6 《燕子专列》教学设计
教学过程：
一、 课前交流：
1、同学们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？（同学们都是有爱心的孩子）
2、有没有同学喜欢燕子？你对燕子有哪些了解？(燕子是候鸟，还有天鹅、大雁也是候鸟。它们随着气候的变化而迁徙，有着能够长途飞行的能力。)
二、导入新课
1、看得出同学们都非常喜欢燕子，今天我们就来学习一篇与燕子有关的文章。
板书课题：6《燕子专列》。（齐读课题）
2、读了课题后你想到了什么？说一说。
三、初读课文，整体感知。
想一想课文讲了一件什么事？
三、品读课文
（一）谈话：燕子具有长途飞行的能力，那么为什么还要用“专列”来运送它们呢？下面请一名同学朗读课文的第二自然段，看一下燕子在长途飞行中遇到了什么麻烦？
(二)品读课文第二自然段
1、指名读
2、同桌相互交流
春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，再想一想。
3、指名回答
4、出示句子品读：
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
（1）天气方面：气温骤降、风雪不止
首先结合字面意思理解，然后出示字典“骤”的2种解释作出正确选择，加深对“气温骤降”的理解
板书：气温骤降 风雪不止
（2）自身方面：长途跋涉，找不到食物
理解“长途跋涉”通过分析“跋”“ 涉”的字型结合“跋山涉水”，体会燕子飞过高山、飞过大海、飞过城市、飞过乡村------
（3）重点理解“饥寒交迫、濒临死亡”
板书：濒临死亡
可爱的小燕子已经饥寒交迫、濒临死亡，这时候人们的心情怎样？（伤心、难过、焦急、急切------）
5、指导朗读：是啊，燕子又冷又饿，而且非常疲劳，它们面临着即将死亡的危险。多么让人伤心、难过、焦急啊，请你带着这样的心情来读一下这段话好吗？
（1）自由试着读。
（2）指生读，
（3）随机评价，指导方法：重读突出重点词语，表达强烈内心感受。
（4）再读，读出真实情感
6、体会政府的了不起
1、小燕子处境危险，人们非常着急，看一下还有谁也着急呢？
板书：政府
（1）瑞士政府决定用火车把燕子送到温暖的地方，于是燕子专列就诞生。
（2）了解“瑞士”吗？师生交流相关资料
（指认瑞士位置、小而富、最闻名于世的是钟表，了解瑞士气候尤其冬天阿尔卑斯山特别寒冷；十分爱护动物）
（三）、合作学习第3和4两个自然段
1、谈话：看到可爱的小燕子饥寒交迫、面临死亡的危险，瑞士政府和人们一样的焦急，难过，它们发出了怎样的呼吁呢？同学们分小组学习第3和4自然段。
2、分小组学习第3自然段。
出示自学提纲：
(1)、认真读第3、4自然段
(2)、找出最使你感动的句子
（3）、在小组内相互交流
