她是我的朋友 教案
教材说明：《她是我的朋友》是一篇“朴实中见真情，平淡中见新奇”的课文，讲述的是战争时期的一个故事，记叙了一位孤儿院的小男孩阮恒为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻，毅然献血的感人事迹。
学法说明：学习本课时，将“以人为本”，发展学生的主体性的教学理念贯穿整个教学环节中，给学生一个开放的课堂。我给足学生学习时间，首先学生初读感知，在略读课文的基础上，提出探究研读专题；然后组织学生进行小组合作学习、讨论、探究，最后通过各个侧面问题的汇总交流和品味重点语句，让学生体会小男孩献血时内心活动的变化，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。渗透无私奉献的友爱教育，学习探究性阅读方法。我的课堂结构是：初读感知——质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。
学习目标：
1、认识8个生字，会写13个生字；
2、有有感情地朗读课文；
3、抓住描写阮恒献血时的表情，动作的语句，体会人物的内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
师板书：“朋友”，看到这个词，你想到了什么？生交流。
师：看来大家对朋友这个话题，每个人都有自己的理解和感受，今天想与同学们分享一个有关朋友的感人故事，板书：她是我的朋友
（生）齐读课题，（师）读后你还想知道什么？
二、初读感知
1、师：老师想让同学们自己学习课文，请看屏幕，师读自学提示。
a、认真默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词画出来。
b、借助字典等工具书学习理解生字、新词，也可请教同学。
c、你觉得课文中哪些地方最感人？用自己喜欢的符号标出。
2、学生自学。（给足学习时间）
3、检查预习情况
⑴认读生字卡片，词语卡片
采用指名读，开火车读等多种方式。
⑵指导书写，你觉得哪个字（词）难写？老师帮助你，生找出自己认为难写的字，师指导，生练习。
⑶检查课文朗读。
a、学生自由读课文。
b、指名分段读课文，其余学生边听边正音。
⑷学生交流
a、通过自学你读懂了什么？
b、你觉得文中哪些地方最感人？读一读。
三、通读全文，提出研读问题。
师：同学们通过朗读，对课文有了自己的理解，接下来我们分学习小组来学习，请看大屏幕
1、出示“学习小建议”，小组合作学习。
围绕课文内容，共同商量，给大家提一个你们最感兴趣，最关心的问题，把问题写下来，看看哪个小组提的问题最让大家感兴趣。
2、师生梳理归纳出几个有代表性的研读问题，板书
a、小男孩献血时是怎么想的？
b、小男孩在献血过程中内心活动有什么变化？
c、医生对小男孩说了什么，小男孩就立刻停止了哭泣？
d、小男孩说：“她是我的朋友。”这句话时心里怎么想的？
四、小组合作，探究研读问题。
师过度引言：同学们认真动脑，提出了很多的问题，我给时间让同学们小组讨论黑板上的问题，你们组能解答哪个问题就解答哪个问题。
1、讨论研读方法，小组所选问题要从哪几方面入手研究，提出研读方法。教师参与讨论，并相机给予指导。
2、合作研读课文，各小组进行合作研读所确定的问题，教师巡回了解研读情况和感悟程度，并给予适时适度的启发与指导。
五、交流—反馈研读情况。
1、准备发言提纲。讨论发言内容
（1）本组确定的研读问题是什么？
（2）本组是怎样研读的？
（3）研读后有什么收获？
2、交流研读情况，各小组派代表发言。
交流一：你知道他献血时是怎么想的吗?你是从什么地方知道的?是用什么方法知道的?
