美丽的丹顶鹤 评课
《美丽的丹顶鹤》评课稿
今天有幸聆听了唐老师的一节语文课，唐老师那甜美的声音，亲切的教态给我留下了深刻的印象。《美丽的丹顶鹤》是一篇优美的散文，作者以轻快的笔调，写了丹顶鹤的颜色美，体形美，姿态之美，流露出对丹顶鹤的喜爱之情。我认为这节课的成功之处在于：
一、图片欣赏，感受美丽。
教学课文第二自然段时，屏幕上展现出一幅洁白无瑕、悠闲自在的丹顶鹤画面，牢牢地吸引了大家的眼球。学生一个个走近了丹顶鹤，全神贯注地欣赏起来。从直观的图片中一下子感受到丹顶鹤的美丽，从而也明白了它为什么叫“丹顶鹤”。
在第三节的教学中，唐老师收集了许多不同姿态的丹顶鹤的图片：“引吭高歌的、展翅飞翔的、翩翩起舞的、寻找食物的……” 一幅幅美不胜收的丹顶鹤图片不停地刺激着学生的视觉感官，一个个富有诗意的画名吸引着学生闪亮的眼睛，带给孩子美的视觉享受。使学生在后面用“丹顶鹤不论……, 还……都显得那么……。”的说话训练就有感而发，课文的语言在此时得到深刻内化。
二、朗读指导，流露喜爱之情。
语文课堂应该是书声琅琅的课堂。在唐老师的这节课上，孩子们能充分的读书。形式也是多样的，如个别读，齐读，教师范读，配乐读等等，孩子们在读中感受到了丹顶鹤的颜色美，体形美，姿态美，从而对丹顶鹤产生了喜爱之情。
美丽的丹顶鹤 评课
今天我听了袁老师上的《美丽的丹顶鹤》一课，给我留下了深刻的印象，下面就这堂课谈谈我粗浅的看法：
一、 看图激趣，读中感悟。
学生对学习产生兴趣，感到快乐，是课堂教学成功的一个重要标志。在袁老师的这堂课上，就体现了这种特点。袁老师根据低年级小朋友的特点，激发学生的兴趣。在课一开始，张老师就告诉小朋友我们来认识一种新朋友，后出示丹顶鹤。美丽、可爱的丹顶鹤把学生吸引住了。当袁老师提问学生你能描述一下它的样子吗？小朋友很自然的说出美丽的丹顶鹤，漂亮的丹顶鹤，从而顺利引出课题。老师就紧扣美丽，引导学生找出第二自然段朗读，在朗读中感受丹顶鹤外形的美，一下子拉近了学生与文本之间的距离。随后老师引导学生读句子“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”让学生反复朗读、体会。学生在老师的指点下，学得那样轻松、自然、感兴趣。
二、 巧妙学字，化难为易。
低年级的生字教学是一个重点。老师在教学中引导学生轻松地学完了所有的生字。例如教学“却”字时，学生采用了同音字辨析，与“雀”相比；加部首，变成 “脚”；做减法，变成“去”。在组词时学生们组了“却之不恭、望而却步……”等词语。听完这个节课后，我深深感受到袁老师平时教学的认真和扎实。教的目的是让学生掌握方法，运用方法，自己学习知识。在这节课里老师注意渗透一些识字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添笔画法、熟字换部首法、去部首法、形声字学习法、查字典识字法等。让学生掌握了这些方法后，对一些简单的生字逐步放手让学生自学。可以看出这样让学生自学，学生可以有更多机会自由发挥，兴趣较浓，既培养了学生的自学能力、合作能力、表达能力等，又提高了教学效果。
