《陶罐和铁罐》教学设计4
【教学目标】
【教学重点、难点】
1、通过陶罐、铁罐的对话，神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
2、理解课文所讲的道理。
【教学准备】
1、陶罐、铁罐的图片
2、幻灯片
3、课文的朗读录音带
【教学时间】
2教时
【教学过程】
一、导言
每个孩子的童年都离不开童话，同学们都很喜爱读童话。今天我们就来学习一篇童话，关于陶罐和铁罐的故事，有兴趣吗？（板书课题）指导书写“陶”“罐”“铁”三个字。
请大家齐读课题
这就是陶罐的图片，这就是铁罐的图片（粘贴）
下面就请同学们听录音带中的故事，边听边想，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？
（板书：谦虚，骄傲）
二、整体感知
1、请同学们速读课文，找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚，哪些语句又体现了铁罐的骄傲？
（学习汇报，读文中语句）
2、指名读句子，（出示幻灯片）回答问题。
第一组：a、“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
3、出示句子“住嘴！”“铁罐恼怒了，”你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
① 师：由于陶罐说得有道理，铁罐恼羞成怒了，生气时怎么说话？（声高气粗）
② 指名读，你听出哪些词同学重读了吗？此时的铁罐还只是骄傲吗？（板书：无礼）
③ 谁愿意读读？读出你不同的理解。
④ 陶罐听了铁罐无礼的话后，是如何回答的？
4、出示句子“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”
① 自读这句，体会出什么？（板书：宽容）
② 谁来读读这句话？
③ “有什么可吵的呢？”表达了什么意思？如果把它变成陈述句，好不好，为什么？
齐读这句话。
④ 陶罐都已经这样说了，而铁罐收敛了吗？文中是怎样写的？
b、“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
提问：
① 读这两句时语气一样吗？
② 读时能变换语调吗？
（不能。a句语调上扬，有挑衅的意味。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌；b句语气自然平稳。谦虚：虚心，不自满。）
③ 谁愿意读一读。
a、“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
b、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
ⅰ、小组内选自己喜欢的方式读这两句。
ⅱ、学习汇报，评价
ⅲ、你是从哪个词体会出“铁罐的骄傲”的？（轻蔑）
“轻蔑”是什么意思？“轻蔑”是一种什么样的神态？两个“懦弱”在读时语气相同吗？为什么？
ⅳ、找两位同学对着读
ⅴ、指名读句子。“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
