《珍珠泉》教学设计5

《珍珠泉》教学设计5

【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

　　3、体会抓特点表述景物的方法。

　　4、积累课文优美语言。
　

【教学重点】

　　了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
　

【教学课时】

　　1课时。
　

【教学准备】

　　学生：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
　

【设计思路】

　　本课内容浅显、语言优美，教学时，教师要在学生自学基础上，进行指导：

　　1、学生一边读，一边想象课文所描写的情景，比如，描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，还可以把想象到的情景互相说一说。

　　2、读课文时，要指导学生边读边理解内容，体会作者描写得细腻和观察得仔细，比如，读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。指导读的时候，要着重体会这种感情，语气要轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。

　　3、指导朗读课文时，还可以让学生把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流为什么喜欢这些句子，怎样读才能表达出感情。比如，朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清……”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。本课语言优美，虽然是略读课文，如果学生有兴趣，可以让学生在熟读基础上，有选择地背诵，还可以把一些优美的语句抄写下来。
　

【教学过程】

教学内容

教师活动

学生活动

　　交流资料，导入新课。
　　　板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？　　全班交流关于泉水的资料。　　自读讨论，朗读体会。　　1、检查预习效果。

　　　⑴　指名读文，相机指导读好难读的段落。

　　　⑵　指名说说为什么叫“珍珠泉”？
　　

　　2、结合学生回答小结：

　　　　泉底不停地冒泡泡，被太阳一照，泡泡呈现不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其实啊！

　　3、从中你知道了珍珠泉的什么特点？（板书：泡泡美）还有什么特点呢？请认真读书体会。

　　

　　4、指导朗读：

　　　⑴　第2自然段要读出泉水的“绿、深、清”。

　　　⑵　第3自然段要读出泡泡的趣和美。

　　1、读课文。

　　　⑴　个别读课文。
　　
　　　⑵　根据课文的理解作答。
　　
　　2、总结珍珠泉的特点。　　　

　

　　3、自己读书思考，形成自己的想法。交流讨论：绿、深、清的特点。

　　4、读出珍珠泉水的特点，重点练习2、3自然段。边读边想象，在头脑中形成画面。