《燕子专列》教学设计
【学习目标】
1、认识“欧、洲”等十一个生字,会写“欧、洲”等十四个字。正确读写“欧洲、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、体会恶劣环境、环境与人们奉献爱心的关系,感受人与动物之间美好的情意,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
【教学难点】领会描写恶劣环境与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
【教学准备】
图片一:火车站送行图。
图片二:小贝蒂救护小燕子。
录音:课文配乐故事录音。
段落打印。课题 :燕子专列。
【教学过程】
一、导入课文
1、(投影出示火车站人们送行的画面)同学们,你们瞧,这是一辆漂亮舒适的空调专列。你知道专列是什么意思吗?猜猜看,这次专列送的会是谁呢?
同学们,这趟专列运送的不是重要的人物也不是重要的货物,而是一群特殊的客人,一群在我们的生活中再平常不过的燕子。出示课题:燕子专列。齐读课题。你认为我们的课文应该围绕课题讲哪些内容呢?(学生提问)
2、燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?带着这个问题我们一起来听听课文录音。
(播放录音故事:燕子专列)
3、谁愿意告诉大家,为什么燕子坐上了专列呢?
二、初读课文
1、这么生动的故事同学们想不想自己读读呢?生自己提出初读课文对自己提哪些要求。
2、自由读课文,读准生字,读通句子。
3、出示生字词:
欧洲 瑞士 舒适 启程 特殊 政府 气温骤降 长途跋涉
濒临灭亡 踏着 救护 载着 致谢
4、小老师教学:骤 涉 救
5、快速地浏览课文,把让你感受最深的语句或段落多读几遍,然后与小组内的同学一起交流你的感受。(小组活动)
三、精读课文(大组交流汇报读书体会)
菜单一:瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。
1、瑞士政府在什么样的情况下做出这个决定的?(联系第二自然段背景内容)谁能通过朗读表现出它们当时处境的艰难。
2、从政府的决策中你感受到了什么?(瑞士下放能做出这个决定是多么地难能可贵)
菜单二:听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
1、一生谈感受。能通过你的朗读把你内心的感受表达出来吗?
2、评价他的朗读。说说你觉得哪里好,哪 里还不到位。你感受到了什么?
3、有不同的理解吗。(从纷纷、顶着、踏着、四处寻找等词理解)
4、让我们一起有感情地读好这句话。
菜单三:一个叫贝蒂的小姑娘,听到广播后,和爸爸妈妈一起,在覆盖皑皑白雪的山间缝里,寻找冻僵的燕子。一天下来,她一个人就救护了十几只燕子,她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。
1、生回答。(师语言描述出示图片)同学,你们看,这图中可爱的小女孩就是小贝蒂,她小心地捧着燕子,身后是一处白茫茫的世界,你能用上一些词语形容这天气吗?(补充词语:白雪皑皑、冰天雪地、漫天风雪、天寒地冻、滴水成冰等)