她是我的朋友教学设计
设计理念：
这篇课文写的是战争时期发生的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友。”课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
情感、态度、价值观的引导是语文教学的重要内容，语文课应该让学生动脑、动心、动情。本课教学设计从教材特点出发，从学生的阅读心理出发，将教材作三度呈现的处理，试图让学生的感悟逐步深入，情感逐步提升，最后达到刻骨铭心的教学效果。另外，语文教学的落脚点应是语言文字。本课中人物的内心世界和可贵的品质都隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句当中。因此，本教学设计力图引导学生抓住课文重点词句，反复咀嚼，反复品味、反复朗读，在个性化的读中有所感悟，在形式多样的读中有所积累，采取从扶到放，直到学生独立的方式展开教学。如第一句：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生找出之后，让学生自由地读一读，想一想读懂了什么？再引导学生找出重点词句，然后再用自己的朗读表达句子所蕴含的感情，经历了这样的学习过程之后学生的感悟自然就深了，交流起来也就更充分、更全面了。
教学目标：
1、抓住重点词句逐渐深入地体会阮恒的 “勇敢”，有感情地朗读课文。
2、感受阮恒对朋友的忠诚和无私，体会“朋友”的含义。
教学重点、难点：体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
教学流程
第二课时
一、谈话导入。
师：我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有自己的朋友。有人说过“朋友是一种财富，”有的歌曲中唱到“朋友多了路好走。”你是怎么看待“朋友”这个词的呢？
学生谈对“朋友”一词的理解。
师：今天我们继续学习第18课，相信大家通过这节课的学习，一定会对“朋友”一词有新的理解。这是一则令人感动的小故事,我知道你们课文已经读得很流利，对课文也有了一定的了解，那么谁来用比较简单的话说说课文讲了一个怎样的故事？
学生回答。
师：主人公名字叫阮恒，他给你留下了什么印象？
二、精读课文，体验阮恒“忍痛”之“勇敢”。
1、教师出示课件，引导学生仔细地读课文，找一找从阮恒的哪些动作和神情可以感受到他的勇敢，画下来，用心感受，并动情地读一读。
2、学生自由读课文。
3、师：把你的感动轻轻地告诉你的同桌，可以说，也可以读。
4、师：大家学的真认真，现在请把你的发现和大家分享吧！
5、全班交流。
①“一阵沉默之后，一只小手颤抖地----又放下去，然后又举起来。”
a、你从哪儿体会到他的勇敢？
b、小阮恒为什么颤抖地举起手来，又把手放下，但最后为什么又举起手来？
c、 如果你是小阮恒，你当时是怎么想的。
d、 阮恒刚开始是犹豫的，但他最后还是坚决地举起了自己的手，你能用你的朗读来表现软恒的犹豫和坚决吗？
