《美丽的丹顶鹤》评课
《美丽的丹顶鹤》评课
今天有幸聆听了何老师的一节语文课，唐老师那甜美的声音，亲切的教态给我留下了深刻的印象。《美丽的丹顶鹤》是一篇优美的散文，作者以轻快的笔调，写了丹顶鹤的颜色美，体形美，姿态之美，流露出对丹顶鹤的喜爱之情。我认为这节课的成功之处在于：
一、图片欣赏，感受美丽。
教学课文第二自然段时，屏幕上展现出一幅洁白无瑕、悠闲自在的丹顶鹤画面，牢牢地吸引了大家的眼球。学生一个个走近了丹顶鹤，全神贯注地欣赏起来。从直观的图片中一下子感受到丹顶鹤的美丽，从而也明白了它为什么叫“丹顶鹤”。
在第三节的教学中，唐老师收集了许多不同姿态的丹顶鹤的图片：“引吭高歌的、展翅飞翔的、翩翩起舞的、寻找食物的……” 一幅幅美不胜收的丹顶鹤图片不停地刺激着学生的视觉感官，一个个富有诗意的画名吸引着学生闪亮的眼睛，带给孩子美的视觉享受。使学生在后面用“丹顶鹤不论……, 还……都显得那么……。”的说话训练就有感而发，课文的语言在此时得到深刻内化。
二、朗读指导，流露喜爱之情。
语文课堂应该是书声琅琅的课堂。在唐老师的这节课上，孩子们能充分的读书。形式也是多样的，如个别读，齐读，教师范读，配乐读等等，孩子们在读中感受到了丹顶鹤的颜色美，体形美，姿态美，从而对丹顶鹤产生了
《美丽的丹顶鹤》评课稿
《美丽的丹顶鹤》这篇课文语言简约凝练，文字优美，形象传神。让读者在读过之后自然的对丹顶鹤产生了喜爱之情，是一篇非常适合二年级学生阅读的美文。而陈梅老师也正是抓住了教材的这个特点，并根据低年级学生的年龄特点及认知规律，在教学中力求简洁、有效而富有童趣。在这节课上，陈老师认真落实课堂教学模式，她娓娓动听的优美语言，收放自如的教学风格给我留下了深刻的印象：这真是一堂精彩的美文美学课。
一、围绕重点，凸现简约、有效。
这篇课文紧紧围绕题眼“美丽”一词，从“颜色、体形、姿态”三方面写出了丹顶鹤的美。陈老师力求体现文本的这种简洁思路，主要采用自主研究性学习方法，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，从而让他们获取快乐学习的体验。
在教学中，陈老师的教学主线清晰明朗，教学方法灵活多变，有效地突出了教学重点。在课始，陈老师就提出：世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，然后再引导学生发现美，感受美。我们可以看到，在整节课的教学过程中，陈老师只提了一个大问题，即“你从哪儿感受到了美？说说你的理由。”课文的第二第三自然段是课文的重点，老师在教学时很巧妙的引导学生找到表示丹顶鹤颜色美的词语和描写丹顶鹤形体美、姿态美的句子，精心地组织学生进行多种形式的朗读，在一次次的朗读训练中让学生美美地品味文中字里行间渗透的丹顶鹤的和谐美，也让学生自然而然的融进对丹顶鹤的喜爱之情，学习了作者的用词准确，体会了语言文字的优美。陈梅老师这种看似简单的教学问题以及教学方法，正是她在深入理解教材，挖掘教材的基础上显现出来的返璞归真。
