语文教案－西湖（精选2篇）
6.西湖
教材分析：
本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色。抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文共有4个自然段。
第一自然段开门见山，点明西湖是“天堂“杭州的一颗明珠。
第二自然段介绍远山和湖面的美丽景色。
第三自然段生动地描绘了西湖主要景点的旖旎风光。
第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。
课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积累。
学情分析：
课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感。反复诵读，悟出作者的强烈思想感情；反复诵读，与作者读出共鸣。
教学目标 ：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2.学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3.初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
4.凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。
教学重点、难点：
1.如何让学生理解具体描绘西湖主要景点；
2.比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。
教具准备：生字卡片、照片
教学时间：3课时
第一教时
教学目的：
1.初读课文，学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。
教学过程 :
一.俗语导入
1.出示俗语的上半部分：上有天堂， 。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州
2.天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。）
3.这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖
4.简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎
立湖心。
二.凭借想象，指导初读
1. 配乐范读课文。
2.小组预习课文，要求：
a.借助拼音读准生字字音。
b .画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。
c.想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？
3. 检查自学效果。
a.出示词语，指名读——齐读
b.理解词义：素（一向）有 硕（大）大 泛（漂浮）舟
令（使得）人 初（开始）垂 镶（嵌或加上）边
c.找反义词：淡（浓）
d.换近义词理解：格外（分外、特别） 一般（一样）
宛如（犹如、如同、好象）
4.读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？
（指名说，并板书：山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯）
小组齐读第一自然段。
三.质疑问难，指导朗读。
1.你们还有什么不明白的地方？
2 把不懂的地方画下来。
四.作业
1. 描红，抄写词语
2.把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。
3.朗读课文。
第二课时
教学目的：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；
2. 凭借具体的语言材料，通过朗读品味，体会“话中画”感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶审美情趣。
一、复习巩固生字
1.听写生字词
2.检查反馈
二.品读课文，理解文意
1.引读第1自然段
总起西湖——是杭州的一颗明珠，闪耀夺目。
2.指名读文章
3.听了课文，你仿佛看到了什么？
小组讨论，归纳：
a.西湖美在湖
画出山美的句子——把它画成画
b.西湖美在山
理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。
引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？
理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？
十里明湖中，孤山（ ）
（画出来，结合图画理解）
c. 西湖美在堤
白堤和苏堤（ ）
d. 西湖美在岛
三个小岛（ ）
小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？
结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。
e. 西湖美在夜
生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？
出示：夜幕初垂，明月东升……
画下夜景
三.展示画,对照片,深感悟
1. 学生所画的西湖若干张,品品怎样?
2. 出示新西湖的美景,欣赏—看图读文
3.总结:远眺西湖→ 近赏西湖→ 月下游赏
四.布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵课文
2.尝试用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句
6.西湖
山峦 湖水 （远眺）
湖堤 小岛 （近观）
华灯 琴声 （夜游）
板书：
第三教时
教学目标 ：
1.背诵自己喜欢的自然段。
2.初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
一.复习检查
听写：悠扬 葱绿 围绕 荡漾 一般
二.背诵指导
1.默读课文，确定你想背诵的自然段。
2.说说你为什么喜欢背诵这一自然段。
以第四自然段为例：
（1）这一段层次清晰，一共五句话，第一句承接上文，第二句用几个短句写景，很美。第三句是一个打比方的句子，第四句写琴声，第五句概括写，很容易记住。
（2）这一段话里的短句较多，读起来上口，还有打比方的句子，写得生动。
3.自由选择，练习背诵。
4.当众造句。
三.指导造句
1.出示句子。
（1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
（2）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。
（3）明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
（4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
2.自由读读句子，想一想，这是些什么句子？（打比方的句子）
3.讨论：用什么比作什么的？
4.任选两个说话，先自己准备，后当众交流。
5.评议
四、作业
1.练习背诵你喜欢的自然段。
2.在“犹如、像、仿佛、宛如”等四个词语中，任选两个造句。
教后小记：
写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊叹，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会. “百闻不如一见”，一点也不错，让学生从有限的好词佳句中也只能读来津津乐道，乐完了还是没能够完全领会，因为想象与真实总有距离，因此在对待这样的写景散文，除了品读理解外，最重要的是能让学生也亲身体验一回，这样，很多难题就迎刃而解了。
说到比喻句，不少学生误把类似于“我长得像哥哥。”“我们真像是一家人。”这样的句子当成是比喻句，其间的本体与喻体构建不上，事物属同类型；另外，就是本体与喻体不恰当，构不成一个合理的比喻句。文字之妙在语感，语感也往往在积累，以后的教学中更要面向未来，让学生的学习成为一个缓慢而有节奏的过程。
课后反思：写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊叹，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会。如果有相应的课件，将西湖展示给学生，学生就能身临其境感受美。从文字到形象的的过程，学生有点缺乏，因为有时离他生活实践太远了，但是将形象和实践结合，他们就更容易理解文字了。唉，生字还是大问题，学生许多字都念的是别字，如仿佛的佛，轻拂的“拂”读“fo”……读一句话，要停好几次。这如何体会文章的美呢？
教学内容：
九年义务教育六年制小学课本语文第五册第6课
教学目的：
1. 理解有关词语及课文三、四自然段内容。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。
3. 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：
抓住重点词句种文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美。
教学难点 ：
通过理解词句感受西湖的美。
教学用具：
多媒体
教学过程 ：
一、 复习导入 ：
1. 昨天我们一起到西湖岸过去欣赏了西湖那迷人的风光，回
忆一下，站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，你看到了什么？
2. 站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水
平静、碧波荡漾、湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？
二、 学习第三自然段：
1. 自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。
要求：（1）数一数这一自然段共有几句话？
（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用"。"圈出。这些景点分别有什么特点，用" "在文中画一画。
2. 集体分析：
（1）指名答，板书
（2）十里明湖中，孤山有什么特点？指名答、板书
"格外秀美、典雅"是什么意思？
指导朗读（试读--齐读）
（3）孤山东边的白堤和西南的苏堤又有什么特点呢？
A. 看投影"苏堤、白堤"（简介有关苏堤、白堤的知识）
B.再看书上是怎样描写的？
这句作者采用什么方法写的？把什么比作什么？
这绸带怎样？（绿、轻柔的飘带拂在碧水之上。）
把白堤和苏堤比作这样的绸带，突出了两堤的什么？（绿、轻柔）
板书：绿、轻柔
指导朗读（试读--范读--女生读）
（4）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目，那湖心的三个小岛又有什么特点呢？（投影两岛）
看图理解"掩映"
（5）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？
"仿佛"是什么意思？ 造句 板书：仙境
"仙境"是什么样的地方？
谁能通过朗读把我们带入仙境。 试读--男生读
（6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）
找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）
板书：心旷神怡
带着这样的心情齐读最后一句。
三、 自学第四自然段：
1. 自由读第4自然段
要求：（1）完成填空
（2）找出你最喜欢的句子读一读，并说说为什么？
填空：月光下的西湖，又是一番景象。（ ），（ ），（ ），（ ）。岸边的华灯（ ），宛如（ ）。远处，（ ）。人们泛舟湖上，会觉得（ ），（ ）。
2. 指名读
（1）描述"夜幕初垂……湖水荡漾"的情景。
（2）理解"岸边的华灯……游动"这一比喻句
把"宛如"换词。造句
（3）欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？（放录音看投影）
齐读最后一句。
3. 指导背诵
（1）看投影、配乐、师朗诵第四自然段
（2）自由准备2分钟，指名上讲台边指图边背诵
（3）齐背
4.小结：从大家的朗读中，从大家的神情中，我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了，最后，让我们再由远到近欣赏一次西湖的奇丽风光。（多媒体）
四、 布置作业 ：
1. 把下列词语补充完整
（ ）起伏 明月（ ） （ ）神怡
（ ）叠叠 湖水（ ） （ ）徐来
2. 造句：
（1） 犹如--
（2） 仿佛--
3. 背诵课文。
板书设计 ：
6.西 湖
孤 山 秀美、典雅
近 赏 两 堤 绿、轻柔 心旷神怡
三个小岛 仙境
华 灯 游 动
夜 游 溶为一体
琴 声 悠 扬
