙群岛）
在一年级的时候，我们学过《日月潭》，知道日月潭在哪儿吗？中国台湾是祖国的宝岛。（揭示地图，指图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛，（板书：西沙群岛，指图）海洋中的一块陆地就是岛，小的岛，就是屿。西沙群岛也是我们祖国的宝岛，是我国的海防前哨（揭示“海防前哨”）。这里风景非常美，物产非常丰富，所以人们称“可爱的西沙群岛”。
二、初读课文学习生字
1、自由读课文，画出不认识的字。
2、不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字，问同学，问老师等。）
3、小组学习，大家互相读，注意听音是否读准确，互相评价。
4、检查学习生字情况。
（1）出示会认的字生字卡片认读。
注意读准。
①读准字音。
翘舌音：哨、绽、珊、状、插、社
后鼻音：缨、状、庞
f、h区别：瑚、粪
多音字：参 海参（shēn） 参（cān）加
②认清字形，注意下列结构的字。
上下结构：茂、粪、贵
半包围：建
独体字：必
形近字比较：哨—消 状—壮 积—织 必—心
③读生字，开火车读。
④读带有生字的句子（测读）。
（2）出示会写的字生字卡片。
①用自己喜欢的方法识字（学法与上面同）。
②自由读，开火车读。
5、指导写字。
（1）整体观察字形，指出易错字。
重点指导：
“必”“心”字多一撇。
“群”、“君”的中间一横要突出。
“宝”宀＋玉
“蓝”上（艹） 中（监） 下（皿）
（2）学生书写，师巡视，指导。
三、读课文（要读得正确）
四、学习课文第一节
1、指名读第一节。
2、讨论：（1）这节让你读懂了什么？（位置、重要性、特点）
3、西沙群岛是个怎样的地方，课文是怎么简要介绍的？
4、这篇课文就是给我们具体介绍西沙群岛风景怎样优美，物产怎样丰富的。
5、指名范读：既然西沙群岛是个可爱的地方，谁能用朗读来体现出“可爱”？
6、学生点评。
7、全班齐读第一节。
五、作业
抄写生字词。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片抽读。
2、读课文（测读）。
二、学习课文第2节
1、自读第2节，思考：海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。
2、全班交流：
a、找出最能体现海水特点的两个词？（五光十色、瑰丽无比）
说说你对这两个词的理解。
五光十色：色彩繁多、鲜艳、明亮。
瑰丽无比：奇特的美，没有什么好相比。
b、具体说说海水怎么五光十色、瑰丽无比的？（有深蓝、淡青的、浅绿的、杏黄的，一块块、一条条、相互交错着。）
3、老师带读：海水之所以呈五光十色、瑰丽无比，是因为……？（生齐读：海底高低不平，有山崖、有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了）
4、.图示理解：指名上台在图上标识，并用上“因为……所以……”来解释。
5、带着想像齐读本节。
西沙群岛一带海水瑰丽无比，海洋生物又如何呢？一起学习3-5节。
三、学习第3-5节
1、指名朗读3、4、5节。
全班交流：上台把你所喜欢的海底生物介绍给同学们听听。
2、海底的珊瑚是怎样的？
（珊瑚：各种各样 有的像……有的像…… 绽开的意思：裂开）
3、海底的海参、大龙虾又是怎样的？
海参：到处都是 懒洋洋 蠕动
大龙虾：披甲 威武
4、海底的鱼很多，课文用什么词形容？（各种各样）
具体地说一说。（有的……有的……有的……有的……）
5、如果我们来到西沙群岛的海滩上，你又会看到什么，会被什么吸引？自读课文后回答。
6、你一定会从许许多多的贝壳中拣你最喜欢的，但是太多了拣不完。课文上用了一个什么词语形容这里贝壳的多和奇？
7、如果是春天四五月来，就会看到海龟，课文上说“庞大的海龟”。
（一只海龟一般都有洗澡盆那么大）。庞大：庞，就是大；庞大，形容很大。我们也可称海龟是个“庞然大物”。这样的海龟不是一只两只，是成群的。
四、学习第6自然段
1、默读第6节，用画出表示鸟多的词。（天堂、各种、遍地、堆积、厚厚）
2、强调鸟多的词读出重音，有感情地齐读。
小结：这5个自然段从海水的色彩、海底各种派海产、海滩上的贝壳和海龟，写到岛上的鸟，很有条理，形象生动地介绍了西沙群岛的风景和物产，我们可以用一句什么话来概括西沙群岛的特点？（风景优美、物产丰富）
六、 学习第7自然段，总结全文
1、自由读第7自然段。
岛上的英雄儿女为什么要日夜守卫？用“南大门？比喻什么？（联系“海防前哨”理解）
2、问：这段读后，你了解到什么？
3、齐读全段，重音强调“更加”。
师：我们要热爱祖国，从小学好本领，为建设祖国出力。
六、齐读全文
七、作业
1、朗读课文，选择你所喜欢的段落背诵。
2、向家人介绍西沙群岛（美景、物产）。
七、板书设计
五光十色 瑰丽无比
海水 珊瑚 海参 龙虾 鱼儿
贝壳
海滩
25 可爱的西沙群岛 海龟 美丽富饶
海鸟
海岛 鸟蛋
鸟粪
教材与学情分析
这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。
教学目标
1.认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、激趣导入
投影出示：中国地形图
1、同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们兴城啊，在这!一直往南走，这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。今天，我们就一起去参观——
放录像：西沙群岛
师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
你觉得西沙群岛是个怎样的地方?能谈谈你的感受吗?
(学生的感受：物产丰富、美丽、可爱、漂亮等)
大家有那么多的感受，真好。
2、读课题，你知道了什么?
作者是怎样描写这可爱的西沙群岛的呢?让我们一起走进课文
【设计意图】 创设情景，调动学习热情，体现以学生为主体，使学生主动进入课文的学习。
二、初读课文
1学生自由读课文。
a.明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。
b.学生自由读课文。
2、检查自读情况。
a.课件出示：一个卡通小孩：大家好，我是你们的小伙伴豆豆，(屏幕出示：我会认)检查生字新词。海防哨所 峡谷 全身披甲 威武 插着 海滩 贝壳 鸟粪 肥料 守卫 建设 必将
把你今天才认识的生字、词读一读。
过渡：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。
b.检查课文朗读情况。
3、整体感知
a.大家的收获很多，我们的学习小伙伴小豆豆的收获也不少。你看，他给我们速写了新发现?课件：小豆豆说：你发现了吗?课文在介绍可爱的西沙群岛时是围绕一句话写的，你发现了没有?
b.想一想课文是怎样围绕这句话来写的。
请大家默读课文， 思考：课文是按着怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的。记住一定要边读边想边找边圈。
(第二自然段是写海面的，第三、四自然段是写海底的，第五自然段是写海滩的，第六自然段是写海岛的。)
c.师归纳：作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多)，海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩——(贝壳、海龟多)，海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
边出示板书：海面 海底 海滩 海岛
【设计意图】放手让学生自学，树立了学生学习的主体意识，培养了学生的自学能力。 初步感知课文内容，学习从整体把握课文内容，理清文章思路，而且通过让学生自由发言，培养学生的语言表达能力。在此环节中设计了一个学习伙伴小豆豆，有效吸引学生的注意力，激发学生学习的热情。
三、重点研读
1、过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!让我
来到 海边，仔细去欣赏，你看到了什么?在有疑问的地方打个问号。
2、谁愿意先说说你欣赏到了什么?
(我看到了海水五光十色，瑰丽无比。)具体谈谈?
(师板书：海水 五光十色 瑰丽无比)
随机理解“相互交错”、“瑰丽无比”
(课文前面写着海水五光十色，后面又写出具体有什么颜色，就想到那里的海水一定很美。)
你能通过联系上下文来理解词语，真会读书!(出示海水图课件帮助理解)对呀，西沙群岛的海水五光十色，有——
生齐答：深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的
3、有不懂的地方吗?
为什么海水会有不同的颜色?
找学生说说海水为什么“五光十色”?并用“因为……，所以……”的句式来表述。(出示带有山崖和峡谷的海底图课件帮助理解)
生：因为海底高低不平，海水有深有浅。所以从海面上看，色彩也就不同了。
4、把你喜欢的语句划出来，并美美地读出来。(生自由划句、读句子)
(指名三个学生读自己喜欢的句子，其他学生评议。)
(出示课件：让学生口头填空第二自然段内容，练习背诵。让学生自己练习填空、再指名填空、最后师生合作读)
5、西沙群岛的海面这么美丽，海底又怎样呢?让我们坐上潜水艇，戴上潜水镜，潜进海底去发现，去探索吧!
刚才我们用了“边读边想，把不懂的地方提出来让大家一起议论，再把自己喜欢的句子划下来，美美地读”的方法来学习第二自然段，学得不错，现在继续用这种方法来学习第三自然段。
(师边说边板书：读、想、议、划、读)
6、课件出示自学提示：1、读第三自然段，想：你在海底看见了哪些物产?(用标出)2、把不懂的地方提出来，试在小组内讨论解决。3、你最喜欢那种海产?说说你为什么喜欢它?划出有关语句，感情朗读。)(学生按自学提示)
7、海底有哪些物产?你最喜欢什么?谈一谈你的读书所得。
(海底有珊瑚、海参和大龙虾。)
有哪些同学喜欢珊瑚?请站起来。谁也能说说你为什么喜欢珊瑚?
生：因为珊瑚的形状有的像花朵，有的像鹿角，很美。
珊瑚真的很美。(出示珊瑚图课件)你还能说说珊瑚像什么吗?
生：珊瑚有的像扇子，有的像树叉。珊瑚的形状有的像菊花，有的像鹿角。
同学们的想象力真丰富。能把珊瑚的美读出来吗?
站起来的同学齐答：能!(齐读)
谁来说说你还喜欢什么?有哪些同学喜欢大龙虾?请站起来。
谁也能说说你为什么喜欢大龙虾?(出示大龙虾图课件)
(因为它全身披甲，样子挺威武。)
有哪些同学喜欢海参?请站起来。 同学们为什么都不喜欢海参?
生：因为它懒洋洋的，所以我不喜欢它。
在刚才学习的过程中有没有遇到困难?
“蠕动”是什么意思?
生(答)：是不动的意思。是动得很慢的意思。
对了。“蠕动”就是像虫子那样慢慢地爬动。(出示海参图课件)
下面，同学们为你喜欢的海产品做代言人，看看谁介绍得准确、有趣。
请大家把你对这些物产的喜爱之情表现出来。(练读，指名三个同学感情朗读，评议)
师生对话：西沙群岛是个物产丰富的地方。这里有美丽的(珊瑚)，懒洋洋的(海参)，威武的(大龙虾)，还有很多物产，我们下一节课继续去欣赏。
【设计意图】培养学生自主学习和合作学习的意识，运用课件解决难点，以读为主，让学生在读中感悟，通过感情朗读、做动作等方式，帮助学生理解、积累语言，把学到的课文中的语言逐步内化。培养学生思维的多向性，注重学法指导，体现以学生为主体，以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自能读书、自主探究展开，变“学会”为“会学”。
【教学评析】教师充分尊重学生，课堂中教师的教为学生的学服务，做到了“以学定教”，学生自主学习的理念体现得比较好。
这节课形成了中高年级阅读教学的大致模式，基本的教学环节值得推广：初读课文，整体感知;再读课文，细致研读;在研读过程中教会学生读书方法，并试着运用这种读书方法。
教学中老师运用了多种手段，如出示地图，西沙群岛的录像，学习伙伴小豆豆的出现等，有效地激发了学生积极的学习动机，刺激了学生的表现欲，提高了学生的学习兴趣。学生学习的真正持续力来自内在的、自发的学习动机。而在这样轻松的学习环境中，学生的表现欲望被激发并得到满足。
教师抓住了“语言”这根语文课的命脉，先扶着学生学习语言，再放手让学生学习语言。特别是，“海产品自我介绍”的活动设计非常巧妙──学生非常喜欢这种活动，激发了学生学习语言的积极性。学生要做海产品的代言人，就必须理解描写海产品特点的词语，再用自己的语言表达出来。这样，学生语言的积累、感悟和运用过程也非常到位，这才是真正的语文课!
在教学中值得注意的是在研读中提升学生的知识、能力、情感、态度，教师要有必要的、画龙点睛的讲解。
教材与学情分析
课文介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对祖国的热爱之情。课文共有七个自然段，从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明，先写西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫着祖国的南大门。这是一篇优美的写景散文。通过对西沙群岛的美丽风景的描写让学生从读中感受到祖国河山的美，感受到语言艺术的熏陶。依据低年级学生的年龄特点和认知结构，在教学中应注意激发学生学习兴趣、求知欲和进取精神，注重培养朗读能力和实践能力，引导学生在自主的活动中全面提高语文素养，提高语文实践能力。
教学目标
1、学习生字词。
2、了解课文内容，指导学生感情朗读课文，背诵有关的段落。
3、了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的感情。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情景，激情导入
电脑出示西沙群岛地图。谈话：在距离海南岛东南约330公里的海面上，有一群岛屿，它们像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，它就是令人向往，充满神秘色彩的西沙群岛。西沙群岛是我国南海上的四大岛屿之一，他的战略位置十分重要，有祖国南大门之称。那么你
们想登上西沙群岛游览一番吗?这节课，我们就来学习25课：可爱的西沙群岛。
(师板书课题，指导学生读课题)
[设计意图]学生带着对西沙群岛的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果。
二、检查字词，初读课文，理清作者思路
1、检查字词预习情况 ( 电脑出示)
山峡 珊瑚 绽放 海参 蠕动 威武 产卵
渔业工人 祖祖辈辈 栖息
2、指名学生读文，引导学生思考：课文是围绕哪一句话来写的?
3、指名汇报，师及时板书 (风景优美 物产丰富)
4、引导学生迅速浏览课文，思考：作者都游览了西沙群岛的哪些地方?(板书
海面 海底 海滩 海岛 )
设计意图抓住文章的主线，无形中培养了学生的概括能力
三、理解课文，感受西沙群岛的美
1、海面 (出示收集的几幅西沙群岛海水图)
谈话：此时此刻我们就站在西沙群岛的大海边，看者西沙群岛的海水，你感觉怎么样?(引导学生在视觉上去感知)
引导读第二段，思考：西沙群岛的海水有什么特点?
学生自由读文后，回答。(五光十色 瑰丽无比)
海水都有那些颜色呢?
这样的海水美不美?你喜欢吗?喜欢就多读几遍。(学生练读、师指导感情朗读：要读得美，读出对海的喜爱和赞美)
谈话：我们也是海边长大的孩子，你见到的我们渤海湾的海水有那么多颜色吗?那么为什么西沙群岛的海水却是这样的答案五光十色呢?读课文，答案就在课文中。(引导学生读出相关的语句，并在课件中出示)
谈话：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了，顿生喜爱之情，下面，让我们一起将这种感觉读出来。(男女生对读)
[设计意图]在潜移默化中培养了学生的读书兴趣，书声琅琅的课堂才是新课标倡导
2、海底
让学生用自己喜欢的方式读三、四段，引导学生思考：作者都向我们介绍了哪些海底生物?并用笔圈画出来。
引导学生回答，并及时板书(海参 大龙虾 珊瑚 鱼)
(1)珊瑚 (电脑出示)让学生欣赏各种各样的珊瑚图片，好看吗?你想用什么词来形容(千奇百怪 各式各样 多姿多彩……)
读句子。 理解“绽开” ，体会珊瑚的美。
(2)海参 读句子，想一想，哪些词用得好，为什么?
指导读文 (要读出海参的懒 语速要慢)
(3)大龙虾 (出示图片)看看大龙虾有什么特点?(威武)
指导读文 ( 读出骄傲的语气)
小结：在这些海底生物中，你最喜欢谁呢?选择自己喜欢的海底生物，齐读第三段。
[设计意图]借助一些图片资料，能够化复杂为简单，化抽象为形象，让学生有一种身临其境的感觉，进一步体会珊瑚的美，海参的懒，大龙虾的威武。
3、海底的鱼
谈话：让我们再潜入海底，去看看那里的鱼。
指名读文，其他学生闭上眼睛，看看在你的眼前出现了怎样的画面。
学生汇报：师引导说出鱼美，鱼多。
谈话：从哪里看出鱼多、鱼美?读一读，用不同的符号画出来。
(1)鱼美
出示各种鱼的图片，问：美吗?引导学生对照图片读一读，指导读出鱼的美。
隐藏一部分语句，对照图片，让学生补充完整。(指导背诵)
(2)鱼多
谈话：那些语句可以看出鱼多?(成群结队 各种各样 一半是水一半是鱼)
师问：鱼真的占了海水的一半吗?作者为什么这样写呢?
(小结：这是一种夸张的手法)指导学生夸张的读一读。
(3)总结构段方式
谈话：四段中有一句话既写出了鱼的多又写出了鱼的`美，找出来读一读。
这个句子叫总起句，它和下面几句的关系是总分关系。读文，感受这种关系。(师读总起句，学生读分述句)
[设计意图]以景激情，用情品读，情景一致，以读代讲，读中品悟
四、总结全文，升华情感
谈话：刚才咱们和作者一起游览西沙群岛的美丽风光，感受到那里的物产的丰富，课文学到这，你有什么感受?(学生自由谈感受)
小结：我们所见到的只是冰山一角，在我们伟大的国土上还有数不尽的名胜古籍，无数的名山大川，每当在我们游览这些地方时，总会情不自禁的发出“江山如此多娇”希望你们现在好好学习，将来把我们的祖国建设得更加美丽富饶。
[整体设计意图]这篇文章的语言优美，富有形象感和画面感，在教学中要让学生感受到西沙群岛的风景优美、物产丰富，我收集了相关的图片制作成课件，给学生一些感性的东西，让学生有一种身临其境的感觉。整堂课我设计了多种形式的读，让学生在读中去理解，在读中去感悟。训练了学生的朗读能力，养成边读边想的好习惯。
[教学评析]这节课最大特点：就是老师做到了引领学生充分的读书，学生就在这读中理解、读中体会、读中感悟、在读中培养了语感。老师做到了以读带讲。如在教学第二自然段时，老师没有采用问答式解读文本的教学，而是先让学生读书，边读边想西沙群岛的水有什么特点?学生用文中的词语总结出海水五光十色，瑰丽无比。老师问：“好看吗?喜欢吗?喜欢你就多读读吧!”学生就高一声、低一声、轻一声、重一声的读着。教学第三自然段时，学生读到“懒洋洋” “威武”这两个词时，通过语速、语气、语音的变化，真正读出了海参懒洋洋的蠕动，龙虾浑身披着铠甲的那种威武。这不正是在揣摩、品味、体会祖国语言文字的无穷魅力吗?语文离不开读，通过学生的朗读，老师范读，学生练读，男女生对读，大家齐读，由读的不好到读的很好，由读的平淡淡到读的有感情。似乎把水读动了，把景读美了。我想此时学生不仅自己看到了眼前这色彩缤纷的美景，就连我们也陶醉在这海水的美色之中了。
这节课另一特点是：老师做到了知识与能力并重，过程与方法同行，注重了学生的情感态度价值观。教学中老师在目标整合的基础上，完成了知识目标和能力目标。如：理解重点词语时，引领学生做动作理解“绽开”的意思，通过语气体会“懒洋洋”的意思，用熟悉事物蚯蚓来理解海参的蠕动等等。这节词语的理解都是在自然的读书中完成的。同时也不同程度的体会到了作者运用这些词语的妙处。对于第四自然段的教学，教师比较深入的理解文本，一层一层的剥离，一步一步的引导学生认识总分的构建方式，屏幕上有意留下部分语句，有意留下“有的…有的…”几个词语，引导学生按总分构建方式背诵。不难看出这种做法即有对知识的理解，又有听，说，读，背能力的培养。这既注重学生自己学习的过程，又有教师学习方法的指导。在读书中学生感悟到了我国西沙群岛的海底真是又美丽又富饶。学生由于喜欢西沙群岛的海底，就愿意读书，愿意背诵，情感得到了熏陶。可见本节课三维目标落实得比较到位，特别是前两个目标落实尤为突出。
