小小的书橱教学设计(精选5篇)
激发兴趣 读中感悟--------《小小的书橱》教学设计
一、教学目标:
1、认识12个生字,学会9个生字。根据上下文理解相关词语,积累词汇。
2、体会关键词语在表达情感方面的作用,了解诗的内容,有感情地朗读全诗;懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识,体会作者对小书橱的喜爱之情。
3、激发学生的想象力和创造力,表达自己对书籍的喜爱,对知识的向往,感受读书的乐趣。
二、教学重难点:
激发学生读书的兴趣,养成良好的读书习惯。
三、教学过程:
(一)谈话激趣,导入新课。
师:同学们,你们有小书橱吗?你喜欢它吗?为什么?(学生说)你读过那些书?请小记者采访一下。今天老师带你们去一个广阔的世界,这里什么都有,能让你获取一切。这个奇妙的世界就是书橱。板书课题
(二)初读课文,整体感知。
1、生自读课文,综合运用识字方法解决生字。
2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。
厨-橱 尊-遵 优-忧 傲-遨 悟-语 浩-造
3、师范读课文,学生评价。
4、分小组读课文,互相正音、评议。
5、小组推荐读课文,师生共同正音、评议。
6、通过刚才读课文,你对课文有了哪些了解?还有什么不明白的地方?在小组内合作交流,解决疑难问题。
7、小组汇报学习情况,教师把小组不能解决的问题整理归类。
(三)细读感悟,激发情感
1、教师引导全班同学共同解决疑难问题,相机引导学生体会关键词语所表达的情感,并结合学生自己的经验,引导学生体会读书的乐趣,在此基础上指导有感情的朗读。
(1)理解“广阔的世界,浩瀚的海洋”是指什么,作者为什么把小书橱比作“广阔的世界,浩瀚的海洋”?引导学生体会比喻的妙处。
(2)小作者从小书橱中获得了哪些快乐?你从书中获得过这样的快乐吗?结合学生的回答,引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。
你知道诗中提到的人物吗?你能讲一讲与他(她)有关的故事吗?请学生讲相关的故事,对于学生都不了解的人物,引导学生课下去查找资料。
通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节,体会读书的乐趣。
(3)书籍中有无穷的宝藏,“无穷的宝藏”是指什么?你发现书中的宝藏了吗?引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识,激发学生读书的兴趣。
2、读你最喜欢的一个小节,并说说为什么?(学生选取自己最喜欢的部分,读给同学听。)
(四)拓展延伸,情感升华。
1、你平时从书中结识了哪些朋友?从书中还获得过哪些快乐?学生展示自己搜集的图书,回忆自己从小书橱中获得的快乐。
2、书是人类进步的阶梯,在德国柏林图书馆的大门上,刻着这样一句话:“这里是人类知识的宝库,如果你掌握它的钥匙的话,那么全部知识都是你的。”你想拿到这把钥匙吗?
3、你想对你的小书橱说些什么?师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。
4、小结:一个小小的书橱,在作者眼里却是一个广阔的世界,一个浩瀚海洋,因为书中有着丰富多彩、包罗万象的知识,读书能使我们聪明,使我们渊博,使我们受益无穷。我希望我们大家都能和书交上朋友,多读书,读好书!
5、我们男女生对读一遍课文,再次感受读书给作者带来的快乐和他对小书橱的喜爱吧!
(五)评价激励。
引导学生畅所欲言,说说学完本课的感受。
(六)布置作业。
1、搜集和书有关的名言、古诗。(结合语文天地)
2、展示自己的图书,回忆自己从中获得的快乐。
(七)板书设计。
板书设计:
小小书橱
读书的乐趣
增长 许多知识
挖掘 无穷宝藏
度过 愉悦时光
《小小的书橱》教学评价:
《小小的书橱》是一首儿童诗歌,它用生动、美妙的语句,描绘了小小书橱就像“广阔的世界,浩瀚的海洋”,我在那里度过了最愉悦的时光,挖掘到无穷的宝藏,从中得到许多益处。
本课教学是通过有感情朗读等手段,让学生走进文本,与作者共同走进小书橱来面对广阔的世界、浩瀚的海洋,一起漫游历史的长河、遨游知识的空间,度过最愉悦的时光,从而感受读书的乐趣。
一、创设情境,诱发兴趣。
让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性得到充分张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧的力量。我想,“让学生与文本对话”,首先要唤起学生学习语文的兴趣,就需创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境。在教学导入设计中,采取小记者采访的形式,拉进学生与《小小的书橱》的距离,从而达到师生互动,生生互动。再让学生联系自身谈对读书感受时,激起学生读书兴趣,又彼此交流读书的心声,自然而然地走进了课本。
二、以读为主,在读中感悟品味。
以读为本,多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体感知。在指名读、评价读中再一次让学生进行感知。在“读你最喜欢的一个小节,并说说为什么”这一环节设计中,让学生充分理解、反复品味文字,感受读书的美好。此环节分析与朗读相结合,激发学生的内心感受,使学生更好地在读中悟,在悟中读。并引导学生通过朗读和交流了解诗的内容,并根据上下文理解相关词语、积累词汇,从而体会关键词句在表达情感方面的作用,感受读书的乐趣。
在教学中,尽可能鼓励学生畅所欲言,说出心中真实感受,并激发学生想象力和创造力,联系自己读书感受,表达自己对书籍的热爱和对知识的向往。
教学目标
1、 认识12个字,会写7个字,掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。
2、 学习诗歌,懂得小书橱中蕴含的知识,能使人眼界开阔,生活充实,体会作者对小书橱的喜爱之情。
3、 学习诗歌,感受读书的乐趣。
4 、有感情地朗读全诗
教学过程:
一、 导入:
1、请同学们齐读课题两遍。
2、这是一首诗歌,诗的作者有一个小小的书橱,它陪伴着作者度过最愉快的时光,使他增长了无穷的知识。这节课让我们再次走进小小的书橱,感受作者读书的快乐。
二、自读课文,学习字词。
1 、自由读书,初步认识生字,用自己的认字方法认识它。
2、指明学生开火车,检测识词情况。出示“浩瀚、遨游、沐浴”等
三、品读课文,理解内容,体会感情。
1、引导学生,再次默读课文,然后检查课前布置的预习情况,让学生谈谈自己读了哪些书,有哪些收获,明白了哪些道理。
2、学习第二至五小节:理解“广阔的世界,浩瀚的海洋”是指什么,作者为什么把小书橱比作“广阔的世界,浩瀚的海洋”?引导学生体会比喻的妙处。
3、小作者从小书橱中获得了哪些快乐?你从书中获得过这样的快乐吗?结合学生的回答,引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。
4、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。
(如果学生说的不全面,教师可适当给学生介绍一下四大名著:曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》,以及《伊索寓言》、《格林童话》等。)
5、通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节,体会读书的乐趣。
6、学习第六小节:书籍中有无穷的宝藏,“无穷的宝藏”是指什么?你发现书中的宝藏了吗?引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识,激发学生读书的兴趣。
7、指导学生有感情的朗读
多好的书橱啊,里面有那么多的好故事,你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗?引导朗读。
四、拓展延伸,情感升华。
1、你平时从书中结识了哪些朋友?从书中还获得过哪些快乐?学生展示自己搜集的图书,回忆自己从小书橱中获得的快乐。
2、你想对你的小书橱说些什么?师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。
五、小结:
一个小小的书橱,在作者眼里却是一个广阔的世界,一个浩瀚海洋,因为书中有着丰富多彩、包罗万象的知识,读书能使我们聪明,使我们渊博,使我们受益无穷。我希望我们大家都能和书交上朋友,多读书,读好书!
六、布置作业。
1、搜集和书有关的名言、古诗。(结合语文天地)
板书设计:
小小书橱
读书的乐趣
增长 许多知识
挖掘 无穷宝藏
度过 愉悦时光
一、教学目标
1、认识12个生字,学会9个生字。根据上下文理解相关词语,积累词汇。
2、体会关键词语在表达情感方面的作用,了解诗的内容,有感情地朗读全诗;懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识,体会作者对小书橱的喜爱之情。
3、激发学生的想象力和创造力,表达自己对书籍的喜爱,对知识的向往,感受读书的乐趣。
二、教学准备
学生课前搜集自己最喜欢的图书。
三、教学过程:
(一)谈话激趣,导入新课。
师:同学们,你们有小书橱吗?你喜欢它吗?为什么?(学生说)
有个小朋友也有个小书橱,他还为小书橱写了一首诗呢!(板书课题)生齐读课题。
(二)初读课文,整体感知。
1、生自读课文,综合运用识字方法解决生字。
2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。
厨——橱 尊——遵 优——忧 傲——遨
悟——语 浩——造
3、分小组读课文,互相正音、评议。
4、小组推荐读课文,师生共同正音、评议。
5、通过刚才读课文,你对课文有了哪些了解?还有什么不明白的地方?在小组内合作交流,解决疑难问题。
6、小组汇报学习情况,教师把小组不能解决的问题整理归类。
(三)细读感悟,激发情感
1、教师引导全班同学共同解决疑难问题,相机引导学生体会关键词语所表达的情感,并结合学生自己的经验,引导学生体会读书的乐趣,在此基础上指导有感情的朗读。
(1)理解“广阔的世界,浩瀚的海洋”是指什么,作者为什么把小书橱比作“广阔的世界,浩瀚的海洋”?引导学生体会比喻的妙处。
(2)小作者从小书橱中获得了哪些快乐?你从书中获得过这样的快乐吗?结合学生的回答,引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。
你知道诗中提到的人物吗?你能讲一讲与他(她)有关的故事吗?请学生讲相关的故事,对于学生都不了解的人物,引导学生课下去查找资料。
通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节,体会读书的乐趣。
(3)书籍中有无穷的宝藏,“无穷的宝藏”是指什么?你发现书中的宝藏了吗?引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识,激发学生读书的兴趣。
2、学生选取自己最喜欢的部分,读给同学听。
(四)拓展延伸,情感升华。
1、你平时从书中结识了哪些朋友?从书中还获得过哪些快乐?学生展示自己搜集的图书,回忆自己从小书橱中获得的快乐。
2、你想对你的小书橱说些什么?师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。
(五)评价激励。
引导学生畅所欲言,说说学完本课的感受。
(六)布置作业。
画出自己喜欢的词语,多读几遍。
四 案例点评
本节课的设计着重体现了以下几点:
第一,着重培养学生的自学能力。这是一篇浅显易懂的课文,富有童趣,因此教师放手让学生自学,引导学生发现问题,提出问题。学生提问的过程,实际就是思维的过程,也是自主学习的过程。只有这样,才能培养他们的创新意识。对学生能自己解决的问题,老师决不讲解,主要引导、点拨学生的困惑处。
第二,注重了小组合作学习。在学习中,通过实施有效的生生合作,培养学生的合作交流能力,让学生在交流合作中共同发展。
第三,注意联系学生已有的生活实践经验,帮助学生理解课文,激发情感。
第四,尊重学生的个性学习和个体收获,让学生用自己喜欢的方式解决生字,朗读课文,积累词语。
第五,创造性地使用教材,设计了让学生仿写的环节,贴近了学生的生活实际,激发了学生的创新热情,让学生的创新精神得到了充分体现。
教学目标:
1,通过朗读,交流,使学生进一步深入理解诗歌内容.
2,体会关键词句在表情达意方面的作用,感受读书的乐趣和作者对小书橱的喜爱.
教学过程:
一, 导入:
1,请同学们齐读课题两遍.
2,这是一首诗歌,诗的作者有一个小小的书橱,它陪伴着作者度过最愉快的时光,使他增长了无穷的知识.这节课让我们再次走进小小的书橱,感受作者读书的快乐.
二,检查朗读情况,说诗的主要内容.形成整体印象.
三,逐节诵读,体会情感.
(一)第一节:
1,出示第一小节内容.指名朗读.
2,谁能根据这一节内容提出问题
学生只要能问到"广阔的世界,浩瀚的海洋"的意思或指的是什么,就抓住了本段的核心,应该立即组织学生回答,辩论.
3,过渡:作者为什么把小书橱比作"广阔的世界,浩瀚的海洋"呢 请同学们读2——5小节就明白了.
(二)同桌两人对读2-5小节
1,你从中体会到什么 随便谈.
2,小结:同学们感到作者从小书橱的书中学到很多知识,还感到作者读书的快乐.那么,分别体现在什么地方呢
2,3小节主要讲学到很多知识, 4,5小节主要讲读书的快乐.当然,这不是截然分开的,字里行间到处洋溢着读书的快乐,只是各有侧重罢了.
(三)指导朗读第2小节:
1,请同学们画出用得好的词语.
2,在对读,分组读中体会四个动词的意思,应该重读.
你了解《上下五千年》和《十万个为什么》这些书吗 谁愿意介绍一下.
对学生普遍不了解的《上下五千年》,作适当补充:这是一本历史故事书,它写的是从远古到清朝鸦片战争前期的重大历史人物和事件.我们今天学习历史,主要是为借鉴过去,创造未来.这本书里的故事都是真实的,希望同学们找机会读一读.
(四)用学习第2小节的方法自学第3节.
组织学生畅谈诗中提到的人物及自已从书中结识的朋友.
(五)学习第4小节.
1,师生接读本小节.学生联系上下文说说"沐浴"的意思.
2,同学们展开想象的翅膀,边读边想,作者沉思什么,又会有什么样的幻想 作者喜爱读书的情感溢于言表.
(六)反复读5小节,从"……而……"这一句式体会作者表达的重点,感受作者读书的快乐.
(七)自读第6小节,对照提示回答:
1,"我"在知识的海洋里一天天长大,"我"的小书橱有什么变化 "我"又是怎么做的
2,我们怎么来理解诗歌的最后一句呢
四, 我们男女生对读一遍课文,再次感受读书给作者带来的快乐和他对小书橱的喜爱吧!
联系近期的读书活动,小组交流:
1,谈谈你读了哪些书 有什么收获
2,你喜欢读书吗 读书有哪些乐趣
四,出示动感十足的词语,让学生积累:
漫游 穿越 遨游 叩问 结识 沐浴 沉思
幻想 关心 忧伤 喜爱 充实 追寻 挖掘
五,总结:
书籍是人类进步的阶梯.一个小小的书橱,在作者眼里却是一个广阔的世界,一个浩瀚海洋,因为书中有着丰富多彩,包罗万象的知识,读书能使我们聪明,使我们渊博,使我们受益无穷.我希望我们大家都能和书交上朋友,多读书,读好书!
【教学要求】
1、通过学习这首诗,让学生懂得小书橱中中书的意义,体会作者对小 书橱的喜爱。
2、朗读交流,体会关键词在表达感情方面的作用,感受读书的乐趣。
3、激发学生的想像力和创造力,联系自己读书的感受,表达自己对书籍的喜爱,对知识的向往。
【教学重、难点】
1、通过学习这首诗,让学生懂得小书橱中中书的意义,体会作者对小书橱的喜爱。
2、激发学生的想像力和创造力,联系自己读书的感受,表达自己对书籍的喜爱,对知识的向往。
【知识能力】 激发想象力和创造力
【学生的思想教育】展示读书的乐趣,说明读书的重要性。
【教学时间】 两课时
【学生课前准备】
1、预习课文
2、质疑
一课时
本课教学目标:
1、初读课文了解课文的主要内容。
2、学习文中的生字新词。
3、再读课文画出不理解的内容。
知识能力:
掌握字词扫清障碍
学生的思想教育:
体会中国文字的博大精深。感受中国文字的魅力。
本课重难点:
理解生字新词
【教学过程】
一、初读课文,解决字词,提出难点。
识生字、学新词、摘录句子
1、自读课文质疑:关于字音、字形、字义
2、相互合作解决生字难点。
二、检查自学效果
1、认一认
橱 浩瀚 遨 叩 悟 尊 迪 沐 忧 挖掘
2、组词
橱( )浩( )瀚( )遨( )
厨( )告( )憾( )傲( )
悟( )尊( )鲁( )沐( )
语( )遵( )噜( )休( )
忧( )
优( )
3、理解词义
浩瀚——广大,繁多。
遨游——漫游,游历。
缥缈——形容隐隐约约,若有若无。
4、易错字
瀚 挖
三、再读课文,读准字音,了解课文内容。
这首儿童诗,描绘了小小书橱就想“广阔的世界,浩瀚的海洋”,“我”在那里度过了最愉悦的时光,挖掘到无穷的宝藏,从中得到许多益处。
四、在文中标注划出问题,质疑,
五、作业:
1、抄写字词
2、熟读课文
3、积累、摘抄
二课时
一、导入
板书课题“小小的书橱”
你有小书橱吗?它里面都有什么书?在它里面你有什么收获?继续学习《小小的书橱》。
二、新授
(一)整体感知课文:
1、小声读课文,小小的书橱给你留下什么印象?
2、总结发言。
(二)精读课文:
1、学习第一小节
师读:思“广阔的世界,浩瀚的海洋”指什么?此时你最想了解什么?
2、学习2—5小节
l自读2-5小节,诗中都提到了什么?
l交流书名和人物。
《上下五千年》:用故事的形式讲述了中国上下贯通五千年的历史,全书分三册,自远古至秦汉为上册;自三国至唐、五代为中册;自宋朝至清鸦片战争为下册。
《十万个为什么》:针对自然界千变万化的事物,采用问答式写作,全套分为数学、物理、化学、天文、气象、地学、动物、植物、医学等学科分类,帮助儿童逐步认识大自然,揭示自然界奥秘的科普读物。
《海的女儿》:丹麦作家安徒生创作,描写一位美丽善良的人鱼公主 为追求爱情,勇敢地离开自己生活的大海来到陆地,让后又为了心爱的人的幸福舍弃了自己的一切。
《快乐王子》:英国作家王尔德。描写一位心地纯洁高尚为了穷苦而甘愿奉献出自己一切的小王子。故事凄婉动人。
孙悟空:《西游记》中主要人物,他不畏强权,曾大闹天宫,后辅佐唐僧历经千难万险,到西天取经。
……
l为什么说“坐在书橱旁,也是我最愉悦的时光?”
l多种形式朗读,体会读书的乐趣。
3、学习6小节
齐读,体会书中有“无穷的宝藏”等待挖掘。
(三)整体感悟中心:
思:
三、作业
四、课后小结:得与失
五、板书
小小的书橱