《她是我的朋友》教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、从动作、神情的变化中体的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
3、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的,体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。
重点难点:抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学过程:
一、渲染气氛。
1、出示战争图片
师:这张张战争图片把我们的思绪拉回到战争年代,感受到战争的残酷与可怕.战争时期,有一天,(深情讲述第二自然段)图片定格到受伤的小姑娘,这小姑娘到底伤得怎样了?
2、读题,板题,再次走进课文,去感受朋友间的那份真情.
二、读中感悟。
<一>伤势严重
1、快速默读全文,想想:小姑娘伤得怎么样?用_划出相关句子
2、相机出示句子读,感受
3、理解“迫在眉睫”
a、说说你怎么理解这个词?
b、如果不马上给小姑娘抢救,她会怎样?如果不立即抢救,她又会怎样?
c、带着理解再读句子。
<二>、初塑形象
1、可怜的小姑娘就这么等着,静静地等着。难道就这样让她死去吗?孩子,你愿意救她吗?你愿意吗?……。
2、医生和护士也都愿意,可他们都不具有同样的血型,只有几名未受伤的孤儿可以给他输血。(置静)这时我仿佛看见(出示句子:一阵沉默— 举起来)
a、谁想读?谁:女生读
b、读了感受到什么?他会坚定地举起手是因为(她是我的朋友)
c、带着敬佩再读
3、因为小姑娘输血(迫在眉睫),所以(出示句子:叫阮恒——一句话也不说)
a、谁愿意读?谁:男生读
b、透过这字里行间,你体会到什么?他会这么做还是因为(她会是我的朋友)
c、带着敬佩再读
<三>角色互换体验害怕
1、抽血过程中的阮恒难道真的一点儿也不害怕吗?(出示插图)说说你看到一个怎样的阮恒?
2、文章又是怎样描述他的害怕?自由读课文第9.10段,用波浪线划出相关句子。
3、学生汇报,相机出示句子读。
a、每句话中都有表示哭的意思的词,发现了吗?读词。
b、同是哭,你理解哪个?
c、带着对词语的理解读句子。
d、访生:小阮恒,当你坚定地举起手时,大家都夸奖你是个勇敢的孩子。可为何现在的你又有点啜泣?又有点呜咽?又有点哭泣呢?
小阮恒,当你很快地躺在草垫上时,大家都夸你是个坚强的孩子,现在的你又为何啜泣?为何呜咽?为何哭泣呢?
e、师引读:当针管轻轻扎进阮恒的手臂时,他觉得自己已经踏上了死亡之路了,所以……
看着鲜血从身体中流出,阮恒觉得自己离死亡更近了,所以……