“g k h”教学案例
语文课——拼音gkh
授课人：肖红
教学名称：拼音gkh
教学目标： 1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。
教学过程：
在情境中复习
1、小朋友，你们都去哪些公园玩过呀？为什么喜欢去那里？
2.知道吗？拼音王国里也有公园，我们现在就去看一看那里的景色怎么样，去找一找有没有好玩的地方，好吗？
瞧，我们拼音小火车已经等在这里了！不过，火车现在还不能出发，知道为什么吗？（缺少车厢）
3.是呀，没有车厢我们坐哪呀？车厢跑哪去了呢？看，就在这，车厢上的这些字母娃娃你熟悉吗？如果能准确地叫出他们的名字，并把这些车厢组装好，我们就可以出发了，没问题吧？
首先，我想选一位车厢组装员来帮助大家组装火车，谁愿意来？
（指导学生认读6个单韵母和8个已学声母：1、生读一个，组装员就粘贴一个；2、拼音归类：分出声母和韵母来，再请学生来提醒大家韵母及声母的发音特点，分组准确发音。）
4.哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了！快来吧，用我们准确响亮的读音，和小火车一起向目的地出发。（学生边击掌，边完整地读。）
5.小朋友，拼音公园到了，请下车。我们一起到公园里看一看，那里有什么？
你们看到什么呀？（指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：
我看到小白鸽衔着树枝；
我看到两个小朋友坐在椅子上喝水
我看到小蝌蚪在河里游泳。）
6.你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）
对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h （板书课题）
二、学习g k h的发音
1.引领发音。
（1）老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。（学生跟读）
（2）如果把喝水的he的音发得轻一点、短一点，就是──（学生接读）
（3）呀，真善于发现！（出示卡片k）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，并请生当小老师教读）
（4）教师领读：请跟老师读，白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。
（5）、刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请摸摸喉咙，模仿着老师的嘴型发音。（师生模读g.k.h）告诉老师，你发现了什么?（喉咙振动） 再请触触唇，跟着老师读，（师生模读g.k.h）你有什么感觉？（k、h呼出的气强，g呼出的气弱）（6）、 师：真善于发现，了不起。如果老师把拼音卡片的顺序调换了，你还能读准吗？谁能读？（ 生：k、h、g） 师：老师发现你读得很正确，请你当大家的小老师，领着同学读，好吗? (生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。) （此处请两位老师领读） （7）、 师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。我们一起来。（齐读：g、g、g；k、k、k；h、h、h。）
（8）、大家齐读得非常好，如果请你单独读一定会更好的，对吗？ (开火车反复读)
2.联系生活学拼音。
（1）大家不但火车开得快，读得更准确。现在，我们的小火车要开始广播了，这里有一张播音条，谁来当播音员为大家播音（词条：白鸽 唱歌 胳膊 一个）
