夏天的歌在哪里(精选6篇)
一、教学目标
1、学习生字新词;
2、培养语感,训练有感情地朗读;并会背诵。
3、会仿说、仿写。
4、培养学生具有热爱大自然的丰富情感。
二、教学准备
预习课文。
三、教学理念
引导学生学习文本,感受文本,模仿文本,创造文本,以提升文本之价值。
四、教学过程
(一)复习导入
1、复习字词
(1)认读字词;(2)注意写法:帽、津;(3)“丛”组词、说话
2、夏天快到了,你对夏天有什么印象?
(二)学习课文
1、听得出,我们对夏天有种特殊的感情。我们就带着这种特殊感情,来读读这篇课文。请把课文打开,翻到第80页。
2、自由读儿歌、
3、分节指名读(一人读第一节;喜欢读的读二节;不喜欢读的试着读第三节;全体读第四节;)
4、注意观察这篇课文,你能发现什么?
(1)前三节,每节开头都是个问句。(揭题:夏天的歌在哪里)
(2)前三节,每节都有表示声音的词,是的,在《飞行猫》里,我们已经学到了不少,你能带着象声词说句话吧?
5、我们来读读课文中带有象声词的句子(出示1——3节)。(边读边学,一节一节来。)
6、学习1——3节兼指导朗读
(1)“瞿,瞿,瞿”是什么声音?这些小虫会怎样叫?也有可能怎样叫?在它们这些长短声的歌中,你能听懂它们唱的是什么歌吗?
(2)听到过知了的叫声吗?是怎么叫的?那么,知了唱的又是什么歌呢?
(3)“咕呱,咕呱”是谁唱的歌?它会怎么唱呢?“哗啦,哗啦”又是什么声呢?你又能听出什么来呢?
(4)把三节连起来读一读。
7、夏天的歌还会在哪里呢?那我们能照着这里的样子,编几句吧?
8、刚才,我们都是从“听”的角度来编的,我们是否能从“看到的、想到的或感受到的”来编夏天的歌呢?如:(出示:夏天的歌,是太阳帽,是小花伞,是甜津津的冰淇淋。)你会吗?
9、出示:夏天的歌,是( ),是( ),是( )。
10、出示:( )的歌,是( ),是( ),是( )。你还会说吗?
11、谁能把这句读一读,你能读出什么感觉来?(指导朗读)还可以说“甜津津”的什么?
12、看来夏天的歌真让我们无比欢乐。(出示:夏天的歌,在我们欢乐的笑声里。)读这一句。这里的“欢乐”指的是哪些“欢乐”?
(三)朗读全文
引读(全文)。我问,大家答,怎么样?
(四)试着写话
1、你想学着课文写写吗?(任选取一种或一种以上)
2、出示:
(1)夏天的歌,在哪里?( )。
(2)夏天的歌,是( ),是( ),是( )。
(3)( )的歌,是( ),是( ),是( )。
活动目标:
1.引导幼儿理解诗歌内容,感受夏天的美。
2.利用图谱,学念、并熟记诗歌。
活动过程:
大家好,我的微课内容是中班语言活动《夏天的歌》
一、感知夏天里的声音
小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?对了,夏天可美了,夏天还给我们带来了一首好听的歌呢!我们一起来听一听吧!
夏天的歌真好听!你听到了哪些动物在唱歌?它们又是怎样唱的呢?让我们再来看一看,听一听吧!
二、完整欣赏儿歌
夏天的歌,在哪里?“蝈、蝈、蝈”,在绿绿的草丛中。 夏天的歌,在哪里?“知了、知了”,在高高的大树上。 夏天的歌,在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。 夏天的`歌,在哪里?在我们乐呵呵的笑声里。
三、理解儿歌内容
小朋友,夏天里是谁在唱歌呢?
对了,是:蝈蝈、知了、青蛙。(幼儿自主回答) 它们是怎样唱歌的?(幼儿模仿)
真棒!我们一起来学一学吧。“蝈蝈蝈,知了、知了,咕呱、咕呱,”
它们在什么地方唱歌?真聪明!“在绿绿的草丛中,在高高的大树上,在清清的池塘里”。
四、幼儿学念儿歌
孩子们夏天的歌除了在这些地方,还在我们乐呵呵地笑声里呢?好了,让我们看着图再来说一说吧!
“蝈、蝈、 蝈”,在绿绿的草丛中。
“知了、知了”,在高高的大树上。
“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。
五、创编儿歌
小朋友,想一想,夏天的歌还会在哪里呢?和爸爸、妈妈一起去找找吧,找到了,也把它们编进我们的儿歌里吧。
活动目标
1.理解诗歌内容,能跟随教师有感情地朗诵散文诗。
2.知道并模仿蟋蟀、蝉、青蛙等小动物美妙的歌声,激发幼儿热爱夏天的情感。
3.根据诗歌特点,初步尝试仿编诗歌。
活动准备
多媒体课件等。
活动过程
(一)童趣导入,激发探究欲望
1.小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(夏天)
2.夏天来到了,美丽的森林里要举办一场音乐会,猜一猜会有谁来参加呢?
(二)听音辨物,自然导入主题
1.教师播放ppt,幼儿通过听小动物美妙的歌声,来猜想谁要来参加森林音乐会。
2.教师引导幼儿尝试模仿蟋蟀、蝉、青蛙的叫声,并说出小动物在哪里歌唱,使幼儿初步理解诗歌内容。
(三)理解朗诵,寓教于乐
1.幼儿完整欣赏散文诗《夏天的歌》。
2.结合多媒体课件,引导幼儿进一步理解诗歌内容。
3.幼儿跟随教师有感情地朗诵《夏天的歌》,感受诗歌的韵律美。
4.教师与幼儿用问答的形式合作朗诵,并尝试用动作表演诗歌。
(四)尝试仿编,感受多彩夏天
小朋友们,你们觉得夏天的歌还会在哪里呢?鼓励幼儿大胆想象,初步尝试仿编诗歌,并用美妙的声音朗诵。
(五)活动延伸
其实,夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方,只要我们用小耳朵认真倾听、用眼睛仔细观察,就会发现夏天更多的秘密呢!孩子们,我们一起出发继续寻找夏天更美妙的歌声吧!
目标:感受散文诗的优美意境,理解散文诗的内容,能有兴趣地学习朗诵。
准备:
教学挂图《夏天的歌在哪里》、散文诗录音。
过程:
1、出示挂图,自由讲述:
1) 图片上画的是什么季节的事情?
2) 你从哪里看出来是夏天?
3) 夏天里会有谁在唱歌?让我们来听一听。
2、听赏散文,感受理解:
1) 欣赏配乐散文诗(2遍),问:
2) 夏天的歌在哪里?它们分别是怎样唱的?
3) 你们喜欢夏天吗?为什么?
4) 教师有感情地朗诵散文诗,幼儿体验散文诗中优美的语词:
5) 你最喜欢这首诗歌中的哪句?为什么?
3、 学习朗诵,经验交流:
1) 幼儿随着老师和配乐散文诗录音轻轻跟吟。
2) 引导幼儿交谈经验:
3) 你喜欢夏天吗?为什么?
4) 夏天的歌还会是怎么样的?
5) 在夏天里你还会听到哪些声音?能不能编到诗歌里?
本周我们的教学活动内容都是围绕夏天这个主题来进行的,在之前的活动中我们班幼儿对于夏天的特征已经掌握得比较好了,都已经知道夏天天气很热、可以吃西瓜、会下雷雨等。但是本次我们的语言活动是让幼儿学习散文诗,以前幼儿接触儿歌、故事等这种形式的语言活动比较多,学习散文诗的机会不多。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿散文诗语言优美、凝练,结构短小、精悍,内容生动,意境优美,是优秀的儿童文学作品之一。引导幼儿欣赏散文诗,不仅能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶,还能让幼儿在学习散文诗叙事、记人、状物或写景的独特方法中,提高语言表达能力、想象力、创造力等。
在这次的活动开始之前,我首先引导幼儿回忆在夏天的时候你们可以听到哪些声音呢?在幼儿的回答中,幼儿最能掌握的就是知了的声音。通过这个环节引出了散文诗,接下来就是引导幼儿欣赏散文诗,那么在这个环节中,我首先让先孩子们欣赏一遍诗歌,听听诗歌中还有哪些声音出现?每当幼儿回答出一种声音,我就用图片的形式展示出来。那么在语言活动散文诗的学习中,利用图片的形式来帮助幼儿掌握散文诗的内容,帮助幼儿来理解散文诗,这样的方法能更有效地帮助幼儿学习散文诗。
在幼儿学习散文诗的过程中,通过图片法展现诗歌内容,我发现我们班孩子对于散文诗的内容掌握得比较好了,而且都可以完整独立朗诵诗歌。但是本次的散文诗结构短小,意境优美,适合幼儿创编诗歌。中班的孩子毕竟能力有限,因此在本次的创编诗歌的活动中,首先我先出示的几组图片,让幼儿根据图片中的内容来进行简单的创编,等到小朋友掌握了创编的方法与格式后,再让幼儿独立想像进行创编。
活动目标:
1、引导幼儿初步学习朗诵散文诗,并根据散文诗的格式及夏季的特征大胆地仿编散文诗。
2、感受散文诗的优美意境和丰富的想象,培养幼儿对文学作品的兴趣。
活动准备:
1、组织幼儿到户外寻找春天,积累有关经验。
2、图片一套。
3、散文录音带。
活动过程:
一、开始部分
组织幼儿谈论夏天:夏天里你有什么感觉?草地上、大树上、池塘里有些什么变化?能见到哪些虫子?能听到那些动物的叫声?
二、基本部分
1、播放散文录音,引导幼儿欣赏散文诗《夏天的歌在哪里》。
师:今天夏天的儿歌,老师带来了一首很好听的散文诗,我们一起来欣赏吧!
2、教师出示图片,提问,帮助幼儿理解散文内容。
师:你听到了什么?夏天的歌在哪里呢?为什么说夏天的歌是太阳帽,是小花伞,是甜津津的冰淇淋,在小朋友乐呵呵的歌声里?
3、引导幼儿学习朗诵散文诗,帮助幼儿感受诗歌的句式特点。
师:你最喜欢诗歌里的哪一句话呢?我们一边欣赏,一边想一想。
1)、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。
2)、幼儿边朗诵边即兴表演。
4、启发幼儿仿编散文诗。
1)、启发
幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音,它们分别是怎么样的。
2)、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音,按散文原有的.句式仿编。如:夏天的歌在哪里?叽叽碴碴,在高高的枝头上。
3)、教师将幼儿仿编的句子,组成一首新的散文诗,教师与幼儿共同朗诵。
三、结束部分
幼儿听散文音乐,自由结伴表演,结束活动。
活动延伸:
1、在语言区提供有关夏天的图书、图片,继续引导幼儿仿编散文诗。
2、日常生活中与幼儿欣赏文学作品《小青虫的梦》。
3、请幼儿看一看、说一说小昆虫是怎样避暑的。