燕子专列
［教学目的］
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
［教学重点］
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
2、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
［教学过程］
一、质疑导入：
1、你知道什么叫专列吗？
【专列是指为某些人或某些事专门开行的列车。】
2、这次，我们这趟专列乘坐的却是一批特殊的客人——燕子
3、看到这个课题，你有什么问题要问吗？
燕子是候鸟，可以长途跋涉，为什么还要专列呢？
我们带着这个问题来初读一下这篇课文。
二、学习生字：
1、读音难点：“洲、殊、骤、涉”（翘舌音），“濒、厢”（前者为前鼻音，后者为后鼻音）。
注意不要将“濒”读成“pín”，将“骤”读成“zòu”。
多音字：几（几乎）（几个）、得(得救)
2、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢、。
比较记忆：土——士、我——找 、视——观、户——护
3、观察发现其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。
4、指导书写，注意结构比例。
“专”字最后一笔为“点”，不是“钩”。“士”字要注意两横的长短。“特”的右上部分是“土”不是“士”。
“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。
三、学习课文：
词语：
几乎：差一点。
惊动：侵扰，震动。
终于：表示经过种种变化或努力之后出现的情况。
立即：立刻，马上。
第二自然段
1、燕子为什么要坐专列呢？它们遇到了什么样的麻烦呢？
【当时，成千上万只小燕子欢欢喜喜地从南方飞回北方，途经瑞士时，却遇到了前所未有的恶劣天气。】
2、自己读一读课文，把表示当时气候十分恶劣的句子画下来。
【出示：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。】
3、瑞士的天气骤然变冷，就连人们也纷纷躲进温暖的家中不愿出来，可以想见，我们那可爱的燕子面临的境况是多么的危急，你找到有关的语句了吗？
【燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。“成千上万只燕子，又冷又饿，找不到一点吃的东西，许多已经昏死”体会事情的紧急！】
4、知道了燕子要濒临死亡的消息，__________（谁）______________（做了什么?）（从课文中找答案）
第三自然段
（1）政府：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。
问：一个国家的政府，知道了小燕子的危急情况，居然决定派出专列迎救燕子，并且积极呼吁全国人民都行动起来救助燕子，你知道了这个消息，你是怎么想的？
