我应该感到自豪才对教学设计
【设计思路】以小骆驼心情的变化（自卑—体验—自豪）为线索，引导学生理解故事的内容，领会课文蕴含的情感。
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观
教学过程：
一、在预习的基础上整体感知课文主要内容。
师：今天我们学习第14课，一起读一读课题 生念
师：好，能快点吗？ 生再念
师：谁感到自豪，读的时候注意哪个字重读？
生：我应该感到自豪才对！（生把“我”重读了）
师：我应该感到怎样才对？
生：我应该感到自豪才对（生把“自豪”重读了）
师：我感到自豪对不对呀？
生：我应该感到自豪才对（生把“对”重读了）
导入引用薛法根老师执教的《我应该感到自豪才对》
师：把“自豪”换个词，意思不变，怎么改？
生：骄傲！
师：自豪的反义词谁知道？
生：自卑（板书）
1、认读一组反义词（自卑——自豪）。
能否联系课文内容用上其中一个词，各说一句话。
二、检查预习关注字词
师：这篇课文中的生字、生词很多，比如这些词语，你们不一定会读。（出示第一组词语：镜子 委屈 （指导字形） 告诉 疼爱 走一趟 贮存养料 足够 多亏 ）指名读
三、解读第一、二自然段
1、为什么小骆驼感到很自卑很委屈呢？（指着板书）指名读小红马的话。
出示：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”
2、读了这一段，你读懂了什么？从哪里看出来的？
（1）小红马得意洋洋、看不起小骆驼。
（2）小红马讽刺（嘲笑）小骆驼。
3、导读：小红马嘲笑小骆驼时“喷着响鼻”，如果是人的话，会有怎样的表情和动作呢？
（捧腹大笑、斜着眼睛、弯着腰笑破了肚皮）请孩子带着各自的体会读出小红马的不屑和嘲笑）
（相机指导：小红马见了小骆驼就像金凤凰见了丑小鸭一样，打心眼里瞧不起它。小红马见了小骆驼就像白天鹅见了癞蛤蟆一样，恶心极了。）指名读――齐读。
师：小骆驼的心里不是个滋味，谁来用一个词语或句子形容一下？（委屈、难过、像打翻了五味瓶，像刀绞一样，像泼一盆凉水透心凉……）是啊，小小红马这一句句话像一根根钢针扎在小骆驼的心里，小骆驼可难过啦！想象一下，如果你是小骆驼，你心里会想些什么，说些什么呢？
出示：我想对小红马说，嗯，
我想对自己说， 唉， 我想对妈妈说， 哼，
4、小骆驼委屈极了，它把小红马说的话告诉了妈妈。请学生表演小骆驼和妈妈。
四、美与丑的较量
同学们，你们觉得小骆驼美吗？说实话！
有人说美、有人说丑（尊重孩子的独特体验）请同学们来说一说美在何处？丑又在何处？（当学生说到沙漠旅行时候顺势体会沙漠环境恶劣）
（一）体会沙漠的环境恶劣
1、谁来说说沙漠给你的印象？
（学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际）
2、老师也带来了几张图片，一起来看看。（点击课件）
