15、我应该感到自豪才对
15、我应该感到自豪才对第一课时教学目标：1、 知识与技能：学会本课9个生字，理解由生字组成的词，能正确、流利、有感情地朗读课文；2、 过程与方法：用讲故事的方法了解课文内容，讨论、查找关于骆驼的资料；3、 情感态度与价值观：理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊之处、树立正确的审美观点；教学重点：学会字词，理解课文内容；教学难点：认清生字、词，辨别形近字；教学方法：以讲故事的形式呈现，讨论、小组合作感悟体会课文思想；教学准备：光碟、关于骆驼的资料；教学过程：一、 导入新课1、 同学们，你们见过骆驼吗？（见过）那你能不能给大家介绍一下骆驼是什么样的？2、 今天就让我们一块儿来认识一只可爱的小骆驼吧！二、 初读课文1、 自由朗读课文，边读边想想，本文主要讲了个什么故事？三、 自学生字、词1、 自由读一读全文中的字、词；2、 圈出不理解的字词，利用工具书弄清楚意思；3、 分清字音，注意辨别字形；4、 指名读词语，帮助正音镜子 委屈 疼爱 一趟 多亏 陷进 足够 铺天盖地 闭上四、 课后作业1、 读通课文，要求正确、流利、有感情；2、 师指导钢笔描红。第二课时教学目标：1、 识与技能：学会本课9个生字，理解由生字组成的词，能正确、流利、有感情地朗读课文；2、 程与方法：用讲故事的方法了解课文内容，讨论、查找关于骆驼的资料；3、 情感态度与价值观：理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊之处、树立正确的审美观点；教学重点： 体会骆驼妈妈是怎样消除小骆驼的委屈的，悟出小骆驼眼毛、鼻孔、脚掌在沙漠生活的必不可少性；教学难点： 结合自己的实际生活经验，体会其文中情感，品味文章的内涵；教学方法：以讲故事的形式呈现，讨论、小组合作感悟体会课文思想；教学准备：光碟、cia；一、激趣导入1、 师：上节课我们认识了一种能在沙漠中生活的动物，它是——（生答：骆驼）对了，你们看这就是骆驼（师出示骆驼的图片）那么，你对骆驼都有哪些了解？2、 师：看来同学们对骆驼的了解还真不少，这是老师带来的一些资料，请看：（出示资料略读）而且还给同学们带来了几只小骆驼，今天就由它来给大家讲一个有趣的故事，你们想听吗？（生齐答：想听）二、整体感知1、 师：好，下面同学们仔细听这个故事，听完后看谁能用自己的话把这个故事有趣得讲给大家听；2、 师出示课文录音，生听这个故事；3、 师：同学们听得多仔细啊，现在就请你们赶快用自己的话把这个故事讲给合作伙伴听，一定要讲得有趣啊！4、 生分组讲故事，师巡视指导；5、 师：谁能勇敢地讲给大家听；（指名上台讲故事，师生评价）6、 师小结：听了故事，也讲了故事，我们知道故事中的小骆驼在小溪边照镜子，无意中遇到了小红马，小红马却嘲笑它长得太难看，小骆驼心里委屈极了，妈妈知道后决定带小骆驼到沙漠里走一趟（出示图）让我们来看看小骆驼眼中的沙漠都是什么样子的？（指名说）在这样恶劣的环境下，小骆驼遇到了什么？请同学们带着这个问题自由读课文的3、4自然段，看谁最会读书，能从中找到答案（师出示段落）7、 生读3、4自然段，师巡视；8、 师：谁能说说看（指名说）9、 师：有了这次难忘的沙漠之旅，却让小骆驼由委屈变得自豪，这又是为什么？（指名说）10、 师：那么，它的驼峰、脚掌和眼毛都有哪些作用呢？（师出示图片）同学们在小组内说一说；11、 生分组交流，师巡视；12、 师：谁能说说看。（指名说，师相机板书）三、讨论探究1、 师：原来看似难看的驼峰，脚掌和眼毛在沙漠中竟有这么大的作用，可以说没有它们，骆驼将无法在沙漠中生存，可小红马却嘲笑小骆驼长得太难看，那么你认为小骆驼长得难看吗，为什么？请同学们在小组内互相说一说，看哪个小组讲得最有道理；2、 分组讨论；3、 哪个小组来汇报？还有没有不同意见？4、 师小结：听了同学们的汇报，大家清楚地知道看待事物不应该只看外表，而要看它有没有作用，小骆驼正是凭着难看的外表，并被人们称之为“沙漠之舟”。四、角色表演1、 师：（出示表演题）假如你就是那只外表丑陋的小骆驼，有一天，恰巧又又碰到了小红马，如果小红马再嘲笑你，你该怎么说？（指名说）2、 师：听了同学们自信的回答，老师相信大家一定能从这节课中得到许多收获，谁能说说看。五、总结质疑1、 师指名谈收获；2、 师：在你们得到收获的同时还想知道些什么？（指名质疑，共同解决）六、作业设计在我们身边还有许多外表看似难看但却非常有用的事物，请你再收集几个给大家听；或以《小红马，别再嘲笑我》为题写一个片段。
