妈妈的葡萄（精选15篇）
教学目标：1、读懂课文，了解故事意思，能说出自己读后的感受。
2、通过学习狐狸妈妈的动作、语言等语句，感受狐狸妈妈伟大的母爱。
3、激发学生围绕一定的内容展开想象，培养学生的想象能力。
4、有感情朗读课文，并学会复述课文内容。
教学重点：1、通过狐狸妈妈的动作、语言等内容，感受狐狸妈妈伟大的母爱。
2、有感情地朗读课文，并学会复述课文内容。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入
苍翠的大山里，住着狐狸妈妈和一只小狐狸。它们住在一个山洞里，过着幸福快乐的日子。可是有一天它们却遭遇了一件让人伤心的事。是怎么回事呢？今天就让我们一起去聆听这则感人的故事吧。
齐读课题。
二、初读课文
1、自由朗读课文，思考：狐狸妈妈是一只怎样的狐狸？
2、指名交流（结合交流板书：爱）
三、研读课文
1、细读课文，找一找狐狸妈妈的哪些表现让你感受到它是一个深爱孩子的妈妈？用“——”划出有关语句
2、四人小组交流读读有关语句
3、集体交流评价
（1）第2小节
狐狸妈妈（ ）说：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”（屏显文字）
a、狐狸妈妈会怎样对小狐狸说这番话呢？填一填，读一读，当个爱孩子的妈妈。指名填空，并指导个性朗读。
b、表演当时的情景，指名上台表演
c、出示文字：妈妈的爱是困难中的一根拐杖。当你脚步蹒跚时，帮助你支撑起一片希望的原野。
（2）第4小节
“我的孩子饿得直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”狐狸妈妈这么说着，跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。（屏显文字）
a、比较句子：“我的孩子饿得直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”狐狸妈妈这么说着，摘了一大串葡萄，往山里跑。（屏显文字）
你喜欢哪一句？为什么？指名交流
b、读出狐狸妈妈内心的急切。自由读，指名读，评价，齐读。
c、出示文字：妈妈的爱是沙漠中的一眼清泉。当你干渴病痛时，滚滚的生命汪洋就会在心中蔓延。
（3）第6小节
狐狸妈妈大声喊：“呜——危险！快逃呀！”（屏显文字）
a、狐狸妈妈遇到危险啦！它被猎人追赶的情景会是怎样的呢？展开想象，同桌交流描述，突出狐狸妈妈当时的动作、神态、语言。
b、指名交流，评价
点拨：狐狸妈妈在危急关头想到的只是小狐狸的安危，它一心要把猎人引开，好让小狐狸能逃往深山，根本就没有考虑到自己的生命安全。这是一只多么伟大的狐狸妈妈啊！
c、它的爱全都在那一声呼喊中迸发出来了，齐读文字
d、出示文字：妈妈的爱是挫折中的阵阵清风。当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理凌乱的思绪。
4、过渡：小狐狸听到妈妈的喊声，赶忙跳出山洞，向深山里逃去，它脱离了危险。后来，小狐狸在山里到处寻找妈妈，可是，一年、两年，小狐狸都没有找到它妈妈，自己则在不知不觉中长大了。
5、有一天，小狐狸来到他以前和妈妈住过的山洞附近，发现了什么？他明白了什么呢？
（1）自由朗读9、10小节
（2）指名交流
（3）小结：树下的葡萄正是狐狸妈妈对小狐狸深深的爱啊！（齐读文字：小狐狸放开嗓子，对不知在什么地方的妈妈喊道：“妈妈，谢谢您！”）
出示文字：妈妈是世界上最芳香、最伟大、最温暖、最美好、最强大、最光明的同义语。（齐读3遍）
四、总结拓展
1、出示前3句话，连成一首小诗（指名读，齐读）
妈妈的爱
2、狐狸妈妈的爱都尚且如此，更何况我们人呢！在你的心中，妈妈的爱是什么呢？说话练习
3、听了你们这么多情真意切的语言，我不由想起了这样一首诗《游子吟》
（唐 孟郊）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（齐读）
4、“谁言寸草心，报得三春晖”，这份沉甸甸的母爱，有谁能够掂出它的分量，有谁能够真正偿还呢？此刻，让我们默默地祝愿小狐狸能找到他的妈妈，祝愿狐狸妈妈好人一生平安！
教材分析：
本文讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是妈妈的葡萄，懂得课妈妈的爱。
教学要求：
1、有感情地朗读课文。了解故事内容。
2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。
3、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。
教学重点：
从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。
教学难点：
1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。
2、正确有感情地朗读。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
学习课文
教学过程：
一、导入新课
1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《妈妈的爱》，哪个同学还记得？（指名背诵，给以表扬）
2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？
二、初读课文
1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？
2、检查阅读情况
a 指名分自然段读课文，其他同学评价朗读情况，纠正不正确的读音。
b 指名复述课文大意
3、师总结并板书：妈妈爱小狐狸
三、讲读课文
1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答
2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）
3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。
a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”
谁能读出路途的遥远，妈妈的劳累？指名学生有感情的读
老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样？
b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”
“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！
师领读，指名读。读到这里你想说什么？
c“呜——危险！快逃呀！”
这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读
4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？
“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”
猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读
5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？
你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？
（小组讨论后全班交流）
6、师小结：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。
7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。
8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案）
9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？
“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？
齐读最后一段。
四、活读练笔
1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：
“如果妈妈还活着……”
“如果妈妈已经死了……”
2、学生练笔
3、组织全班交流
第三课时
教学内容：
学习生字
教学过程：
一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。
二、继续交流上节课的续写。
三、识记生字，指导书写。
1.运用已有的知识分析记忆本课生字。
2.指导书写。
（1）观察字的间架结构，指名发言。
（2）范写“摘、嗓”。
摘：注意右边不要写成“商”
嗓：左上不边的三个“又”要小
（3）比较组词
狐理饿 摘（ ） 棵（ ）
孤狸鹅（ ） 滴（ ） 颗（ ）
（4）学生描写、临写。教师巡回辅导。
教材分析：
这是一篇深受儿童喜爱的童话故事，课文记叙了一个感人的故事。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩的伟大、无私的爱。
教学目标：
1、学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。
2、读懂课文，在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
3、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
读中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。
教学难点：
复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
（一）激趣导入，引出课题。
简笔画出示：一棵高高的大树下结着一串串葡萄。师：看到这幅图画，你有什么问题想问？今天，我们就来学习一篇有关“母爱”的文章，（板书课题，齐读课题。）答案就在文中，自己试着找出问题的答案。
（二）初读课文，认识生字。
1、自己读课文，注意读准字音，想办法认识生字。
2、检查生字认识情况。
3、全班交流识字方法。
4、抽读生词卡片
5、自学生字。
6、师重点提示：摘、呜、歇
7、书写生字（指导学生写生字“险”、“摘”的右半边的写法）。
（三）再读课文，感悟内容。
1、仔细读课文，将课文读懂读顺。
2、说说你从课文中读懂了什么？
3、哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么？
4、师小结。
（四）布置作业，巩固知识。
1、抄写词语3遍。
2、思考课后思考题。
第二课时
（一）直接导入，引出课题。
今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。
（二）品读感悟，体会情感。
自由读文，从文中找出描写狐狸妈妈言行的语句并勾画出来。
师引导学生在读中感悟，读中评价，读中讨论，读中表达。
读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么？
此刻，你们心里想些什么？
请学生想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，她当时心理又在想些什么？
（三）联系实际，拓展延伸。
1、同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？
2、自读课文《奶奶最喜欢的铃儿》。
①静思默想：为什么奶奶最喜欢的是每星期六冬冬按响的那只门铃？
②在交流中体会奶奶对冬冬的疼爱和思念。
③结合冬冬的言行谈自己的体会。（联系自己的生活感受亲情）读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？
（四）复述课文，激发想象。
在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景，再次体会亲情。
（五）作业超市，自主选择。
选择其中两项完成：
1、回家把这个故事讲给别人听。
2、抄写文中好词好句。
3、联系自己实际行动回报妈妈的爱。
4、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。
一、谈话导入
同学们你们一定都吃过葡萄吧！你吃过的葡萄什么味道？今天这节课我们就来品尝一串特殊的葡萄，齐读课题《妈妈的葡萄》。
二、初读课文，感受母爱
1、拿起桌上的课文纸，用心地品尝妈妈的葡萄吧！
2、读了这篇课文，你有什么感受？
三、再尝葡萄，品尝母爱
1、同学们说得不错，我想每一位读过这篇文章的人都会被狐狸妈妈的行为所打动。请同学们再去读读课文1－6小节，划出让你感动的句子，把你最深切的感受用一个词或一句话写在句子旁边。
2、交流
a、教学课文3、5自然段
【翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。】
（1）为什么感动？
（2）课文几个地方写到了狐狸妈妈翻山越岭为孩子找吃的？分别在第几自然段？
（3）【示课文第3和第5自然段】
（4）自由读这两段话，读着读着你仿佛看到了什么？
（5）让我们追随狐狸妈妈的脚步踏上艰难的寻食历程吧！你们看这就是档在狐狸妈妈面前的一座座高山，狐狸妈妈一边跑一边寻找食物，翻过……（引读第3自然段）
（6）看着这一座座高山，读着这个句子，你有什么体会？
你能把你的感受读出来吗？
（7）狐狸妈妈一连跑过三座山一定很（累）？这么累她为什么不停下来休息一下呢？
（8）是啊，狐狸妈妈一路翻山越岭，但她的心却时刻想着（孩子），牵挂着（孩子），是孩子的哭声让妈妈加快了脚步，是孩子的饥饿让妈妈忘却了劳累，让他翻过……（第3段）
（9）是啊，为了孩子她不能停下来呀！所以当她摘了一大串葡萄后又急急忙忙往山里跑，又得翻过这一座又一座山。【示第5自然段】，这山又该怎么翻呢？谁能读读这个句子？
指名读——齐读
b【示：第六自然段】
（1）为什么感动？
（2）你听猎狗的汪汪声越来越近了，猎人的脚步声越来越近了？怎么办？此时狐狸妈妈心里一定很（着急）。急什么？你能把它此刻的心情读出来吗？（练读怎么办？）此时狐狸妈妈大声喊：“……”从这一喊中你体会到了什么？
指名读——女同学读——男同学读——齐读
3、故事又会如何发展下去呢？
一二组读第7段，三四组读第8段。
小狐狸吃着一串串葡萄，耳边回响起妈妈那亲切的声音：（等着，妈妈这就去给你找好吃的）
4、往事一幕幕浮现在眼前，师配乐叙述：当年小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈为它找吃的【翻过一座山……】，一心牵挂着孩子的狐狸妈妈一刻也没有停留，摘了一大串葡萄后就急急忙忙往山里跑【翻过一座山……】，正当它打算休息一会儿时，猎人带着猎狗追来了，狐狸妈妈大声喊：【“孩子……”】如今妈妈早已不在了，回荡在小狐狸耳边的依然时妈妈那亲切的声音：【等着，妈妈这就去给你找好吃的】
5、于是，小狐狸终于明白了葡萄是怎么来的。同学们，妈妈留给小狐狸的仅仅是葡萄吗？
6、是啊，妈妈留给小狐狸的不仅仅是葡萄，更是一份沉甸甸的母爱啊！板书：爱
正是因为这份爱赐给狐狸妈妈力量和勇气让她翻过……，正是因为这份伟大而无私的爱让狐狸妈妈在危急时刻不顾自己的安危大声地喊出（：……）如今妈妈早已不在了，但这葡萄还在，妈妈的爱孩子延续，板书：……
7、望着眼前一串串饱含着浓浓母爱的葡萄，小狐狸的内心一定百感交集，它会想些什么呢？
8、是啊，望着眼前一串串用妈妈的汗水换来的葡萄，小狐狸内心充满了感激，它很想对妈妈说：【妈妈，谢谢您！】
望着眼前一串串用妈妈的生命换来的葡萄，他真的很想道一声：【妈妈，谢谢您！】
望着眼前一串串饱含着浓浓母爱的葡萄，他真的很想大声地告诉妈妈：【妈妈，谢谢您！】
9、让我们随着优美的乐曲，再去品味妈妈的葡萄，品尝爱的滋味，配乐齐读全文。
四、拓展练习
1、刚才我们品尝了妈妈的葡萄，感受到了一份伟大而无私的母爱，其实母爱不仅仅是伟大的，更是平凡的，只要你细细观察，你会发现生活的细微平凡之处妈妈的爱就在身边。齐读小诗：《妈妈的爱》
2、妈妈的爱就在身边，你如果仔细观察，你会发现你的妈妈也为你种下了一串串葡萄，我们一起来尝尝妈妈的葡萄把！请在每颗葡萄上写上一件妈妈为你做的事。写完之后细细品味葡萄，把你的感受写下来，我想当你用心品尝完这一颗颗葡萄之后，你们会由衷地说：（“妈妈，谢谢您！”）
反思：
对于本课教学个人比较喜欢其中三个环节的处理：1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危险时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊，挖掘“母爱”，并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕，使情感逐渐升华。2、对于“葡萄”的含义，学生不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱，本课的处理并没有让学生的理解停留在这一层面上，不仅让学生体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱，还让学生感受到时光流逝，妈妈的生命虽然结束了，但妈妈的爱还在延续，生命虽然短暂，唯爱用存！3、学生不难感受到狐狸妈妈那伟大而无私的爱，但往往对生活中平凡的母爱却视而不见，在拓展环节设计品尝生活中的母爱，让学生在平凡中感受母爱，学会感恩！将文本中的情感迁移到现实生活中。
这课上了几次，自己始终不能对本课教学设计感到十分满意，主要感觉存在这么几方面的问题：第一，文章处理时片断感过强，整体感不够！比如对课文2、4自然段几乎没处理，在教学3、5自然段翻山越岭时，对2、4自然段的联系不够，对于有些关键性词语比如：“急急忙忙 ”、“歇一会”等体会母亲急切心情的词语没有让学生自己去挖掘去品味。第二个不足之处，文章教学中感觉老师牵引得过多，还没彻底学生自读自悟，感觉还不够活！第三个缺点，朗读形式还不够多样！这些不足之处，在今后的教学过程中还有待磨合改进！
小狐狸长大后 ——续写《妈妈的葡萄》
广西陆川陆城镇小学 黑色积雨云
自从狐狸妈妈和小狐狸走散后，两年了，小狐狸在深山里四处寻找妈妈，他在不知不觉中长大了。一天，他来到以前和妈妈居住过的山洞，看见一棵树下长着一棵葡萄苗，还结了一串串葡萄。他不解地自言自语：“树下怎么会长出葡萄呢？”这时，小狐狸的肚子唱起了“空城计”，他便吃了一串有一串，忽然记起了妈妈的话：“等着，妈妈这就去给你找好吃的。”于是，小狐狸明白了事情的来龙去脉。
又有一天，小狐狸走过一个猎人家，发现门口挂着一张红红的狐狸皮！他认出了这就是失踪两年的狐狸妈妈！
他痛不欲生，因为妈妈是他唯一的亲人。一连几天，山里都回荡着小狐狸那丝心裂肺的嚎叫，“呜——呜……”小狐狸的心里展开了激烈的斗争。最后，还是“自立”打败了“去死”的念头。他仔细分析了原因，开始照料这棵葡萄苗，浇水、施肥、除草、杀虫……一切按计划行事。这年春天，葡萄苗结出了一大串，一大串的葡萄。但他的脚步并没有就此停止。日复一日，年复一年。小狐狸又长大了，他从照料葡萄苗发展到葡萄园。小狐狸给这个葡萄园起了一个响亮的名字——“亲情葡萄园”。
教学内容：
学习课文
教学过程：
一、导入新课
1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《妈妈的爱》，哪个同学还记得？（指名背诵，给以表扬）
2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？
二、初读课文
1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？
2、检查阅读情况
a、指名分自然段读课文，其他同学评价朗读情况，纠正不正确的读音。
b、指名复述课文大意
3、师总结并板书：妈妈爱小狐狸
三、讲读课文
1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答
2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）
3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。
a、“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”
谁能读出路途的.遥远，妈妈的劳累？指名学生有感情的读
老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样？
b、“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”
“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！
师领读，指名读。读到这里你想说什么？
c、“呜——危险！快逃呀！”
这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读
4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？
“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”
猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读
5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？
你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？
（小组讨论后全班交流）
6、师小结：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。
7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。
8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案）
9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？
“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？
齐读最后一段。
四、活读练笔
1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：
“如果妈妈还活着……”
“如果妈妈已经死了……”
2、学生练笔
3、组织全班交流
一、教学目标
1、认读、书写本课8个生字，进行渗透性识字；能组词造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，并能在理解课文的基础上复述课文内容。培养学生的推理能力及想象能力。
4、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。
二、教材分析
这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。
三、学情分析
1、这篇课文是一篇美丽的童话故事，因此学生对内容应该很感兴趣。老师要充分调动孩子的积极性，充分使用所有的识字方法识字。多采用集体读的方式，让学生尽快熟悉课文。再采用自读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导好：摘、呜、歇等字的写法。
2、课文重难点突破：让学生通过多种方式读文，体会课文所蕴涵的深刻含义，使学生懂得亲情的伟大与珍贵。引导学生运用合理的推理与丰富的想象复述课文是本课的难点，教师应引导学生从自己的生活实际出发，结合自身感受突破重难点。
四、课前准备：生字卡片、课件
五、教学设计
第一课时
（一）课前交流：
师：学了前两篇课文，我们知道了世界上亲情的无私与珍贵，那你们在平时的生活中有过令人感动的亲情故事吗？说说看。
生自由交流。创设氛围。
师：知道吗？这样感人的故事不仅发生在人与人之间，动物之间也有同样的感情。今天我们就来看一个童话故事。
（二）通读识字
1、初读：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。
2、测字：
请同学们拿出生字卡片开始测字。把你生活中认识的字和同桌交流一下，看看交流之后你还能认识哪些字。
学生活动：学生先把生字边读边分成认识的和不认识的两部分，把认识的字读给同桌听，如果有同桌不认识的字互相教一教。运用自己喜欢的方法识字。
3、教师范读或播放录音。
4、再读：
请同学们再读读课文，还有哪些读不准的字重点读读，同时数数课文中有几个自然段。
5、检查认字，指导写字。重点指导“摘、呜、歇”字的写法。
（三）细读理解前七个自然段。
1、指名读。其他同学认真听看看你都读懂了什么？？
2、同桌互读。画出描写狐狸妈妈言行的语句，同桌交流你体会到了什么？
3、学生品读。抓住表示狐狸妈妈言行的句子，引导学生联系生活中母爱的事例体会亲情的伟大。
师：你们在父母爱的怀抱中长大，生活中一定也有和小狐狸一样的经历吧？说说看！
4、表演读。
（四）教师小结。
师：后来小狐狸在山里到处找妈妈，一年、两年，小狐狸不知不觉长大了，那它找到妈妈了吗？
第二课时
（一）细读课文后三段。
1、学生自由读。质疑。
2、指名朗读。
思考：山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？小狐狸明白了什么？
3、学生交流。
4、再读课文，体会小狐狸对妈妈的感激之情。
师：想一想如此无私的母爱，如果你是小狐狸会如何报答妈妈呢？
（引导学生联系生活实际展开合理的想象）
（二）品读全文升华情感。
1、小组内合作读文，体会思想感情。
2、分角色朗读课文。
（三）练习复述课文，培养学生想象力。
师：这么感人的故事，你们不想讲给爸爸妈妈听吗？
现在我们先把故事讲给你的小伙伴听听，注意听的同学可以帮他补充说明，看看怎样才能把这个故事讲明白，还要生动感人。
生自由交流。（引导学生把自己的想象和推理合理的加进复述内容。）
（四）总结全文。
世界上，人与人之间有许多珍贵的情感：亲情、友情、爱情……其中最伟大的莫过于亲情了。我们一出生就被这种浓浓的亲情围绕着，清晨妈妈为你倒上的一杯浓浓的牛奶、摔倒时爸爸扶起你时那有力的臂膀、夜晚奶奶为你掖上被角、暑假里爷爷和你一起钓鱼……这些你都感受到了吗？这就是亲情！不论几年、几十年，这份亲情将永不褪色。
教案：《妈妈的葡萄》教学设计之一 《妈妈的葡萄》教学设计之二
《妈妈的葡萄》教学设计之三 《妈妈的葡萄》说课设计之一
山里，住着狐狸妈妈和小狐狸。
小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的：“呜——呜——妈妈，肚子饿了。”狐狸妈妈说：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”
翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。
“我的孩子饿得直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”狐狸妈妈这么说着，跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。
翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。
可是，然后传来了汪汪的狗叫声。猎人带着狗追过来了。怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜——危险！快逃呀！”
听到妈妈的喊声，小狐狸赶忙跳出山洞，向深山里逃去。后来，小狐狸在山里到处寻找妈妈，一年、两年，小狐狸不知不觉中长大了。
有一天，他来到以前和妈妈住过的山洞附近，看见一棵树下长着葡萄。哪来的葡萄呢？小狐狸觉得很奇怪，一边想一边尝了一颗。“呀，好甜呀。”小狐狸吃了一串又一串，忽然记起了妈妈的声音：“等着，妈妈这就去给你找好吃的。”
于是，小狐狸明白了葡萄是怎么来的。
想到这里，小狐狸放开嗓子，对不知什么地方的妈妈喊道：“妈妈，谢谢您！”
下面是两篇文章，一篇是一位母亲写的，另一篇是学生作文
妈妈,葡萄还那么贵吗?
我以前不太喜欢吃葡萄,所以也就对它没多少感觉,可是有了和女儿的那次经历,我每看到葡萄都会心头一颤.
还在我怀孕的时候,一向不喜欢吃水果的我突然馋起了葡萄,无奈冬天葡萄太贵,那时又负债累累,就没肯解馋.到了新年,爱人单位搞福利,恰巧发了一箱葡萄.我高兴了好一阵子,可是等到要吃的时候,却又舍不得了,两头都有老人,我对爱人说:给爸妈拿些吧.就这样,多的送了出去,留下了极少的一点.就是这极少的一点,看着瘦弱的爱人,我还是不忍独自享受,于是真正吃到我嘴里的就寥寥无几颗了.
女儿三岁的时候,我们买了房子,虽然逃离了租住的那个犹如冰窖一样的小屋,可沉重的债务让我和爱人的压力更大了,我们节衣缩食的攒每一分钱.有一天下班后和往常一样我领着女儿途经市场买菜,那时正值初春,露天的市场还有未化的积雪,女儿吃力地一路跟着我,我极力挑选便宜又营养的菜.突然,女儿的脚步停了,眼睛直直地盯着面前一串晶莹剔透的葡萄,嘴里有力的说:”妈妈,我要吃葡萄”,我一问价,7元一斤,天啊,够我们买好几天的菜了我在心里窃想.便对女儿说:好孩子,过几天妈妈再给你买.女儿就地哭闹起来,不肯前行了,我一气之下,打了孩子一顿,拖着她稚嫩的身体,在众人的注视下尴尬的离去.到了家里.我对女儿讲不给她买的原因.也没想她听没听懂,我就赶着做饭了.过了将近两个月了,有一天我又领女儿去买菜,我在挑菜的时候,女儿看着旁边的葡萄,小声问我:妈妈,葡萄还那么贵吗?当听到卖主说完价格后,女儿马上说:妈妈,其实葡萄也没什么吃的,那么酸,还那么贵.我听了后,心里酸酸的.给女儿买了点.回到家中,洗好了让女儿在客厅吃,我去厨房准备晚饭.没想到女儿刚吃了一个粒,就飞快的跑进厨房对我说:”妈妈,你说有意思不?我寻思葡萄酸酸的,没什么滋味,可是一吃,还挺有味的.”我转过身去,悄悄擦掉眼角的泪水.那一刻我下定决心,为了孩子,我要努力经营这个家!
女儿很懂事,从那以后无论遇到她多么喜欢的东西,也从不哭要,总是看看我的表情,等待着我的决定.前几天收拾冰箱,一眼看到早已腐烂的葡萄,我的心猛然一震,尘封已久的往事又袭上心头.再看看旁边乖巧的女儿,我的心酸过葡萄--- -
读《妈妈的葡萄》
今天，我读了《妈妈的葡萄》这篇课文，大概意思是这样的：小狐狸肚子饿了，向妈妈要吃的，狐狸妈妈历尽千辛万苦，来到长葡萄的村庄，摘了葡萄就往家里跑，快到家时猎狗来了，狐狸妈妈让小狐狸快跑。小狐狸慢慢长大了，一天，小狐狸看见树下长着葡萄，忽然记起了妈妈的声音，对不知在什么地方的妈妈喊道：“妈妈，谢谢您！”
读了这篇课文，我认为狐狸妈妈非常疼爱小狐狸。我找到了一些句子，文中写到“......狐狸妈妈翻过了好几座山，终于来到了长葡萄的村庄，狐狸妈妈摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑......”“终于”说明狐狸妈妈找葡萄用了很长时间，已经筋疲力尽了。而“急急忙忙”说明刚才翻了好几座山用了很长时间，小狐狸一定更饿了，所以，狐狸妈妈才急急忙忙往山里跑。
读了这篇课文，我知道了狐狸妈妈很爱小狐狸，我懂得了母爱的伟大。
三年五 刘思源
教学目标：
1 学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。
2 读懂课文，在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
3 复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。
4 有感情地朗读课文。
教学重点：
注重朗读训练，引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句，通过多种形式的读，体会狐狸妈妈这样做的原因，感悟母爱的伟大、无私。
教学准备：
鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。
课时安排：两课时
第一课时
课时目标：
1 初读课文，会认本课生字。
2 读懂课文，感悟狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
导学过程：
一、谈话导课
课前，老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。
1 学生交流资料。
2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。
结合图，读读诗。
想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？
读一读，背一背。
今天，我们就来学习一篇有关“母爱”的文章。板书课题《妈妈的葡萄》，齐读课题。
二、初读课文，认识本生字。
1 自己读课文，想办法认识生字。
2 知名度课文，检查生字认识情况。
3 全班交流识字方法。
三、再读课文，感悟课文内容。
1 仔细读课文，将课文读懂读顺。
2 说说你从课文中读懂了什么？
3 哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么？
引导学生找出描写狐狸妈妈的语句，通过多种形式朗读，体会母爱的伟大和无私。
4 师小结。
四、布置作业
第二课时
课时目标：
1 细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的伟大。
2 复述课文，培养学生的推理能力和想象能力。
导学过程：
一、直接导课
今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。
二、细读、深思、再悟。
1 带着课后的第一个思考题，细读课文。
“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？”
结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。（师随即可教学生简单的推理方法）
2 读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么？
3 此刻，你们心里想些什么？
三、拓展与延伸
1 同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？
2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？
四、复述课文
在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景。
五、指导学生写生字
注意“险”、“摘”的右半边的写法。
六、作业：
一、活动目标：
1、 尝试运用瓶盖进行绘画，体验特殊材料作画的兴趣。
2、通过运用语言“葡萄种在叶子下，一个一个排好队”的帮助下，能在指定范围内压印出整串葡萄。
3、与同伴相互合作，体验共同创作的乐趣。
二、活动准备：
1、大小不同的瓶盖若干，已调好的紫色，绿色的水粉颜料若干。
2、《妈妈的葡萄》课件。
3、布置好的“葡萄园”。
三、 活动过程：
1、 谈话导入，引出故事《妈妈的葡萄》
（1） 轻放音乐，和小朋友聊一聊妈妈的事情（体现出妈妈爱宝宝，宝宝爱妈妈的情感）（2） 小结：妈妈都是爱宝宝的，小狐狸的妈妈也很爱它，让我们来看看发生了什么事？
2、 讲述故事，以ppt的方式帮助幼儿理解故事内容。
（1） 教师边出示ppt边动情地讲述故事。
（2） 用提问来帮助幼儿进一步了解故事的发展。
——狐狸妈妈想给狐狸宝宝找什么好吃的？
——找到好吃的了吗？、——妈妈在树下休息的时候遇见了谁？
——狐狸宝宝吃到妈妈找的好吃的了吗？
——狐狸妈妈怎么了？
（3）教师总结：狐狸妈妈为了要给狐狸宝宝找东西吃，遇到了危险，被坏人杀死了，很可怜。让我们一起来帮助小狐狸，建造一个葡萄园，让小狐狸再也不会饿肚子，好吗？
3、教师边示范边讲解瓶盖的用法（1）介绍大小不同的瓶盖，并说明可以印出大小不同的葡萄。
——认识瓶盖，想一想用瓶盖的哪一面能印压出葡萄的样子。
（2）介绍紫色和绿色，说明可以印出多种颜色的葡萄。
——认识颜色，知道葡萄有紫色和绿色两种。
（3）任选一个瓶盖，用手指捏着，任意蘸一种颜色的颜料，把它放在纸上按一下，一个有颜色的葡萄就出现了。
——教师示范：用儿歌的形式帮助幼儿掌握压印的方法。
儿歌：
小瓶盖，手中拿；按一下，拧一拧，葡萄种在叶子下；一个一个排好队，上面大，下面小；我的葡萄种好了。
4、 教师交代要求，幼儿自由选择、协调运用材料操作，教师巡回指导。(播放抒情的音乐)（1） 教师引导幼儿用瓶盖印出美丽的葡萄，把它印在葡萄园里。
——强调葡萄要种在叶子下，不能到处乱种。哪里有叶子，葡萄就种哪里。
——提醒幼儿换颜色时，一定要拿干净的瓶盖重新蘸。
（2） 幼儿操作，可以几个幼儿合作一串葡萄。
5、 展示美丽的葡萄园。
——大家一起来看一看，评一评，哪串葡萄最好看，小狐狸会最喜欢呀。
附故事：妈妈的葡萄
教学目标：
1、学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。
2、读懂课文，在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
3、复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
注重朗读训练，引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句，通过多种形式的读，体会狐狸妈妈这样做的原因，感悟母爱的伟大、无私。
教学准备：
鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。
课时安排：两课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，会认本课生字。
2、读懂课文，感悟狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
导学过程：
一、谈话导课
课前，老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。
1、学生交流资料。
2、学生提到或是引导《游子吟》一诗。
结合图，读读诗。
想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？
读一读，背一背。
今天，我们就来学习一篇有关“母爱”的文章。板书课题《妈妈的葡萄》，齐读课题。
二、初读课文，认识本生字。
1、自己读课文，想办法认识生字。
2、知名度课文，检查生字认识情况。
3、全班交流识字方法。
三、再读课文，感悟课文内容。
1、仔细读课文，将课文读懂读顺。
2、说说你从课文中读懂了什么？
3、哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么？
引导学生找出描写狐狸妈妈的语句，通过多种形式朗读，体会母爱的伟大和无私。
4、师小结。
四、布置作业
第二课时
课时目标：
1、细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的'伟大。
2、复述课文，培养学生的推理能力和想象能力。
导学过程：
一、直接导课
今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。
二、细读、深思、再悟。
1、带着课后的第一个思考题，细读课文。
“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？”
结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。（师随即可教学生简单的推理方法）
2、读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么？
3、此刻，你们心里想些什么？
三、拓展与延伸
1、同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？
2、读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？
四、复述课文
在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景。
五、指导学生写生字
注意“险”、“摘”的右半边的写法。
教学目标知识：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能力：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；理解课文内容；能复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。情意：使学生体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱，学会用行动回报父母的爱。教学重难点1、重点：通过朗读，使学生体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。2、难点：复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。教学策略在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是从哪里来的？”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想象能力。教学准备 多媒体教学时间 二课时教学过程第一课时教学环节 教师活动 学生活动达成目标 启发谈话揭示课题1、 出示葡萄图，提问：小朋友请看，这是─葡萄（板书：葡萄）相信在座的大多数同学都吃过葡萄吧，你觉得它的味道如何？（板书：妈妈的）2、 今天我们来读一个童话故事，题目就是—《妈妈的葡萄》3、 指名读题。（指导读好轻声，突出侧重读音）4、 围绕课题质疑。谈话交流。 说说葡萄的味道：酸酸甜甜的。 指名读题目；齐读。质疑。 通过谈话揭示课题，激发学生的学习兴趣。自学课文 过渡：那就赶快去读读课文吧，相信你们在反复朗读课文后准会找到答案的。 （一）结合课文读1、学生推荐读第一部分1-2段。2、哪一组小朋友愿意起来读读课文的3-6自然段？3、最后的7-10段，钱老师想请咱们女孩子来读读，好吗？ （相机在副板书上写出学生读不准的字、词，相机正音） （二）默读课文，交流问题 过渡：刚才同学们读得都很认真，那么刚才提出来的问题能解决了吗？不着急，请大家再仔细默读一遍课文，可以做做记号。组织交流问题：刚才你们提出的一些简单问题自己能解决了吗？ 自读课文。 推荐一名读。 小组读。 女生读。 读准字音。 默读课文，适当作上记号。 自主学习，练习把课文读正确、通顺。初步整体感知课文 一、第一部分1-2段1、这是一个动人的童话故事，故事是这样发生的故事的—范读1-2段，你最想说什么？2、朗读。（重点读好小狐狸边哭边讲、可怜的样子和妈妈的疼爱的样子）过渡：狐狸妈妈是怎样去给孩子找东西吃的呢？ 妈妈摘葡萄的原因。 练习分角色朗读。 指名读3-4段。
一、教学内容及简析
本单元的主题是“亲情”。共三篇主体课文，从不同角度展现了亲情的可贵和伟大。《妈妈的葡萄》是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了世上最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，不需进行讲解分析，可引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子伟大、无私的爱。
二、教学目标
（一）双基目标：
1、掌握本课生字，能熟练书写。
2、尝试抓住课文的主要内容，概括内容大意。
3、通过学习本文，可以使学生懂得用词恰当，形象。
（二）能力目标
1、培养学生的朗读能力。（难点）
2、通过尝试抓住文章主要内容概括大意，培养学生概括能力。
3、过学习本文，培养学生具体描写的方法，从而提高对事物进行具体形象的描述能力。
（三）道德情感目标
通过本课的学习，让学生体会到妈妈对小狐狸的爱，进而引申到生活中伟大的母爱。
三、教学具准备：
课件、教学挂图
四、教学过程
一、导入新课
1、出示课题，齐读
2、读过课题你想到了什么？
[发散学生的思维，调动学生的求知欲。]
二、初读感知
1、自由读课文，读准字音。
指名读，边听边想这篇课文主要围绕谁来写的[板书：妈妈 小狐狸]
2、课文的前六自然段发生了什么事？
3、你感受到了什么？[板书： 爱]
三、细读感悟
1、自读课文，从哪看出妈妈很爱小狐狸？划出相关句子。
2、交流
（1）将你找出的句子读给同学们听一听。
如果你画的和这位同学一样，就和他一起有感情的读一读。
如果你画的和他不一样，就大胆的发表自己的意见。
（2）出示课件“翻过一座山……终于……”齐读。
（3）去的时候翻过一座山，翻过两座山，又翻过三座山，那回来的时候呢？从哪里可以看出来？
（4）读到这里，你感受到了什么？
（5）还能从哪里看出？
（6）谁能读出第六自然段中描写的危险情况？
狐狸妈妈为什么不直接带着小狐狸一起跑，只是大声的喊呢？
（7）谁来读一读这一段？他读得怎么样？
（8）听到妈妈的呼喊后，猎人和猎狗是怎样做的？小组讨论妈妈被猎狗追赶的情景。
[引导学生说出自己的真情实感。]
3、指导朗读：有感情的朗读1-6自然段，体会妈妈对小狐狸的那种无私的爱。
4、课文的8-10自然段。
（1）联系上下文想一想，葡萄是哪来的。
（2）如果你是小狐狸，你最想做什么？
（3）出示课件：妈妈，谢谢您。
齐读。
四、总结，升华情感
1、也许，小狐狸再也见不到妈妈了，
请选择一个情景，将小狐狸的愿望表达出来：
（1）如果妈妈还活着
（2）如果妈妈不在了
2、小狐狸的愿望和大家的愿望一样吧，我们和小狐狸一起，将心中最想对妈妈说的这句话说出来吧。
齐读：妈妈，谢谢您。
五、作业
补写：狐狸妈妈被猎人追赶事发生了什么事情？后来她又怎样了？
六、板书
妈妈的葡萄
妈妈爱 小狐狸
课后小记：
教授这节课，让我对“抓好每节课的教学质量”有了更深刻的认识。一个好的教案不是漂亮的花瓶——它不是优美词汇的罗列，更不是老师的个人表演秀。在讲台上，在课堂中，众多学生的优秀表现、师生互动的和谐默契，这才是老师的真正才艺展现；扎扎实实抓好每一个必要的训练点，让学生在现有知识结构基础上能增添一砖一瓦，这就是课堂的收获。讲台不是舞台，登上它不是为了表演，而是为了“传道授业解惑”，为了让听课的对象——孩子们自己有内在的所思、所得。
一、教材分析
这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串果实，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话，让学生联系自己的实际，谈谈自己对母爱的理解。
二、教学目标
1、读课文，在充分朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
2、在感受爱的同时，试着表达爱。
3、复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。
三、教学准备
1、教学课件。
2、学生在课前观察妈妈每天都为自己做些什么，并写下观察日记。
四、学情分析
这是一篇饱含深情的文章，文章中虽没有大段的抒情，但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所蕴藏的母子深情孩子们是很熟悉的。因此学生们会很容易就体会到母亲对孩子的关爱。进而比照生活经验，体会父母对自己的关爱。
五、教学过程（两课时）
（一）创设情境，再现母爱
1、师叙述：同学们，在上学期的学习中，我们曾被一首描写母爱的小诗深深打动过。你们还记得这首小诗吗？
2、生：背诵《妈妈的爱》。
3、师导语：正如这首诗中所说的，我们从小到大，妈妈为我们付出了很多心血。这就是妈妈的爱。这节课让我们继续走进爱的故事。板书：妈妈的葡萄。
[点评：这样入情入境的导入，为理解课文的主旨做了铺垫。学生通过回忆背诵熟悉诗歌，唤起情感体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。]
（二）再读课文，感悟母爱
1、上节课我们已经初读了课文，回忆一下：课文主要讲了件什么事？
2 、自由读课文，复习生字。
3、教师检查识字情况：课文“擂台赛”。小组向小组挑战，将课文读给同学们听。
[点评：通过各种形式的课文朗读后，让学生进行课文“擂台”赛，可以很好的激发学生的阅读兴趣。即活跃了课堂气氛，又让学生们体验到了挑战的刺激性。]
（三）感情朗读、体味母爱
默读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？在自己最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。
[点评：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的，教师就不去多讲，让学生自读自悟，让学生学会主动学习。在这一环节，一定让学生自主经历阅读实践，在读中思考、在读中理解。]
小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）当学生答到：“我读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的”时，教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。
（课件出示：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”
“我的孩子饿的直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”
翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。）
看着屏幕读一读。
想一想，平时你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。
[点评：教师让学生回忆身边的小事，联系自己的生活经验来理解课文，激发了学生的情感，使他们体会到母爱的无私和伟大。孩子收获的不仅仅是语言文字，更有情感的丰富、价值的提升。再读句子时，自然能流露出真情。]
采取各种形式再读句子。（同桌互读、小组内轮读）
[教师要注意引导学生在交流中用声情并茂的朗读来印证、传达自己的感悟，鼓励学生个性化的朗读和表达。在交流中，教师要引导学生把自己的经历、所见、所闻融化在读书中，深化感悟。]
（学生读懂的其它地方，教师可根据课堂情况随机组织交流。）
（2）鼓励学生根据自己读文中知道的内容，再默读课文，引导学生质疑。
学生可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的？
a、小组内交流。
b、教给学生简单的推理方法。
c、让学生展开合理的想象，寻找问题的答案。
（四）联系生活、赞美母爱
齐读最后一自然段。
a、说说讲了什么？
b、在我们平时的生活中，由于妈妈无微不至的关心和照顾，我们大家都生活的很幸福。你们看，（课件：出现一组照片。内容：妈妈平时关心、爱护我们的画面。）
c、联系自己谈一谈自己对母爱的理解，说说打算怎样回报妈妈的爱。
[点评：创设这一情境，是想唤起学生以有的认知经验，加深对文本的升华。]
d、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流，复述。
（五）拓展
“慈母手中线，游子身上衣。”母爱是无私的，伟大的。父爱呢？父亲对子女的爱更是浓的化不开的。著名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章推荐给大家，请同学们课后读一读。
[点评：一节好课的结束，应该是学生课外阅读的开始。让学生走进新文本，比照阅读，扩大视野，在浓郁的人文情怀中，在不同的文本世界中，加深理解和体验，有所感悟和思考，达到提高语文素养的目的。]
六、案例总评
本课的教学，教师一改以往逐步分析讲解的思路，而是创设和谐自主交流的学习氛围，让学生积极参与，在不同层次的读书中整体感知课文，提出问题，解决问题，逐步体会文章的情感。同时，在反复的读书中，在丰富的语境中，潜移默化的认识、巩固了生字，理解了词句。
授课时间3、5主题文明礼貌我快乐教师夏明珍题目《妈妈的葡萄》活动目标 1、会写8个字，学会8个新词。2、有感情的朗读课文。3、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。 活 动 过 程一、 导入同学们，你们爱吃葡萄吗？想吃葡萄的时候怎么办？有一只小狐狸它特别想吃葡萄，该怎么办呢？二、 初步感知课文1、 学生自读课文，注意读准字音。指名读，检查自读情况。2、 再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？3、 思考：（1）什么课题是《妈妈的葡萄》（2）妈妈采摘葡萄容易吗？找出相关词句。体会：a翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。b狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。（3）听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。（4）为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？狐狸妈妈哪去了？（5）请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。（6）山洞附近的葡萄是从哪里来的？小狐狸是怎么知道的？谁来读读妈妈说的话。（7）如果你是小狐狸，此时你会怎么想？请你读读小狐狸的话。（8）让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。三、 拓展1、把这个故事讲给你的同桌听。2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。猎人带着狗追来了，怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜－危险!快逃呀！”这时（ ）活动反思这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。理解时我组织学生围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是哪里来的？”这个问题进行充分讨论，展开丰富、合理的想象，然后再复述课文，培养了学生理解能力和想像能力。学校评价
